誠(chéng)罰的作文1500字
“孩子們，開(kāi)學(xué)時(shí)我已經(jīng)說(shuō)過(guò)每周寫一篇作文，寫完了自覺(jué)給我修改，然后謄到1號(hào)作文本上給我批閱。現(xiàn)在是第九周了，1號(hào)本應(yīng)該有9篇作文了吧？記得明天都把你們的1號(hào)作文本帶過(guò)來(lái)交給我檢查。”劉老師氣定神閑地布置著。
坐在下面的我如五雷轟頂，焦灼難耐：“怎么辦？怎么辦？我有4周沒(méi)有寫作文交作文給老師批閱了，1號(hào)本只有5篇作文，就算今天廢寢忘食地補(bǔ)齊作文，也沒(méi)有老師批閱痕跡呀。這真是平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳都不行。”
課堂上行尸走肉的我暗暗地謀劃我的對(duì)策，可是任憑我絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事。但是我相信天無(wú)絕人之路，我絕對(duì)不能讓老師知道我缺作業(yè)，我可是全班的優(yōu)等生，我下不了這個(gè)神臺(tái)。
我坐立不安，神情恍惚地熬過(guò)了漫長(zhǎng)的學(xué)校生活。當(dāng)盼望已久的.放學(xué)鈴聲拉響時(shí)，我仿佛刑滿終獲釋放的囚犯，終見(jiàn)光輝，雖然對(duì)未來(lái)感到恐慌，茫然，但是只會(huì)想快點(diǎn)走，宛如離弦的劍，“嗖”的一聲沖回家。
回到家，我對(duì)玩和看電視都視如糞土。我迅速撕開(kāi)書包，抽出作業(yè)本，掀開(kāi)文具盒，不管有沒(méi)有思緒，有沒(méi)有文章框架，只知道奮筆疾書，筆不能停，否則我的名譽(yù)就毀于一旦，此時(shí)才深刻體會(huì)到什么是光陰似箭，日月如梭。
老天不負(fù)有心人，4篇作文不費(fèi)吹灰之力就搞定了，可是老師的批閱字跡怎么偽造呢？我不停地用手敲擊著腦袋，焦急的在房間里徘徊：“悔不當(dāng)初”。
“哎，不到黃河心不死……死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。”就這樣——我開(kāi)始馬不停蹄尋找老師昔日的筆跡，仔細(xì)揣摩，爭(zhēng)分奪秒地模仿。
“只要功夫深，鐵杵磨成針。”我看著自己模仿的批閱贗品，情不自禁地欽佩起自己的模仿天賦：“呵呵……天生我才必有用。”
第二天艷陽(yáng)高照，昨天的愁云慘淡煙消云散。課間我佯裝和平時(shí)一樣輕松自在，將作文本遞給劉老師，我屏氣凝神地關(guān)注著老師表情的每一絲變化。老師慢悠悠地翻閱作文本，忽然，她指著批閱日期輕聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)：“這作文是我改的嗎？”我頓時(shí)驚嘆不已，不得不佩服老師的火眼金睛，一語(yǔ)斃命。我羞愧萬(wàn)分，但是為了維護(hù)我的形象，為了維護(hù)我的自尊，為了留住同學(xué)的贊美之詞，我擲地有聲地說(shuō)：“是的!”并且狗尾續(xù)貂地說(shuō)：“是你以前忘記了批閱，一次性改了4篇作文。”
“再問(wèn)你一次，這些作文究竟是誰(shuí)改的？”老師目不轉(zhuǎn)睛地盯著我。
“真的……真的是老師改的。”我雖然沒(méi)有遭受嚴(yán)刑拷打，但是良心的拷問(wèn)更讓我自慚形穢，可是我卻依然迷途不返，委屈地說(shuō)。
老師突然慍怒了，最后一次問(wèn)你：“這是誰(shuí)改的？難道你連承擔(dān)大錯(cuò)的勇氣都沒(méi)有了嗎？”
我捫心自問(wèn)：“我承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣呢？我的向善之心呢？我的誠(chéng)實(shí)守信呢？”我驚恐的難以自持，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地望著老師：“我知道錯(cuò)了，我不該不寫作業(yè)。我不該一錯(cuò)再錯(cuò)，偽造老師的批閱。”我哆哆嗦嗦地等待老師的懲罰，等待她的“辣子湯”——打手板。
可是我等了很久，“辣子湯”都沒(méi)有如期而至，我悄悄地抬頭，看見(jiàn)老師狠狠地在我的成績(jī)記錄本上記了“0分”兩個(gè)大字。
這便是我受到的“誠(chéng)罰”，并無(wú)肌膚之痛，卻記憶至深。我有幸受到這樣的教育，“誠(chéng)實(shí)”就這樣不知不覺(jué)滲入我的血液，指引我的人生之路。倘若人人都能誠(chéng)實(shí)守信，世界怎么能不和諧，怎能不美麗？
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