無(wú)聲勝有聲作文1500字

　　窗外的紫羅蘭散發(fā)著沁人心脾的芳香，在曲徑空幽得小巷里迂回著。剛過九月，晚間的天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，不知道你有沒有關(guān)緊門窗，有沒有多披件衣服，有沒有忘記關(guān)燈。少言寡語(yǔ)的你總是安靜的坐在窗前，擰開電燈，手里握著一支筆，認(rèn)真的批改著一本本作業(yè)本，然后在本子上面留下只言片語(yǔ)。因?yàn)殚_學(xué)分班的緣故我無(wú)緣再與你同聚在一個(gè)課堂，而是隔著三堵墻的距離，面對(duì)著不同的同學(xué)與老師，懷念著已經(jīng)過去的初二時(shí)光。

　　記得第一次與你相見我還是初一的小學(xué)生，懵懵懂懂的在新的校園里闖蕩，想要憑借著自己薄弱的力量摸索著到新的班級(jí)，事與愿違我無(wú)助的在學(xué)校里轉(zhuǎn)了好幾圈，眼看著報(bào)道的時(shí)間將至，我還在校園里兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，然后就遇到了你。你看到焦急的我在校園里無(wú)助地看著一幢幢教學(xué)樓不知所云，然后耐心的詢問我在哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)班。

　　后來(lái)才知道你是我們班班主任，教語(yǔ)文。

　　因?yàn)閭�(gè)子矮的緣故，你安排我坐在講臺(tái)下面，低下頭就可以看到我那張?zhí)�起的圓臉。你總是對(duì)我笑，就像雨后的陽(yáng)光一樣，溫暖不至于太過強(qiáng)烈。一開始在班級(jí)里我的語(yǔ)文處于危險(xiǎn)區(qū)域，你一視同仁的耐心的在我的作文本上寫下鼓勵(lì)的話，讓我鼓起勇氣多讀一些對(duì)自己有用的名著，來(lái)提高自己的作文水平。原本我如同丈二和尚一般摸不著頭腦，因?yàn)槊块T都實(shí)在太差了都不知道去補(bǔ)哪一門，你在我的作業(yè)本上夾了一張字條，上面寫著“有何困難我們可以通過紙條的方式交談。”

　　從那開始，一張張小小的紙條上寫著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)淖舟E，很清晰的表達(dá)著的要說(shuō)的內(nèi)容——無(wú)聲應(yīng)答。至今我還保留著。之后我將自己的窘境反饋給了他，他根據(jù)我的情況定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如：每天讀多少書寫多少道題聽多長(zhǎng)時(shí)間的磁帶，都明明確確的寫在上面，如今字跡有些模糊了，可是字里行間包含著的感情卻永遠(yuǎn)清晰的烙在我心中，根深蒂固的駐扎在心中。經(jīng)過一張張鼓勵(lì)的紙條一句句感人肺腑的言語(yǔ)的結(jié)合，我開始自信了開始與同學(xué)天南海北的聊天，開始參加各種文娛活動(dòng)。

　　平時(shí)在班級(jí)里老師少言寡語(yǔ)，但是有著一副熱心腸。面對(duì)同學(xué)之間發(fā)生糾紛會(huì)很耐心的給他們調(diào)解，起到潤(rùn)滑劑的作用，而且每個(gè)人都適用。記得有一次我們班上的一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)，老師用巧妙的語(yǔ)言幽默的口吻，讓那個(gè)男同學(xué)自己意識(shí)到自己的不應(yīng)該，真心實(shí)意地對(duì)女同學(xué)道歉，女同學(xué)欣然接受了。如此之類的事還有很多很多，在我認(rèn)為老師處理事情的方法就是我在迷茫之中尋找的方向，值得我去學(xué)習(xí)值得去借鑒。

　　曾經(jīng)班級(jí)里有那么一個(gè)的學(xué)生，也可以說(shuō)是迂腐社會(huì)孵化出來(lái)的雞蕙，從小就被灌輸了一些社會(huì)上面的歪風(fēng)邪氣，導(dǎo)致現(xiàn)在整天懶懶散散，對(duì)老師不恭不敬，甚至采取獨(dú)善其身的不理睬的方式。然后別的老師找到班主任要求他挫一挫他的銳氣。當(dāng)時(shí)老師聽了咧嘴一笑，這好辦。于是老師每天上課請(qǐng)他回答問題下課和他聊天，將社會(huì)的世態(tài)炎涼以及沒有文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件多么可悲的事情。每天也像別的學(xué)生一樣辛辛苦苦的`早出晚歸，每堂課45分鐘都得坐在教室里慌神，難道就不覺得無(wú)聊嗎？這些都是后話了。后來(lái)那個(gè)同學(xué)也很爭(zhēng)氣的努力學(xué)習(xí)，不會(huì)的也挺起腰板，會(huì)的更加起勁，每天我都見證著這一點(diǎn)一滴。真真實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。

　　那天你在我的本子里加了一張紙條，熟悉的字跡熟悉的輪廓。上面寫著：“個(gè)人離不開社會(huì)這個(gè)大集體。吃的是別人種出來(lái)的，穿的是別人織出來(lái)的，玩的是別人造出來(lái)的……終究一切的一切都?xì)w咎于社會(huì)的賜給。”當(dāng)時(shí)我只以為只有我一個(gè)人有這么特殊的待遇，可以和老師通過紙條的方式交流，后來(lái)才知道每一個(gè)同學(xué)的本子里都曾夾過類似于這樣的紙條。每個(gè)人都曾抑郁過、糾結(jié)過、徘徊過、迷惘過、失落過，是老師一張張小小的紙條用無(wú)聲的方式帶領(lǐng)我們走向有聲的世界。

　　開學(xué)伊始我才知道分班了，我們開始背道相弛。從原來(lái)兩根交集的線段，被三堵墻的距離隔開，成為永遠(yuǎn)不會(huì)交集的平行線。我們開始是駛向不通的方向，老師——為培養(yǎng)新的一代學(xué)生而努力，我——為美好的明天而奮斗。

　　當(dāng)我再一次站在老師家的窗前，聞著紫羅蘭的花香，回憶著我們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，殷切的希望當(dāng)你打開窗戶，能看到我如花般的笑臉。

　　社會(huì)上流行著這樣兩句話：“要想在這個(gè)社會(huì)立足，就得學(xué)會(huì)為人、處事，二者缺一不可。”

　　老師謝謝你教會(huì)我挺起胸膛面對(duì)困難，如何為人。

　　老師謝謝你教會(huì)我處理事情的方法，如何處事。

　　謝謝你教會(huì)我人生的立足之本，謝謝你用無(wú)聲勝有聲的方式引導(dǎo)了我。

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