假期到來了，假期是學習的好時期，為此本次的學習做一個總結。YJBYS小編為大家搜集了兩篇“假期學習總結范”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

　　范文一

　　一個多月的假期生活即將結束，而我也將邁入初三的全新生活。在這一段有意義的假期中，我收獲了許多，領悟了許多。

　　假期前二十天我上了英語物理化學三門課程。對于我來說，每天要掌握6個小時的知識容量，雖然稍有困難，但收獲也是巨大的。對于新一學期的新知識新課程，我肅然不敢說完全掌握，但至少已有所深入了解。初三電學是整個初中物理的制高點，掌握了電學就意味著在中考多了一分把握，累計30多個小時的預習學習復習使我對電學的公式定理有了充分的認識，也有了更好的解題能力。

　　化學是一門新學科，組要優于其他科目的不同思維，探究宏觀變化下的微觀本質�；瘜W在初中又被稱作“半文科”有很多需要記憶、背誦的知識。在10天的學習中，我對它們已有了透徹的了解和熟練的記憶�；瘜W，將成為我的強項。在假期中，其他的學科我也都有預習和復習，在假期中充分的準備使我對即將到來的初三充滿信心。

　　忙碌的初三即將來臨，這一個暑假雖然沒有去外地游玩，但仍然有讓我印象深刻的一天。在8月16號前后，我忙里偷閑去了一趟園博園。那天的天氣令人汗如雨下，恨不得鉆到空調房里，但美麗的風景還是讓人流連忘返。那一天我的相機里塞滿了照片，美麗的園博園在一張張照片中像一幅畫卷在我眼前展開。

　　假期的生活安排的滿滿當當，忙碌卻又充實。使人感到學習、生活的快樂。雖然沒有去外地游玩，不過我的心中沒有遺憾。忙碌而充實的初三生活，我已經準備好了。

　　范文二

　　一、假期學習情況總結

　　結合小課題的研究，我們二年級的兩位語文老師利用假期，選擇相關的書籍進行閱讀，一些專家的觀點給了我們很多的啟示，例如：

　　美國心理學家盧姆認為：7歲兒童的智力發展已經達到本身應有水平的89%、低年級聽寫、讀寫的全面訓練，是利用兒童身心自然發展促進兒童大腦機能發展的手段之一。這時、如果只是強調識字這一學習重點，而把語言訓練任務推后，這就必然會抑制學生的智力發展。在語言環境中教學識字，可使教師把大量時間用在其他訓練方面，全面提高學生的語文能力。

　　德國著名心理學家艾賓浩斯告訴我們，遺忘是由快向慢過渡的：第一天學的知識第二天保持率只剩下33、3%，第三天保持27、8%，第六天保持率降到達5、4%。遺忘是有特征的，而記憶也是有規律的。心理學家謝千秋、王錠城指出：記憶有先“記”后“憶”的過程，完整的記憶過程必須包括識記、保持、回憶三個環節。因此，識字教學必須符合學生識記的心理活動規律，既要加深生字識記印象，更要注重生字科學復現，這樣，其教學效果才會好，不然就會事倍功半。低年級兒童的識字，一定要遵循這一階段兒童身心發展的普遍規律，選擇兒童容易接受的識字方法，重視漢字學習環境的創設。

　　另一方面，根據新課標的精神，識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點，新課標提出“會寫會認”兩種不同要求，堅持多認少寫，還提出識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，會認400字是保底，而且上不封頂。對于這400字，只要求讀準字音，不抄寫、不默寫、不考試，力求識用結合。新課標還對各學段提出了明確的識字要求，明晰地體現出向獨立識字發展的方向。這種提法有有助于端正低年級教學思想，克服教學中存在單純識字問題，并有助于在識字教學的同時，有機結合初步的聽、說、讀寫訓練，全面提高學生的語文素質。

　　二、課題研究的目標和內容

　　本課題的研究目標是：通過教師有意識地在課堂上對自主識字中多種方式方法的運用，引導、啟發、激勵學生自覺主動運用巧妙識字的方式方法，識記隨時遇到的生字，使學生自己運用獨特的想法進行識字，在興趣中識字，在自己營造的笑聲中識字，達到即遇即識、自能識記、對所識生字“過耳不忘、過目不忘”、切實提高自主識字能力的目的。

　　本課題研究的主要內容：優化各種識字學習方法，構建科學高速高效的識字體系，總結出一套行之有效的識字學習方法。培養學生識字的獨立性、創造性，全面提高素養，鞏固識字效果。

　　三、措施與策略

　　在平常的教育教學工作中我們將努力從激發每位學生的識字興趣入手，授之以科學、多樣的識字方法，多渠道識字途徑，輔之以合理的鼓勵機制，逐步讓學生們無論何時何地饒有興趣地自主識字。