篇二
本期我擔任八年級兩個班的語文,回顧本學期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣�？傊粋�學期以來總有許多話想說,卻又不知從何說開去�，F(xiàn)就本學期本人的教學工作總結(jié)如下:
1、教學態(tài)度自認為還是挺不錯的,每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去,尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時,自己常常是先示范讀一遍,以至于有的學生說:“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。
2、在教學中較注重學生能力的培養(yǎng)。本冊書單元教學的性質(zhì)很強,每單元都有一個相關(guān)的主題,比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學,設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學生有意識思考,有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生,知道學生喜歡課外的知識,于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事,讓學生起來復(fù)述,并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理,還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。”重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境。
3、作文教學也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。比如本學期學校開展了軍訓和運動會,因此本學期就有兩次作文有關(guān)這方面的,因是學生親眼所見的,寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄,寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學生的作文水平有了一定的提高。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,因人而異,照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事,或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別,一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上,而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分,一部分同學則需全部完成。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區(qū)學生受方言的影響,對語文的學生有一定的局限性,對待語文科目較不重視,要讓學生樹立信心,只有多抓學生的優(yōu)點,讓他們意識到有人關(guān)注他們,有人在乎他。當然這種做法收效甚微,但我還是要關(guān)注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句:“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動,這學期準備了一節(jié)公開課,歷時半月,雖然個中滋味無人知曉,但能積極參與這種有意義的教研活動,我還是感到很開心。同時也聽了不少其他老師的課,感覺收獲頗多。
6、雖然做了許多的努力,但學生的學習成績好像進步不明顯。本班學生比較好動,課堂上話較多,真正聽進去課的人比較少,所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀率較高,但不及格率也高。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對,去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。
以上就是我這學期的總結(jié),是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待下期學生會有更大的進步.自己以后也會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。