每個寶寶的喜好都不同，父母應該在親子共讀的過程中注意觀察，大家不妨來看看小編推送的班級親子共讀活動總結，希望給大家帶來幫助！

　　班級親子共讀活動總結【一】

　　學校在寒假開展了親子共讀活動，得到了我們家長的積極響應。平時我們工作都很忙，很難抽出時間陪孩子，同時也不知道應該怎樣陪孩子。老師給我們這樣一個機會使我們更加能夠走進孩子的世界，了解孩子，認識孩子，更好的做到和孩子共成長。

　　在這次親子共讀中我和孩子選擇的書是《海洋與天文》。在平時孩子就喜歡問為什么。由于我的知識量有限，很多問題我都答上來。他喜歡問很多有關海洋的問題喜歡問我“為什么海是藍色的？”“為什么小魚總是睜著眼睛”“世界上真的有美人魚嗎？”這些問題總是我為難，于是我就針對他的愛好給他選擇了一本有關海洋問題的十萬個為什么。

　　在和孩子讀書的同時我也想了很多方法，希望能夠達到事倍功半的效果。我和孩子讀書更多采取問答的形式。這樣你一言我一語更好的提高了孩子讀書的興趣，以娛樂的形式進行反而使他的印象更加深。有時候家里其他人考他問題他也能夠很好地把問題表述出來，這樣不僅提高了孩子的表達能力為他以后寫作文打下了基礎使他更好的運用詞語句，有了豐富的知識，同時也使他的自信心建立起來，更善于在人前展示自己。

　　在這次的親子共讀中使我得到很多體會。我們真的應該拋棄以前的教育方式，認為孩子應該鞭策著敲打著才能更好的成長，其實不然我們更多應該是給孩子尊重和支持。真正的走進孩子的世界，知道孩子需要什么，與他進行心靈的交流。鼓勵孩子說出自己的想法，使他獨立的思考問題，我們在旁給予支持和建議，和孩子建立起親密的朋友關系。

　　班級親子共讀活動總結【二】

　　四月, 是溫馨的! 我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此, “親子閱讀——書香相伴” 的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結：

　　一、親子總動員，健全親子閱讀機構。

　　開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義; 接著各班成立了讀書吧的骨干成員，并進行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角，每個家庭擬寫了《親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

　　二、保證閱讀時間和閱讀量

　　為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達2000分鐘以上，另外，每周兩節的語文閱讀課，我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，讀完后組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　三、親子閱讀聚會

　　本學期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了、親子接力讀、閱讀知識PK 、小記者采訪、好書推薦等幾個環節。“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的親子讀書之路也將越走越寬。

　　四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事

　　“親子閱讀”活動啟動后，一位女同學便和她母親開始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閱讀，每天晚上孩子作業時就由母親閱讀，作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候說的就是書的情節、書中的人物。

　　愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

　　班級親子共讀活動總結【三】

　　親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易!欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。

　　經過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

　　我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。

　　首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閱讀(游戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰)等等，收效比較明顯。

　　其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字后理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。

　　另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下的學童，成人的感受、華麗的語句、復雜的邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。總之， 親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐;孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發!相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點!都會感覺到了親子閱讀的魅力!

　　班級親子共讀活動總結【四】

　　我一直認為，在一個充滿積極向上，樂于學習，與書為伴的家庭環境中，孩子是快樂，健康、自立、博學的。可以設想一下：一個從小泡在書堆里的孩子，一個從小就經常目睹大人津津有味讀書的孩子，一個甚至天天把書當玩具的孩子，怎么會排斥讀書呢?反之，家里幾乎看不到書的影子，父母每天晚上都在麻將桌或者電視機前度過，你又怎么能指望孩子會熱愛讀書呢?教育不是依靠說教、訓斥，而是以身作則、率先垂范。

　　由于家中良好讀書氛圍的熏陶，孩子從小就對書籍有著極大的興趣。我根據她的年齡采取了不同的方法：她不識字時，是我給她讀;后來是她自己看畫報，并把看到的故事講給我聽;再后來，自己試著看有拼音的讀物;為了引導女兒從閱讀的幼稚期逐漸走向有思維、會賞析的成熟期，我又特意給她買來名著和適合兒童閱讀的歷史類書籍同她一起閱讀，并告訴她閱讀的方法，開始進行摘抄和作剪報;現在，又開始學習速讀，以加快閱讀速度，加大閱讀量。由于孩子時間有限，我把孩子讀的書籍分為精讀和略讀兩大類，短小精煉的美文都要求精讀或誦讀，中長篇的讀物可以快速略讀。

　　看到孩子讀書已經上了軌道，有兩三年我放松了，每天忙于瑣碎的家務，忙于繁忙的工作，有點閑暇，也只讀點小說或報紙，逐漸的，我發現知識不夠用了，女兒的問題很少能給她一個準確地答復，經常是以可能是大概是這樣模棱兩可的回答來應對;女兒興高采烈地講述新讀的書中的情節和人物時，我開始插不上話，這讓我感到心虛，我決定重新開始和女兒共同讀書。

　　我先是找來孩子們喜歡讀的楊紅櫻、伍美珍等的書籍耐心地讀起來，后來在女兒的極力推薦下讀起了《假如給我三天光明》告訴我們白晝的清晰是有限的，心的自由卻是無限的光明;《愛的教育》讓我明白愛如春風化雨;《昆蟲記》讓我們一起傾聽田園間蟲子們的生活密語;《十萬個為什么》則培養了科學思維，增長了知識 在閱讀中我好像也走進了孩子的世界，我與孩子的溝通更加自然起來。我在教育孩子教孩子讀書的同時，我也不甘落后，參加了經濟師的考試并一次通過。我發現，孩子的成長，也是我們家長的再學習，再成長。

　　腳下的路還很長，我愿在讀書中與孩子們共成長!