德育工作的總結最新

時間：2023-06-14 17:32:05 總結我要投稿

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　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的德育工作的總結最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

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　　新時代背景下，需要我們樹立新的德育觀念，與時俱進，不斷創新，以順應新時代學生開展的特點。我國教育家陶行知先生說：人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。那么，作為現代教育如何開掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個創造之地，把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。小學德育作為小學教育的一個重要領域，德育對其他各育起著保證方向和堅持動力的作用。所以，努力改革德育教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思想品德課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了德育教育中實施創造教育的教改實驗的探索。

　　一、樹立“以人為本〞的德育理念

　　一切教育都必須以人為本，這是現代教育的根本價值觀。我在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性開展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的構成，著眼于學生的全面開展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育〞，建立以“鼓勵〞為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，鼓勵學生戰勝困難。

　　二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造本領。

　　第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師那么是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不一樣之一還表此刻教學原那么、教學方法的不一樣之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和本領的主渠道。

　　在德育工作中，不斷關注社會開展和教育開展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的開展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內〞，轉變為“內〞為主，“內〞“外〞結合的`教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。

　　三、轉變主角，注重以身示范。

　　新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣闊教師。新課程標準中提到，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。教師要轉變主角，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生，信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系，思想匯專題要成為這個平等中的“首席〞。

　　教師如何來當好這個“首席〞呢？我國教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人〞。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要明白自我的主角位置，并認真當好這個主角，把自我融入學生之中；二是作為“首席〞就要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。

　　四、融于生活，活動豐富多彩。

　　過去的德育活動主要是教育工作者采取說教的方式，向學生灌輸德育知識，學生被動地理解教育。教育家陶行之先生認為“生活即教育〞，新的課程標準要求引導學生學會學習、學會合作，學會生存，學會做人。培養學生具有社會職責感、健全人格、創新精神和實踐本領，具有終身學習的愿望和本領，以及良好的信息素養和環境意識等。道德教育的根底是人對人的理解，培養一個人的品德不在于告訴他多少道理，使他去遵守多少標準、規則，最根本的是要在長期生活中構成根本的待人做事的價值觀念和思考問題的取向。所以，在新課程的實施中開展德育活動，要改變以往說教、灌輸的方式，要把德育融于學生的生活之中，倡導品德培養回歸生活，結合學生生活實際和地方特點，開展豐富多彩、寓教于樂、學生喜聞樂見的德育活動，使學生經過活動受到教育、受到熏陶，逐步構成待人做事的價值觀念和思考問題的取向，實現德育培養目標。記得泰戈爾說過：花的事業是富貴的，果的事業是珍貴的，那我就干葉的事業吧！因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭。我愿用慈祥呵護純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽！

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　　一、踐行師德

　　師德修養對于教師這一職業崗位來說是極其重要的。我對于本學期工作做以下總結：

　　1、加強學習，勇于創新。認真學習教育科學理論，提高履行師德修養的自覺性。學習優秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德典范，升華自己的師德境界。正如古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內自省，有效地促進了自身師德品質的養成。

　　2、參與實踐，總結經驗。我在學習師德修養科學理論的同時，還積極參加了社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華，時刻以教師高尚的道德修養嚴格要求自己。

　　3、相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養是大有益處的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互配合，相互支持，形成了良好校園工作環境。

　　二、立足學科教學和學科活動滲透德育教育

　　1、用心關心，滲透德育。現在學生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。因此作為教師，在這學期中我重點關注學生的個性形成，關注學生的感情世界，以深入人心的情感教育使他們形成良好的思想道德品質。

　　2、加強標準學習，滲透德育。學生德育教育的內容要落到實處，要狠抓主渠道。本學期我教育他們，學生只有言行一致，才算得上好的道德品質。

　　3、加強教師自身修養，滲透德育。教師還應當是一位優秀品德的播種者。一位教育家說過：沒有愛，就沒有教育。愛學生，是做好一切工作的前提和根底。只有這樣，學生的品德層次才會在我們的.教育下得到有效的提高，教育教學工作才能收到“親其師而信其道〞的效果。

　　〔1〕讓德育走進學生的心靈，巧抓機遇，充分利用校內外各種活動不失時機地加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

　　〔2〕平時經常對學生執行《小學生守則》的情況進行監督、檢查和表揚、批評，使他們在聽故事中受到品德教育。在德育實踐中努力提高他們將道德認識能力轉化為道德行為的能力。

　　〔3〕真誠地關心學生，與學生共享甘苦，贏得了學生的敬愛，師生之間建立起了深厚的情誼。從而建立了平等、民主、和諧的師生關系，不斷地提高學生德育水平。

　　三、學生學科學習習慣培養

　　抓好常規管理，培養好習慣。要培養學生具有良好的學習習慣。因此，我鼓勵他們在頭腦中形成"原來做什么事情都得有個規矩"的意識，即形成"習慣意識"。培養學生良好的行為習慣，最有效的方法就是強化訓練。另外還要給予及時地監督、鼓勵、表揚等，使學生了解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。從而為培養學生具有良好的學習習慣打好根底，提供前提。

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