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做一名有智慧的班主任總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編整理的做一名有智慧的班主任總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
做一名有智慧的班主任總結(jié)1
首先：做為班主任，要用師愛給學(xué)生一座布滿人文關(guān)心、被人關(guān)愛、被人觀賞、布滿制造靈性的人生殿堂！讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的感化與陶冶。由于學(xué)生成績(jī)的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的進(jìn)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師宏大的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的幻想，去成就學(xué)生們精彩的將來。
其次：做為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必需會(huì)變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三：做為班主任，對(duì)學(xué)生的愛要建立在理解的根底上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向勝利的鑰匙。由于缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐教師所說，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假設(shè)我是這個(gè)孩子，假設(shè)這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對(duì)待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的'立場(chǎng)來思索問題，即換位思索。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任全部的愛，成就學(xué)生的將來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會(huì)寬容與忍耐。由于我們的學(xué)生是千差萬別的，每個(gè)學(xué)生都是有著共性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會(huì)寬容他們。用寬容的心態(tài)去對(duì)待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。由于具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與敬重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的緣由告知我嗎？等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們肯定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成學(xué)問的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子；動(dòng)用班干部的力氣來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，肯定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期盼，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對(duì)我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸薄情的語言，對(duì)學(xué)生要以溫馨的提示為主，以柔克剛。否則會(huì)讓我們的學(xué)生簡(jiǎn)單形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。假如非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的心靈承受洗禮，這樣學(xué)生或許會(huì)使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而到達(dá)我們的教育目的。
總之：我們做為班主任就應(yīng)當(dāng)像我們的李鳳遐教師所說的：用寬容的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生的過失；用期盼的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用觀賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)當(dāng)像華林飛教師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名才智型的班主任。
做一名有智慧的班主任總結(jié)2
時(shí)間如流水，在平淡與勞碌中，不知不覺，一學(xué)期就要完畢了。這一學(xué)期我最大的感受，就是欣喜，看到了孩子在成長(zhǎng)。對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的班主任來說，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，為孩子營(yíng)造一個(gè)可以自由思索的空間，一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。下面就我本學(xué)期的德育工作做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)思想品德的教育
班主任的根本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育，使他們的身心得到全面安康的進(jìn)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，正是承受各方面教育的最正確時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們熟悉世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，做不同主題的教育。此外，我還把思想品德教育融入到平常的生活和課堂學(xué)習(xí)中，把教學(xué)與思想教育結(jié)合起來。
二、以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和治理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平常與學(xué)生相處的時(shí)間比其他教師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”教師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)區(qū)分力量、自控力量較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平常與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，教師先要做到”。比方，要求學(xué)生做到上課不遲到，在平常，我就做到上課從不遲到。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說“感謝你”之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來答復(fù)我。這樣的一種正面影響肯定能有益學(xué)生的進(jìn)展。
三、加強(qiáng)班級(jí)治理，培育學(xué)生的力量
為了在日常的班級(jí)治理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培育學(xué)生力量，我嘗試讓班級(jí)治理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)治理的仆人，也同時(shí)在這樣的過程中培育他們的力量。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，不同成員分派不同的任務(wù)，根據(jù)值日工作的挨次進(jìn)展清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日狀況。
2、教育中以鼓舞為主，對(duì)于個(gè)別紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提示之后照舊不改的學(xué)生，我也會(huì)實(shí)行小小的懲處，比方在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，固然不忘對(duì)他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……換個(gè)方式讓他手不閑著，最終也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫教師做事”，這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的'歡樂，從而進(jìn)展文明的課間活動(dòng)，秦佳軒就是最有代表的一個(gè)，由一個(gè)淘氣生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀生。
3、讓學(xué)生展現(xiàn)自我，樹立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，利用學(xué)習(xí)園地這樣一個(gè)平臺(tái)，將學(xué)生每周的作業(yè)，日常的書法等作品選取一些優(yōu)秀的展現(xiàn)到學(xué)習(xí)園地里，讓其他的孩子能夠看到，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的效果。并且在課上朗讀學(xué)生的優(yōu)秀的寫話作品，學(xué)生的反響熱鬧，寫話的興趣也更深厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：講故事、唱歌等才藝展現(xiàn)活動(dòng)來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。
四、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)。電話聯(lián)系等平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持溝通，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議對(duì)策，或是平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。
五、重視培育孩子們的行為習(xí)慣
各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的根底，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到教師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。我依據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，一方面，以競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來穩(wěn)固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面，作為教師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣制造了好的氣氛。
班主任的工作的確很鎖碎，很辛苦，是一種悄悄的付出，但也是很歡樂的，有意義的！作為一名班主任教師，我在班級(jí)教學(xué)與治理中還是有許多的缺乏，在今后，我會(huì)同我的孩子們連續(xù)努力，多向他人學(xué)習(xí)閱歷和好方法，使自己的工作做得更好！
做一名有智慧的班主任總結(jié)3
轉(zhuǎn)瞬又是一年，在看似平淡的工作、生活中總結(jié)自己的得失，總是能有所獲益的。下面我就從教學(xué)、教研、進(jìn)修等方面談?wù)勛约阂荒曛械乃谩⑺蚺c所感。
作為五年（5）班的班主任，我不僅注意他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們主動(dòng)地、富有共性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們熟悉自我、發(fā)覺自我、確立自信。在所進(jìn)行的“一日班長(zhǎng)”、“科普學(xué)問溝通會(huì)”、“一對(duì)一”互幫互助互學(xué)、“勝利心理培育”等一系列活動(dòng)中，孩子們漸漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報(bào)看新聞的好習(xí)慣。每月一次的班級(jí)聯(lián)歡會(huì)更是給了一些成績(jī)不太抱負(fù)但組織、活動(dòng)力量極強(qiáng)的學(xué)生和有肯定藝術(shù)表演力量的學(xué)生施展才華的空間。
首先，從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開頭著手，鼓舞學(xué)生查找自我，熟悉自我。
教育，分解開來就是教學(xué)和育人。育人是教學(xué)的目的，教學(xué)是育人的過程和方法。現(xiàn)在的初一學(xué)生，思想上比擬成熟。我校的學(xué)生又都是農(nóng)夫工子弟，接觸社會(huì)更早，你問什么他都知道，甚至用一些社會(huì)上，電視里的成人語言來答復(fù)你，什么“泡妞”，“酷”，“靚仔”等等。而我們班的學(xué)生，年齡差距較大，心理成長(zhǎng)階段也不同，最大的有16歲，已經(jīng)進(jìn)入了青春反叛期；小點(diǎn)的才12歲，還不知人生為何物。學(xué)生們相互影響，不好的行為習(xí)慣很簡(jiǎn)單就會(huì)全班“泛濫”。因此我把思想教育放在班級(jí)工作首位，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
（1）以班級(jí)干部為主線，影響帶動(dòng)其他同學(xué)。
班干是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，有一個(gè)好的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，班主任的工作就會(huì)輕松許多。但工作的最開頭，由于對(duì)學(xué)生的不了解，遲遲無法確定班干的人選，班級(jí)的各項(xiàng)工作簡(jiǎn)直是一團(tuán)糟。后來我確定了“現(xiàn)選拔，再培育”的方針，由學(xué)生民主選舉與自我推舉相結(jié)合的方法產(chǎn)生班干，在實(shí)踐當(dāng)中去訓(xùn)練他們，教育他們。許多工作都是先做示范，帶著他們?nèi)プ觯缓笤俜攀衷囼?yàn)，最終由他們自己去組織和治理。
（2）關(guān)注小團(tuán)體，將不良思想毀滅在萌芽狀態(tài)。
班級(jí)的學(xué)生大多來自多子女家庭，父母又以農(nóng)村居多，文化水平低，甚至有的連字也不會(huì)寫幾個(gè)，教育孩子的方法更是單一。加之學(xué)生正處于由少年時(shí)期向青春發(fā)育時(shí)期進(jìn)展的重要時(shí)期，許多心里話更是不會(huì)對(duì)父母、教師講，他們需要的是朋友。
隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們也慢慢的熟識(shí)起來，期中前后漸漸形成了很多的小團(tuán)體。他們?nèi)宄扇海抡n之后總是喜愛呆在一起，而且以落后生居多。最開頭我并沒有太多的關(guān)注，并且他們確實(shí)需要情感上的傾訴和溝通。但是慢慢發(fā)覺他們有了不良行為的消失，嚴(yán)峻的甚至三五個(gè)人跑到六年級(jí)的班級(jí)里面去。
我開頭留意觀看他們，發(fā)覺雖然是個(gè)團(tuán)體，但大家的觀念也是各有不同。有的是太內(nèi)向，找不到說話的朋友；有的是學(xué)習(xí)成績(jī)落后，有些自暴自棄；還有的是覺得一時(shí)新奇，覺得他們的行為很酷，很好玩。但是這些學(xué)生都很理智，一旦消失了什么事情，并沒有一哄而上，可謂團(tuán)而不結(jié)。
針對(duì)這個(gè)小團(tuán)體的特點(diǎn)，我先分別出較上進(jìn)的學(xué)生，單獨(dú)做他們的思想工作，將他們的`心思引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中，鼓舞他們，支持他們。有了一點(diǎn)點(diǎn)小的成就，就準(zhǔn)時(shí)的夸獎(jiǎng)、鼓舞。到學(xué)期完畢之前，尤其是期末復(fù)習(xí)的這段時(shí)間，他們變得很主動(dòng)，并且特別樂于參加到學(xué)校的活動(dòng)中去。而對(duì)小團(tuán)體中自我放棄的學(xué)生，鼓舞他們向特長(zhǎng)方向進(jìn)展。不求全面，只求有所進(jìn)展，安康進(jìn)展。
其次，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信念，也是家長(zhǎng)關(guān)懷的重點(diǎn)。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為一個(gè)班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校交給我們的一個(gè)主要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個(gè)方面進(jìn)展了工作：
①確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將困難分解，逐步克制。
對(duì)不同的學(xué)生，做出不同的學(xué)習(xí)要求：根底差的，不要求成績(jī)提高快，更要求樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有進(jìn)步不管是成績(jī)上的，還是學(xué)習(xí)方法上，甚至是寫作文中的一句話，上課時(shí)答復(fù)的一個(gè)問題，只要有進(jìn)步就夸獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)中等、態(tài)度端正的，要求全部學(xué)科必需到達(dá)及格。
②屢次聯(lián)系各位科任教師，和他們?cè)谝黄饏f(xié)商提高學(xué)生成績(jī)的方法，在一起討論各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對(duì)各個(gè)學(xué)生的詳細(xì)狀況安排學(xué)生的學(xué)習(xí)。
③聯(lián)系家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)校的教育離不開家長(zhǎng)的協(xié)作，學(xué)校的教育需要家長(zhǎng)的支持與理解。
第三，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣并行。
對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化學(xué)問，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)約束自己的行為，從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。
再有，留意早操時(shí)學(xué)生站姿和紀(jì)律；對(duì)于站姿不好的學(xué)生，我經(jīng)常笑話他們是“小老頭”，心還沒老，身體卻老了。時(shí)間久了學(xué)生們也會(huì)相互取笑，集體的力氣是宏大的，許多學(xué)生都轉(zhuǎn)變了早操站姿。但早操的紀(jì)律始終都是難以治理的，冬天到了，學(xué)生們出操冷得上躥下跳，我就懲處他們———“跑操”，但學(xué)生都說這樣溫和多了！
第四，協(xié)作學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
組織學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中自我教育。不管什么活動(dòng)，學(xué)生們都很積極。這之中也涌現(xiàn)了許多先進(jìn)個(gè)人，和優(yōu)秀的團(tuán)體。雖然各種條件比擬簡(jiǎn)陋，能夠做到的也特別有限，但學(xué)生的熱忱是無限的。
同時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)也是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)。利用各種活動(dòng)樹立學(xué)生的自信念，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，鼓舞他們積極的參與各項(xiàng)競(jìng)賽，在競(jìng)賽中需找自己的位置，查找自信。
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