小學課改教學工作總結會通訊稿

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的小學課改教學工作總結會通訊稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學課改教學工作總結會通訊稿1

　　新一輪課程改革以來，我校一如既往地以實施新課程為契機，強化常規(guī)管理，進一步轉變觀念，堅持“為每個孩子未來著想”的辦學宗旨，加強教育教學研究，提高師生素質，深入推進素質教育。具體做法與成效如下：

　　一、強化組織領導優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作狀況。

　　二、轉變觀念，樹立服務意識：

　　教師是學校的靈魂，建設一支師德修養(yǎng)高，教學藝術精湛，能適應新世紀要求的教師隊伍，是新世紀教育對學校的要求。

　　1、強化師德教育。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教師深入開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。

　　2、組織教師學習教育理論。我們重點組織教師學習《課程標準》、《課程標準解讀》等。組織形式多樣的學習方式、個人自學、集體培訓等。另外，我們繼續(xù)組織教師參加各級各類培訓優(yōu)質課比賽，讓教師在活動中成長，在成長中提高。

　　三、規(guī)范課改常規(guī)管理，夯實素質教育基礎。

　　隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學已經打破了原有的教學常規(guī)，我校以新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上發(fā)奮建立新的教學常規(guī)。因此本學期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學管理也實現教學常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實的學校教學常規(guī)管理來促進課改過程管理。

　　1、嚴格教學紀律。學校對教師教學常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師務必嚴格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學準備，課堂教學中教師務必尊重學生人格，杜絕體罰與變相體罰學生等。

　　2、逐步完善常規(guī)管理，體現制度化、規(guī)范化與人性化、科學化的有機結合。實現課堂轉型、師生主角轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。我校對教學常規(guī)進行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來，發(fā)現問題，及時解決。

　　3、加強了教學的過程性管理；首先是隨堂聽課。實行每月不定時隨堂課檢查，對于透過聽隨堂課發(fā)現的問題，及時反饋交換意見，幫忙和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師持續(xù)緊密聯系，并在和諧友好的氣氛下與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與推薦，指導教師的教學，提高他們的業(yè)務潛質，又促進常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“務必認認真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學的認真規(guī)范程度，使教學工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路。

　　四、開展校本教研

　　1、我校的教研活動以校本教研為核心，學校雙周一次的教研活動為教師提供了交流展示的舞臺。學校依據校情、師情和生情以及學情，成立了語文、數學、英語、品社教研組，并及時將教研活動所得運用于實際的教學工作之中，以促進教學業(yè)務素質的提高，提高教學質量。

　　2、加強學習、研究和交流。

　　透過幾年的課改和校本教研的實施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學習已成為一種自覺行動和需要。除了學校及上級教育部門組織開展的集中業(yè)務學習，老師們還利用休息時刻進行了自學，并寫出心得體會。

　　3、堅持校本培訓

　　為提高老師的業(yè)務技能，我們按校本培訓計劃開展了校本培訓，使校本培訓切實起到了促進老師專業(yè)成長的功效。

　　4、繼續(xù)開展課題研究。

　　本學期我們參與了省《小學數學深度學習的研究》課題研究。

　　五、落實過程管理提高課改質量

　　1、繼續(xù)認真驗證新的課程標準、新教材的合理性、科學性和適應性。在新課程改革實驗中，學校要求全體教師勇于實踐，敢于質疑，在教學中發(fā)現新課標、新教材的缺點和不足，并大膽對新課標和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實地去執(zhí)行課標。

　　2、在學校教育教學活動中，要求全校的教育教學工作要滲透新的課程理念，發(fā)奮向新課程標準靠攏，為全面實施新課程改革打好堅實的基礎。

　　3、評價改革日臻完善和科學，各學科教學注重學生學習的過程評價，使學生的學習過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

　　六、加強課改中的家校交流

　　我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的'質量。

　　七、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。

　　教育改革的核心是課程改革。我校校本課程的開發(fā)立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際狀況構思了校本課程體系。本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎”的原則，以增強學生科技意識，安全環(huán)保意識，法制意識等，實現學生的自我完善，適應社會發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權、研究權、開發(fā)權，提高教師的專業(yè)素質，促進學校特色構成。

　　本學期，富佳慧、王玉、獲得燈塔市語文學科優(yōu)秀課，閆秋月獲得英語學科優(yōu)秀課。劉鴻鵬體育學科優(yōu)秀課。

　　八、存在的困惑

　　1、課改活動主要培養(yǎng)學生的主動探究、團結合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上超多的時刻都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

　　2、新課程強調凸現個性，但課堂教學中多數學生又該如何進行實踐？這也是我們課堂教學今后發(fā)奮的方向。

　　我們堅信，只要循著新課程的理念作不懈的發(fā)奮，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，在今后的課改實踐中，我們將深化學校的課改工作管理，在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

小學課改教學工作總結會通訊稿2

　　本學年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》精神為指導，貫徹《“XX區(qū)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展促進工程”整體實施方案》精神，結合本校的實際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作，現對我校新課改工作總結如下：

　　一、加強培訓，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

　　學校教學質量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關的。可以說，教師的專業(yè)水平如果得到到有效快速的提升，就會為為學校教育教學質量的提升升提高源源不斷的動力。基基于這樣的認識，本學期，我校領導非常重視師資的的培訓，想盡一切辦法，投投入大量資金，拓寬各種渠渠道，為教師的專業(yè)培訓鋪鋪設一條綠色的通道。

　　積極利用“走出去，請進來”等方法為教師創(chuàng)創(chuàng)造各種學習機會“走出去”我們非非常珍惜外出學習的一切機機會，先后到外校參加培訓訓觀摩學習120多人次，派出6名教師前往河北XX縣趙莊人才學校，學習習高效課堂經驗。另外派出出數學、英語和語文三科的的老師們先后參加在我市舉舉辦的全國名師現場作課的的觀摩活動和兄弟學校的教教研活動就舉不勝舉了。

　　“ “走出去”除了觀摩學習，我們更注重參加外校連片片式的教研活動，把自己的的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓的級別。并以此此為契機，創(chuàng)設平臺，把握握機會，讓老師在專家和外外校名師的引領下深入開展展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論素素養(yǎng)，及時總結經驗教訓，深入探索課堂教學規(guī)律，切實解決學習和工作存在在的實際問題，努力提高教教育教學水平。）“請進來”本學年，原山西省教育科學研究所所所長、享受國務院特殊津津貼楊進發(fā)教授蒞臨我校指指導教學、教研、課改工作作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、指導經驗，更有豐富的一一線教學、教研實踐。楊教教授與我校行管人員進行了了親切的交流討論，會場氣氣氛熱烈，校領導們誠懇問問計，楊老為創(chuàng)建特色學校校建言獻策，其拳拳之心溢溢于言表，讓人感動。座談談會結束后，楊教授又為我我校全體教師做報告，以“ “目標導引”為切入，為我我校開展有效教學、構建高高效課堂獻計獻策。

　　報告會會上，楊教授引經據典、鮮鮮活的事例更貼近教師，楊楊老與老師們交流互動，成成為一道亮麗的風景。

　　二、深入課堂研究，注重教教學實踐

　　學校將以以“教師課堂”為主陣地，實現教師教學方式的轉變變，學生學習開展校內教師師公開課活動、學區(qū)、校際際教師觀摩課活動。通過這這些活動,促進了教師教學學水平的`提高。加強了校際際間的教育教學交流。

　　為深入推進課堂教學改改革，構建高效課堂，促進進小學語文課堂優(yōu)勢互補，互相啟發(fā)與智慧共享，促促進學校教研活動的針對性性和實效性，促進教師專業(yè)業(yè)成長。我校語文組于xx月15日開始進行了為期期兩周的——聚焦高效課堂堂教學，深化“同課異構” ”研究輪教活動。面對同樣樣的教學內容，執(zhí)教老師各各顯其能，從不同的角度入入手，設計了不同的教學方方案，展示了不同的教學風風格，盡顯各自的精彩。教教學構思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽課者的研究究和思考，很好地體現了“ “同課異構”的價值。

　　此次“同課異構”教研活活動的開展，不僅讓老師們們看到不同的處理教材的方方式，更主要的是給老師們們提供了思考的空間和研討討的機會，使老師們經歷了了比較、反思、研討的過程程，思維在交流中碰撞，一一定程度上達到了優(yōu)勢互補補、相互切磋與共同提高的的目的，有效地促進了教師師的專業(yè)化成長。

　　三、開展技能大賽，打造精彩彩課堂

　　青年教師是學學校發(fā)展的后續(xù)力量，是教教育教學的主力軍，他們的的發(fā)展提高直接關系到學校校的發(fā)展，而名師的引領和和骨干作用如果得以充分發(fā)發(fā)揮，則會為學校帶來無限限的生機。本學年，我校評評出了2位區(qū)級骨干教師和和5位校級級骨干教師，我我們通過開展“教師結對子子，互幫互學”的系列活動動以及開展“建南小學同課課異構”活動，為骨干教師師和青年教師的培訓創(chuàng)設了了一個一舉多得的平臺。“ “教師結對子，互幫互學” ”實施結對幫扶模式，全校校教師都有自己的最佳拍檔，通過互相聽課、評課、研究教學問題，達到共同同提高。

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