人才培養總結通用

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的人才培養總結通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

人才培養總結通用1

　　衛生事業要快速發展，關鍵是要有一大批德才兼備的優秀科技人才；事業的承前啟后，更要培養選拔一批年輕的專業技術人才。我院一直把人才建設作為醫院發展的核心，我們清醒地認識到只有最大限度地調動職工的積極性，讓人盡其才，學有所用，才能產生良好的社會效益。一個醫院醫療質量的高低取決于技術人才素質。只有擁有一批具有先進科學技術和創造能力的技術人才，醫院才能辦出成績，才能適應快速發展的醫療科學水平。

　　一、領導高度重視，組織制度健全

　　我院現有在職職工171人，衛技人員142人，占83%，其中中高級以上職稱人員33人，占衛技人員23%。近年來，我院始終將知識分子工作列入重要議事日程，黨政一把手切實履行人才工作的第一責任人職責，建立、健全了人才工作制度，建立了由院黨政領導組成的我院人才工作領導小組，下設工作辦公室，由院辦等部門負責人參加，為我院人才工作打下了良好的組織和制度保證。

　　二、大力弘揚先進，營造工作氛圍

　　醫院對取得成績的優秀人才進行物質上和精神上獎勵，并通過院報、公示欄、晨會等形式進行廣泛宣傳，對近年來涌現出來的優秀知識分子，先進個人，進行廣泛深入的宣傳，在全院營造了濃厚的“尊重知識、尊重人才”的氛圍。

　　三、走出去、引進來堅持兩條腿走路

　　1、重視人才培養，在醫務人員中倡導“終身學習”的理念。加快外出進修培訓速度，選派優秀醫務人員外出北京、上海和省級醫院進修深造。近年來，醫院共選派出各科優秀人員外出進行腦外、手外、微創外科、心血管內科等專科到上海華山醫院、無錫手外傷醫院、江蘇省人民醫院等醫院進修，并分批組織近30名醫務人員外出進行短期學習培訓，有效提高了各專科的診治水平。對外出學習人員給任務、加壓力，學習結束必須能夠獨自開展一項所學新項目。醫院所有醫療技術人員每五年進修輪轉一次，對五年內沒有一次進修的，醫院給聯系進修單位，送出去進修。對拒絕參加進修人員，醫院將根據具體情況，調整其工作崗位。

　　2、為了培養短、平、快的急需、特需人才，請上級醫院專家定期來院查房、門診，對本院中青年醫師傳、幫、帶。由醫務科組織定期、不定期邀請省、市級醫院不同專業專家到我院進行相關科室講課。事實證明，這種形式見效快，受益面廣。

　　3、支持醫務人員在職考研，并制定了有關政策，以利于吸引讀研畢業后繼續回醫院工作。近年來醫院考取3名研究生。鼓勵自學成才，對專業對口的自考畢業人員在全院職工大會上給予表彰和獎勵。目前，提高原有學歷取得各專業畢業文憑的`醫護人員有50多人。

　　四、生活關心照顧，主動排憂解難

　　我院知識分子，絕大部分在臨床醫療一線。醫院領導十分注意從生活上關心他們，盡可能幫助解除他們的后顧之憂。

　　1、效益分配傾斜：為了更好地調動一線專業技術人員的積極性，

　　近年來我院堅持深化分配制度改革，效益分配向一線傾斜力度加大，行政后勤人員，最高時的收入也只有一線人員的三分之一。

　　2、關心身心健康：院領導十分注意關心知識分子的身心健康，每年醫院都組織體檢；在抓文化技術學習、倡導健康文明生活方式的同時，利用現有的職工之家，組織職工開展豐富多彩的文體活動，經常進行籃球、乒乓球、臺球等活動比賽、聯歡會等活動。

　　3、解決后顧之憂：院領導關心職工生活，在這方面，只要有可能，總是想盡辦法努力去做。如對于我院引進的人才，醫院著手解決他們的住房問題，集中為他們安裝有線電視、辦理保險、幫助解決他們的戶口及子女入托、入學問題，為他們解決兩地分居問題。

　　由于我們全院上下重視，積極工作，我院的人才工作扎實并富有成效，通過我們的努力，贏得了廣大知識分子的信任，增強了他們對醫院的感情，他們兢兢業業的工作、無私的奉獻，為我院建設水平不斷提高做出了應有的貢獻。今后，我院會牢固樹立科學技術是第一生產力的觀點，一如既往將知識分子工作當成關系到醫院生存與發展的大事來抓，繼續把關心、愛護、尊重知識分子貫穿于醫院工作的全過程，通過扎實有效的工作，努力將我院人才工作水平再上新臺階，為建設一個技術一流、質量一流、服務一流的現代化醫院而努力奮斗！

人才培養總結通用2

　　一、高校英語專業人才培養目前存在的問題

　　1、培養目標模糊籠統

　　在《英語本科專業人才培養方案》中，英語專業人才培養目標為：“培養德、智、體、美全面發展的，適應國家經濟建設和社會發展需求的，具有扎實的英語基本功、寬廣的知識面、較全面的英語基本理論和知識、較強的語言綜合運用能力、一定的商務知識和能力的應用型高素質專門人才。學生畢業后能熟練地運用英語在商務、教育、旅游、新聞、科研等部門從事翻譯、管理、教學、研究等工作。”從這一目標看，其并沒有突出英語專業的專業性，可以套用在任何一種專業培養目標上；其對于學生基本功或知識面方面的要求過于泛泛，并沒有提出具體標準；其培養目標與英語專業的培養內容不相符合。這會影響英語專業教學目標培養方案的具體實施，致使教學過程中目標不明確、教學要求無法確定以及教學內容無法與教學目標統一。

　　2、專業設置雷同和共質化

　　在我國高等教育大眾化浪潮的推動下，很多院校進行了合并、升格及轉型，導致出現了很多問題。首先，據統計，我國全日制普通本科院校中有90%的院校設有英語專業，并且大多數院校對英語專業的設置并未考慮本學校的特色，各院校之間專業設置雷同，造成英語專業畢業生過剩、就業難等惡果。其次，英語專業培養方向和培養目標的同質化非常嚴重，所有高校英語專業培養目標的設計基本上是照搬照抄《高等學校英語專業英語教學大綱》，沒有體現出本學校特色和本地經濟社會發展需求的特點。

　　3、課程設置脫離實際

　　課程設置是一個專業建設的基石。課程設置是否科學、合理，直接關系到該專業培養出來的學生能否滿足社會和企業的需求。我國大多數高校英語專業課程設置脫離實際。據調查，語言技能訓練課程在英語專業總學時中占了三分之二（67%），其他專業課程和相關專業課程分別只占15%和18%。這就使英語專業學生很難在語言技能之外真正擁有一門“專業”，也就很難在人才市場中擁有競爭力。這種嚴重脫離實際的課程設置使得學生在校的大量時間在研修英語專業知識，而缺少擁有一種實際應用的技能的機會，這也是造成大多數英語專業畢業生畢業即失業局面的重要原因之一。

　　4、學生能力單一，就業面窄

　　目前，大多數高校的英語教學仍是傳統的模式，過于強調外語專業知識的傳授，只注重外語語言基本功的培養，缺乏學科間的交叉、融合和滲透，忽視對學生分析問題的能力和創新能力的培養，不能適應社會發展的需要，導致學生能力單一，畢業后就業面窄。

　　二、培養復合型英語人才的必要性

　　首先，隨著近幾年我國社會經濟的迅速發展，社會對外語人才的需求急劇增加，而對外貿易經濟活動中，知識全面的外語人才卻極其有限。因此，外語專業的學生不應只局限于詞法、語法等語言技能的學習，必須隨著社會政治、經濟的發展豐富自己各方面的能力和素養，使自己成為懂經濟、管理和計算機等多學科的復合型人才。

　　其次，培養復合型人才也是我國教育體制改革的必然。由于人才市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減少，而對應用型、復合型人才大量需求，我國教育體制也要進行相應的改革，無論英語專業理論課程還是實踐課程都應與市場接軌，著重培養英語專業復合型人才。

　　最后，近幾年英語專業的嚴峻就業形勢要求培養復合型人才。自1999年各大高校擴招，英語人才激增，而傳統的就業行業近于飽和。近幾年，英語專業已被列入高失業率專業之中，單純性人才幾乎無法找到對口職業。因此，培養英語復合型人才會在很大程度上緩解英語專業嚴峻的就業形勢。

　　三、英語專業復合型人才的培養策略

　　1、更新觀念，明確目標

　　在當前市場經濟的大環境下，學生在擁有外語這門語言能力之外同時掌握一定的相關專業知識，才能增加擇業競爭力和社會適應性。在外語教學實踐中，應首先在教職員工中更新觀念，確定現代教育思想，明確培養復合型人才的目標，轉變原來培養英語教師和專門翻譯人才的單一目標。

　　2、改革專業教育體系

　　目前，高校英語專業教育體系大多分為三個層次，即專業教育層次、通識教育層次以及綜合教育層次。專業教育主要包括英語專業技能課程（即培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力）和英語專業知識課程（即語言、文學、文化類課程）；通識教育包括高等數學、大學計算機基礎及程序設計和馬克思主義基本原理等課程；綜合教育包括入學教育和軍事訓練以及體育達標之類的課程。筆者認為在專業教育體系方面應該加大學生實踐綜合能力培養課程的分量，加強實踐教學環節，優化專業課程設置。由此，建議建立以下三大模塊：專業教育模塊、文化修養教育模塊以及教育實踐模塊。 "文化修養教育模塊目的是幫助學生開闊視野，增強文化素質和修養。此階段可開設英美概況、英文文學作品選讀、歐洲文化入門以及希臘羅馬神話等課程。并且，考慮到學生畢業后要作為語言中介角色進入社會工作，所以不僅要了解西方文化歷史，更應該了解中國語言文化內涵，所以這階段應同時開設現代漢語、古代漢語、中國當代文學以及民俗研究等有關中國語言文化課程。同時，建議開設西方禮儀、中外音樂文化視聽、外語影視賞析等課程，以培養學生個人文化修養。

　　教育實踐模塊旨在培養學生的語言應用能力、思維創新能力和實際的工作能力。主要課程除了開設畢業論文、英語學術論文寫作等，還應開展第二課堂實踐教學活動，如英語角、口語協會、翻譯協會、外國語言文化藝術節、語音訓練小組和自主學習中心等，以及舉辦各種英語競賽，包括英語戲劇、英語配音、英語演講和英語寫作等，并開展社會實踐，為學生創造外事接待、社區志愿者家教或到工廠翻譯實習等機會。

　　3、實行供需結合培養模式

　　高校的人才培養應該與人才市場的需求緊密合作。現今，很多院校試行“訂單式”培養模式，一些高校與企業攜手，共同制訂培養方案，企業提出對人才素質的具體要求，并提供學生實踐實習機會，高校按需組織教學。這樣，學生在學習階段不僅有機會將所學理論知識用于實踐，同時在就業前就已經了解企業文化、生產流程等方面內容，節省了企業培訓時間，減少了人力資源成本。這樣，為企業和學生“量身定做”的培養方案，不僅有效地解決了畢業生就業難的問題，更為各企業提供了很快能進入“角色”的優秀人才，一舉兩得。

　　4、輔修第二專業學位模式

　　（1）主修加輔修方式。是指本科生在學習主修專業（本、專科）的.同時，輔修另一跨學科的其他專業知識，如外交、貿易、法律和管理等，修滿規定學分后，可獲輔修證書。這個方式與多專業方式的區別在于無需修滿第二或第三專業所有課程，只需選修其專業的主要專業課程，獲得外語專業以外的專業知識，這是一種實用、高效的復合型人才培養方式。

　　（2）選修課方式。選修課的優勢是學生自主選擇，學生可以根據社會、政治和經濟等環境需求以及個人興趣，選修自己感興趣的非外語專業的課程。選修課是目前操作最容易的復合型人才培養方式。

　　（3）考取資格證書方式。職業資格證書是持有者具備某種職業所需要的專門知識和技能的證明，是用人單位招聘、錄用員工的主要依據，應該鼓勵外語專業的學生在校期間考取多種資格證書。學生在考取相關資格證書的準備復習過程中，會集中精力、有針對性地培訓自己，經實踐證明，這是培養外語復合型人才最高效、最實用的方式。

　　5、加強師資隊伍建設

　　首先，可采取國內外進修方式培養教師。外語專業教師可以借助國家留學基金等方式到國外進行相關專業進修，還可以到國內各高等院校進行國內訪問學者的交流，向有較多經驗的高校學習、交流，了解其他院校是如何進行復合型人才培養的。

　　其次，可采取校內交流方式培養教師。在高等院校內部，各個院系之間可以實行資源共享，外語學院可以和其他學院合作開設專業課和專業選修課，充分利用校內的其他資源，為外語專業的學生開設相關課程，聘請其他院系的教師承擔課程，對外語系學生進行更專業的復合型的知識教育。

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