年度工作會議總結講話精彩

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的年度工作會議總結講話精彩，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

年度工作會議總結講話精彩1

　　今天在集賢樓514辦公室，全體班委參加了由陽露老師主持的關于本學期班委工作安排的會議。

　　現將本次會議作如下總結。本次會議全體班干部圍繞班級常規建設的各個方面展開了發言，重點談到了班級活動的組織，同學們的學習情況，寢室衛生評比，團支部定級達標等方面。

　　會議開始時，陽露老師在充分肯定上一屆班干部工作后，要求我們這一屆班干部牢記自己的職責，認真為班級建設服務。

　　接下來是各位班干部的發言。團支書周嬌談到了本學期班級活動的開展要立足于少而精的大原則。初步確定的活動包括：3月即將開展的班級踏青活動，4月開展的周末講壇，5月說課技能大賽，籃球和跳繩比賽以及和一所小學的孩子們一起過六一兒童節等活動。班長廖飛談到了班級建設要重點圍繞如何構建積極而濃厚的學習氛圍及黨員建設而開展，同時也指出了同學們學習上的一些問題，比如計算機或英語等級考試的過級率不高，尤其是在男同學中很明顯。接下來的班干部們分別談到了關于班級上課出勤率低下的問題和寢室衛生檢查評比等。

　　在本次會議中大家積極踴躍發言，充分為班級建設獻言獻策。會議中大家考慮到由于本學期大家學習任務繁重，不愿花過多時間到班級活動上，所以活動不好開展。陽露老師告訴我們不要將活動局限在聚餐之類上，而應該嘗試將活動與同學們能力的提升結合起來，這樣就可以充分調動大家的參與激情了。這一點很好的解決了困擾大家的難題，告訴我們面對問題時要學會從不同角度思考解決，以組織為例，我們只考慮到通過盡量減少活動數量的被動方式來解決問題，而陽露老師則通過將活動與提升同學們的能力集合起來解決了同學們參加活動積極性不高的難題，陽老師的思考起點是充分將活動中同學們的時間有限和班級活動開展的`必要有機的結合起來，這種思考方式可以使得想出的方案無疑是很有效的，值得我們學習。

　　會議的最后由陽露老師對大家的發言進行了補充。陽露老師重點談到如何將大家的工作落學到實處，她提出了建立規范的獎懲制度，班干部帶頭發揚表率作用。我也提議要班干部們在規定的時間內按時保質量完成任務。干部監督委員會的同學也表示將認真干好本職工作，和班上的同學一起監督班干部的工作完成情況。陽露老師用其總結的三心二意來要求大家，三心指責任心恒心細心，二意指有大局意識和表率意識，并再一次強調了班干部們要在自己積極主動干好本職工作的同時在學習和紀律上嚴格要求自己，起好表率作用。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我想以屈原的這句至理名言來形容我們的心情。我們深知要和全班同學一道把班級建設好絕不是一件容易的事情，我們要隨時做好吃苦的準備，雖然在這個過程中會有各種困難等著我們，但我們想說我們不會退縮，我們會不斷摸索總結經驗規律，將班級打造成能力型班級。

年度工作會議總結講話精彩2

　　根據相關要求，我們學校組織了本校語文老師參加了教研室組織的教研會議，收獲了有許多，現在特意進行總結。關于提高教師解讀文本以及執教語文課堂的能力，在會議上面，有關的教育專家提到了應該加強對于一些經典篇目的解讀。這對于我們來說是最有益的啟發之一。傳統篇目因為長期被教育名家研讀分析，現在似乎已經沒有多少可以挖掘的內容了。但是隨著時代的變遷以及教育教學理念的更新，對于傳統篇目的理解和分析諷刺會出現更多更新的角度和切入點，對于文本的解讀是永遠沒有停止的。

　　如果能夠找到合適的突破口的話，一些傳統篇目也可以出現新的立意。其次是學生，不是我們老師完成講課任務的道具。在很多的時候，很多老師在講課的時候更多想到的是如何能夠順利的完成講課，而并不是學生能夠在課堂上學到多少東西。這個問題甚至牽扯到了教育最終為了誰這一個終極命題。相關專家認為，真正適應學生教育的才是最好的教育，真正適應學生的.課堂才是最好的課堂。那么以這個為標準，不管是教師的教授還是學生的學習，都應該以能不能夠促進學生更好地成長作為衡量標準之一。

　　讓中青年教師更加重視自己的成長。教師也是成人在工作之前瘦過了許多年的教育，在參加工作之后也會獲得許多有益的教學經驗。但是這并不表示教師就不需要學習和成長了。一個真正的教師應該是一名學習者，他要有學習的渴望，要不斷試圖去超越自己，在不斷的反思和否定之中獲得更好的成長。在實際的教學工作之中，因為缺乏有效的指導和激勵，許多老師都喜歡靠自己的經驗去教學，迷信一些傳統的辦法，他們不注重學習和研究，這是特別危險的。因為很多老師有可能會隨著年齡的增長出現和學生越走越遠，最終喪失掉學生的信任和喜愛，那么這樣的老師的教學結果必然會走向失敗。

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