語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家分享。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)1
回顧一年的經(jīng)歷，我校在“推廣普通話和用字規(guī)范化”工作方面認(rèn)真貫徹和落實(shí)了各級(jí)下達(dá)的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的有關(guān)規(guī)定和要求，并以素質(zhì)教育為載體把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等環(huán)節(jié)中，我校在開展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作方面取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)就本學(xué)期語(yǔ)言文字工作總結(jié)如下：
一、將語(yǔ)言文字工作列入議事日程
我校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的語(yǔ)言文字工作。領(lǐng)導(dǎo)小組重視普通話的推廣和漢字書寫的規(guī)范化，并把它和履職考核掛鉤。學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)言文字規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作精神，組織了教師普通話培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究布置任務(wù)，增強(qiáng)了全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任心和緊迫感，為推進(jìn)全校語(yǔ)言文字工作開展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、將語(yǔ)言文字工作納入教育教學(xué)工作中
�。ㄒ唬┢占捌胀ㄔ挵从嘘P(guān)文件要求，我校把推廣普通話作為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。在學(xué)校的日常教學(xué)工作中，學(xué)校要求所有教職工必須用普通話教學(xué)。語(yǔ)文教師在教學(xué)中特別要注重重視學(xué)生的聽、說、讀、寫和漢語(yǔ)拼音訓(xùn)練。在教師和學(xué)生的各項(xiàng)考評(píng)考核中，學(xué)校把是否使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話作為考核的條件之一。如在我校舉行的公開課、示范課、黑板報(bào)檢查等工作中，我們都把“使用規(guī)范字和普通話”作為考查的重要依據(jù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，推普工作逐漸走上正軌，教職工通過各種途徑，努力提高自己的普通話水平，全校廣大師生的普通話意識(shí)得到增強(qiáng)，全體教師變被動(dòng)學(xué)習(xí)使用為主動(dòng)學(xué)習(xí)使用。我校積極組織教師參加普通話等級(jí)考試，并以語(yǔ)文教師和青年教師為龍頭，全部參培教師升級(jí)成功。整體上我校教職工的普通話水平比過去有了很大的進(jìn)步。
�。ǘ┯米忠�(guī)范化我們還把寫好規(guī)范漢字當(dāng)作教師教學(xué)基本功來考核。學(xué)校明確要求教學(xué)使用規(guī)范漢字，教師板書及批改作業(yè)、書寫評(píng)語(yǔ)用字規(guī)范化，除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字，尤其出現(xiàn)錯(cuò)別字。特別是語(yǔ)文教師在學(xué)科課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字規(guī)范化的教學(xué)、訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生使用字典、工具書的習(xí)慣能力，提高使用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音的能力，指導(dǎo)、督促班級(jí)的推普?qǐng)@地、黑板報(bào)普通話一日讀。在平時(shí)的教師教案和作業(yè)檢查中我們也要檢查教師在書寫和批閱中使用漢字規(guī)范化問題。這些工作促進(jìn)了教師對(duì)普通話工作的重視，大大提高了我校師生員工語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。
三、宣傳與活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校加大了學(xué)習(xí)的宣傳力度“語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組”成立以后，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》等法律文件精神。通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)全體教職員工語(yǔ)言文字的法規(guī)意識(shí)，明確了語(yǔ)言文字工作的地位和認(rèn)識(shí)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把這項(xiàng)工作作為學(xué)校現(xiàn)代化水平樹立學(xué)校良好形象，提高師生文化素質(zhì)的重要工作來抓，調(diào)動(dòng)了全體師生員工的積極性，使學(xué)校的語(yǔ)言文字工作得以順理成章地開展。
�。ǘ⿲W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范，積極帶頭我校采取校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的形式對(duì)未達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，在校園的所有場(chǎng)合用普通話，提倡用字規(guī)范，在學(xué)校的公共用字中不寫繁體字、已被廢棄的簡(jiǎn)化字，為此項(xiàng)工作的開展取到了良好的示范作用，營(yíng)造了良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。依靠制度，嚴(yán)格規(guī)范。在課堂教學(xué)中要求教師講課、師生問答、討論必須用普通話，要求教師之間、師生之間在校園里對(duì)話、交流一律使用普通話。
嚴(yán)格要求教師規(guī)范板書，一律不準(zhǔn)在課堂上書寫草書、繁體字及國(guó)家已廢止的簡(jiǎn)化字，避免錯(cuò)別字，并將之通過教案檢查、課堂測(cè)評(píng)給出成績(jī)納入年終履職考核的范疇。及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字，樹立其語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。通過這些措施，工作取得了明顯成效，我校的老師已全部能使用普通話和規(guī)范的文字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。使普通話成為了校園語(yǔ)言。雖然我校的校園語(yǔ)言規(guī)范取得了一些成績(jī)，但我校師生員工的語(yǔ)言文字規(guī)范化水平距各級(jí)要求還很遠(yuǎn)，特別是普通話等級(jí)水平，我們將給予高度重視，認(rèn)真研究，深入落實(shí)上級(jí)有關(guān)要求和我校未來五年語(yǔ)言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)要求及培訓(xùn)計(jì)劃，爭(zhēng)取早日把我校創(chuàng)建成真正的普通話示范學(xué)校。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)2
近日有幸聆聽《新》雜志社張水魚女士在點(diǎn)評(píng)董勁老師執(zhí)教的《三顆枸杞豆》一文時(shí)，說老師教學(xué)本課，讓她有許多寫作的燃點(diǎn)。我說，讀《教師積極語(yǔ)言在課堂中的運(yùn)用》一文，讓我有許多寫作的燃點(diǎn)。其中攫取兩點(diǎn)印象最燃點(diǎn)和大家分享：
一、讓好奇心生根發(fā)芽
書中舉了許多日常生活中真實(shí)的事例，如：玲玲不會(huì)寫的作業(yè)就找媽媽幫忙，媽媽看完題目，就告訴女兒如何回答，結(jié)果女兒養(yǎng)成了不會(huì)就叫媽媽的習(xí)慣，沒有自己去思考，結(jié)果養(yǎng)成了不愛思考的習(xí)慣。一旦依賴的習(xí)慣養(yǎng)成，就沒有自己的創(chuàng)新精神，也只會(huì)人云亦云。結(jié)果后悔也來不及。這是日常生活中司空見慣的事。正如，我們的課堂上，也常常出現(xiàn)孩子不會(huì)的就問，如果老師一聽到學(xué)生問道，就解答，長(zhǎng)期下去，孩子如何學(xué)會(huì)自己思考?如果能擁有獨(dú)立思考的能力?又怎能發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)解決問題呢?
如果我們換一種方式，為孩子打開一扇思考的窗，引領(lǐng)孩子自己去思考，自己去發(fā)現(xiàn)解決問題，當(dāng)他品嘗到成功的喜悅后，此不更加熱愛思考?此不逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，就會(huì)具有創(chuàng)新的思維。
同樣是孩子的媽媽，一位媽媽看到孩子拆開電視機(jī)，沒有責(zé)怪孩子，反而一道孩子畫電路圖，使孩子對(duì)電視電路產(chǎn)生了興趣，若干年后孩子考入了英國(guó)劍橋大學(xué)電子工程系。而另外一位媽媽看到孩子在品拆變形金剛，將自己差點(diǎn)絆倒，斷然批評(píng)孩子瞎搞。兩個(gè)媽媽，不一樣的做法，不一樣的說法，造就了兩個(gè)不一樣的孩子。第一位媽媽呵護(hù)了孩子好奇心，第二位媽媽扼殺了孩子的好奇心。
忽然想起我那正在上初三的兒子，他直到現(xiàn)在還喜歡拼拼拆拆。這不，昨天，他還將零件諸多、看上去非常復(fù)雜的機(jī)器人，一會(huì)兒功夫，拼得像模像樣。這也成了他消除學(xué)習(xí)壓力的一種方法，而且還樂其不彼。當(dāng)我看到他拼好的機(jī)器人，驚嘆道：哇，兒子，你好厲害！你拼的真好！每一個(gè)零件都拼得很緊密。了不得！兒子笑瞇瞇地看著我，心里一定美滋滋地。
還記得小時(shí)候兒子將家里的鬧鐘拆開，我們慶幸那時(shí)候看到他拆散滿地的零件，沒有批評(píng)他，還鼓勵(lì)他繼續(xù)拼裝好，當(dāng)他終于將拆下的零件一一拼裝完好后，一臉的成功喜悅，一臉到幸福感。原來，我們的贊揚(yáng)呵護(hù)了他的好奇心！我們的鼓勵(lì)保護(hù)了他幼小的心靈，讓他的好奇心一如以前。
想來我們的做法正如陳虹博士說法不謀而合，因?yàn)槲覀冊(cè)敢庾尯⒆佑泻闷嫘�，我們就想辦法保持了孩子的好奇心，抓住了機(jī)會(huì)培養(yǎng)了孩子的好奇心，沒有讓孩子這寶貴的好奇心丟掉。我慶幸，我呵護(hù)了孩子的好奇心。我欣喜，我保護(hù)了孩子的好奇心。就讓孩子的這份天真無(wú)邪的好奇心永久地保持下去。
二、讓具體的美發(fā)光發(fā)亮
曾經(jīng)，我們?cè)谡n堂上，發(fā)現(xiàn)孩子回答得好，做得好，我們都全班一起鼓掌并夸贊孩子：某某某，你真棒！某某某，你最棒！這樣的表?yè)P(yáng)常常在課堂上有多次，雖能讓被表?yè)P(yáng)的孩子得到贊美，可是久而久之，發(fā)現(xiàn)這樣的表?yè)P(yáng)失去了效果，為什么孩子聽了沒有感覺了呢?哦，原來這樣的表?yè)P(yáng)太空洞，太空泛，不夠具體，不能讓孩子知道好在哪里，要如何做就更好。
看陳虹博士說：老師再考你一個(gè)難的問題，她覺得這種說法不是提問的最佳語(yǔ)言，因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生去關(guān)注問題有多難沒意義，而最好引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注這個(gè)問題可能會(huì)有更多的方法會(huì)有有趣的結(jié)論搞懂這個(gè)會(huì)讓人進(jìn)步得更快，所以，她建議這樣說：老師下面要說一個(gè)更有趣的問題，而不再說成更難。
說到這里，想起自己曾經(jīng)在語(yǔ)文課閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，常常設(shè)計(jì)三次詞語(yǔ)再現(xiàn)內(nèi)容，比如，第一次出現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)，孩子們很容易借助拼音讀準(zhǔn)字音，老師說：帶拼音的詞語(yǔ)，難不倒你們。第二次便去掉拼音，引導(dǎo)孩子挑戰(zhàn)，常常說：這次，去掉拼音變難了，你也會(huì)嗎?當(dāng)孩子努力讀準(zhǔn)確了。我又出現(xiàn)第三次詞語(yǔ)，我說：這次加大難度了，打算了詞語(yǔ)的順序，看誰(shuí)還能挑戰(zhàn)。這樣的說法無(wú)疑在讓孩子關(guān)注難，其實(shí)沒有意義，讓孩子有畏難情緒。
現(xiàn)在聯(lián)系陳虹博士指導(dǎo)的方法，我想如果我不說變難了，我換一種說法，孩子一定會(huì)覺得更有趣，而不是畏難。第一次出現(xiàn)帶拼音的詞語(yǔ)，孩子們讀得正確流暢。我說：孩子們，你們通過預(yù)習(xí)，這些帶拼音的詞語(yǔ)，讀得既正確又流利。非常好！第二次出現(xiàn)去掉拼音的詞語(yǔ)。老師說：孩子們，這些拼音寶寶和你們玩捉迷藏游戲呢。你們仔細(xì)看清漢字，一定能讀得字正腔圓。第三次出現(xiàn)打亂順序的詞語(yǔ)，老師說：下面來個(gè)變魔術(shù)的游戲！現(xiàn)在你們閉上眼睛，變變變，詞語(yǔ)大變化，現(xiàn)在你們睜大眼睛，仔細(xì)看，有趣的詞語(yǔ)寶寶在等著你們。相信孩子們?cè)诶蠋煹娘L(fēng)趣幽默的話語(yǔ)引導(dǎo)下，既感到有趣，又感到新鮮。孩子們一定怎能不投入地學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的效果怎能不好呢?
我們?cè)诮逃虒W(xué)中就要像陳博士說的那樣：善于發(fā)現(xiàn)孩子身上具體的美，想辦法說具體的、學(xué)生能做得到的話，讓這些具體的美發(fā)光發(fā)亮。既不要吝嗇我們的贊美語(yǔ)言，也不要說那些空泛的語(yǔ)言，而要有針對(duì)性地用那些有實(shí)際意義而且又富有魅力的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓學(xué)生充滿自信，尤其讓后進(jìn)生都有勇氣抬起頭來學(xué)習(xí)！
本書的每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)案例都是那樣積極陽(yáng)光，帶給人正能量，不僅滋潤(rùn)著我的心田，也讓我學(xué)會(huì)滋潤(rùn)孩子的心田。就讓積極語(yǔ)言在我們的課堂，在我們的教育中，在我們肥沃的田地里，綠葉成蔭，遍地開花。讓每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的孩子自然成長(zhǎng)，開心成長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)，拔節(jié)成長(zhǎng)。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)3
幼兒教師的教育對(duì)象是0～6歲的幼兒，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和具體的教育情境，形成一種既符合語(yǔ)法規(guī)范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語(yǔ)言風(fēng)格，顯得尤為重要。
一、準(zhǔn)。準(zhǔn)確性是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂，沒有“靈魂”的教學(xué)語(yǔ)言，即使用詞如何考究，語(yǔ)句怎樣華美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而，由于幼兒的發(fā)音器官的發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力還比較弱，他們極容易受外界的影響而形成語(yǔ)言定勢(shì)。因而，教師語(yǔ)言應(yīng)力求發(fā)音準(zhǔn)確，用詞得當(dāng)。
二、甜。蘇霍姆林斯基說過，教師要“通過語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智和心理”。教師親切、自然、純真的語(yǔ)言，舒緩、柔和、富有感情的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能夠有效激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)。反之，如果語(yǔ)言冷漠寡淡、枯燥無(wú)味，自然很難收到良好的教育效果。比如，在小班，平時(shí)嬌氣的佳佳下課時(shí)不小心摔倒了。正想哭時(shí)，老師立刻走過去對(duì)他說：“佳佳真勇敢，摔倒了都不哭。老師喜歡你，讓老師抱抱你。”教師親切的語(yǔ)言仿佛是一劑止痛藥，讓佳佳體會(huì)到了慈母般的關(guān)愛，這樣的教育方式，自然能收到事半功倍的教育效果。
三、活。在教育教學(xué)中，師生雙邊活動(dòng)處于錯(cuò)綜復(fù)雜的狀態(tài)，常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。這就要求教師能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)運(yùn)用靈活的語(yǔ)言來駕馭教學(xué)。例如，在組織科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)公雞”時(shí)，教師要求幼兒仔細(xì)觀察公雞的頭部，但公雞突然扇動(dòng)的翅膀，一下子把幼兒的注意力吸引了過去�！鞍�！公雞看到這么多小朋友在看它，高興得拍起了翅膀。公雞想：小朋友，我的頭上很美麗，誰(shuí)能看到我頭上有什么呀?”教師機(jī)智靈活的語(yǔ)言，很快又把幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到原來的觀察順序上。
四、新。新穎風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。新鮮活潑的教學(xué)語(yǔ)言不但能撥動(dòng)孩子的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且能促進(jìn)幼兒形成良好的自我預(yù)期，激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)。比如，不少教師在上課前總是說“上課了，請(qǐng)坐好�！碧焯烊绱耍變汉苋菀赘械椒ξ丁Ｈ绻處熌芙�(jīng)常變換說話方式，如“李佳坐得好，大家都能夠和他坐得一樣好嗎?”“比一比，哪個(gè)小組坐得最好?”在新鮮活潑的語(yǔ)言感召下，受好奇心的驅(qū)使，幼兒很容易將教師外在的要求轉(zhuǎn)化為自我約束。另外，新鮮多變的語(yǔ)言還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。比如，當(dāng)老師講到“狼兇猛地?fù)湎蛄诵⊙颉倍Y(jié)束《狼和小羊》的故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡。老師因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)幼兒想象：“你們想讓小羊活下來嗎?”“你們希望故事的結(jié)尾是什么樣子的?”新鮮有趣的問題，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的積極性，許多奇思妙想由此誕生了。
五、精。精是指教學(xué)語(yǔ)言要短而精，少用附加成分過多的長(zhǎng)句、復(fù)雜句，以避免幼兒理解上的困難。同時(shí)，語(yǔ)言精煉還要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，少說“廢話”。心理學(xué)研究表明，七歲兒童最長(zhǎng)可以持續(xù)的有意注意時(shí)間只有10～15分鐘。為此，教師應(yīng)力求在幼兒注意集中的時(shí)間段內(nèi)，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言有效地解決問題。比如，老師向幼兒介紹西紅柿的另一名稱時(shí)說：“小朋友看看這是什么?”“對(duì)，是西紅柿。西紅柿還有一個(gè)名字叫番茄，就像我們班的李佳又叫佳佳一樣，西紅柿也有兩個(gè)名字�！蓖ㄟ^打比方，寥寥數(shù)語(yǔ)，就把幼兒帶人了新的知識(shí)領(lǐng)域。
六、慢。心理學(xué)研究表明，4～7歲幼兒的純音聽覺敏銳度和言語(yǔ)聽覺敏銳度之間的差別程度，要比成人的差別程度大，而且年齡越小，這種差別越大。因此，教師把握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速對(duì)幼兒能否理解語(yǔ)意尤為重要。例如，小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)四以內(nèi)的數(shù)”，如果老師快速地邊點(diǎn)邊數(shù)“一二三四”，讓幼兒跟著學(xué)，則很可能變成唱數(shù)，無(wú)法達(dá)到“手口一致點(diǎn)數(shù)”的教學(xué)目的。再如，老師在講解折紙的折疊方法時(shí)，較慢的語(yǔ)速結(jié)合示范，能較好地幫助幼兒掌握折紙的的步驟和要求。
“工欲善其事，必先利其器”，幼兒教師要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”，必須重視自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中用心揣摩，多加磨煉。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)4
為提升全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)應(yīng)用能力，20xx年6月25日，由錫盟教育局主辦、國(guó)家教育行政學(xué)院承辦的全盟中小學(xué)、幼兒園專任教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)正式啟動(dòng)。國(guó)家教育行政學(xué)院遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心副主任王敬紅、盟教育局副局長(zhǎng)義德日合格出席線上開班儀式并講話。
本次培訓(xùn)為期3個(gè)月，以線上方式進(jìn)行，培訓(xùn)對(duì)象為全盟原民族語(yǔ)言授課中小學(xué)、幼兒園專任教師中普通話等級(jí)為三級(jí)甲等及以下人員，共1279名教師參加。培訓(xùn)由國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策法規(guī)解讀、國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、國(guó)家通用語(yǔ)言文字規(guī)范使用、語(yǔ)言文化素養(yǎng)通識(shí)教育、普通話水平提升實(shí)訓(xùn)課程、學(xué)校語(yǔ)言文字工作實(shí)務(wù)及規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等6個(gè)模塊組成。
在線上開班儀式上，王敬紅對(duì)培訓(xùn)方案及具體安排進(jìn)行了詳細(xì)解讀。義德日合格對(duì)做好培訓(xùn)工作進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)部署，指出組織開展此次培訓(xùn)是鑄牢中華民族共同體意識(shí)和全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的必然要求，也是切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的基礎(chǔ)性作用、提升教師自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字意識(shí)和教學(xué)應(yīng)用能力的重要舉措。他要求參培教師珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把此次培訓(xùn)作為提升普通話水平和專業(yè)能力素養(yǎng)的重要抓手，為更好適應(yīng)新中考和新高考改革、推動(dòng)地區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量提升、推動(dòng)全盟教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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為全面貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》精神，促進(jìn)該園推廣普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高教師的規(guī)范意識(shí)和“推普”意識(shí)，提高每位教師普通話的水平，形成說普通話寫規(guī)范字的良好風(fēng)氣，20xx年8月23日下午，合肥市宿州路幼兒園開展了主題為“幼兒教師普通話能力提升和教學(xué)應(yīng)用”的語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)邀請(qǐng)到了合肥師范學(xué)院文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院博士后袁曉薇教授主講。合肥市宿州路幼兒園教育集團(tuán)吳云園長(zhǎng)、白霞副園長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)和全體教師參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)從國(guó)家語(yǔ)言文字政策和幼教語(yǔ)言文字工作重點(diǎn)、幼兒教師普通話能力構(gòu)成、幼師普通話教學(xué)和研究建議三個(gè)方面深入淺出地講解了語(yǔ)言文字工作和推廣普通話工作的內(nèi)涵，一方面讓老師們從思想上對(duì)規(guī)范語(yǔ)言文字的必要性和重要性達(dá)到共識(shí)，也同時(shí)讓老師們認(rèn)識(shí)到不僅自己要說普通話，還要有普通話的診斷能力，能夠判斷出孩子在表達(dá)過程中的不規(guī)范處，并及時(shí)糾正。另一方面在行動(dòng)上力求將規(guī)范的語(yǔ)言文字融入到教學(xué)活動(dòng)和工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，例如在普通話的教學(xué)中，要遵循孩子的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒在學(xué)齡前形成規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言思維。
通過本次專題培訓(xùn)活動(dòng)，教師充分認(rèn)識(shí)到開展規(guī)范化語(yǔ)言文字的重要意義，也將會(huì)把規(guī)范語(yǔ)言文字真正落實(shí)到工作中。語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，幼兒園語(yǔ)言文字工作還需要加強(qiáng)落實(shí)，從自身做起，“說好普通話，寫好規(guī)范字”，成為家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。
作為孩子的啟蒙老師，更要在工作和生活中做好規(guī)范語(yǔ)言文字的實(shí)踐者、傳播者、倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者，將語(yǔ)言文字規(guī)范工作落實(shí)到教學(xué)生活中，進(jìn)一步提升自身語(yǔ)言文字素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言文字工作建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化。
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為全面貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策和法律法規(guī)，落實(shí)幼兒園“童語(yǔ)同音”系列活動(dòng)，傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高禹會(huì)區(qū)幼兒教師使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和教育教學(xué)水平，4月中旬以來，禹會(huì)區(qū)教研室通過線上線下指導(dǎo)各幼兒園組織開展了園內(nèi)教師普通話培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，禹會(huì)區(qū)各幼兒園根據(jù)園內(nèi)教師普通話水平，有針對(duì)性開展了教師普通話提升培訓(xùn)活動(dòng)。
張公山第一幼兒園組織全園教師學(xué)習(xí)“童語(yǔ)同音”計(jì)劃、實(shí)施方案等相關(guān)文件，規(guī)定全園教師普通話學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，每周教研時(shí)開展教師普通話朗讀活動(dòng)，準(zhǔn)備組織開展幼兒普通話講故事分享及辯論賽等活動(dòng)；張公山第一幼兒園金域分園和和順分園都選擇了本地教師最難說準(zhǔn)的平翹舌音與前后鼻音進(jìn)行練習(xí)，并請(qǐng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的老師上臺(tái)為大家做示范，掌握普通話正確的發(fā)音與口型；張公山第一幼兒園萬(wàn)錦新城分園老師們從吐字規(guī)范、用聲科學(xué)、表達(dá)合理幾個(gè)方面，聯(lián)系生活實(shí)際，生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的核心技巧；蚌山幼兒園禹會(huì)分園將語(yǔ)言文字規(guī)范化培訓(xùn)與幼兒園的各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合，把語(yǔ)言文字規(guī)范化要求內(nèi)化到教育教學(xué)等工作中，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的良好條件和氛圍；禹會(huì)實(shí)驗(yàn)幼兒園和海軍士官學(xué)校幼兒園重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)行全園師幼推普總動(dòng)員，一方面闡述說普通話的重要性，另一方面進(jìn)行愛國(guó)主義教育；汽車士官學(xué)校幼兒園以評(píng)價(jià)老師朗誦的《白楊禮贊》為切入點(diǎn)，對(duì)老師們進(jìn)行了單音節(jié)、多音節(jié)、聲調(diào)辨析、變調(diào)等語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)；張公山第二、第三幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)就老師們平時(shí)語(yǔ)言習(xí)慣中最容易出錯(cuò)的平舌音、翹舌音和舌面音，準(zhǔn)備了充分的資料，和老師們一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范、糾正互動(dòng)；觀瀾思橋幼兒幼兒園從漢字發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、氣息等方面給老師們進(jìn)行了普通話培訓(xùn)，后期以學(xué)、練、測(cè)相結(jié)合的方式提高教師們的普通話水平。
禹會(huì)區(qū)不僅以上省市級(jí)一類園、特優(yōu)園積極開展教師普通話培訓(xùn)活動(dòng)，各民辦幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園也很努力：新怡綠洲幼兒園組織老師們重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過練習(xí)繞口令，訓(xùn)練老師們發(fā)音準(zhǔn)確，把說普通話作為師幼語(yǔ)言習(xí)慣；熙城觀邸幼兒園要求教師在幼兒園內(nèi)使用普通話交流，還要積極督促自己的家人講普通話，努力提高自己的普通話水平；小慧童、百大拓基、天河明星、東方博學(xué)、涂山美林等幼兒園都選擇了教師需要的內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高了教師語(yǔ)言表達(dá)水平及崗位實(shí)踐能力。其他幼兒園也都以飽滿的精神狀態(tài)圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
此次禹會(huì)區(qū)培訓(xùn)系列活動(dòng)，將為各幼兒園教師使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ)。一句中國(guó)話，一份中國(guó)情，一口普通話，一顆中國(guó)心，我是中國(guó)娃，愛說普通話。讓教師們行動(dòng)起來，做好孩子的榜樣，做“童語(yǔ)同音”行動(dòng)的助力者。
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為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校的語(yǔ)言文字工作，緊緊圍繞貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，以推廣普通話和推行規(guī)范字為目標(biāo)，以強(qiáng)化學(xué)生寫字教學(xué)和師生普通話水平，不斷加大各項(xiàng)工作力度，取得了較為顯著的成績(jī)。
一、貫徹政策法規(guī)，全面提高認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語(yǔ)言文字工作是先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語(yǔ)言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位；規(guī)范語(yǔ)言文字，推廣普通話，可以增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織、落實(shí)人員，形成網(wǎng)絡(luò)，這是推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作的重要保證。學(xué)校成立了語(yǔ)言文字規(guī)范工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語(yǔ)文組全體教師負(fù)責(zé)學(xué)生日�！奥�、說、讀、寫”的訓(xùn)練，學(xué)校德育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及校本課程研究開發(fā)等，多條線積極配合。
三、落實(shí)管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理
堅(jiān)持依法推進(jìn)，將語(yǔ)言文字工作納入規(guī)范化、法制化軌道。學(xué)校依據(jù)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，對(duì)教師普通話提出了明確要求：凡年滿50周歲的以下的教師普通話水平必須100%達(dá)標(biāo)，在年齡范圍內(nèi)的語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等，其它學(xué)科教師必須全部達(dá)到二級(jí)乙等，并把它作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、評(píng)選優(yōu)秀教師、評(píng)聘教師職務(wù)一個(gè)重要依據(jù)。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，使用普通話教學(xué)成為評(píng)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容；能說一口流利的普通話，也成為我們招聘教師的先決條件。
四、營(yíng)造氛圍，加大宣傳力度
學(xué)校在強(qiáng)化法規(guī)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還加大宣傳力度，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。一是有計(jì)劃地舉行普通話培訓(xùn)，提高教師普通話水平和應(yīng)用能力。二是認(rèn)真組織好每年全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)；三是在校園顯著位置如教室張貼長(zhǎng)久性語(yǔ)言文字規(guī)范化的宣傳牌；四是杜絕盜版資料，印章、�；�、牌匾、標(biāo)語(yǔ)、文件等用字規(guī)范。
五、突出重點(diǎn)工作，著力講求實(shí)效
學(xué)校在緊抓教師使用普通話教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生寫字教學(xué)。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其它課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。寫字可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。要求教師正確、認(rèn)真書寫，努力作學(xué)生表率。要求教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評(píng)語(yǔ)等不使用繁體字、異體字，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
六、工作成績(jī)突出，效果顯著
經(jīng)過長(zhǎng)期深入扎實(shí)的工作，全體師生有了較強(qiáng)的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，師生在學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)中，能自覺使用普通話和規(guī)范字。普通話已成為學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言，校園語(yǔ)言。
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為提升民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用水平和中小學(xué)、幼兒園教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)能力，日前，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳舉辦了第一期全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)班。
培訓(xùn)以線上方式進(jìn)行，參訓(xùn)學(xué)員除了完成每天的在線學(xué)習(xí)任務(wù)和自主學(xué)習(xí)任務(wù)外，每周六日還觀看網(wǎng)絡(luò)直播課程。直播課程邀請(qǐng)了教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司原副司長(zhǎng)、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所原所長(zhǎng)張世平，為學(xué)員作題為“推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的專題講座；邀請(qǐng)內(nèi)蒙古大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師許晉為學(xué)員作關(guān)于《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法〉》的專題解讀等。專家們圍繞普通話學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系、民族語(yǔ)言授課教師學(xué)習(xí)普通話的重點(diǎn)難點(diǎn)等，為參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了8個(gè)專題的直播授課。
本次培訓(xùn)為期30天，來自全區(qū)中小學(xué)校、幼兒園的3536名學(xué)員參加培訓(xùn)。
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為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中通過學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。本學(xué)期來，我根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo)，隨幼兒的年齡特點(diǎn)。
要求幼兒繼續(xù)學(xué)說普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音。列如：在談話活動(dòng)《我上幼兒園》和故事《小熊請(qǐng)客》在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。
在小班語(yǔ)言豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞，列如：《學(xué)習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了情景表演的游戲，讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂。在教學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景游戲，以童話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。
在看圖講述《水果屋》和《盲人摸象》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌分組比賽和簡(jiǎn)單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人的講述。
本學(xué)期來，我以活動(dòng)游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。
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不知是誰(shuí)說的，懶惰的老師教出勤快的學(xué)生。我進(jìn)而推出一個(gè)善于表現(xiàn)的老師、一個(gè)愛說的老師會(huì)教出不愛說話的學(xué)生。
回憶這一周的上課以及近半年的教學(xué)工作，我感覺每一節(jié)課我都是說了很多。還記得有一天到我班去上課，讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘。談一點(diǎn)故事或是名言等。沒有學(xué)生愿意去講。我不理解問到這是為什么呢？那班的學(xué)生會(huì)搶著說。我班有一個(gè)嘴快的學(xué)生說到，因?yàn)槟忝抗?jié)課都會(huì)給我們講故事或進(jìn)行拓展一些，我們也不用說，所以我們不用準(zhǔn)備�？磥砦曳噶艘粋�(gè)十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤。剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)。使學(xué)生失去了展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)�；蛟S也可以這樣說我的語(yǔ)文課堂仍然以老師為主體。在新課改的背景下，我仍然在走老路。
盡管這一周在排練校園課本劇的重壓下，青年教師匯報(bào)課我總共聽了七節(jié)，聽著和自己差不多的入職時(shí)間的同事的課，我生發(fā)了很多的感想。作為第一次比較正式的錄播課，我們都準(zhǔn)備了很久。有的同事在課堂上非常老到，不僅在教學(xué)方面有很深厚的功底，對(duì)于整堂課的組織教學(xué)，課堂節(jié)奏的把握更是非常到位，讓我深感佩服！學(xué)生是課堂的主體，能夠把多數(shù)時(shí)間都交給學(xué)生，這才是新課標(biāo)下的課堂。
臨近期末，這幾天閱讀課的教學(xué)內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生走向課外閱讀，走近名著。擴(kuò)大學(xué)生的積累。積累一些名人名言，優(yōu)美語(yǔ)句。學(xué)生當(dāng)堂就能拿下來。然后講一些寫作知識(shí)。只要是記敘文的'寫作技巧。我先講得是文章開頭的技巧。我先讀例文，然后引導(dǎo)去分析，這是運(yùn)用了什么方法。讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)。當(dāng)學(xué)生自己歸納出方法后，讓學(xué)生自己寫一個(gè)文章開頭。然后表述。每組派出一個(gè)代表。等讓他們自己去說的時(shí)候。他們說得很糟糕。甚至有的同學(xué)就是糊說八道。病句連篇。留給作業(yè)做得更是一塌糊涂。
一問學(xué)生就說不會(huì)說，當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，但主要原因還是在于老師。平時(shí)上課時(shí)很少給他們時(shí)間去表達(dá)自己觀點(diǎn)。當(dāng)他們回答問題沒有思路時(shí)，我就是急著給人家引導(dǎo)，這樣做其實(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力的提高是很不利的。現(xiàn)在回想起來，老師其實(shí)不應(yīng)該急著點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，哪怕是他想錯(cuò)了，也無(wú)所謂，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷失敗，他們自己去總結(jié)失敗的原因，從而自覺的去尋找解決問題方法。反復(fù)這樣做學(xué)生的思想才能真正的被激活。這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。而且老師教學(xué)也不那么累。真是會(huì)教課的老師他會(huì)教得很輕松。不會(huì)教課的老師，自己累得要死，但又沒有效果。
在以后的教學(xué)工作中，我必須學(xué)會(huì)沉默，不能在忙于展現(xiàn)自己，而應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去探究。讓課堂有點(diǎn)空白。學(xué)生才能創(chuàng)造。給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去思考。給一個(gè)舞臺(tái)讓他們自己去展現(xiàn)。
下一個(gè)階段，重點(diǎn)訓(xùn)練就是閱讀，我先講文體常識(shí)，以及常見題型及其答題方法。然后做相關(guān)練習(xí)題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與以往不同的就是做練習(xí)時(shí)，我要引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)答案。而且不要求答案的統(tǒng)一性。只要意思對(duì)就可以，不給學(xué)生記標(biāo)準(zhǔn)答案。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)答案能夠抓住采分點(diǎn)。要不然，老師一引導(dǎo)之后，學(xué)生記答案，沒有什么學(xué)習(xí)效果。要提高學(xué)生的閱讀能力下一步必須這樣做，剛開始可能會(huì)很慢。我一定要堅(jiān)持下去。我想訓(xùn)練一段時(shí)間就會(huì)好多了。現(xiàn)在我要求學(xué)生每天都認(rèn)真寫一篇小楷與一篇日記，雖然每天我都得批。但是感覺學(xué)生每天真的是有進(jìn)步。真的是應(yīng)了那句話有付出就有回報(bào)。
為了收到教學(xué)實(shí)效，為了提高學(xué)生的能力，我必須學(xué)會(huì)沉默。讓我的學(xué)生個(gè)個(gè)都成為愿意表達(dá)而且表達(dá)很好的學(xué)生。我要做一個(gè)思想勤快行動(dòng)上懶惰的老師。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)11
10月20日，由我校承辦的西安市20xx年中小學(xué)教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升培訓(xùn)（中學(xué)段）開班典禮在太白校區(qū)舉行。西安市教育局基教一處處長(zhǎng)楊小文、副處長(zhǎng)楊誠(chéng)，陜西省人民廣播電臺(tái)播音員陳潔，繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)王峰濤以及全市各區(qū)縣111位從事語(yǔ)言文字工作的中學(xué)教師參加了開班儀式。儀式由繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)常瑾主持。
王峰濤在致辭中代表學(xué)院向市教育局長(zhǎng)期以來的信任和專家的支持表達(dá)感謝，向辛勤工作在教育教學(xué)一線的老師們表示歡迎。他介紹了學(xué)校的基本情況及繼教院豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和取得的成績(jī)，希望參訓(xùn)教師充分利用西安文理學(xué)院的優(yōu)質(zhì)資源，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，提升學(xué)�！败泴�(shí)力”，為大西安的教育振興貢獻(xiàn)智慧與力量。
楊小文向辛勤工作的基層教師表示慰問，強(qiáng)調(diào)規(guī)范語(yǔ)言文字對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)進(jìn)步等方面的重要意義，期望參訓(xùn)教師一是深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校是語(yǔ)言文字工作的重要陣地；二是珍惜機(jī)會(huì)、遵守紀(jì)律，學(xué)有所成；三是以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在區(qū)域內(nèi)充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，推進(jìn)我市語(yǔ)言文字事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)12
為確保民族語(yǔ)言授課幼兒園春季開學(xué)使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字有序推進(jìn)保教工作，切實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，提升民族語(yǔ)言授課幼兒園教師規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。2月25日，二連浩特市教科局舉辦了第一期“全市民族語(yǔ)言授課幼兒教師國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升”培訓(xùn)。教研室主任史春蘭，教研員斯琴參會(huì)培訓(xùn)，教研員劉海棠主持開班儀式，教科系統(tǒng)“同城走課”結(jié)對(duì)組逸夫小學(xué)教師李麗，為70多名幼兒園教師培訓(xùn)，我園30余名教職工參加培訓(xùn)。
培訓(xùn)中，李麗以親身經(jīng)歷，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講解了“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的深遠(yuǎn)意義。從普通話概述、普通話基礎(chǔ)知識(shí)、普通話水平實(shí)訓(xùn)、經(jīng)典誦讀等內(nèi)容，細(xì)致講述了語(yǔ)音的組成以及發(fā)音方法，同時(shí)，還做了朗讀示范，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)幼兒園教師們互動(dòng)展示。
培訓(xùn)后，市蒙古族幼兒園園長(zhǎng)玉枝做了總結(jié)，表示在今后的保教工作中，積極運(yùn)用并推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，加強(qiáng)溝通交流，不斷提升。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)13
為扎實(shí)做好學(xué)校語(yǔ)言文字工作，提高教師語(yǔ)言文字綜合素養(yǎng)和教學(xué)技能，進(jìn)一步培養(yǎng)教師的誦、寫、講能力，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言文字在傳承發(fā)展中華優(yōu)秀文化中的重要作用，舞校與江陽(yáng)專修學(xué)院合作開展“教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升”專題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)于9月28日正式啟動(dòng)培訓(xùn)的第一階段，針對(duì)校內(nèi)新進(jìn)教師和青年教師，舞校特聘校外專家郁潔，開展普通話水平能力測(cè)前提升培訓(xùn)。依據(jù)普通話水平能力測(cè)試大綱要求，郁老師從漢字應(yīng)用水平測(cè)試定義、考查范圍和內(nèi)容依據(jù)、測(cè)試目的、測(cè)試用途等方面展開，進(jìn)行細(xì)致講解，使大家對(duì)“應(yīng)用水平測(cè)試”有了較為深入的了解。通過線上點(diǎn)對(duì)點(diǎn)視頻教學(xué)，郁老師認(rèn)真聆聽并逐一分析了每位學(xué)員的誦讀，指導(dǎo)教師們避免用錯(cuò)字、讀錯(cuò)字的方法，切實(shí)提高了新教師們的語(yǔ)言表達(dá)能力和普通話應(yīng)用水平。
10月22日起，專題培訓(xùn)進(jìn)入第二階段，學(xué)校組織全體教師通過網(wǎng)上課堂，開設(shè)《漢字與中華傳統(tǒng)文化》和《古詩(shī)詞賞析與誦讀》兩場(chǎng)講座。華東師范大學(xué)中文系呂志峰副教授通過現(xiàn)實(shí)中的“漢字”實(shí)例，結(jié)合中華歷史文化典故，由淺入深地為全體學(xué)員帶來了一堂別開生面的漢字解說課程。上海市演講協(xié)會(huì)理事朱震國(guó)老師，引經(jīng)據(jù)典，通過大家耳熟能詳?shù)拿?shī)名詞，繪聲繪色地講述詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作背景，激發(fā)大家情感共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)教師們學(xué)習(xí)朗誦節(jié)奏和韻律，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀古詩(shī)詞，進(jìn)而提升演講藝術(shù)和語(yǔ)言文字審美能力。
10月30日，學(xué)校組織全體教師在4號(hào)樓報(bào)告廳開展《教師口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用》和《粉筆板書的藝術(shù)》兩場(chǎng)講座。上午的《教師口頭語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的綜合運(yùn)用》講座，由上海戲劇學(xué)院音樂劇中心表演教師、上海演出家協(xié)會(huì)會(huì)員李之浩老師主講。李老師為大家分析了微表情、口頭、肢體等多種不同種類的語(yǔ)言，講解了如何運(yùn)用微笑、氣息、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等要素，在教學(xué)過程中塑造更有親和力和感染力的聲音，為教學(xué)形象加分。通過李老師的演示，舞校教師們對(duì)不同種類語(yǔ)言的魅力和語(yǔ)言結(jié)合加成的效果有了更深入的理解。
下午的《粉筆板書的藝術(shù)》講座，由國(guó)際美術(shù)家聯(lián)合會(huì)會(huì)員、南京長(zhǎng)江書畫院名譽(yù)院長(zhǎng)、上海中等職教書法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)侯長(zhǎng)志老師主講。侯老師從文字的進(jìn)化、字體的演變?nèi)胧�，深入淺出地為舞校教師們闡述了文字之美、板書之美。侯老師指出，通過板書這一教學(xué)基本功的反復(fù)訓(xùn)練，教師們不僅能向?qū)W生傳遞認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)態(tài)度，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生提高審美能力和陶冶情操。
通過這兩場(chǎng)線下講座，舞校教師們系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)了各種語(yǔ)言的運(yùn)用場(chǎng)景和運(yùn)用技巧，并對(duì)文字板書在傳承知識(shí)文化和德育美育中的重要作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
本次的“教師語(yǔ)言文字應(yīng)用能力提升”專題培訓(xùn)屬于“十四五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容之一，共為期兩個(gè)月。之后，舞校還將繼續(xù)安排講座和互動(dòng)交流，深化鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步提升廣大教師自覺規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，從而提升教師隊(duì)伍的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)14
為了進(jìn)一步提升幼兒園語(yǔ)言文字工作的整體水平，增強(qiáng)師幼的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，蕪湖市白茆中心幼兒園全體教師認(rèn)真解讀上級(jí)文件，并制定園級(jí)培訓(xùn)方案。20xx年11月15日下午，邀請(qǐng)了國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員、蕪湖市語(yǔ)委辦、教科所李波老師為全園教師開展了“童語(yǔ)同音，從娃娃抓起，語(yǔ)言素養(yǎng)，從教師提升”的語(yǔ)言文字培訓(xùn)活動(dòng)。
本次培訓(xùn)主要圍繞國(guó)家語(yǔ)言文字工作的相關(guān)方針、政策、語(yǔ)音發(fā)音基礎(chǔ)、幼兒園語(yǔ)言教育重要性等內(nèi)容開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，不僅能增強(qiáng)教師們對(duì)國(guó)家語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能學(xué)到很多幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)工作的新知識(shí)和方法，提升幼兒教師個(gè)人專業(yè)能力向一線教學(xué)延伸，并進(jìn)一步規(guī)范和豐富幼兒語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，有力促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
培訓(xùn)結(jié)束后教師們感覺深受啟發(fā)。大家紛紛表示，將倍加珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。通過不斷的學(xué)習(xí)努力提升自我、完善自我，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到工作實(shí)際，全面提升自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
語(yǔ)言文字教師培訓(xùn)總結(jié)15
為了提高我校教師的教學(xué)基本功水平，使我校教師基本功符合國(guó)家有關(guān)要求，現(xiàn)開展教師基本功訓(xùn)練工作。
一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)要求
教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓(xùn)練是以提高教師崗位實(shí)際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
在基本功訓(xùn)練中，堅(jiān)持以下原則：
1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅(jiān)持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓(xùn)練形式上，堅(jiān)持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規(guī)劃達(dá)標(biāo)時(shí)限，限期進(jìn)行達(dá)標(biāo)。
3、在工作組織上，堅(jiān)持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評(píng)價(jià)驗(yàn)收上，堅(jiān)持評(píng)比檢查和教師量化管理相結(jié)合的原則。
二、內(nèi)容
1、普通話方面：能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的《普通話水平測(cè)試》二級(jí)水平；在公眾場(chǎng)合即席講話，用詞準(zhǔn)確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫字方面：能正確運(yùn)用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)方面：能熟練運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
三、措施及要求：
1、切實(shí)提高干部、教師對(duì)訓(xùn)練意義的認(rèn)識(shí)。
抓住教師職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高干部、教師對(duì)這項(xiàng)工作重要意義的認(rèn)識(shí)，要組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識(shí)，轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，要落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，校長(zhǎng)、主任分級(jí)管理，分工負(fù)責(zé)，層層發(fā)動(dòng)，真正使教師職業(yè)技能訓(xùn)練這件大事做到人人重視，成為每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。
2、堅(jiān)持把師德教育放在訓(xùn)練工作的首位
教師基本功訓(xùn)練主要是針對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，但師德教育是搞好訓(xùn)練的重要前提和保證。學(xué)校要開展系統(tǒng)的，有針對(duì)性的師德培訓(xùn)活動(dòng)和師德教育活動(dòng)，通過加強(qiáng)師德建設(shè)為技能訓(xùn)練，提供強(qiáng)大動(dòng)力。保證基本功訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期效果。
3、集中培訓(xùn)與自覺訓(xùn)練相結(jié)合，講求實(shí)效。
4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，又要以教師自學(xué)訓(xùn)練為主，人人建立各種筆記，保證落到實(shí)處。
四、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化檢查評(píng)比
要重視基本功訓(xùn)練的激勵(lì)機(jī)制的建立，一是反復(fù)宣傳“教師隊(duì)伍建設(shè)是永遠(yuǎn)不變的工作重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一全體教職工的認(rèn)識(shí)，這是形成激勵(lì)機(jī)制的思想基礎(chǔ)。二是引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，開展競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化教師考核評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)作用。三是政策激勵(lì)，學(xué)校制訂獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練成果與評(píng)職評(píng)優(yōu)，晉級(jí)政策傾斜掛鉤，推動(dòng)教師大練基本功這一活動(dòng)大力開展。
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