四年組教研活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的四年組教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年組教研活動總結(jié)1
本月，根據(jù)學校的工作計劃和教研工作要求，結(jié)合實際工作，我們一年組為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質(zhì)量，積極參加校內(nèi)外各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：
1、堅持以我校的“建特色加合格學校，育特色加合格學生”的精神和“高效課堂”的要求為指導思想，以課程標準和課改理論為依據(jù)，實施了本學期部分教研活動計劃。在
2、能積極、主動地參加集體備課和業(yè)務學習。通過集體備課，我們找到更好的教學方法。通過業(yè)務培訓學習，切實轉(zhuǎn)變教師觀念，夯實了教師的理論基礎(chǔ)。
3、認真組織學習《課程標準》，對教材進行分析。加深對教材的理解，正確把握教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結(jié)合實際精心備課。
4、在課堂教學中，努力轉(zhuǎn)變教師的教學行為，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展。
5、我們一年組的教師積極參加校本教研，按時參加學校的網(wǎng)絡教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好每一節(jié)課。活動中積極參與，大膽提出自己的`觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研力。
6、教師自學相關(guān)的教育教學文章、書籍，作好學習筆記。并做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉(zhuǎn)變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討。而且，經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學行為，每月作好總結(jié)和課后反思。
7、平時做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進行認真的總結(jié)和評價。
在一個月來忙忙碌碌的工作中，在教學、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯；如何進行全面而有效的評價等問題。因此，在今后的工作中，我們會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。
四年組教研活動總結(jié)2
20xx年x月x日，我校四年組全體成員按照學校整體工作的安排和部署，根據(jù)四年級教學的實際工作需要，對我校承擔的“小組合作學習有效性的研究”這一科研課題進行了教研，我們組確立的主題是：怎樣使學生融入到小組合作學習中，教研活動分以下流程進行：
一、準備階段：
四年組全體成員選定語文《小草》和數(shù)學《垂直與平行》一課的教學內(nèi)容，進行集體備課，探討有效的小組合作學習方式，制作多媒體課件，討論研究教案的優(yōu)缺點，并形成初案。
二、實施階段：
1、10月x日，上午第二節(jié)課，宣亞麗老師執(zhí)教《垂直與平行》一課。第三節(jié)課，劉嬌老師執(zhí)教《小草》一課
2、第四節(jié)課，做課教師進行教學反思，學校領(lǐng)導與四年組教師共同評課、研討。
三、總結(jié)階段：
1、主持人苗乃春老師作本次活動總結(jié)。
取得的成績：有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、互助的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進，可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生之間的共同進步。經(jīng)過我們四年組老師的精心準備、兩位老師的認真出課，以及四年組教師的積極研討和參與教研的領(lǐng)導、老師的共同努力，我們在“怎樣使學生融入到小組合作學習中”這一主題教研活動中取得了卓有成效的業(yè)績，具體表現(xiàn)為：經(jīng)過去年一整年的不斷磨合和錘煉，師生的小組合作意識得到了前所未有的加強和提高，四年組的課堂教學明顯呈現(xiàn)出活潑、緊張、有序、高效的學習氛圍，這與原有的沉悶、松散、無序、低效率的教學形成鮮明對比，特別是學生的主體參與和主動合作研究，使教師的課堂教學更加豐富多彩，更使學生的學習由個人自主學習變?yōu)樽灾鲗W習與合作學習的有效結(jié)合，提高了課堂效率，在這一良好的基礎(chǔ)上，我們再接再厲，努力打造更富內(nèi)涵、更有意義的小組合作學習模式，將原有的兩人合作、四人合作，變有更加靈活多變的隨機合作、多人合作、和認為對自己的學習有幫助、意見有參考價值的同學合作，同時，教師不斷加強課堂教學的基本功和掌控教材、掌控課堂的能力，將原來設計的問題與合作模式先行試教，同組教師互補，同時，注意處理隨機性、偶發(fā)性、極具生成性的問題出現(xiàn)時，應該怎樣引導和積極促成有效的小組合作學習，使全體教師受益匪淺。
需改進和加強之處：受教師教學意識與學生學習意識等諸多方面的影響和局限，不可避免地存在著一些問題，特別是一些比較突出的問題還沒有得到及時、正確、有效地解決。如教師提出的問題有的略顯無研討價值，為合作而合作，不是為了真正解決教材、課堂或隨機生成的問題而靈活設計和把握。教師在學生匯報這一環(huán)節(jié)，評價學生的方式、語言不夠及時、恰當和準確，有些時候，教師的低效率和膚淺評價直接影響了學生的學習心理，導致小組合作學習流于形式或效率不高。
如果在小組合作學習中，小組內(nèi)在解決教師提出的問題后，再能生成一些新問題或不同見解，拋向全班學生繼續(xù)研討，會更大程度地激發(fā)學生的學習意識、參與意識和合作意識，提高課堂教學效率，在這一方面，我覺得我們學年組應該繼續(xù)加強和深入研究。
2、學校領(lǐng)導作指導性總結(jié)。
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