小學(xué)一二年級(jí)無紙筆測(cè)試工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈�寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一二年級(jí)無紙筆測(cè)試工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　一、總體情況

　　11月18日我校一二年級(jí)進(jìn)行了語文非紙筆能力測(cè)試。二年級(jí)所有同學(xué)全部參加了本次測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括五個(gè)方面：識(shí)字、朗讀背誦、口語交際、看圖說話、聽寫。本次能力測(cè)試內(nèi)容基礎(chǔ)全面，突出了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，對(duì)于孩子基本能力的培養(yǎng)。通過本次能力測(cè)試可以真實(shí)地反映出二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　二、存在問題

　　1、背誦課文：

　　部分學(xué)生前后鼻音不分，如：錦、玲等；平舌音、翹舌音不分，尤其容易將平舌音讀成翹舌音音節(jié)。

　　有的同學(xué)在背誦時(shí)不能流利背誦，結(jié)結(jié)巴巴，還有個(gè)別同學(xué)有漏背、背錯(cuò)詞句現(xiàn)象。

　　2、口語交際：

　　有個(gè)別同學(xué)說話聲音太小，說話時(shí)缺乏感情，比較呆板，說話時(shí)也不夠自然流暢。

　　識(shí)字：

　　根據(jù)級(jí)部老師反映班級(jí)內(nèi)識(shí)字認(rèn)字這一環(huán)節(jié)學(xué)生出錯(cuò)較多，孩子一旦脫離了語言環(huán)境，要求認(rèn)讀的字就出現(xiàn)了認(rèn)讀困難的現(xiàn)象。

　　三、今后措施

　　1、提高口語交際認(rèn)識(shí)

　　語文教師和學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)朗讀、口語的重要性。“口語交際”教學(xué)不僅僅是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)，它除了具備聽話、說話的能力外，還有與人交往能力、待人處事能力、生存能力等。因此，我們要從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，并想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)口語交際教學(xué)，使學(xué)生真正具備口語交際本領(lǐng)。

　　2、改進(jìn)口語交際評(píng)價(jià)的方法

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。例如，可以讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生一起上臺(tái)交際，創(chuàng)設(shè)口語情境，而不是僅只是一個(gè)學(xué)生上去說。

　　提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀書有方法，有收獲。班級(jí)多開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)讀書興趣。

　　對(duì)于生字的教學(xué)，老師們還需要進(jìn)一步研討，如何選擇更好的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。

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