英語教師教學工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的英語教師教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在科組里，我算不上一名優秀的老師。因為我們科組每位老師都很優秀，各有所長。所以評選此優秀教師，我還沒夠火候，但我很想爭取一下。為自己離開學校前爭取一點榮譽。

　　首先，我闡述一下我在科組的貢獻。平日的常規的工作我都會很認真完成。例如，新聞報道，英語廣播，反思博客等。其實我真的非常愿意為科組出一份量，哪怕一份綿薄之力。但是本人能力有限，只能拍拍相，跑跑腿。但只要科組安排我的事，我都會很樂意地完成。

　　其次，我會把更多的精力放在我的學生身上。我很喜歡自己的學生，所以我都希望我的學生在未來的道路上走得更高更遠。所以我在教學過程中很重視培養學生的學習興趣。我的宏觀的教學目標是：在小學階段，學生要掌握一定的學習能力與技巧。在情感上，學生能快樂去學英語，很樂意去說英語的。我想如果學生能把學習英語當成一種享受的話，我想我教學就成功了。我認為教學觀念它是一種潛在的東西，會無形中影響著我的教學的行為。我一直都不把成績放在第一位。我反而會花更多的時間培養學生的口語，興趣及課外延伸。但考試也是必不可少的，所以每逢考試前，我都會著重教學生一些閱讀技巧，做題技巧，考試心態。所以前兩年我們班成績都很可觀。

　　我是如何提高學生的口語水平呢？我會把戲劇表演作為學生訓練口語，說英語的場所。所以我很重視班級的戲劇表演。戲劇表演的形式有很多：首先是課本的表演。其次是課外的表演。還可以是一個單元的融合，改編劇本來表演。有時會讓學生自編自演，這個也可以作為一種書寫的作業。例如學生可以自己根據課本所學知識來編輯一個劇本，然后寫下來，配上圖片，道具，然后由學生來做導演，找演員把自己的劇本生動地表演出來。學生的寫作就有了動力，所以寫多少頁紙都不會覺得厭煩。學生每次到表演時間都會很興奮，準備一大堆道具，圖畫之類的。表演前都會排練，走位。有時我會找學生做主持人，主持表演節目。給學生充足的'空間表現，學生會有很多讓你驚喜的表現。如果表演得好的，我會把他們拍下來，我手頭上都有很多學生表演的視頻啊，照片啊。如果條件允許的話，刻錄到一張碟上，每人手一張。供他們日后觀看懷念。

　　在課外知識的學習中，我嘗試過，新概念與課本融合在一起學習。學習新課時時，我會讓學生先學新概念跟這課時話題相關的篇章。雖然新概念對于學生來說偏難，但是我后來發現，原來這是相輔相成的，課外的知識會促進課內的學習，學生學得更有勁，更有效率了。但由于公招的事，我沒有很好的堅持下來。但我感覺此方法可行。由課外促進課內，既可以增加學生的課外知識，又可以跟課本很好地融合在一起。

　　在輔導差生方面，我一直堅持師徒結對的方式。這個方法真的很好用，它能起到雙贏的狀態，優生更優，差生在優生的帶領下進步很大。所以我教學還是比較輕松的，因為我平日都很少留學生下來單獨輔導。在師徒結對過程中，我都會遇到很多困難，但是鄧老師說過了：人生不設限，就是當遇到問題就想辦法解決。所以師徒結對并不是安排了，我就放手讓學生自己去管。我首先建立學生間的團體意識；建立一個師徒結對的機制；進行優生的教學輔導；甚至會列一系列輔導內容的參考表等。我會很放手讓學生管好自己的小學生，但卻會從中做一些指引與鼓勵。

　　課外作業時課堂的延伸。在布置作業上會很注重學生作業的減負。所以我的作業都會很少和精致。基本沒有抄寫作業。抄寫作業以前是以分音節形式布置的，例如hamburger(ham-bur-ger)，一個學期以這個抄寫模式，學生記單詞都很輕松了，所以我感覺沒必要再機械地抄寫了。所以我現在的作業比較靈活點。例如：單詞的翻譯一般采用圖片表示，一般不寫中文。或者自編對話，創造一個情景，把單詞放在對話中抄寫。或者進行頭腦風暴式地抄寫。現在慢慢越來越多學生的作業寫得賞心悅目。學生也樂在其中。根本不把我的作業當成一種負擔了。

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