幼兒園研學活動總結(jié)（通用10篇）

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園研學活動總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇1

　　一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結(jié)：

　　1、加強學習，注重教師成長。

　　教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經(jīng)驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。

　　2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。

　　課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術(shù)領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和構(gòu)成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。最后，我們的教師也從藝術(shù)領域之唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶歌詞，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

　　3、優(yōu)化一日活動，落實教學安排。

　　教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規(guī)范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結(jié)，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

　　4、精心組織大型活動，增強宣傳力度。

　　幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了家長開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，從學期開始的節(jié)編排、落實，到六一表演節(jié)的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。

　　5、安全工作。

　　保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

　　總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

　　（1）結(jié)合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。

　　（2）教材的學習和目標的確定、落實。

　　（3）教師技能、技巧的培訓。

　　（4）特色教學的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗。

　　這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質(zhì)量的真正提高。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇2

　　為了切實提高我園園本課程的制定和實施的可行性，根據(jù)《區(qū)教育局20xx暑期教師培訓方案》的具體要求，我園于20xx年7月6日—8日，開展20xx年暑期園本研修活動。

　　一、領導重視，組織周密

　　我園領導高度重視暑期的園本研修工作，成立了以張園長為組長的園本研修領導小組，加強對園本研修工作的指導。在研修期間，幼兒園加強對園本研修過程的管理，同時完善督查考勤制度，做好考勤記載。研修期間各位教師嚴格遵守紀律，均無遲到早退現(xiàn)象。

　　二、多種形式，相得益彰

　　20xx年我園的暑期園本研修培訓采用園長講座、教師論壇、自主學習，小組研討等形式進行，以促進此次培訓目標的有效達成。

　　為了使教師充分意識到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性，提高我園教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，20xx年7月6日，張園長在會議室給全體老師進行了《游戲，促進教師專業(yè)成長》的專題講座。張園長憑著自身專業(yè)化知識以及多年的教育經(jīng)驗，在整個講座中理論講解與實際交流并重，通俗易懂。講座圍繞“如何實施游戲?”“如何觀察游戲?”兩個內(nèi)容，其簡潔的說辭，條理的觀點，讓教師們對游戲意義和開展方式有了更加全面深刻的認識。

　　我園任副園長、朱寧老師、王情老師、高敏老師分別于7月6日下午、7月7日上午分別開展了教師論壇。

　　任副園長就如何從一本繪本中挖掘出適合各個年齡段的五大領域的課程講解了許多方法。以《母雞蘿絲去散步》為例，和全體教師一起切合教學實際，同時大開腦洞挖掘出了許多充滿意義和可行性的課程。

　　王情老師以《誰藏起來了》為例，高敏老師以《最奇妙的蛋》為例，向各位老師示范了從繪本中挖掘出適合各個年齡段的五大領域的課程的方法和途徑。

　　朱寧老師和全體老師一起《走進互聯(lián)網(wǎng)+教育》，了解什么是互聯(lián)網(wǎng)+，什么是互聯(lián)網(wǎng)+教育，以及互聯(lián)網(wǎng)+教育的呈現(xiàn)形式。

　　經(jīng)過前面的講座和案例師范，全體教師于7月7日下午開展個人繪本研讀，根據(jù)任教的年齡段特點和繪本內(nèi)容，初步挖掘形式多樣的課程。

　　經(jīng)過前一天的個人繪本研讀，7月8日上午，我們以年級組為單位，各年級組長負責，開展各自任教年齡段的繪本課程開發(fā)。在討論過程中，各位老師積極思考，各抒己見，在討論和傾聽之間互相學習，汲取營養(yǎng)，各年齡段的園本課程初具雛形。

　　三、取得的一些成果

　　經(jīng)過三天緊鑼密鼓地聽講座、開論壇、自主研修和小組討論，我們本次的校本研修也取得的一些成果，我園的園本課程初具雛形，再經(jīng)過進一步的整理，爭取在下一學期在全園范圍內(nèi)開展以繪本為核心的園本課程。

　　總之，我園的園本研修工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下成功開展，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使園本研修工作更上一個新的臺階。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇3

　　一、 加強學習，努力提高保育后勤人員政治和業(yè)務素質(zhì)

　　本著理論指導實踐的態(tài)度，定期組織后勤人員進行政治及業(yè)務學習，每半月召開保育后勤條線例會，及時了解保育后勤人員的思想動態(tài)和工作中存在的問題，努力提高保育后勤人員的主人翁意識。組織學習有關(guān)幼兒園的法律法規(guī)，特別是《幼兒園衛(wèi)生消毒方法》、《食品法》以及消防避險知識，學習有關(guān)“安全教育”的文件、保健老師開辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進行業(yè)務知識考試，使保育員、食堂人員能規(guī)范操作，總之通過多種形式，幫助引導他們提高專業(yè)理論從主觀上掌握指導思想，融會貫穿于工作中。

　　二、時刻抓好安全工作，確保幼兒園工作安全正常的運作。

　　安全工作是幼兒園工作的首要任務，幼兒的安全，牽動著家長的心。首先把好幼兒入園晨檢關(guān)，做好晨檢的看、摸、問、查的各項工作，保證每個孩子都能健健康康來園，安安全全回家。 其次建立了合理的生活制度，培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，建立定期健康檢查制度，兒童生長發(fā)育監(jiān)測，扎實地做好了春季傳染病的預防。本學期是流感發(fā)病較高的一學期，幼兒園還發(fā)生了三例手足口病，但我們保研組及時組織老師，保育員很好地做好了消毒隔離工作預防工作和關(guān)于手足口病的預防宣傳工作，重新?lián)Q置了紫外線消毒燈，加大了消毒力度，確保了在園幼兒的健康。定期對幼兒園室內(nèi)外一切設施設備進行全面修改、完善。對于各種危險隱患，我們做到及時發(fā)現(xiàn)及時搶修，并且經(jīng)常提醒各位帶班老師注意報修各種大小硬件，以最大限度保證全園每個幼兒意外事故發(fā)生時的危險性降到最低程度。

　　三、 加大力度抓好保健，科學合理安排一日膳食。

　　食堂工作是幼兒園衛(wèi)生安全工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食安全，我們每兩周組織一次食堂工作人員進行業(yè)務學習，學習食品衛(wèi)生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實行分工負責制，各人負責一項工作，提高工作效率，提高服務師生的意識和水平。

　　另外 ，我們還科學合理地安排幼兒的一日膳食，為了不斷提高幼兒的飲食質(zhì)量，在飲食營養(yǎng)、花樣品種和搭配方面多下功夫，每月做好

　　膳食的營養(yǎng)計算，成立膳食領導小組，每周根據(jù)幼兒的年齡及生長發(fā)育的需要制訂合理營養(yǎng)膳食。每日抓好廚房食品來源的登記、驗收，簽好發(fā)票單，嚴把關(guān)口，以防有變質(zhì)變味的食品入園，堅決杜絕三無產(chǎn)品。

　　本學期保育后勤工作有了一定的改進，保育后勤人員的素質(zhì)有了明顯地提高，全體教職工能密切配合，在安全方面做了大量的工作，未發(fā)生重大事故。成績已經(jīng)過去，下學期將繼續(xù)加大安全工作力度，規(guī)范門衛(wèi)及幼兒接送制度，保證幼兒的安全，加強食堂工作的指導，規(guī)范操作，立足基本食譜，追求色、香、味、形懼全，購買必要的用具，加大全園衛(wèi)生工作檢查力度等，我們將滿懷信心，努力工作，創(chuàng)設一流的育人環(huán)境，贏得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續(xù)努力吧！

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇4

　　為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來我們秉承著認真學習的態(tài)度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業(yè)成長

　　教師的專業(yè)化發(fā)展是一個過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長負責，在園中開展園本培訓學習活動 針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務學習的主人，理論聯(lián)系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養(yǎng) 。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動。既有青年教師評優(yōu)活動的探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對協(xié)議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創(chuàng)設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內(nèi)開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。課程理論來指導實踐，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動性。同時我們還繼續(xù)著眼于對骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以 “六個一”活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動;教師自制教玩具評比;聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業(yè)務素質(zhì)。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數(shù)據(jù)。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)游戲中教師解讀能力的提升

　　首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結(jié)合我園實際調(diào)整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現(xiàn)，是幼稚心理的表現(xiàn)。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發(fā)生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內(nèi)容，并在自發(fā)的游戲活動中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經(jīng)驗，提升認識時，他們的發(fā)展是如此的自主、快樂、和諧、迅捷。

　　因此，構(gòu)建一個整體思想為指導的系統(tǒng)的關(guān)于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發(fā)展與變化自然出現(xiàn)的個體現(xiàn)象，他們并不關(guān)心教育情境中游戲問題的特殊性，當然也不可能為我們提供說明和處理游戲與教育目的、課程以及教學之間關(guān)系的現(xiàn)成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的.角色，作為旁觀者應如何創(chuàng)設游戲環(huán)境，作為參與者在什么時間，以什么方式介入，無疑成為我們每一個教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關(guān)于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發(fā)展的可能出發(fā)，引導教師更好的指導幼兒游戲的實踐，減少盲目性，提高自覺性，充分發(fā)揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動地學習，使之健康地成長。

　　游戲是兒童自發(fā)、自主的活動，游戲的權(quán)利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng)設者、游戲過程的觀察者和游戲進展的支持者。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設者，教師從教育目標出發(fā)，將教育目標隱含在他所創(chuàng)設的環(huán)境中，通過幼兒自己與環(huán)境的互動，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過程中的觀察者，教師通過觀察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、性格特征、社會化程度等各個方面為教師教育教學提供依據(jù)，也為指導游戲提供依據(jù)，作為游戲進展的支持者，體現(xiàn)幼兒在前，教師在后的態(tài)度，避免教師作為知道者面目出現(xiàn)的居高臨下地導演游戲的地位。

　　如果教師的介入是一種敏感性、因應性及持續(xù)性的方式，那兒童的正面游戲效果便會被加強;但如果教師整個控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結(jié)構(gòu)化的方式來游戲，甚至干預成為學術(shù)及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以透過教師的支持及回應性互動起來，擴大兒童游戲的發(fā)展空間。提倡教師創(chuàng)設寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動室煥發(fā)出生命的活力。“允許幼兒出錯”，“期待兒童發(fā)現(xiàn)”，調(diào)整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀者、被領導者、參觀者，放棄權(quán)威，退到幼兒游戲的后臺，多一點觀察了解與等待，少一點橫加干涉和指責，發(fā)揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來當小老師，讓他們在游戲過程中自由體驗，在相互作用中共同成長。

　　以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng)新的結(jié)果。我們還將一如既往，以求真務實的工作作風，搶抓機遇，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗!

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇5

　　本學期,在縣教育局特別是縣教師發(fā)展中心的大力支持和指導引領下，深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》以及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，倡導“快樂學習、健康成長”的教育理念，用愛心與智慧陪伴孩子健康成長。通過"研訓一體化"的模式開展教育研究工作，全面提高教師的專業(yè)成長，進一步提升本園的教育教學質(zhì)量。現(xiàn)總結(jié)歸納如下：

　　一、教研工作

　　抓好集體備課： 以評促研，環(huán)境育人

　　幼兒園環(huán)境作為一種“隱性教育課程”，在幼兒園日常教學中發(fā)揮獨特的教育功能和作用。為了提升教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的認識和能力，更好的將環(huán)境創(chuàng)設與課程改革相互融入滲透，。首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識學習，我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。九月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設評比活動”， 每個班級針對自己班級環(huán)境創(chuàng)設的構(gòu)思、區(qū)域的布局、主題的創(chuàng)設，以及低結(jié)構(gòu)游戲材料投放等做了全面設計，看“楠溪小廚”、“楠溪劇場”、“楠溪農(nóng)家樂”、“百變大咖秀”、“嶺上人家”、“楠溪劇場”、“才藝吧”、“巧手坊”等區(qū)角無不展現(xiàn)老師們和孩子們的奇思妙想、巧手制作。環(huán)境創(chuàng)設不僅豐富了幼兒園環(huán)境教育內(nèi)涵，有效促進了教師環(huán)境創(chuàng)設理念的更新，更進一步提高教師創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境的能力，促進幼兒園以游戲為載體，科學開展一日保教活動，讓幼兒的游戲更加豐富多彩。

　　二、推進課題研究，提升科研能力。

　　為了穩(wěn)步推進課題“基于地方資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動的教學策略”實踐研究， 于十月份開展美術(shù)課堂教學研磨活動。

　　通過以小組為單位通過教研組說課、備課、議課、磨課等形式，最后所有老師展示一堂堂精彩的美術(shù)課例。

　　比如孫文怡老師的版畫《楠溪江古村落》， 王秀丹老師的手工《木樁娃娃》，陳倩老師的《樹葉的化妝舞會》， 黃兵青老師的《家鄉(xiāng)的柿子熟了》， 葉帆老師的《竹林深處》、戴益潔老師的《多彩樹葉》、陳麗蓓老師的《跳舞的點和線》等等。這次十幾節(jié)課例凸顯二幼美術(shù)教育的智慧，深入貫徹“玩中學”的理念，通過豐富多樣的藝術(shù)形式、生動有趣的繪畫材料與幼兒攜手，共同欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。

　　三、努力構(gòu)建五行教育、知行課程。

　　為了深化課程建設，繼這幾年以來我園開展的《親子情境體能游戲》特色課程的開發(fā)與實施，全園教師積累了一定的經(jīng)驗以及對課程研發(fā)的執(zhí)行力。本學期在研訓中心領導及專家老師的大力支持和指導下初步構(gòu)建了我園的課程的頂層設計和“五行教育、知行課程”的課程內(nèi)容框架，設置了戶外自主游戲場，目前正在進行課程實踐之中。

　　四、同課異構(gòu)，提高音樂素養(yǎng)

　　為了提高老師音樂教育素養(yǎng)，促進歌唱活動課堂教學的優(yōu)化，十月份開展了“教師藝術(shù)領域教學風采展示暨歌唱活動優(yōu)質(zhì)課評比活動”。本次活動采取了同課異構(gòu)的方式，圍繞大班“國旗紅紅的哩”、中班“家鄉(xiāng)美”兩個歌唱活動展開。

　　精心設計了科學合理的教學流程，立意新穎，大膽突破。 通過音樂藝術(shù)活動讓幼兒體驗美、表現(xiàn)美，感受家鄉(xiāng)的變化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　一堂堂風格各異、精彩紛呈的課堂充分地展現(xiàn)了我園教師的藝術(shù)教學魅力。同時每位教師今后更鑒定堅持學習，不斷提升自身修養(yǎng)，促進專業(yè)成長。

　　五、加強師資培訓，提升教師素養(yǎng)。

　　1.鼓勵年輕教師參加學歷進修，提高自身學歷。為了提高教師自身學歷，鼓勵教師參加各種繼續(xù)教育，借助學習平臺，提高自身學歷。

　　2.關(guān)注新教師的成長，開學初組織新教師開課活動，通過一系列的聽課、評課、試課、說課活動。讓年輕教師在骨干教師的引領下，在實踐中專業(yè)迅速成長，盡早適應自己的工作崗位。

　　3．順利完成省平臺選課培訓工作

　　本學期，規(guī)定每學期各位老師選擇一項與自己崗位相關(guān)的培訓項目內(nèi)容 ，積極支持青年骨干教師選擇幼教專業(yè)方面培訓內(nèi)容，以更好的提升學前教育專業(yè)素養(yǎng)。

　　六、辛勤耕耘、碩果累累（教學成效成果方面）

　　幼兒獲獎：組織我園孩子參加市、縣各類繪畫比賽活動并取得不錯的成績

　　1. 參加溫州市第十二屆”快鹿杯食品安全少兒現(xiàn)場書畫比賽，3位小朋友獲一等獎； 6位孩子獲二等獎 ，11位孩子獲三等獎；13位孩子獲優(yōu)秀獎。

　　2.在參加永嘉縣安全生產(chǎn)月“做自己的安全指揮官”繪畫比賽中，我園金佳意、厲 瑾、王禹喬、楊思惟獲一等獎；旋雨萱、陳彥心、葉晟凱二等獎；潘家臻、楊馨茹、張超迪、陳昭碩獲三等獎。

　　3.組織孩子參加縣第二十六屆青少年科幻畫比賽，我園尤汐然獲一等獎；蔡佳俊、黃子茹、潘姝怡、王昱迪、張超迪獲二等獎；尤婭研、胡鎧浩、胡楠烽、謝雨軒、章朔、章一然獲三等獎。

　　4.組織孩子參加縣象棋比賽，我園大四班的陳梓航小朋友獲第六名。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇6

　　本學年，我們根據(jù)縣教育局和縣研訓中心的要求，我們以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《幼兒園指導綱要》為理論指導，以《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》為具體標準，以迎接市級示范園驗收的復評創(chuàng)建為主要目標，強化園本研修和有效教學，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，狠抓教育教學常規(guī)管理和打造高效課堂，全面提高保教質(zhì)量，促進教師和幼兒的共同發(fā)展。研訓工作在做穩(wěn)、做實上有了很大轉(zhuǎn)變，保教質(zhì)量進一步提升。

　　一、規(guī)范常規(guī)教育教學行為

　　一是加強了保教常規(guī)工作的管理和督導。嚴格執(zhí)行保教管理制度，討論修定了《機關(guān)幼兒園一日生活作息時間表》《幼兒戶外活動體育活動安排表》及《幼兒早鍛煉活動安排表》，彌補了場地不足，避免了器材的重復，有效確保了幼兒體育活動、戶外活動及各項教育教學活動有序開展，各班建立良好的活動常規(guī)。各種保教工作呈良性運轉(zhuǎn)。有95%的老師能持之以恒地堅持執(zhí)行一日作息安排和相關(guān)制度。很多中年和少數(shù)青年老師富有激情和感召力，幼兒管理經(jīng)驗豐富，對幼兒管理收放自如，教學特色鮮明，形成了自己的教學風格。

　　二是在扎實的教學研討中謀求發(fā)展。按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學年重點圍繞科學領域教學活動和教育實踐中存在的問題，運用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學手段和策略，通過優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動開展了園本教研及家長接待日活動。在園本教研中，我們注重對《綱要》和《幼兒園辦園水平評估標準》的理解和領悟，對《快樂成長》課程的靈活把握和運用。在觀摩學習、交流聽課和優(yōu)質(zhì)課競賽中，各位參賽教師都能認真對待，認真準備、積極參與，如“三八”節(jié)日教育活動、優(yōu)質(zhì)課競賽、器械操比賽、課題實踐和反思總結(jié)等教育教學活動都開展地有聲有色；大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。

　　三是扎實開展了遠程非學歷培訓。我們一是加強管理，深入動員，營造氛圍，將培訓與園本研修相結(jié)合，提高學習效率。二是科學規(guī)劃，精心組織，建立良好的學習機制，將培訓與業(yè)務學習、教研活動有機整合，提升教師素質(zhì)，20xx——20xx年有32名教師參加遠程非學歷培訓，所有參訓學員都能積極認真地參加學習，完成聽課及作業(yè)任務，考試合格率達到100%，優(yōu)秀率70%。

　　四是努力創(chuàng)設適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境隱性教育功能。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設豐富而實用的物質(zhì)環(huán)境。本學年各班都積極創(chuàng)設了各類具有豐實內(nèi)涵的各自特色的活動區(qū)角，師幼合作創(chuàng)設了富有教育價值與主題教學跟進的主題墻飾。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境。各班組按計劃認真開展了園本課程“幼兒養(yǎng)成教育”，對幼兒進行文明禮儀、良好品德、常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)。通過良好的師幼互動、幼幼互動、家園互動和社區(qū)活動，創(chuàng)設有利于幼兒成長的心理環(huán)境，對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。

　　二、強化服務意識，轉(zhuǎn)變保育行為

　　幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。為提高保育服務質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長放心。每月的研修活動，對各項保育工作提出改進措施，從規(guī)范保教行為入手。我們老師們都能做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細心”。從每日的各個環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，尤其是我們改變幼兒午睡不脫褲子的習慣，全園幼兒午睡時一律脫掉外褲，雖然老師們增加了很大的工作量，但是老師們不厭其煩地一遍又一遍地輔助幼兒穿褲子穿鞋子，提高了幼兒的午睡質(zhì)量，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。還有我們加強了對特殊兒童的關(guān)注，在生活、學習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導，使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變，用實際行動詮釋了幼兒教師的“四心”。

　　三、借助各種活動，展示教師風采，提升教師素質(zhì)

　　20xx年9月進行了幼小銜接研修活動，29名教師到花坪小學參加小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽活動，聽一、二年級數(shù)學課《認識時鐘》《分桃子》《整理房間》等。

　　20xx年9-10月，全園進行區(qū)角活動創(chuàng)設并進行評分考核，并評出七名老師分獲一二三等獎。

　　20xx.7楊靜老師被市研訓中心推選參加了全省第三屆“教育改革與發(fā)展”園長論壇活動，并獲得最佳口才獎和課件獎一等獎。為后來指導彭老師參加市級競賽積累了經(jīng)驗，起到了拋磚引玉的作用。

　　20xx年9-10月，全園進行環(huán)境創(chuàng)設研修活動，選派彭金莉老師參加“宜昌市第三屆幼兒教師教學技能大賽”。內(nèi)容包括“班級環(huán)境創(chuàng)設演講、才藝展示、機智應變”三個板塊。彭老師獲得綜合才藝一等獎和演講特別獎。

　　20xx年10月為了落實幼兒養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒扶弱助殘的優(yōu)良品質(zhì)。在全園發(fā)起了向白血病患兒田先成小朋友獻愛心的活動，捐助愛心款近四千元。

　　20xx年10月，舉行了保育教師技能競賽活動。

　　20xx年10-11月，開展了全園教師參與的幼兒園數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽活動。本次活動是以賽促研，達到共同切磋共同提高的目的。本次主要以我園課堂教學的薄弱學科——數(shù)學教學活動為研討內(nèi)容。教研活動從10月18日開始第一輪分年級組競賽，互相聽評課，各組按分數(shù)推薦兩名老師參加第二輪全園競賽活動。

　　20xx年11月4日，我們與宜昌市城建幼兒園開展了聯(lián)誼研修活動，城建幼兒園的老師上了兩節(jié)示范課，我園向芳艷老師也上一節(jié)數(shù)學展示課，部分城區(qū)幼兒園的老師也來我園參加了研修活動。

　　20xx年11月8日，我園與縣教工幼兒園及城區(qū)民辦園的老師們聯(lián)手開展了數(shù)學課研修活動，我園何政老師和教工幼兒園趙長紅老師各展示了一節(jié)精彩的數(shù)學課。課后，聽課的老師們各抒己見，共同切磋和商討打造幼兒園高校課堂的方法和技藝。

　　20xx年11月23日，19名教師參加了全縣第三屆教師才藝展示活動。舞蹈一等獎、書畫兩個一等獎，四個二等獎，演講一個二等獎，一個三等獎。

　　20xx年11月26日，舉行了秋季親子運動會。

　　20xx年12月5日，帶領三十名教職工前往宜昌城建幼兒園參觀園所、班級環(huán)境創(chuàng)設。

　　20xx年12月6-10日，選派龔祥倫老師與宜昌市幼兒園張老師進行教師掛職一周交流活動。龔老師在市幼擔任中班教師。回來后在全園會上進行了匯報。

　　20xx年12月3日下午，參加教育局舉辦的全縣幼兒教育工作會的領導和園長們，參觀了我園的教育環(huán)境，觀摩了教育教學活動，我園譚緒娥老師給參會者上了一節(jié)數(shù)學示范課《梯形娃娃》，收到良好的效果。

　　20xx年3月，全園開展了“三八”節(jié)日教育活動，大班采取走出去參觀、買禮物、送祝福的形式，中小班采取請媽媽們來上課的活動形式，各班活動豐富多彩。本月，全園還進行區(qū)角活動創(chuàng)設并進行評分考核，并評出一二三等獎。

　　20xx年4月，進行了家長開放日既園優(yōu)質(zhì)課競賽活動，全園教師及家長都參與觀摩和聽課活動，同時還接待了縣職教中心幼師班學生30多人見習觀摩，此次活動為我們的教師展示教學風貌切磋教學技藝搭建了很好的平臺，評出一二三等獎，并選送了三節(jié)課參加了在我園舉行并全縣科學優(yōu)質(zhì)課競賽活動。龔祥倫、何政老師獲得一等獎，劉麗君老師上示范課。接待全縣觀摩聽課老師100多人。本月初，我們還對小班部分家長進行家長培訓，由楊靜老師主講的《家庭中的語言教育》錄像被推選到市里參賽獲得一等獎，并代表全市被選送到全省參賽。

　　20xx年5月全園開展了器械操創(chuàng)編排練比賽活動，我們于5月27日上午在廣場舉行了“六一”慶祝既器械操表演比賽活動，活動組織井然有序，各班器械操表演百花爭艷精彩紛呈，受到了廣大家長和社會的廣泛好評，贏得了良好社會聲譽和口碑。本月老師們還完成了體驗閱讀課題的反思和總結(jié)的一系列工作，編印成冊，撰寫結(jié)題報告。周丹和譚緒娥老師各上了一節(jié)閱讀匯報課。整理編印了近三年來優(yōu)秀教案集。在恩施召開的全省課題交流會上進行了展示，得到了同行和專家們的好評。

　　20xx年6月，舉行了保育教師知識競賽活動。評出了一二三等。本月還進行了優(yōu)質(zhì)團隊及聽推門課、保教質(zhì)量考核工作、送教下鄉(xiāng)活動。

　　本學年的工作取得了顯著成效，幼兒園分別獲得了“先進學校”、“師德先進單位”、“教師才藝展示三等獎”等榮譽稱號；教師個人17人次受到市縣行政、業(yè)務表彰，6人獲市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、8人在市縣上示范課和送教下鄉(xiāng)課，69人次在縣舉辦的文藝匯演、演講、書畫競賽、幼兒輔導分別獲一二等獎，34人次的論文發(fā)表或獲獎（其中，分別有一人在省、市教學研究室論文評比中獲一等獎）；幼兒文藝節(jié)目《過橋橋》在全市第28屆幼兒文藝匯演中榮獲一等獎，25副幼兒美術(shù)作品分或一、二、三等獎。全園家長問卷測評結(jié)果為：行政滿意率為96.15%，幼兒安全滿意率為93%，幼兒生活滿意率92.2%，衛(wèi)生保健滿意率為94.7%，12個班級對幼兒的日常護理滿意率達98.5%。

　　上述大大小小的活動，點點滴滴的成績都凝聚了我們?nèi)�體教師的汗水和心血。但是，我園作為市級示范幼兒園的發(fā)展與周邊縣市一流的幼兒園仍然存在較大差距，受諸多客觀因素的影響，我們的辦園條件和保教質(zhì)量還不能滿足社會及家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的客觀需求。同時我們也要清醒地認識到，我們保教工作中自身也還存在這樣和那樣的問題，需要我們在今后的工作中不斷完善和改進。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇7

　　幼兒園保育后勤工作的短長關(guān)系到千家萬戶，只有扎扎實實地做好保育工作，能力讓幼兒康健生動地發(fā)展，讓家長們寧神。本學期，在園領導的正確領導和全體保育后勤人員的配合盡力下，我們保研組依據(jù)《綱要》精神和本園的實際環(huán)境，積極做好保研工作組織后勤人員踏踏實實做好幼兒園保育后勤工作任務，現(xiàn)對本學期的保育組如下：

　　一、增強學習，盡力進步保育后勤人員政治和業(yè)務素質(zhì)

　　本著理論指導實踐的態(tài)度，按期組織后勤人員進行政治及業(yè)務學習，每半月召開保育后勤條線例會，實時了解保育后勤人員的思想動態(tài)和工作中存在的問題，盡力進步保育后勤人員的主人翁意識。組織學習有關(guān)幼兒園的司法律例，分外是《幼兒園衛(wèi)生消毒措施》、《食品法》以及消防避險知識，學習有關(guān)“平安教導”的文件、保健先生開辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進行業(yè)務知識考試，使保育員、食堂人員能規(guī)范操作，總之通過多種形式，贊助引導他們進步專業(yè)理論從主看上控制指導思想，融會貫穿于工作中。

　　二、時刻抓好平安工作，確保幼兒園工作平安正常的運作。

　　平安工作是幼兒園工作的首要任務，幼兒的平安，牽動著家長的心。首先把好幼兒入園晨檢關(guān)，做好晨檢的觀、摸、問、查的各項工作，包管每個孩子都能健康健康來園，安平安全回家。其次樹立了合理的生活制度，培養(yǎng)兒童優(yōu)越的生活習慣，樹立按期康健反省制度，兒童生長發(fā)育監(jiān)測，扎實地做好了春季感染病的預防。本學期是流感發(fā)病較高的一學期，幼兒園還發(fā)生了三例昆季口病，但我們保研組實時組織先生，保育員很好地做好了消毒隔離工作預防工作和關(guān)于昆季口病的預防鼓吹工作，重新?lián)Q置了紫外線消毒燈，加大了消毒力度，確保了在園幼兒的康健。按期對幼兒園室表里一切設施設備進行全面改動、完善。對付各類危險隱患，我們做到實時發(fā)明實時搶修，并且常常提醒列位帶班先生注意報修各類大小硬件，以最大限度包管全園每個幼兒不測事故發(fā)生時的危險性降到最低水平。

　　二、加鼎力度抓好保健，科學合理支配一日膳食。

　　食堂工作是幼兒園衛(wèi)生平安工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食平安，我們每兩周組織一次食堂工作人員進行業(yè)務學習，學習食品衛(wèi)生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實行分工負責制，大家負責一項工作，進步工作效率，進步辦事師生的意識和程度。

　　另外，我們還科學合理地支配幼兒的一日膳食，為了賡續(xù)進步幼兒的飲食質(zhì)量，在飲食營養(yǎng)、名堂品種和搭配方面多下功夫，每月做好膳食的營養(yǎng)盤算，成立膳食領導小組，每周依據(jù)幼兒的年齡及生長發(fā)育的必要制訂合理營養(yǎng)膳食。每日抓好廚房食品濫觴的掛號、驗收，簽好發(fā)票單，嚴把關(guān)口，以防有變質(zhì)變味的食品入園，果斷杜絕三無產(chǎn)品。

　　本學期保育后勤工作有了必然的改進，保育后勤人員的素質(zhì)有了明顯地進步，全體教職工能密切共同，在平安方面做了大量的工作，未發(fā)生重大事故。造詣已顛末去，放學期將繼承加大平安工作力度，規(guī)范門衛(wèi)及幼兒接送制度，包管幼兒的平安，增強食堂工作的指導，規(guī)范操作，容身基礎食譜，追求色、香、味、形懼全，購買需要的用具，加大全園衛(wèi)生工作反省力度等，我們將滿懷信心，盡力工作，創(chuàng)設一流的育人情況，博得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的來日誥日繼承盡力吧！

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇8

　　社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力。一年來，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩(wěn)中求進，推動幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。學期又近尾聲，整理思緒回顧一學年的教研。老師們在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，針對建構(gòu)活動在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學年教研工作做以下總結(jié)：

　　一、注重校本研訓，推進教師的專業(yè)發(fā)展

　　（一）、為了本次校本研訓項目《橋下鎮(zhèn)中心幼兒園如何有效開展幼兒園一日活動中的建構(gòu)活動》更好的開展，我們加強了園本培訓的管理，我們由汪園長對我們的教研活動進行管理監(jiān)督，有效落實培訓任務。考核機制如下：

　　1、組建校本研訓領導小組。

　　2、尋找問題，通過教師研訓需求調(diào)查，確定研訓主題。

　　3、查找資料，制定方案。

　　4、本項目由園長親自牽頭帶領，教研組組織實施，全體教師具體參與實施。

　　5、通過專家引領、同伴互助、自主研修途徑，采用請進學習、集體備課、主題研討、經(jīng)驗交流、讀書分享、現(xiàn)場觀摩等形式，讓教師在閱讀、實踐、反思中提升專業(yè)能力。

　　（二）、為了確保每次培訓的實效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專人負責管理。考核機制如下：

　　1、出勤：每位教師出勤率必須達到85%以上。

　　2、考核：未出勤不得分，培訓過程態(tài)度不端正適當扣分，作業(yè)未及時完成扣1分

　　3、獎勵學分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎以上加1分，縣級以上公開課一次加1分，累計加分。（學年末，如果個別老師因特殊情況未能達到24學分校本培訓的，學校可以酌情考慮以獎勵學分進行替換。）學年累計分數(shù)按照排名，取前10%的老師為幼兒園“教科研先進個人”，并在幼兒園學期末績效考核中加1分。

　　（三）、為了提升教師們的素養(yǎng)，加強學習研訓，一是我們組織教師一同學習了《解放聰明的笨小孩》；二是同時開展了閱讀分享活動；三是教師參加省教師培訓管理平臺的培訓，不斷提升教師的新理念。

　　（四）、進一步強化教師備課規(guī)范化，要求教師在備課過程過程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體商討解決取得一定成效。

　　二、組織專業(yè)知識學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

　　1、本學年我們園本培訓圍繞研訓項目采用教師們同伴互助、研討的形式進行建構(gòu)活動的開展和研討，從班級實際情況出發(fā)，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區(qū)域創(chuàng)設進行研討，這種互學互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學習形式。

　　2、開展不同形式的教研活動，活躍教研活動氛圍：由于教師職業(yè)是一份高度緊張的工作，本學期開展了一些促教師專業(yè)發(fā)展和豐富業(yè)余生活活動，如：幼兒園自主活動的開展、手工烘焙等。

　　3、優(yōu)質(zhì)課評比：為了鼓勵教師認真做好教學工作，積極投入教學改革、探索教學規(guī)律，促進教師教學交流，提高教師課堂教學管理水平，全面提高教育教學質(zhì)量，通過優(yōu)質(zhì)課的開展促進教師之間互相學習。

　　4、專家引領：建構(gòu)活動的創(chuàng)設是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來了教師發(fā)展中心的單瓊赟單老師為我們開展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動時的把握和評價。

　　三、下學期工作方向

　　1、結(jié)合本園實際，提高全體教師科研意識。

　　2、進一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。

　　3、注重集體備課實效，認真落實備課展示活動，克服職業(yè)倦怠。

　　4、繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強化團隊建設。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇9

　　時間過的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來我園教師秉承著認真學習的態(tài)度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來的研訓工作做以下總結(jié)：

　　一、認真學習，提高教師對自主性游戲的認識。

　　（一）基于問題的學習。

　　幼兒園要組織教師認真領會《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。要充分認識到幼兒自主性游戲的重要性以及教師在幼兒自主性游戲中做好觀察記錄和適時指導的必要性，積極做好引領和指導工作。

　　（二）帶著問題培訓。

　　自主性游戲活動中，"如何做到有效觀察和適時介入""如何在有限的空間里開展自主性游戲活動""如何培養(yǎng)幼兒在自主性游戲中的創(chuàng)造性"等存在許多難點問題，為此，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學習，參加相關(guān)培訓，提高專業(yè)理論知識和教科研水平。

　　二、創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，實現(xiàn)自主性游戲的觀察和指導。

　　在自主性游戲中，幼兒通過與環(huán)境、材料的互動來進行探索和學習。教師要充分認識到自主性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區(qū)域、角落等創(chuàng)設寬松自由的游戲環(huán)境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進行游戲活動。

　　（一）重視自主性游戲的環(huán)境創(chuàng)設和材料投放。

　　1、針對幼兒的年齡特點創(chuàng)設自主性游戲環(huán)境、投放游戲材料。

　　游戲環(huán)境的創(chuàng)設和材料的合理投放是幼兒實現(xiàn)自主性游戲的前提，創(chuàng)設環(huán)境時，要求教師考慮游戲材料的層次性，即根據(jù)幼兒的年齡特點以及同年齡段幼兒不同的發(fā)展水平來投放游戲材料。

　　2、不定時開設材料投放觀摩評比。

　　根據(jù)學期計劃，幼兒園不定時開設材料投放的觀摩評比活動。從環(huán)境創(chuàng)設的整體構(gòu)思、環(huán)境布置的教育內(nèi)容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現(xiàn)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的作用等方面來進行自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設檢查和交流評估。通過檢查評比、觀摩學習與研討交流等，有效地促進教師創(chuàng)設自主性游戲環(huán)境的能力，為開展自主性游戲活動提供良好的物質(zhì)條件。

　　（二）重視自主性游戲的觀察與指導。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式"，但要使游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。

　　1、通過環(huán)境的創(chuàng)設實施隱形指導。

　　在開展幼兒自主性游戲過程中，重視發(fā)揮教師對幼兒自主性游戲的隱形指導作用。首先，教師通過創(chuàng)設圖形標志隱形規(guī)范幼兒的游戲行為。如創(chuàng)設幼兒熟悉的圖形標志、實物標志以及角色標志，實現(xiàn)游戲場地的合理規(guī)劃，營造游戲的氛圍，給幼兒在不同區(qū)域可以玩耍的許可和自由選擇的機會，減少幼兒與同伴之間以及不同區(qū)域環(huán)境之間的矛盾和沖突。其次，教師通過游戲場地的設置影響幼兒的游戲行為。尤其是在區(qū)角游戲中，教師為滿足幼兒與環(huán)境的互動，要充分考慮動態(tài)區(qū)域和靜態(tài)區(qū)域空間的范圍與變動情況，除了既成的、待定的游戲場地外，再專門設置一些自由區(qū)或備用區(qū)從而滿足幼兒在不同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)自主性游戲發(fā)展的需要。

　　2、借助游戲觀察，選擇適當?shù)臋C會介入指導。

　　邱學青在《學前兒童游戲》中提出，"觀察是指導幼兒游戲的基礎、前提和保證"，在幼兒自主性游戲活動中，需要教師認真觀察，做好相關(guān)記錄，無論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒游戲過程，都離不開教師的細致觀察。通過自主性游戲的前期觀察，教師知道什么時候只看不介入，什么時候試探性介入，什么時候應當深入其中，什么時候可以退出，哪些信息將成為以后教學的依據(jù)，全在教師對幼兒發(fā)展的把握之中，因為細致的觀察讓教師看到了幼兒的不同學習過程，看到了幼兒經(jīng)驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性游戲的觀察與指導會有力地推動幼兒自主性游戲活動的開展，保證自主性游戲活動的質(zhì)量。

　　三、以自主性游戲為主題，開展系列教科研活動。

　　（一）業(yè)務學習圍繞自主性游戲的主題來開展。

　　幼兒園每周都有全園教師的業(yè)務學習時間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開展關(guān)于自主性游戲的"案例分享"活動。這樣，每位教師都能結(jié)合具體案例，介紹活動過程、自我反思、教育策略等內(nèi)容，然后進行集體研討，分享經(jīng)驗、解決問題。借助這個學習平臺，大家都愿說、有話可說、有水平地說，總結(jié)交流，共同提高，更好地促進了教師的專業(yè)成長。

　　（二）以教研組為單位開展教科研活動。

　　為了更好地開展幼兒自主性游戲活動，充分保證教科研活動的成效，結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點，幼兒園可以年級組為單位，來進行幼兒自主性游戲的園本教研活動。如使幼兒自主性游戲活動形式更加全面。

　　幼兒園研學活動總結(jié) 篇10

　　開展“一課三研”活動，促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

　　二期課改對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,校本培訓成為各個幼兒園提高教師素質(zhì)的一個重要的途徑。“一課三研”作為幼兒園教研組的一種活動形式，最初是為了組內(nèi)教師展示公開觀摩活動而開展的多次試教活動，目的是使活動方案更為優(yōu)化，以達到最好的教學效果。我們發(fā)現(xiàn)這樣一個活動的過程，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動作為校本培訓中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個主要的途徑和方法，并在幾所幼兒園進行了嘗試，收到了很好的效果。

　　一、“一課三研”活動的界定

　　“一課三研”活動是指教研組內(nèi)教師針對同一活動內(nèi)容（主要指幼兒園的學習活動），由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。它是一種基于實踐反思的研討式活動。在研究活動中可以比較不同的教學策略、嘗試新的教學方法和組織形式、研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。目的是使教師在研討的過程中，強化理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習慣，加強組內(nèi)成員之間的合作，促進教師自主地發(fā)展。

　　二、“一課三研”活動的實施階段和特點

　　1、“一課三研”活動開展的形式和要求

　　“一課三研”活動的開展分兩種：一種是以年級組為單位，由年級組長負責，每周一次。另一種是全園性的，有業(yè)務園長負責，每月一次。在確定活動的主題后，每一位參與的老師，都要進行相關(guān)的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

　　2、“一課三研”活動的特點:

　　“一課三研”活動作為培訓教師的一個途徑，具有以下幾個特點：

　　(1)整體性：“一課三研”活動是一種融學習、實踐、

　　反思、總結(jié)于一體的研討活動。它不同與以往教研活動中的單純的理論學習和單純的實踐活動，而是把

　　理論學習和實踐活動有機地結(jié)合起來，通過學、做、研、思、再學、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。

　　(2)主體性：以往我們老師參加的職后培訓，以課堂培訓為主，老師們只是被動地接受。“一課三研”活動是一種參與式的培訓，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動中，每一個教師都積極主動地學習相關(guān)的理論知識；積極主動地參與教學實踐活動和研討活動；自覺地對自己的教學行為進行反思和總結(jié)，從而有效地促進了教師的發(fā)展。

　　(3)反思性：促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中的問題并對問題作出價值判斷。每一堂經(jīng)過精心設計的課，都值得反思；每一個教學突發(fā)事件，也值得反思；每一個幼兒學習狀態(tài)的獨特性，更值得反思。“一課三研”活動

　　就是讓教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。

　　3、“一課三研”活動的實施階段

　　“一課三研”活動的實施共經(jīng)歷了以下三個階段：

　　實施階段 操 作 環(huán) 節(jié) 主要目標

　　醞釀初試階段 一研：選材→理論學習→設計活動方案→說課→第一次實踐課→第一次研討反思

　　二研：修改活動方案→再次實踐活動→再次研討反思

　　三研：再次修改活動方案→第三次實踐活動→第三次研討反思→形成優(yōu)化的活動方案 注重園內(nèi)教師整體專業(yè)水平的提高

　　成熟深化階段 除了運用第一階段的操作模式外，增加了第二種操作模式：

　　一研：選材→理論學習→設計不同的活動方案（不同教師）→說課→研究實踐課１、研究實踐課２、研究實踐課３→研討反思

　　二研：各自修改活動方案→再次實踐→再次研討反思

　　三研：第三次修改活動方案→第三次實踐→第三次研討反思→形成各有特色的活動方案 注重在園內(nèi)教師群體發(fā)展的基礎上鼓勵教師創(chuàng)新，促進教師個性化的發(fā)展。

　　經(jīng)驗輻射階段 一研：選材→學習理論→提出問題→示范實踐→研討、對話、反思

　　二研：帶教對象設計活動方案→說課→實踐研究課→研討反思

　　三研：帶教對象修改活動方案→再次實踐→再研討反思→形成優(yōu)化的活動方案 由園內(nèi)向園外輻射，成立校本培訓基地，帶動其他幼兒園教師一同發(fā)展。

　　“一課三研”活動中活動內(nèi)容的確定，是根據(jù)本園、本班幼兒近階段的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定。既可以是現(xiàn)成的，也可以是改編和創(chuàng)編的。 活動方案的設計，一是在集體討論的基礎上由執(zhí)教老師設計；二是完全由執(zhí)教老師根據(jù)自己對教材內(nèi)容的把握、以本班幼兒的實際水平而設計；三是根據(jù)研究的目的，由不同的教師分別設計。

　　說課主要由活動方案的設計者說。一是說教材，說說自己對教材的理解、教材中有那些可發(fā)掘的教育因素；二是說教法、學法，講講為什么要選擇這種教學策略，有什么優(yōu)勢，幼兒在這個活動中是如何學的；三是說教學過程，說明教學目標制定的依據(jù)，重難點是什么，有哪幾個主要的環(huán)節(jié)以及幼兒可能在學習過程中有什么樣的反應，老師準備如何應對等等。通過說課，可使方案的設計者對自己設計的活動方案進行反思，反思教學目標的確定、重難點的把握以及教學方法的采用是否符合幼兒的實際和幼兒的特點，是否促進了幼兒在原有基礎上的發(fā)展。而對其他老師來說，了解了執(zhí)教老師組織活動中各環(huán)節(jié)安排的真實意圖和想法，對施教對象的實際水平有了一個大致的了解，便于在觀摩的過程中更加有目的地觀察和思考。 在不同的階段，根據(jù)目標的不同，研討的重點是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔任實踐課的實施，重理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過程中，除了發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要找出好的經(jīng)驗和特色；除了找出解決問題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經(jīng)驗背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀念變得更為清晰，從而發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，學習借鑒他人的經(jīng)驗，不斷修正自己的教育觀念和教學行為。

　　隨著“一課三研”活動的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)，不同教師有不同的興趣、愛好，有自己獨特的見解和思想，不同教師設計的教學方案在實施過程中也各有優(yōu)勢。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的個性特長，促進教師的個性化發(fā)展。為此，我們在成熟深化階段，把重點放在促進教師形成自己的教學風格上。在研討中，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略背后的理論和實踐的依據(jù)是什么？對幼兒的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結(jié)、提升教學經(jīng)驗，逐步形成符合該教師特長的教學風格。例如，鶯鶯藝術(shù)幼兒園派出了三位青年教師師從市特級教師，她們把市特級教師的研究課，根據(jù)我縣的實際和本園、本班的實際結(jié)合自己的理解認識，進行重新設計，在一次次的實踐、研討反思過程中，在全園教師的合作過程中，小王、小季小沈等老師脫穎而出，在教學上形成了各自獨特的教學風格。

　　“一課三研”活動的開展，使一批青年教師迅速地成長起來，從而也促進了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。為了進一步提高縣級層面的教師的整體素質(zhì)，我們把先期開展“一課三研”活動的幾所幼兒園，作為縣級的校本培訓基地，使他們的經(jīng)驗由園內(nèi)向園外輻射。每個基地園分別聯(lián)系幾所姐妹園，由姐妹園選派骨干教師，通過參加基地園的“一課三研”活動，促進該骨干教師的成長，并通過該骨干教師，把經(jīng)驗帶回自己幼兒園。這階段的主要特點是：在實施的第一個環(huán)節(jié)中，確立活動主題的內(nèi)容以后，帶教老師和帶教對象共同進行理論學習的準備和教材的分析，并在帶教老師上示范課前，先提出問題，如：“活動中師生是如何互動的？”“所采用的教學策略對幼兒發(fā)展的意義是什么？”“如何體現(xiàn)幼兒的主體性？”……等等，讓帶教對象帶著問題去觀察，去體會。再在課后與帶教老師進行對話，提出自己的疑惑和見解，通過研討、反思，幫助帶教對象深刻領會活動中所蘊涵的新的教育理念。在此基礎上，進入第二個環(huán)節(jié)，由帶教對象根據(jù)自己對教材的把握和自己班級的實際，重新制定教育目標和活動方案，再通過反復的實踐和研討，在集體的幫助下，逐步改變帶教對象的教育觀念和教育教學行為。

　　三、“一課三研”活動開展的效果

　　首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實際的橋梁。以往，老師們不管是設計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會深入地思考“為什么”。在一課三研活動中，確定教學內(nèi)容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動時，要思考“活動中有什么好的經(jīng)驗，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們在活動過程中，時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，時刻問自己“為什么？”。因此每一個老師都必須牢固地掌握幼教法規(guī)和先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認知結(jié)構(gòu)中。

　　第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。

　　在縣級層面上，通過一課三研活動，大部分教師的教育教學能力，有了較大的提高。教師們能根據(jù)培養(yǎng)目標選擇恰當?shù)慕滩模�在制訂教育目標時，會考慮目標的全面性和適切性，做到明確具體。在活動中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合幼兒的年齡和身心特點，并服務于教育目標。教育教學技能和隨機教育的機智有了很大的提高，大大促進了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧的發(fā)展。個別教師憑借集體的力量，不斷學習新的教育理念，反思、修正自己的教學行為，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，形成了自己的教學風格。近年來，有兩位老師在 “市幼兒園半日活動設計網(wǎng)上評選”中分別獲第一、第二名；四位教師在“市中青年教師教學評選活動”中，分別獲一等獎、二等獎；其中王麗琴老師在計算教學方面，形成了自己獨特的教學風格，獲市專家的一致肯定與好評。更有一大批青年教師在縣的各類評比中脫穎而出，成為縣級骨干教師和學科帶頭人。

　　第三，一課三研活動的開展，激發(fā)了教師們研究的興趣，提高了教師開發(fā)園本課程的能力。

　　一課三研活動的開展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，學會了用新的理念來審視自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未意識到的問題。通過組內(nèi)合作，不斷嘗試新的教學方法，體驗到了新方法運用后的成功的喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣。他們發(fā)現(xiàn)課題研究不再是深不可測、高不可攀的領域。如在一次美術(shù)活動的研討中，教師們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教老師不同的示范方法，使幼兒的作品在創(chuàng)造力、想象力上有不同的表現(xiàn)，繼而引發(fā)了不同范例數(shù)量、不同示范方法和不同時間出示范例、進行示范對幼兒創(chuàng)造、想象能力影響的研究，老師們在教學實踐中不斷地實驗、交流、研討，最終形成了質(zhì)量較高的研究成果。

　　再如，豎新幼兒園根據(jù)幼兒對于周圍生活的活動內(nèi)容特別感興趣的特點，進行了“構(gòu)建鄉(xiāng)土特色的園本課程”的研究，經(jīng)過一課三研活動，教師們自創(chuàng)自編，研究出了具有鄉(xiāng)土特色的園本課程的目標、內(nèi)容、教學模式和評價策略和鄉(xiāng)土教材，教師們的研究能力也在不斷的探索、研究過程中得到了提高。研究的成果也在“上海市學前教育科研成果推廣研討會”上交流。

　　第四、一課三研活動的開展，使幼兒園形成了一個團結(jié)、合作、信任的群體氛圍。

　　教師的發(fā)展離不開一個良好的團結(jié)、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。“一課三研”創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課，雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設計方案，改進教學策略，或為下一輪教師積極地出謀劃策。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。

　　總之，“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展

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