生物學科期中考試總結與反思

時間：2024-06-13 17:31:33 秀雯總結我要投稿

生物學科期中考試總結與反思推薦度：
相關推薦

生物學科期中考試總結與反思（精選15篇）

　　在社會一步步向前發展的今天，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的生物學科期中考試總結與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物學科期中考試總結與反思（精選15篇）

　　生物學科期中考試總結與反思 1

　　生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒有科學性錯誤，表述嚴謹，沒有錯漏。試題密切聯系生活、生產和科技發展實際，符合初中教學實際。試題突出了對學生基本生物素養和科學探究能力的考查。考查的都是初中生物最基本的內容，沒有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個特點：

　　1.知識分布比較合理，且重點突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學的重要知識點。

　　2.符合學習規律，體現人文關懷近幾年的中考題符合學生的學習規律，堅持課改方向，穩中有變，體現了科學性，人文性、導向性，同時關注學生成長。

　　3.立足實驗，重視探究實驗性是生物學科的重要特征，也是生物學習的基本形式之一。初中階段主要培訓學生的動手能力，動腦意識。

　　4.聯系實際，關注社會熱點。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實際相聯系，創設新情景，貼近了學生生活。

　　考試中出現的問題

　　1.基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒有掌握，記憶模糊錯誤。

　　2.審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學因審題不清，直接導致失分。可以說審不清題是失分原因之首，常表現在沒有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫出答案。審題是基本功，試題的信息來源于題干、設問或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

　　3.學科表述不規范考生解題表述不規范是評卷老師時常議論的一個主要話題。

　　這種失分不是“不會做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專業術語不規范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書寫太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

　　4.對今后教學的建議

　　通過對試卷的分析與反思，對生物教學提出以下建議：

　　1.夯實基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區復習時要依據考綱，圍繞教材，將教材中的生物學基本事實、概念、規律、原理等知識進行歸納整理，對生物學科的主干知識要熟悉。

　　2.提升能力，培養學生的知識整合能力要在抓好基礎的前提下，重視學科內知識間的聯系，并進行歸類和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯系。知識的掌握要由面到點，由點到面。在今后的教學當中，應該多角度、多形式著重鍛煉學生的能力，為今后學習生物知識創造條件。

　　3.注重理解，深刻領會方法，靈活應用復習時要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會生命現象的過程及其應用，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。加強對知識的.靈活運用，在運用中謀求創新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實踐中，使之能為生產和生活服務，在實踐中不斷地創新，只有這樣才達到學習的目標。

　　4.重視解題技巧和語言表達的規范訓練平時練習過程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學、規范的語言進行表述。

　　5.加強實驗教學，培養實踐能要加大實驗教學的力度，充分發揮實驗教學的功能。有條件的地方可將演示實驗改為學生實驗，讓學生在探究的過程中得到創新精神的培養和實踐能力的提高。

　　6.在教學中注意培養學生科學的思維方法。理論聯系實際，實際聯系理論，引導學生關注現實，分析現實，將有關知識串聯起來，綜合分析。

　　總之，我要注意改變教學中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過程，重臨摹、輕創新，重主導、輕主體的問題。通過試卷分析，發揮導向功能，指導教學實踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

　　生物學科期中考試總結與反思 2

　　一、整體分析：

　　這次期中考試，生物試卷共50分，試卷由四個大題組成，分選擇題填空題、分析回答和實驗探究。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。我帶的`三個班，一、二、三班成績并不是很好，我分析了下試卷和學生失分原因。

　　二、卷面分析：

　　1、選擇題共20個，共占20分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、22小題，主要是消化系統和呼吸系統的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。

　　2、填空題共10分，量大知識點多，基礎知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關人體生殖系統和消化系統的內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

　　3、識圖題中消化系統圖中，學生對于最大的消化腺和淀粉蛋白質最終分解成什么沒有掌握牢固，導致失分。出錯多的是呼吸系統示意圖，理解不夠到位，出錯多。

　　4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗原理不熟悉，極易混淆，或者說學生知道原理，但是不會用。只知道淀粉遇碘變藍，不知道清水加饅頭其實還是淀粉。

　　三、教學反思

　　通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

　　1、學生基礎知識掌握不夠牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考試。

　　2、考試時學生審題不清，例如填空題第二小題，有好多學生沒有看清題就寫

　　3、學生生活經驗常識少，動手操作聯系實際生活的能力差。

　　4、生物課一周兩節課，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

　　5、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學，突出能力培養，加大重點知識的落實力度。

　　6、注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

　　7、倡導科學教法，激發學生學習生物的積極性，并從思想上重視生物課。

　　生物學科期中考試總結與反思 3

　　期中考試已經結束了，現分析如下：

　　一、試題分析

　　1.試題方面：整套試題，共分兩大部分，選擇題20分，非選擇題30分。整套試題難中易比例是4；3；3。特別是后面的識圖題，綜合性很強。

　　2.試卷方面：從學生做的試題看，11、13、17、等題失分較多，原因是知識沒有吃透或審題不準確，后面的`非選擇題(2)、(3)、(4)班的程度較好學生做起來還行；程度較差及普通班學生除個別學生外，部分題目都做得比較吃力，特別是新陳代謝這個題。

　　二、分析原因

　　從這次考試來看，兩極分化比較明顯。原因：

　　1. 有些學生學習態度不夠端正，學習興趣不濃；

　　2. 部分學生的基礎知識不夠扎實，加之沒有良好的學習習慣，遺忘快；

　　3. 從我本身來說，由于課時較多，加上自己的身體狀況欠佳，勉強支撐上完課，對于學習積極性較差的學生，有時完不成作業，課下真是沒有精力再追作業，追導學案，有時真是力不從心，很內疚啊。期盼著生物組快來新鮮血液。

　　三、今后采取的措施

　　1、培養學習興趣，努力縮小兩級分化；

　　2、在今后的教學中，將繼續抓好雙基知識的訓練，夯實基礎；

　　3、培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注

　　4、狠抓學困生，爭取全面提高教學質量。

　　生物學科期中考試總結與反思 4

　　期中考試已經結束，現針對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個好成績！

　　一、成績分析

　　優秀數優秀率及格數及格率 09.1 15 21.74 60 86.96 09.2 18 26.09 61 88.41 09.3 22 31.88 64 92.75 09.3044.126392.65

　　這次期中考試，優秀率1.2班都很差，可見平時對于優秀生的輔導不到位，教師的對知識的點播也很欠缺，及格率也不好，特別是一班和二班，今后應當有針對性的抓學生，培養學生能對生物的興趣，并且鍛煉學生把生物知識運用到生活中來的能力。本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。

　　二、試卷總體印象

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題，但大部分題型在課堂上有強調過，訓練過。因此學生大部分能把大部分選擇題分數拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的`能力，內容相對比較難，學生完成情況不好。

　　三、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題：單項選擇(共25題 50分) 。

　　初一全科目課件教案習題匯總語文數學英語歷史地理

　　考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分最低分是20分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。但肉有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如下：

　　1、由于平時檢查不到位，導致大部分學生對基礎知識的掌握不太牢固

　　2、平時題型訓練太少，學生對較活的題應變能力相對較差

　　3、講解不夠透徹，導致學生不能很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。

　　4、有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。

　　四、采取措施

　　從學生試卷可看出，教師教學方法還是存在很大的問題，需要認真研究與反思。

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高自身教育教學水平。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

　　3、盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。

　　生物學科期中考試總結與反思 5

　　期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。我教的二二班生物平均分、合格率與其他班級有一定的差距。下面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。

　　一、存在的主要問題：

　　1、對學生缺乏一點耐心和信心，平時對學生多批評、少表揚。

　　2、對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

　　3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好。

　　4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，對課文進行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

　　5、學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。

　　二、改進措施：

　　(一)、對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法。

　　1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好生物的信心。

　　2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習。有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的`同學要批評。使學生慢慢地建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅持下去。

　　(二)、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力。

　　平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學教參書籍及教學論文，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去。積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。

　　(三)、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學生真正成為課堂的主人。

　　(四)、加強學生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。

　　生物學科期中考試總結與反思 6

　　本周我校進行了期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學中的不足，并及時調整下半學期的教學。下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。

　　一、試題的特點：

　　試題滿分100分。

　　共包括兩部分：第一部分是20個單項選擇題，占40分；

　　第二部分是非選擇題，包括填空題、材料分析以及實驗等題型，占60分。試題從不同角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科學對學生學習的基本要求；同時以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但有部分內容，還是老人教版內弄，有點偏。

　　二、學生答題的情況：

　　(一)學生成績：

　　這次全年級參考人數為44人，總分2865分，平均分為65分。其中及格人數為35人，及格率78﹪；優秀人數3人，優秀率6﹪；兩個班具體情況如

　　1、學生基礎知識還是不夠扎實，特別是中下水平的學生，主干知識不扎實。

　　2、給學生完全自主的空間學習，對于學習自覺性高的同學，營造的是一種輕松的學習環境，對于學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。

　　3、學生審題不夠細心。

　　三、教學中存在的問題：

　　1、低分過多，相當一部分學生對生物學科沒有興趣和信心。部分學生已不僅僅是生物知識沒有掌握，而是基本喪失了學生物的興趣，從他們的答卷就可看出這一點。因為很多同學，除了選擇題和少量填空題外，其它題目他們是不會動筆的.，而填空題則多為亂填一氣，選擇題又含有許多猜測的成分，那么，這樣少得可憐的考分中有多少是他們掌握的東西就可以想象了。

　　2、基本的生物概念理解不到位。基本的概念理解不透徹往往表現在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題。教師應該在這一方面多督促學生，引導學生。

　　3、對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

　　四、今后的教學措施：

　　1、抓基礎，重應用

　　在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基礎知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

　　2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯系，應對重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

　　3、加強知識與實際的聯系與探究

　　教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

　　4、加強實驗教學，注重實驗探究性

　　生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作；注重實驗驗證，忽視實驗探索；注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。

　　生物學科期中考試總結與反思 7

　　試題考查知識點多，注意基礎知識應用考查，試題貼近生活實際。試卷難度適中，很多內容是學生在生活中遇到的，但是都要聯系自己的生物學知識才能夠將試題的答案寫出來，這個體現了現在的教學要為生活服務的方向。試卷分為兩個大的方面：選擇題和非選擇題，其中選擇題是50個75分，比較多，分值占的比重大。非選擇題是25分，包含了很多的`圖文轉換，以及生理活動的詳細的過程的考察，也有開放的題目的展現。

　　學生的做題情況不是很好，主要表現在以下幾個方面：基礎知識掌握不牢固，能力的提高度不夠。另外，學生的馬虎也是很大的一方面失分的原因。總結這次的測試，我認為：任課教師要認真學習生物課程標準，認真學習高考說明，認真思考說明中的要求和練習。努力自學生物學專業知識，鉆研課本相關內容知識和實驗探究，整理課本知識點。

　　建議課堂上多用時間開展教學活動，5分鐘左右學生回顧知識，5分鐘左右教師進行有針對性的教學補缺和練習，讓學生通過每節課的學習，真正得到應該得到的知識和能力，讓每一節課都能夠達到學習目標。通過“先學后教，先練后講”的教學模式，使學生的生物學知識得到積累，能力得到提高。

　　生物學科期中考試總結與反思 8

　　上周初一年級進行了期中考試，生物成績不是太理想，當然原因是多方面的。為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期望在今后的工作中取得更好地成績！

　　本次試卷共分5個大題，滿分50分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維的能力，內容豐富，難易適中。多數題與生活緊密相連，可以很好的提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題，單項選擇，共 24題，24 分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題

　　1、個別學生對知識的掌握不牢固

　　2、學生對較活的題應變能力較差

　　3、不會將學到的知識應用到實際

　　4、不會對問題進行分析。

　　第二大題，判斷題，本題全是課本上的基礎知識，此題滿分同學較多。學生對這一類型題比較喜歡。

　　第三大題，填空題，共6題，8 分。也是考察基礎知識以及其運用能力，有個別靈活題，因此學生在次題失分較多，特別是第 2小題的失分同學較多。

　　第四大題，連線題共5分。考查了非生物因素對生物的影響，學生做到不是很好。

　　第五大題，共2題，5分，是識圖，分析題，考查了學生的識圖能力和分析能力，學生做的不是很理想。

　　三、采取措施

　　從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的.事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

　　3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

　　生物學科期中考試總結與反思 9

　　上學期學生的成績還不是很穩定。這次成績比上次考試成績平均分數低了很多，但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。

　　一、學生知識與能力方面的優勢：

　　1.基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類題復習的時候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

　　2.從實驗分析題的層面看，絕大多數學生在理解實驗的基本內容，把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象)

　　3.學生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒有變化，2題稍有變化就有點錯位現象，可見還是不能將書本知識融會貫通。

　　二、普遍存在的問題：

　　1.學生發散題做得不好，看得出學生學東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。

　　2.存在問題最多的是填圖實驗題，可見學生有浮躁現象，往往了解了表面現象就不再深究，時間一長還不肯花時間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

　　3.部分學生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學明明是會的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試，于是緊張，很多同學明明答的不過，因為忘記寫名字考號班級，最后只能按0分處理。

　　三、今后教學的努力方向：

　　1.讓生物更貼近生活，讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，一定要盡量將抽象的理論實際化，具體化，生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡單易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓勵學生多途徑學生物，搜集處理來自四面八方多種途徑的`生物學信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學生見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現在老師講，學生聽，且如聽天書一般，不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念，等到要講章節重點的時候課時往往不夠了，這樣為了學生的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節改兩節上，然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學期，我將更好的利用前置性作業，將一些問題放在課前解決，督促學生更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對學生掌握較弱的地方，給與適合的聯系，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

　　2.繼續關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

　　由于生物每周每班只有2節，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒有足夠的時間檢查學生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學生自做，往往就出現抄答案，超同學答案，甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業，也要安置好后置性作業，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量，爭取有整體提高。

　　總之，下半學期教學任務大，我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時的積累；既要抓新授，又要抓復習。無管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實基礎，才能真地提高教學素質。

　　生物學科期中考試總結與反思 10

　　八年級生物期中考試已經告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好地成績!

　　本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。

　　一、試卷總體印象

　　本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容相對比較豐富，學生完成情況不錯。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題：單項選擇(共25題50分)。

　　考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體問題如下：

　　1、大部分學生對知識的掌握比較牢固

　　2、學生對較活的題應變能力相對較好

　　3、能將學到的知識應用到實際

　　4、會對問題進行分析。

　　5、能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。

　　失分率較高的題目：1、6、16、24、25

　　第二大題：填空題(共十一小題，50分)。

　　本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。而且在復習的時候抓的.比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

　　失分率較高的題目：26(把鐵樹誤認為是鐵做的樹，就誤認為是非生物部分)，29(把蝗蟲誤歸納為是森林生態系統的)，32(人長高是細胞分化和分裂的結果，很多學生都寫成是細胞分裂很生長的結果)36(第二小題，第一空格都對，第二和第三空格都填反了，本應該填草和鷹，錯的同學就是填鷹和草)

　　這次期中考，比第一次周考進步，整個年段平均分達66.5分，及格率很高達97.8%，證明學生能夠很好的對生物產生興趣，并且能夠很好的把生物知識運用到生活中來。

　　三、采取措施

　　從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　3、盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

　　4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　相信我們更加努力，學生的成績會與日俱增！

　　生物學科期中考試總結與反思 11

　　半學期一轉眼已經過去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個多月的工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅。“一分耕耘一分收獲”，這句話是第一次月考后我告訴我的學生的，現在我想用它來鼓勵自己。第一次月考生物成績還比較理想，但這次期中考試生物成績很不理想。所以，我先做自我批評，是我沒有充分發揮好自己的主導作用，因此感覺壓力很大，痛定思痛，我們要變壓力為動力有進步的同時，更需要保持冷靜，分析優劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

　　總結和反思自己的教學上的不足有：

　　1.平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節課安排內容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。

　　2.平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差、說話，課下作業不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。

　　3.缺少課后反思。由于每周我都有很多瑣事，每堂課后很少對本節課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的.自主學習能力有關。

　　4.在教學的過程中還發現，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差（例如，選擇題的第11和37題，兩題均涉及對照實驗，知識換了一種問法，很多同學就不會了），很多同學不會將學到的知識應用到實際不會對問題進行分析。

　　生物學科期中考試總結與反思 12

　　時光飛逝，半學期的教學工作匆匆過去了。在這半學期的教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，下面我對自己的教學工作做一總結，發揚優點，改正缺點，以使自己的教學工作中不斷進步。

　　一、教學方面

　　充分備課

　　在備課方面我投入了較多的精力，熟悉大綱要求，熟悉教材知識體系，了解學生原有的知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環節，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點。還要設計出文字簡潔，脈絡清晰的板書，讓學生對知識體系一目了然。

　　向課堂要效率

　　要想有好的教學效果和教學成績，課堂學習是至關重要的，課堂的主體是學生，教師的角色是一個引導者，或者說是一個主持人或組織者，尤其是對于初一的學生來說，教師的組織引導能力很重要，如何激發學生的學習興趣，調動全體同學的興趣，組織學生有效討論，高效閱讀與思考是教師義不容辭的責任。在本學期教學中，我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學后教，少講精講，讓每個學生親歷學習，探究以及與人合作的過程。

　　向課堂要效率，讓更多的學生動起來，給他們更多展示自己的機會，給他們更多思考的時間，給他們更多質疑的引導，他們的主動性和邏輯思維能力會更好一些。

　　教后記反思

　　教學是一項創造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后及時總結一下自己的優點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。

　　二、期中考試情況分析

　　從試卷來看，整體上貫徹了生物課改標準的要求，試題覆蓋七年級第一單元第一章和第二章，第二單元前三章。從內容上看，覆蓋面廣，重點突出，難易比例恰當，難度偏大，具有較高的信度和區分度，試題突出了靈活性和結合實際生活的特點，主要考查學生的基礎知識和基本技能，實驗操作能力及學生聯系實際生活和運用知識的能力，對于生物教學有一個積極的導向作用，具體分析如下：

　　全面考查基礎知識

　　試卷滿分50分。分別考查“生物的特征”，“生物圈”，“環境與生物的聯系”，“食物鏈和食物網”，“生態系統”，“觀察細胞結構”，“細胞的生活”，“生物體的結構層次”，科學標準實驗“等知識。

　　突出生物學科特點，注重知識運用。

　　很多題目突出緊密聯系實際生產生活，突出生物知識來源于身邊生活實際，又服務于實際的生產生活，以人類為中心，服務于人類的學科特點。

　　存在問題

　　學生基礎知識掌握不牢，有的學生升入初中還不會學習，還不適應初中的學習和考試

　　學生審題不清，甚至沒有看清題目。

　　學生生活經驗常識少，動手操作聯系實際生活的能力差。

　　每班每周兩課時，時間不夠用，月測后，每節課必須上兩節課的內容，才能趕完教學任務，考前綜合練習太少。

　　對策與措施

　　重視基礎知識的教學，突出能力培養，加大重點知識的落實力度。

　　注重學生學習方法的指導，學會審題做題，學會學習。

　　加大實驗開出率，提高學生對實驗的動手操作能力。

　　倡導科學教法，激發學生學習生物的.積極性，并從思想上重視生物課。

　　三、教學工作中的優點與不足

　　優點

　　二十一世紀，生物科學迅猛發展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養的重要組成部分，所以我在日常教學中注意聯系實際滲透一些前沿知識，著力培養他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地觀察自己身處的環境

　　不足

　　教學環節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。

　　教學工作，永無止境，常做常新，在今后的教學工作中，我將更好的發揚優點彌補不足，以期有更好的教學成績。

　　生物學科期中考試總結與反思 13

　　期中考試3天后，所有考試工作無論是閱卷還是總分、輸分都已完成。高一各個班主任已將各自班級的成績表發放到任課教師手中。拿到成績的第一時間，我分析3、4班的生物考試成績，并且在二卷發到學生手中之前，我進行了二劵分析。

　　兩班情況如下:

　　3班：4班

　　二卷20分以上：17人14人

　　（滿分25）

　　30%學生平均分：64.75 66.68

　　排名：平行班第二平行班第一

　　90%學生平均分：58.20 55.08

　　排名：平行班第一平行班第三

　　綜合分析，兩個班的平均分相對于第一次月考成績來說都下降10分左右，3班成績倒退一名，4班成績有所進步，從30%和90%成績的角度來看，3班尖子生力量較差，4班的中間力量較差，所以在接下來的教學過程中，兩個班無論是在輔導上還是檢查作業上，針對學生就不一樣。另外，成績一下來，我找了一部分學生談話，了解情況，分別從教師和學生兩個角度分析了成績倒退的原因，如下：

　　從教師角度：

　　作業檢查力度不夠，要提高學生的作業質量，及時收集反饋信息；

　　課堂記憶效果差，適當整理知識點，便于學生記憶；

　　課堂上，時刻觀察學生的`注意力。

　　從學生角度：

　　重視度不夠，考前沒有復習計劃；

　　課堂走思現象嚴重，學生注意力不夠集中，課堂記憶較差；

　　寫作業拖拖拉拉，交作業不夠及時，不夠緊迫；

　　有的學生有心去記知識點，但是記憶混亂，條理不夠清晰。

　　在接下來的教學中，我會注重學生的作業，做好輔導工作，鼓勵學生問問題，課代表負責及時提醒同學寫作業交作業；當然，我自身也要做好課前準備工作，上課重難點清晰，加強學生課堂記憶，關注學生走思現象，時刻觀察學生注意力。

　　生物學科期中考試總結與反思 14

　　本來的題目是“將應試教育推向極致”，后來覺得不能因為一次考試搞得那么憤世嫉俗，走向極端，對面的朋友或許正樂意看到我們自亂陣腳呢。期中考試已經過去了，可帶來一股失敗、頹廢氣息籠罩在整個校園，面對如此不堪的成績，有人不解，有人不服。其實從自身來說，這試考試我校的成績不僅正常，有些學科甚至還小有進步。可比起別的兄弟學校來，差距竟如此之大。

　　還是談談七年級生物吧，優秀率、及格率、平均分，分別是全區三、四、五名。差的事實再多的.借口也是蒼白無力呀，可工作還要干，前面其他教師也談了不少，我也說幾條湊個數：

　　1、不生動

　　講課不生動，面對新教材，不能把握新理念，體會教材變化所體現的思想，又如何做到講課時靈活運用，舉重若輕的程度呢？

　　另外，實驗條件現狀大家都知道，偌大一學校，居然找不到一瓶碘液！加之本人語言方面條件不是太好，課堂講解枯燥乏味，學生提不起興趣。爭取以后把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，說得好不算好，聽進去才是真的好。

　　2、不足

　　練習不足，平時上課期間作業布置的較少，練習也不多，布置下去落實不到位，講解也不及時。后來因為考試進度太靠后，學校各種事務耽誤，按正常教學根本無法完成教學任務，只能快馬加鞭，最后僅用一節課做了一套所謂模擬試題。現在看來，教師不講可以，學生不做不可以！

　　3、不嚴

　　對學生要求不嚴，課堂秩序不太好，尤其是后進生不僅自己不聽課，還影響別人，也有學生生物課做其他學科的作業。對此各種情況，本人常常要求不嚴，他們也漸漸摸透了我的脾氣，助長了他們的“歪風邪氣”！以后一定寬嚴相濟，張弛有度。

　　總之，本人想一方面通過自己的努力，另一方面有領導和同事的幫助和支持，提高教學水平，提高課堂教學效率！好在教育不是一錘子買賣，大家都應充滿信心，拭目以待！

　　生物學科期中考試總結與反思 15

　　期中考試已經結束，不同班級不同學生的考試成績差異較大大，為促進學生的成績全面提高，現認真總結反思如下：

　　一、試卷分析：

　　本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘，試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。

　　二、成績分析：大多數學生基礎知識掌握的比較扎實，考試成績較好，少數同學的成績較差。不同班級目標完成情況不同；1班特優和學優沒完成，2班完成學優目標，3班和4班的特優和學優目標都完成；學生的總體成績與老師的期望還有一定的距離。

　　三、存在的問題：

　　學生對所學基礎知識不能及時復習鞏固，記憶不牢。

　　學生的自主學習不能及時完成或完成的不是很認真。

　　學生生活經驗常識少，理論聯系實的能力差。

　　對學生的檢查督促不及時，與學生溝通交流較少。

　　四、改進措施：

　　在以后的教學中，應重視學生興趣和學習習慣的培養，加強基礎知識的教學，突出能力培養，加大重點知識的落實力度.

　　注重學生學習方法的.指導，學會審題做題，學會學習。

　　教學中要關注社會生活和學生生活實際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養學生運用知識進行分析、綜合的能力。

　　課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學生能力的培養。

　　有效組織課堂教學活動，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用體現新課程要求的教學方式，引領學生學習方式的轉變，使學生的學習成為有效學習，有意義學習。