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停課不停學網(wǎng)課總結范文
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，讓我們一起來學習寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的停課不停學網(wǎng)課總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
停課不停學網(wǎng)課總結1
第一次網(wǎng)上授課，內(nèi)心充滿激動和期待。我提前幾分鐘進入課堂，利用課堂答疑功能跟同學們進行了簡單的互動之后，首先強調(diào)了上課的幾點紀律，無規(guī)矩不成方圓，只有先立住了規(guī)矩，才能保障后面的學習，其次，為了保證學生能簽到，我特地把簽到時間設置到最長，并開啟課堂答疑功能，與學生隨時互動。最后，在簡單介紹了高等數(shù)學的課時學分之后，跟學生們交流教育的意義在于育人，引起學生共鳴，營造歡快的學習氛圍，激發(fā)大家的學習熱情。然后正式開始了本節(jié)課的學習。
雖然網(wǎng)上授課隔著屏幕，但是通過搶答，點名和課堂答疑互動的`方式，也收到了良好授課效果，也有以下幾點感悟：第一，同學們高漲的學習熱情愈加激發(fā)了我的授課熱情。使我深刻體會到良好的師生互動是教學取得成功的關鍵，在以后的教學中我會繼續(xù)保持良好的師生互動模式，提高學生的學習興趣。第二，智慧樹翻轉(zhuǎn)課堂的使用提高了老師的工作效率。表現(xiàn)為自動生成上課報告，簽到率，課堂互動，還有課后作業(yè)提交，課前預習情況等一覽無遺，有利于統(tǒng)計考勤，批改作業(yè)，了解學生學習情況。第三，盡管智慧樹在授課方面有一定的優(yōu)勢，但是也存在以下弊端：一是學生不能語音，只能打字來互動，這會降低互動時效性，二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，三是直播時課件不能播放動畫。對于高等數(shù)學而言，其特點是抽象，需要借助動畫變化來理解圖像，提高邏輯思維能力。如以上弊端得到解決，相信教學效果會事半功倍。
韓愈在《師說》中寫到：師者，傳道授業(yè)解惑也。作為一名老師我會時刻踐行這一使命。當前全國上下共同抗擊疫情，師生之間只能通過網(wǎng)上授課來響應國家號召，雖然不能像往常一樣在校園學習，但我們要珍惜網(wǎng)上學習的機會，畢竟逆風的方向更適合飛翔。等待疫情結束，春暖花開，讓我們共享知識的芬芳！
停課不停學網(wǎng)課總結2
受疫情的影響，學校開學延遲，為了不影響學生們的學習，我們開始了，“停課不停學”網(wǎng)上授課。這一個多月來的“主播”中生活讓我感受頗多，接下來就我們年級一個多月的網(wǎng)上授課工作做一個總結。
首先來說，網(wǎng)上這種授課模式改變了我們的常規(guī)教學模式。老師們可以省下很多的教學管理時間，可以全身心充分的備課。平時老師們上班，都要參與到學生管理中，比如值班看學生的午自習、晚自習、就餐、大課間、處理學生違紀等各項瑣事。在這些管理事務，占據(jù)了老師們很多時間和精力，加上批改作業(yè)和上課等使得備課時間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里學習，年級里老師又可以連播講課，對于作業(yè)方面借助釘釘群的家校本布置作業(yè)。不但提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。（唯一的不足就是老師們使用電子產(chǎn)品批改完所有的作業(yè)，眼睛都花了。）這樣老師們每天就有充足的時間靜下心來認真?zhèn)湔n，并在網(wǎng)上學習別人的優(yōu)秀，教學案例和設計。每天晚上我們年級組的.同學科老師都會在年級群里交流講課內(nèi)容講課方法，把握好每單元以及每節(jié)課的重難點討論，突破重難點的教學方法。老師們會利用手中有限的學習材料精選練習題，以鞏固學生們所學知識。
接著說說我們年級的授課形式采用年級連播語文方面，我們利用課件對課文重難點進行講解。自開播以來，每天早上7點半至8點10分進行早讀，直播過程中指導學生記筆記。課后會留練習題，有的是教參上的，有的是手抄版的，所有習題都會直播講解不過夜。數(shù)學方面，根據(jù)前一天的教研內(nèi)容有針對性的講解，突破每節(jié)課的重難點，利用精選的習題有針對性的練習，并進行詳細的講解，保證聽課的同學全會。為了提高學生的口算能力，每天20到口算題進行練習。英語方面在新授課講解之前，英語老師都教學生讀單詞，讀句子，教孩子們學英語的方法，記單詞的巧妙方法。同時與一起小學結合使用做到學練結合鞏固提升。科學方面科學本身就很有意思，盧老師通過課件進行細致的講解，再加上科學小制作能夠很好的調(diào)動起學生們的積極性。所有的'科任老師，為了能夠很好的檢測學生的學習效果，講解習題時會連麥。針對網(wǎng)課時，各班聽課人數(shù)作業(yè)上傳情況，每天晚上我們都會在年級群內(nèi)交流，各班班主任會隨時在本班群里進行通告或班會。
年級的教學工作在老師們的團結合作下，有序的進行。為了摸清學生網(wǎng)課一個月的知識掌握情況，我們年級開展了一次小月考。這次月考語、數(shù)、英、科四科試題都是基礎知識，不太難，大部分同學試題答得較好，正確率較高，一小部分同學答題出錯率較高，書寫不規(guī)范，也存在個別學生沒有參加考試。
綜上所述，網(wǎng)絡課堂也存在著一定的局限性。
1、老師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生不能很好的互動。
2、對于學生的作業(yè)老師不能做到面批面改。學生改正不及時，甚至有不改現(xiàn)象同時也存在不上傳作業(yè)的現(xiàn)象。
3、網(wǎng)上學習適合自制力較高的學生，對于自制力差的學生就需要家長盯，如果家長不給力，孩子們的聽課狀態(tài)就是散漫，這樣就會出現(xiàn)嚴重的兩級分化。
停課不停學網(wǎng)課總結3
線上課堂已經(jīng)實施了一段時間了，從開始的各種不適應到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時需要考慮的內(nèi)容。
首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學方法，選擇適合學生居家學習的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導，而不是講授知識，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動，老師能夠及時了解學生的學情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時給予指導，線上授課老師在電腦的這端，學生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時監(jiān)測到學生的學習情況，因此，純粹的講知識性的`內(nèi)容是不能滿足不同層次同學的需要。所以，課堂上給予學生學習方法的指導是很重要的。
我在教學時使用QQ屏幕分享功能給學生播放微課視頻，在播放的同時邊暫停邊講解，讓每個學生都能學懂。在講解完新課之后練習時間對學生進行提問解答，檢測學生的學習效果，由于在網(wǎng)絡上教學，和學生不能直接問答，在上課的時候我選擇了讓學生按順序回答問題，每個學生都提問到，根據(jù)回答來檢查學生的學習情況，如果有問題再進行講解，要讓每個學生都能學會。有時候課程結束后，給學生屏幕分享廣播操進行鍛煉，讓學生在學習的同時也鍛煉身體，身心愉悅。教學效果學生和家長反映良好。
線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛的各位老師同樣沒有停下思考的腳步，加油！
停課不停學網(wǎng)課總結4
直播授課對于我來說是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡教研、在線培訓和網(wǎng)課準備中，我有下面幾點感受：
1、網(wǎng)絡教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高
以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課交流，基本沒有機會和其他學校的生物老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領導下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡教研。結合形勢，八年級開學第一課是《傳染病及其預防》，陳陽老師分享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師分享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師分享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖稱贊！網(wǎng)絡教研真正打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優(yōu)秀老師交流和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年教師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務于學生，真是眾人拾柴火焰高！
2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡資源，提高內(nèi)容質(zhì)量
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡云課堂”、“學在鄭州”平臺同步課程、“學習強國課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。
3、老師省下很多教學管理時間，可潛心充分備課
平時上班，我要參與到學生管理中，比如值班看學生午休、就餐、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務。這些管理事務的確占據(jù)了我很多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間；另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復講課的`時間；還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)省了很多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學學別人的優(yōu)秀教學案例和設計，精進自己的教學設計，提高專業(yè)能力！
當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有它的局限性的：
1、教師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生交流互動有限
直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學
我授課的四個班層次略有不同，平時上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡授課根據(jù)課表安排，我的四個班同時網(wǎng)絡授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。
但不能否認的是，線上教學確實是線下教學的有力補充，我相信在未來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡直播課，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任！
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