五年級下學期科學老師工作總結-教師工作總結

時間：2021-12-23 15:38:10 總結我要投稿

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的五年級下學期科學老師工作總結-教師工作總結，希望能夠幫助到大家。

五年級下學期科學老師工作總結-教師工作總結

五年級下學期科學老師工作總結-教師工作總結1

　　一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

　　一、認真備課。

　　備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

　　在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。兩個班79名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績

五年級下學期科學老師工作總結-教師工作總結2

　　我在任教二年級數學教學時，還兼任五年級科學，這對于我來講，既是機遇又是挑戰。所以面對科學的教材，我積極、認真學習課程標準，認真研讀教材，備課和授課將自己所知的一切都傳授給學生。在教學過程中，我始終將學生放在第一位，努力把學習的主動權留給學生。讓學生懂得通過自主探究與交流合作來學習新知，進而提高學生的多種能力。在本學期教學的過程中有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：

　　一、認真備課，制定詳實可行的教學計劃。

　　有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。所以我認為切實可行的教學計劃是非常重要的。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生學習上存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

　　二、在教育教學工作中，教學形式多樣化。

　　對于科學這樣的“副科”，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，比如說介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以動手操作為主，比如說讓學生探究種子發芽的必要因素等課題等。形式的多種多樣能引起學生對科學這門科的學習興趣，通過動手較好地激發學生的積極性。這樣一來，也能培養學生多方面的能力，尤其是動手操作能力。

　　三、充分利用學校、家庭和社會的各種資源，實現教學評價多元化。

　　我們現處在信息的時代，引導學生關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化是非常重要的，引導學生學會利用網絡資源來獲得課本以外的知識，開拓學生視野這些都是迫不及待的。在獲得豐富的生活知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。其次，評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。比如：我們班的幾名不愛學科學的學生，經過多次的表揚喜歡上了科學。

　　現在，學生喜歡上了科學，即使是復習課，看到我拿著試卷走進教室，也能夠露出笑容。同時從他們的成績也可以看到，教材中的科學知識都基本掌握了，但是問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物實驗后，只有幾個人進行了后期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己搜集有關樺尺蠖的資料，全班只有兩個人搜集了資料。在今后的教學工作中我應該更加注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有更大的收獲。

五年級下學期科學老師工作總結-教師工作總結3

　　本學年初來縣小，任五年級四個班級的科學課及四年級（5）班的科學課。上學年我用“惶恐、憤怒、感嘆”總結了我的工作心情。

　　下學期我認為慢慢適應和坦然了。但此刻我突然發覺我不能太坦然，以往我一直以很隨意的方法教學，我認為科學課別給學生太大的`壓力，讓他們在輕松的課堂上掌握約百分之八十的知識就行，在課后的練習和思考中能擴展衍生出百分之二十以上的知識。教學中培養學生愛提問、愛思考、勤動手、樂于創新的習慣。同時，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的良好情操。我不過于注重分數，但我會教學生一定的學習方法和復習、做題技巧。前提是“愿者跟著學，不學不強求”。這些想法和風格讓我很隨意，有種很不努力的樣子。

　　當前“高效課堂”在各處開展得熱火朝天。經學習了解后，我覺得自己真的是很懶惰，教書7年，郁悶了7年，只覺得學生難教，從來沒有真正研究過教學和課堂管理。結合本校曾校長的“賞識教學”我查找了自己應該嘗試的一些做法或想法，如下：

　　1、備課時別只備教材還要認真備學生、備訓練

　　教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據“學情”有的放矢地進行備課。依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性。

　　2、課堂上要注意內容、活動、方法、師生及生生交流的科學和諧。

　　很多時候我會更注重教學內容的完成而不考慮教學過程中用什么形式或方法進行學習效果更好。以后應多考慮學生希望老師怎樣教他們。

　　3、及時寫反思，做好課后輔導

　　科學課課時安排相對零散，所任班級又多，不及時反思課堂和作業的反饋會遺忘或找不到應對問題的策略。時間長了就會讓學困生更好偷懶，感興趣的學生失去激情。

　　4、做好“培優補差”的工作，不放棄每一個學生。

　　平時所教的班級多、人數多，也很少批改全部試卷題目并記錄總分，所以我一般短時間里不知道每個班的學生的優差生，也就沒有“培優補差”的想法，導致頭小尾大中間粗的趨勢日漸明顯。

　　5、調節情緒，不要在學生面前陰晴不定或大發脾氣

　　作為女教師，難免會情緒化，往往幾個搗亂的學生或幾個無聊的小動作就會讓你一節課或半天提不起興趣，但有時好的表現和好的課堂又會讓你高興、興奮一整天。所以，應該讓好的心情帶動你的教學激情，這樣教師和學生才會受益，反之大家都很累且教不好學不好。

　　6、管理好課堂紀律、化解師生矛盾

　　有的時候壞的課堂紀律是被放縱出來的，有的時候是被你忽略而導致的。放縱了，就形成習慣，忽略了就變成不尊重。如五（1）班的幾個同學就是有搗亂破壞課堂的習慣，我覺得這是習慣也是一種不尊重老師不重視這個學科的表現。四（5）班的也有多動的孩子。這些“不聽你話”的孩子該如何處理？我管不著，那前提是不要影響別的同學不然我就想邀請他們出去。對于這點我一直找不到好的化解方法。管制無效，賞識太假也好像無效。再思吧，路漫漫其修遠，吾將在工作中學習在學習中工作。

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