期中總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的期中總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
期中總結(jié) 篇1
不知不覺(jué)，我們來(lái)到xx小學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了。學(xué)校的潘校長(zhǎng)，鐘校長(zhǎng)在11月3號(hào)這天，把我們九個(gè)實(shí)習(xí)生集中在了一起，讓我們分享了這兩個(gè)月以來(lái)的一些生活和工作上的一些問(wèn)題。
就我個(gè)人而言，我覺(jué)得自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有以下幾方面。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)了學(xué)生的知識(shí)水平和書本的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的合適性。學(xué)生的年齡決定了他們的身心發(fā)展規(guī)律，他們的認(rèn)知還停留在表面上的知識(shí)，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行抽絲剝繭，從而用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行組織，使學(xué)生更加容易理解。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己能考慮到更多的細(xì)節(jié)問(wèn)題了。例如在廣播時(shí)，記得對(duì)學(xué)生的屏幕進(jìn)行控屏；在提問(wèn)時(shí)，能使用多種提問(wèn)方式，注意了表達(dá)方面的問(wèn)題；在講課時(shí)也能對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)對(duì)，動(dòng)態(tài)地調(diào)整預(yù)設(shè)好的過(guò)程。不足之處就是對(duì)課堂的把控還不是很好。在我的課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)的就是學(xué)生的注意力不是很集中，會(huì)出現(xiàn)走神和說(shuō)話的情況。對(duì)于如何把控好課堂方面，我還有待學(xué)習(xí)。
我們每個(gè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行分享之后，兩位校長(zhǎng)也對(duì)我們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答特別是課堂調(diào)控方面。鐘校長(zhǎng)給我們的建議是：我們可以借鑒其他老師的上課風(fēng)格，但是不可以模仿，我們要有自己的風(fēng)格；在班級(jí)授課上，要注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)他們說(shuō)清楚規(guī)矩，該嚴(yán)的時(shí)候就要嚴(yán)；對(duì)學(xué)生好的表現(xiàn)給予正面親切的鼓勵(lì)，如豎起大拇指，小紅旗，燈塔等；講授知識(shí)要營(yíng)造和諧幽默的氣氛。潘校長(zhǎng)對(duì)我們的建議是：用心去感受，用膽去嘗試，用腦是思考。
通過(guò)這次期中總結(jié)會(huì)議，聽(tīng)取了其他同學(xué)的發(fā)言，還有兩位校長(zhǎng)的建議，真的是收益匪淺。教有方法，教無(wú)定法。教學(xué)是一門深?yuàn)W的知識(shí)，還有待我慢慢去發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
期中總結(jié) 篇2
這次期中考試，我班的總體表現(xiàn)跟以往差不多。但是，也反映出了一些問(wèn)題。結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，總結(jié)如下
（一）學(xué)習(xí)的靈活性欠佳，知識(shí)掌握比較單一
我班學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力很弱，理解能力教差，這一點(diǎn)在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)和工作中也表現(xiàn)明顯。由此可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。任課老師都會(huì)夸獎(jiǎng)我們班的學(xué)生“挺乖的”，但是這樣的“乖”很難跟上課改的要求。其實(shí)，也從一個(gè)側(cè)面反映出了學(xué)習(xí)上的惰性。所謂“勤能補(bǔ)拙”，我班的學(xué)生似乎還未意識(shí)到這一點(diǎn)。這也讓我這個(gè)班主任十分煩惱。
（二）班級(jí)互助學(xué)習(xí)的氣氛有待提高
曾經(jīng)有學(xué)生向我建議要開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。當(dāng)時(shí)，我考慮到很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，擔(dān)心這樣會(huì)影響到本身的學(xué)習(xí)情況，就未采納。現(xiàn)在，從形成良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)看，互助學(xué)習(xí)還是有必要的。在討論中互助，在互助中促進(jìn)。當(dāng)然，可能會(huì)有一些不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)不正當(dāng)?shù)乩没ブ鷮W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，相應(yīng)的班級(jí)制度要跟上。
（三）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要加強(qiáng)
這次考試中，我班有兩位同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)前十名，另有一名同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)前二十名。這是我班有史以來(lái)在年級(jí)排名中取得的最好的成績(jī)。這大大鼓舞了那幾個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并要求上進(jìn)的同學(xué)。但是，這樣的同學(xué)在我們班絕對(duì)不占多數(shù)。當(dāng)（1）班很多同學(xué)擠到辦公室里來(lái)查看自己的排名的時(shí)候，我班卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)主動(dòng)關(guān)心。雖然名次不是唯一判斷學(xué)習(xí)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，但不可否認(rèn)它會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力起到一定的積極作用。其實(shí)，在我們班里也有相關(guān)的競(jìng)賽和表彰活動(dòng)，可是總覺(jué)得影響力不是很大。可能和班干部尤其是學(xué)習(xí)委員的表現(xiàn)有關(guān)系。還是要通過(guò)堅(jiān)持不懈的活動(dòng)去逐漸增強(qiáng)同學(xué)們的意識(shí)。
期中總結(jié) 篇3
期中考結(jié)束了，沒(méi)有像月考后般的迷惘起來(lái)，心態(tài)也沒(méi)有因此而特別放松、反而我有個(gè)念頭，想要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，準(zhǔn)備期末考，糟糕，我是被虐狂。
粗略地統(tǒng)計(jì)了一下，距離高考，還有大概不到12次的大考，也就是說(shuō)，從現(xiàn)在數(shù)起，在我第13次邁進(jìn)考場(chǎng)，那就是布滿電子眼的高考考場(chǎng)了。
這樣的數(shù)據(jù)要是在高一讓我知道了，我會(huì)抓狂、現(xiàn)在，倒讓我覺(jué)得開(kāi)心，我要長(zhǎng)大，渴望別人用成人的目光看我，用對(duì)成人說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)："恭喜你，你長(zhǎng)大了。"
然而在學(xué)校，即使已經(jīng)高二了，17歲了，"學(xué)生"這個(gè)名詞照樣能讓把你打回任性，不懂事，叛逆的孩子時(shí)代、越反抗，只能證明你越不成熟。
不知道自己是沒(méi)有壓力，還是壓力太大過(guò)了頭，反正我對(duì)考試已經(jīng)失去了高一時(shí)候的緊張感、家里沒(méi)有給我壓力，我也抱著盡力就好的心態(tài)、其實(shí)我最大的動(dòng)力是他，看見(jiàn)他就元?dú)鉂M滿了，就有力氣拼下去了、就是因?yàn)樗俏业哪繕?biāo)，也是榜樣，我要趕上，也要超越！現(xiàn)在只能用成績(jī)來(lái)讓他看見(jiàn)我的存在了，我必須努力、呵，這才是我真正的動(dòng)力。
以前總是想，學(xué)習(xí)很好的人，應(yīng)該對(duì)考試充滿期待吧、現(xiàn)在才知道，就算是全世界最聰明的人，對(duì)考試還是有恐懼的、哈，看大師兄平時(shí)吹得自己有多厲害多聰明好像很自信似的，其實(shí)他心里很害怕考不好吧，有一次他把答案寫在草稿上，竟然忘記寫回答卷，這樣的.粗心，也是因?yàn)榫o張、每次考完都說(shuō)留下了遺憾，這完全是萎靡的意識(shí)啊，不能要。
這次期中考，我也沒(méi)有準(zhǔn)備多久，傳承了我一貫的風(fēng)格，在上戰(zhàn)場(chǎng)前一個(gè)星期拼命，熬夜，背書，聽(tīng)課，做卷。哇噻，很管用的誒、別告訴其他人，這是我的絕招。
高二的生活平淡得過(guò)分，道路仿佛沒(méi)有芬姐說(shuō)的曲折，不是說(shuō)暴風(fēng)雨的前夕總是風(fēng)平浪靜的嗎？那糟了、我知道我的導(dǎo)函數(shù)總有變負(fù)的一天，希望那區(qū)間不要太長(zhǎng)。
期中總結(jié) 篇4
期中考試對(duì)剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對(duì)于我們這些新教師也是一次考驗(yàn)。就我所教的八九班來(lái)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生有些進(jìn)步，但大部分仍存在不足。
首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不扎實(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)背好每一節(jié)課，在教學(xué)與班級(jí)的管理方面多向老教師請(qǐng)教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。
其次，從試卷上分析，次次試卷的個(gè)別題較難，從而，影響了個(gè)別學(xué)生的發(fā)揮。
從學(xué)生來(lái)看，平行班的特點(diǎn)是學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且目標(biāo)不明確，志向不遠(yuǎn)大。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強(qiáng)，不及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。還有部分沒(méi)有良好或是適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也存在一些不足：
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫的`能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。
2、掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足。
針對(duì)以上問(wèn)題所應(yīng)采取的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對(duì)優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會(huì)。在開(kāi)展英語(yǔ)交流中做示范組織與差生“接對(duì)幫困”。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性，創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，動(dòng)機(jī)強(qiáng)，主動(dòng)性積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)習(xí)效果就好。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，著眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)，獨(dú)立獲取知識(shí)，自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力
5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，打好基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。
最后，作為教師，我會(huì)拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。
期中總結(jié) 篇5
期中考試考完了，本來(lái)自信滿滿的我像是泄了氣的皮球，不是松了口氣，而是看到考分后的重創(chuàng)。
自己向來(lái)是班上的尖子生，每次考試成績(jī)都是前三，而這次成績(jī)卻跑到了十名開(kāi)外，我又是一個(gè)很愛(ài)面子，自尊心很強(qiáng)的人，心里怎能過(guò)意的去，想想考試前拍著胸脯跟老師打包票說(shuō)這次肯定能進(jìn)步，想想爸爸媽媽對(duì)自己殷切的希望，真是感覺(jué)自己無(wú)地自容，成績(jī)排名出來(lái)的時(shí)候，落后很大，是全班十二名，全年級(jí)排到了六十多名，自己心里很不是滋味，沒(méi)想到當(dāng)場(chǎng)就趴在桌子上哭了，老師跟同桌安慰了好久。現(xiàn)在想想真是覺(jué)得自己無(wú)地自容，真是太丟臉了。
老師找我談話，說(shuō)我屬于“缺少思路型”，雖然有扎實(shí)的基本功，往往感覺(jué)自己已經(jīng)熟識(shí)了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是一考試就變蒙了。主要體現(xiàn)在看到試題后也不知道如何下手，從哪里下筆，不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入出題者的思路，如何分離。雖然之前成績(jī)也很是不錯(cuò)，主要在于平的刻苦用功，但是只是做題不注意解題思路和解題技巧的總結(jié)，弊端早晚會(huì)暴露的，就像我這次一樣。我覺(jué)得老師說(shuō)的很對(duì)，自己平時(shí)是不怎么注意學(xué)習(xí)方法總結(jié)，總是悶著頭的做題做題再做題，想想自己真是太傻了。
老師建議我：定期復(fù)習(xí)梳理教材基礎(chǔ)知識(shí)，讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)始終保持通暢無(wú)阻；并多做經(jīng)典題，善總結(jié)，免再錯(cuò)；加強(qiáng)審題能力，審到每一層題意與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，要通過(guò)題意判斷題目難易和題目類型，確定試題解答的方法。在平時(shí)加強(qiáng)審題，快速判斷題型和所考察知識(shí)點(diǎn)，深入性做經(jīng)典題，培養(yǎng)發(fā)散思維。光看建議，就感覺(jué)對(duì)自己很重要，失落一次才有機(jī)會(huì)找到更好的前進(jìn)方向！
感謝這次的期中考試。
期中總結(jié) 篇6
又到了期中考試的時(shí)候，又該是春天里花兒開(kāi)始飄落，準(zhǔn)備醞釀果實(shí)的時(shí)刻。然而，我們的花兒雖有瞬間的美麗，卻醞釀不出累累的果實(shí)。期中考試留給我們的只是無(wú)盡的失落，深深地思考。
本以為，像春花一樣，我們一直在努力，努力吸收著陽(yáng)光雨露，努力讓花兒開(kāi)得絢爛，開(kāi)得美麗，最終能結(jié)出豐碩的果實(shí)。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們年段組的幾位老師一直沒(méi)有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課，我們總是認(rèn)真探討每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一次單元測(cè)試，我們都要進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試，集體批卷，認(rèn)真分析，并且不斷提出教學(xué)中改進(jìn)措施。在課堂教學(xué)中，我和同年級(jí)的小吳老師更是經(jīng)常“磨課”，經(jīng)常交流。然而，這次的期中測(cè)試還是令人失望，令人費(fèi)解。
首先是三個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)還是不夠理想。總體平均分只有87.37。通過(guò)仔細(xì)分析試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這次考試中存在了較多問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在本次測(cè)試中，學(xué)生在按文填空這類基礎(chǔ)題上失分較多。如古詩(shī)填空中“等閑識(shí)得東風(fēng)面”的“識(shí)”，三個(gè)年級(jí)有近30%的學(xué)生錯(cuò)寫成“時(shí)”，另外在《荷花》一文的填空中，“有的才展開(kāi)（ ）花瓣兒”，這句中的（兩三片）的“片”又有許多學(xué)生漏寫，還有 “照樣子寫句子中”一題中，把“珍珠泉的水很清的程度描述出來(lái)”，不少學(xué)生不明白照樣子的形式，也有不少學(xué)生“得”的用法不夠熟練，“的”“地”“得”三個(gè)混用。其實(shí)，這幾個(gè)字都是在平時(shí)的作業(yè)中常出現(xiàn)的，也是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常指出的，然而學(xué)生的錯(cuò)誤還是無(wú)法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫。尤為嚴(yán)重的是，他們居然連寫作文的要求也沒(méi)看清就胡亂寫了出來(lái)。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動(dòng)物，什么植物呢？請(qǐng)你學(xué)習(xí)《燕子》或《荷花》的寫法，寫一種自己喜歡的動(dòng)物或植物吧。”每個(gè)班級(jí)幾乎都有半數(shù)以上學(xué)生描寫的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類的動(dòng)物或植物，有的學(xué)生把動(dòng)物和植物都寫了出來(lái)這些細(xì)小的問(wèn)題無(wú)不暴露出學(xué)生平時(shí)作業(yè)習(xí)慣的問(wèn)題，那就是粗心，做作業(yè)不專心，缺乏認(rèn)真細(xì)致的檢查習(xí)慣。這樣，到考試，依然不懂得認(rèn)真檢查，做好了試卷只知道玩，失去了許多不該失去的分?jǐn)?shù)。
二、學(xué)生的閱讀能力和寫作能力比較薄弱。
從這次測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力還是較差。而且三個(gè)年級(jí)的差距也較明顯。每個(gè)年級(jí)中的學(xué)生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習(xí)中，失分最多的是確定帶點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。如“吵個(gè)不休”的“休”在字典里有三種意思：a休息b 停止c 禁止或勸阻。三個(gè)班級(jí)有近70%的學(xué)生選錯(cuò)。另外，讀短文回答問(wèn)題方面，也存在著回答問(wèn)題沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，句子不通順等問(wèn)題。在習(xí)作方面，除因?qū)忣}不清造成失分較多外，還存在著學(xué)生寫作文沒(méi)有條理，沒(méi)有重點(diǎn)，句子缺乏連貫，錯(cuò)別字多等問(wèn)題。
三、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。
就如第一題的看拼音寫詞語(yǔ)，三個(gè)年級(jí)的平均失分將近達(dá)到0.8分以上。其中一個(gè)年級(jí)達(dá)到2分以上。當(dāng)然失分少的年級(jí)全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個(gè)年級(jí)的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識(shí)，都是平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)過(guò)的，學(xué)生仍然不斷失分，這不得不引起我們的深思：是詞語(yǔ)抄得不夠多？是課文背得太少？其實(shí)，我們失分較多的兩個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生抄寫字詞并不見(jiàn)得少，可效果不理想，而失分較少的三（2）班，其經(jīng)驗(yàn)是平時(shí)少抄多讀，而且是一個(gè)詞一個(gè)詞指著讀，這確實(shí)是經(jīng)常復(fù)習(xí)，加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的，學(xué)生普遍存在填空中漏字、錯(cuò)字的現(xiàn)在，主要是對(duì)課文還不夠熟，這里說(shuō)明光背是不夠的，還要經(jīng)常默寫記憶。
以上是這次期中測(cè)試中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們將認(rèn)真總結(jié)這次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)常探討，不斷交流。期待著，在夏天收獲的季節(jié)，能采摘到豐收的果實(shí)。
期中總結(jié) 篇7
時(shí)間匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束.本學(xué)期我三個(gè)班初二和二個(gè)班初一地理教學(xué)工作，如果按照正常教學(xué)速度計(jì)算，初二至少需要十七周以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。考慮到六月份的地理結(jié)業(yè)會(huì)考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、課程改革及地理會(huì)考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計(jì)劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結(jié)業(yè)會(huì)考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為：
一、建合理的知識(shí)框架
為應(yīng)對(duì)結(jié)業(yè)會(huì)考，本學(xué)期的教學(xué)不得不加快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必須變革學(xué)科中心知識(shí)本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程”。在教學(xué)中，我主要采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)街R(shí)教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。
二、以課改理念教學(xué)
地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材、傳授知識(shí)要點(diǎn)而是要教授對(duì)學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識(shí)。其次，在教學(xué)中還得注意方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取
知識(shí)的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。
三、會(huì)考工作落實(shí) 在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會(huì)考備考和應(yīng)考工作。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，我把中國(guó)地理作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)化練習(xí)作為主要手段，以提綱復(fù)習(xí)為輔，并抓住對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，通過(guò)反復(fù)識(shí)記、理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，結(jié)業(yè)會(huì)考取得較為顯著的成果。
誠(chéng)然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、會(huì)考成績(jī)不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會(huì)取得更加顯著的成效。
期中總結(jié) 篇8
一、試卷分析
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，都是基本題簡(jiǎn)單題，題量適中。
二、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題
此次考試，從總體上看，絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：
1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算，還有不能掌握方法、抄錯(cuò)題等。尤其有一道12分的用計(jì)算器計(jì)算的題，就有一部分學(xué)生算錯(cuò)，可能就是不細(xì)心或?qū)\(yùn)算順序理解不牢。
2、數(shù)量關(guān)系理解不深。對(duì)應(yīng)用題第二題求速度，竟然有學(xué)生用時(shí)間乘路程。
3、個(gè)別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。如兩條直線相交，根據(jù)一個(gè)45度的角，算其他幾個(gè)角的度數(shù)。這道題在前面的習(xí)題里出現(xiàn)過(guò)，也講過(guò)，但這次部分學(xué)生再做時(shí)，他就不能發(fā)揮空間想象把這兩個(gè)角看成一個(gè)平角，就能算出另一個(gè)角的度數(shù)。
4、對(duì)括號(hào)運(yùn)用有問(wèn)題。在文字題里學(xué)生對(duì)乘差的順序不理解。
5、不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題。不愿仔細(xì)想仔細(xì)算，完全憑感覺(jué)去答題；有不少學(xué)生漏題；做完題也不愿逐題查看驗(yàn)算，卻在三心二意，左顧右盼。
6、其它原因。學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。特別是今年的插班生可能是到了新學(xué)校，遇到新老師不適應(yīng)，遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，上課根本不聽(tīng)課，迷迷糊糊的，問(wèn)他老師剛才說(shuō)了什么問(wèn)題，丈二和尚摸不著頭腦。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任老師的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
由于存在上述問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的思維、口頭敘述的能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，注重分層次教學(xué)，讓學(xué)生各有所得，發(fā)揮其所長(zhǎng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)效，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的好習(xí)慣。我應(yīng)該及時(shí)調(diào)控課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)并關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，每天進(jìn)行小組競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
期中總結(jié) 篇9
我們這次八年級(jí)語(yǔ)文考試試卷的難易程度“難”，分析我們八年級(jí)語(yǔ)文期中成績(jī)，可以看出，我班的高分層還不多，及格面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
從這次期中考試來(lái)看，不少同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不屑于記憶基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致試卷“積累與應(yīng)用”丟分部分較多。
對(duì)于古文《大道之行也》《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練過(guò)多次，但得到了滿分的同學(xué)業(yè)全年級(jí)只有三十來(lái)位同學(xué)，自我感覺(jué)良好，自我滿足，缺少“比、學(xué)、趕、超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認(rèn)為能做得到，一考試時(shí)，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級(jí)目前存在的通病，這種現(xiàn)象，在班男生中普遍存在。
這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是26分，無(wú)人得滿分，這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重視。
本次期中考試的作文總分是40分，全年級(jí)過(guò)優(yōu)分線的同學(xué)比語(yǔ)文總分過(guò)優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同學(xué)過(guò)了及格線，但存在的問(wèn)題是高分不高，最高分是也只有36分35分左右，這次作文沒(méi)把字寫好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹(jǐn)?shù)上付出了慘痛的代價(jià)，同比閱讀九年級(jí)優(yōu)分層的作文，我感到我們的作文比九年級(jí)同學(xué)的作文差一個(gè)檔次，作文訓(xùn)練任重道遠(yuǎn)。
針對(duì)本次期中考試，及本年級(jí)語(yǔ)文實(shí)際情況，我想我們以后的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉(zhuǎn)變：
1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)答將話說(shuō)得完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得精辟透徹。
2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練的落實(shí)。不少同學(xué)到現(xiàn)在為止，作文仍然是錯(cuò)別字連篇，在考試時(shí)不是這兒寫錯(cuò)字，就是那兒寫錯(cuò)字。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將要求我班學(xué)生對(duì)課文中的古詩(shī)詞，該背的一定要默，該聽(tīng)寫的一定發(fā)全部過(guò)關(guān)，在平時(shí)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，糾正寫對(duì)一個(gè)。
3、多閱讀課外書籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫起作文來(lái)卻沒(méi)有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光是要多看課外書籍，而且還要把其中的好詞好句記下來(lái)，背下來(lái)，甚至默寫下來(lái)，同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。
4、對(duì)于課外閱讀題，將加強(qiáng)訓(xùn)練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓(xùn)練，直接把訓(xùn)練當(dāng)成一次小考，平時(shí)在考試的環(huán)境下訓(xùn)練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。
期中總結(jié) 篇10
這次的期中考試過(guò)去了，這次象征著我半個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)成果的考試算是過(guò)去了。然而，我的心卻始終開(kāi)心不起來(lái)……
盼星星，盼月亮，朝思暮想，總算盼來(lái)了期中考試的成績(jī)。說(shuō)實(shí)話，看到成績(jī)的那一刻，我的心神便以一種驚人的速度消退著，辛辛苦苦考完了這些試卷，可是試卷卻沒(méi)有給我一個(gè)滿意的答案。鮮紅的數(shù)字猶如一個(gè)吸血鬼，正在吸取著我的精血。我的心很疼，很疼，這似乎成了一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)愈合的創(chuàng)口，擊垮了我的信念。我究竟是干嘛呢？到底是享樂(lè)，亦或者是自負(fù)？無(wú)從而知吧……
回想起考試前幾天，真是搞笑！真是諷刺！大戰(zhàn)在即，當(dāng)別的同學(xué)努力備戰(zhàn)的時(shí)候，我卻猶如一個(gè)身外人般，電腦照樣玩，零食照樣吃，電視照樣看，卻從不問(wèn)津那些復(fù)習(xí)資料。明知不行的我卻自負(fù)的相信我一定能考好這次考試。呵呵，可悲啊，早知如此，又何必當(dāng)初呢？
我不知道別人是怎樣看我的，我只知道我只是個(gè)內(nèi)心羈頑不遜的小男孩，自負(fù)地偏離大家原給我安排好的軌道，走向未知的深淵。沒(méi)有絲毫的憐憫，連我都不給我機(jī)會(huì)，絲毫不聽(tīng)別人給我的勸告，固執(zhí)地繼續(xù)向深淵進(jìn)軍。終于，在眾人冷淡的目光中，我潘然悔悟，摔碎在深山巨谷之間，縱使我僥幸逃過(guò)一劫，也將半身不遂，抱憾終身了。更何況，這是我一手造成的，沒(méi)有人會(huì)原諒我。
走在陰冷的大街上，撲面的冷風(fēng)吹襲著我，沒(méi)用，涼風(fēng)是吹不動(dòng)冰冷的心的。回到家中，家人暴怒的口氣，讓我更加陰冷。這就是報(bào)應(yīng)么？真是快呵……我暗暗想著，漸漸沉入谷底。
現(xiàn)在的我，雖然表面上依然嘻嘻哈哈，但是內(nèi)心卻沉浮不定，說(shuō)不定哪，在某個(gè)時(shí)刻，就會(huì)爆發(fā)。可能是我有點(diǎn)信道吧，所以打算就帶著這份痛，走過(guò)一生。雖痛，雖慢，倒也等收獲一路風(fēng)景、百味人生。
期中總結(jié) 篇11
一、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際（21），注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。能夠測(cè)試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的掌握，答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很牢固，對(duì)于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運(yùn)用運(yùn)算定律來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用方面，學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但還有欠缺，能夠根據(jù)不同類型的應(yīng)用題，選擇并找出正確的解決途徑。
3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì)具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
二、分析原因
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對(duì)，就是數(shù)據(jù)較大，學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計(jì)算，還有選擇題（2）思路都會(huì)，可是在做題的時(shí)候，出現(xiàn)a0?0等低級(jí)錯(cuò)誤（朱文堂等人）,這讓人很無(wú)奈，其實(shí)他們也會(huì)，可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識(shí)。還有學(xué)生試卷上做對(duì)了，可答題卷上卻錯(cuò)了，說(shuō)明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。
期中總結(jié) 篇12
一、試題分析
本次初三期中物理試題，共四個(gè)大題：選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題。共設(shè)置了25個(gè)小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過(guò)重的考試負(fù)擔(dān)，并給學(xué)生留有一定的思考余地，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題。
本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查。試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動(dòng)向，整份試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．體現(xiàn)了對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的考察，且靈活多變。
2．體現(xiàn)了對(duì)物理知識(shí)的理解能力的考查。
3．體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ目疾椤?/p>
4．體現(xiàn)了應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
5．體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。
6．知識(shí)覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。
作為九年級(jí)第二學(xué)期期中考試題，試題的難度有些偏大，對(duì)學(xué)生的能力要求有些偏高。
二、學(xué)生試卷得分分析：
第一大題選擇題：有一定的難度，全年級(jí)學(xué)生平均得分率為48%學(xué)生出錯(cuò)較多的是2、4、6、7、8、12這六個(gè)小題。第2小題學(xué)生弄不清密度與質(zhì)量的特性，所以誤選B的較多。第4小題學(xué)生對(duì)二力平衡沒(méi)理解。第6、7小題是運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，有一定難度。5小題是圖像題，大部分學(xué)生不會(huì)利用圖像解決問(wèn)題。
第二大題填空題：填空題難度和計(jì)算量較大，學(xué)生得分較低。全年級(jí)學(xué)生平均分15，得分率為70%。失分較多的是13、14、16、17、19這五個(gè)小題。這些題都是有關(guān)有效數(shù)字速度的計(jì)算和單位換算，學(xué)生對(duì)平衡力和相互作用力易混淆。計(jì)算出錯(cuò)的也很多。第三大題作圖與實(shí)驗(yàn)探究題：難度適當(dāng)，全年級(jí)學(xué)生平均得分16，得分率為48%。學(xué)生出錯(cuò)較多的是天平的使用和讀數(shù)、密度的計(jì)算。
第四大題計(jì)算題：難度適當(dāng)，全年級(jí)學(xué)生平均得8分，得分率為48%。第1小題學(xué)生不能正確理解題意的較多；第2小題學(xué)生完成較好，但無(wú)公式的較多。
三、今后教學(xué)的方向：
1、一定要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“理解能力，觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治龈爬芰Γ梦锢碇R(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力”，使學(xué)生從實(shí)際生活中及身邊發(fā)生的事抽象出物理知識(shí)，使學(xué)生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
2、課本使用：教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫特征，形象生動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性于一體，教師應(yīng)把課本作為一項(xiàng)重要的課程資源，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)性資料的不足，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達(dá)的含義。
3、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績(jī)，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識(shí)建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
4、在上課過(guò)程中，教師概要體現(xiàn)新課程的理念，又要立足雙其，在培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在培養(yǎng)合作交流的同時(shí)，也要培養(yǎng)獨(dú)立思考分析解決問(wèn)題的能力。
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