關于培優補差工作總結（通用5篇）
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間的工作，一定有許多的艱難困苦，我們要做好回顧和梳理，寫好工作總結哦。怎樣寫工作總結才更能吸引眼球呢？下面是小編為大家整理的關于培優補差工作總結（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
培優補差工作總結1
本學期本人根據四年級學生的情景，對個別優生進行培養，發揮優生的所長，并對差生進行教育，提高差生的學習進取性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不一樣特點因材施教。
一、在培優輔差方面做了這些工作：
1、定期開展工作，在規定時間內安排好資料。
2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及輔差部，完成分層練習。
3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。
4、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。
5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的'問題讓學生思考。
6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。
7、開展一幫一活動，讓優生幫忙差生，以照顧個別差生的發展。
二、取得的成績：
進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。
三、經驗及存在問題：
經過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問教師。雖然有些知識學生不會，但經過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。
培優補差工作總結2
這學期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的發展的原則，認真做好培養優生轉化差生的工作，現回顧如下：
一、了解掌握優生的特點
“優生”當然應當是指品學兼優的學生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優生”更多的是指學生成績拔尖的學生。（也被稱為“尖子生”）。所以，那里有必要對“優生”作個大致的界定——那里所說的“優生”，是指品德、學習和各方面本事都優于同齡人的學生。培養“優生”的意義是不言而喻的。“素質教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學生，又針對每一個學生的個性特點的教育。盡可能挖掘并發展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得夢想的發展，成為教育者所期望的“優生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應當說這也是“素質教育”的題中應有之義。
以上幾點，只是就一般“優生”的共性而，當然不必須每一個“優生”都是如此。
二、培養優生的具體措施
1、引導“優生”樹立志向。
一般說來，“優生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優生”不求上進。要讓優等生真正發揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，教育應從引導他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責，從此刻起就應比別人多一份努力。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
一般說來，“優生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應當予以保護和發展。但同時，有些由于“優生”對自我的不足往往認識不夠，對自我的人格修養、知識框架、本事結構等綜合素質缺乏科學的分析與評價，還有些“優生”對自我某些方面的發展潛力認識不足……如此等等，都妨礙著他們進一步提高自我的綜合素質，妨礙著他們發展自我應有的才華，最終阻礙他們成長為教育者所期待的高素質人才。所以，我們應當幫忙“優生”超越具體的考試分數和名次，經過與其他杰出的少年英才比較，經過對自我求學過程中成功經驗與失敗的教訓的.冷靜分析，經過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發展自我。
2、激勵“優生”超越自我。
對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自我以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者能夠有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。
3、訓練“優生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。所以，優化“優生”的心理素質異常是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的資料。訓練并強化“優生”的受挫心理，首先不可將“優生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁。“優生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情景下可能出現的“失落感”；其次，“優生”擔任學生干部不宜搞“終身制”，而應合理輪換，使“優生”應“能上能下”的機制；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應當嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最終，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
4、培養“優生”創造本事。
培養學生創造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的本事異常是創造本事的要求越來越高，我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。總之，讓他們養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、進取創新學習方法和學習態度。從解題時的獨特方法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到積極參與各類課余科技活動……只要學生具備了創造性思維的習慣，其創造本事鍛煉的機會是無處不在無時不有的。
三、了解掌握后進生的特點
后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現比較落后的學生。后進生的特點主要表現為：
（一）自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。
（二）逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，所以后進生的言行一般較偏激。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。后進生的構成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應當也能夠做好每一個后進生的轉化工作。
四、轉化后進生的具體措施
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現為對個人的自我尊重，也要別人尊重自我的權利和人格。教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點：
（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的本事。
（2）讓后進生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。
（3）讓后進生充分發展自我的才能，充分展示自我的長處。在選班干部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發揮作用。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事
教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結合榜樣教育和具體事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。
4、創設情境，鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創設特定的與之相宜的情境，如為培養學生的意志力，教師應當適當創設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。
總之，轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同構成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。
培優補差工作總結3
這一學期已經結束，一學期以來，在學校領導的關心與支持和老師的密切配合下，我們在“培優補差”的工作過程中能依照計劃，根據實際情況，有步驟，有措施的實施，落實“培優補差”的內容。
通過一學期的教育，學生學習的積極性被大大地調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己學習，風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
一、思想方面的培優補差
在做好學生的思想工作的同時，也經常和學生談心，關心他們，關愛他們，充分讓學生感受到老師是重視他們的，從而激發他們學習的積極性；經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的學習情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
二、在培優補差工作中還應做到：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的`學生，一視同仁。首先要做到真誠，做到言出必行；其次，要做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對；
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目，讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的；
3、對于優秀學生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
三、有效培優補差措施初步得到成效
本學期利用課余時間對學生進行輔導，“因材施教”，對癥下藥，根據學生的實際情況和素質采取相應的輔導方法。
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；
2、堅持好差同組，合作交流，也取得比較好的效果；
3、課堂練習分層次，第一層必做題是基礎題，第二層選做題是中等題，第三層思考題是托管提技能，充分滿足不同層次學生的需要，也能提高學生的學習自信心;
4、培優補差過程中做到優化備課功在課前，校代課上，成果鞏固在課后培優。
5、每張進行一次章末測試，建立學生學習檔案。
現階段,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。
在課堂教學中的,就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要數學知識為主進行教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法，為學生打下扎實的數學基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。
從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。
培優補差工作總結4
一學年以來，在學校領導的關心與支持和全體教師的密切配合下，我們在學困生轉化工作過程中，能依照計劃，根據實際情景，有步驟、有措施地實施落實學困生轉化的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現。現將一學年來的工作總結如下：
一、學校領導的重視與支持。
學校領導能充分相信教師，鼓勵教師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自我，不犯（少犯）急功近利的錯誤。
二、采取具體的轉化措施，提高學困生的學習成績。
1、對學生采取一幫一的措施。學生一幫一即品學兼優的學生幫忙一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當的學習指導與幫忙。
2、教師利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，教師除平時課堂多關注，課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導，并及時總結學困生轉化的成功經驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。
3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長供給必要的教育方法的提議和意見。學校提倡教師到學生家里去家訪。
三、改善教學方法，指導學法，切實提高學困生的學習興趣。
當代杰出的教育心理學家布魯納以往說過，培養學生的學習興趣，就要使學生認為這個學科值得學習。那么，教師應當做的就是激發學生學習興趣，引導學生自悟明理，感受學習的興趣和學習的重要性，從而使學生自覺的投入到學習中去。
1、認真備課，認真上好每一節課。教師僅有自我做好充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動趣味，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能激發學生的興趣，興趣是最好的教師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。
2、課堂教學要注意聯系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創設學習的`情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自我感興趣的知識有興趣。
3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫忙的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態，思維狀態。
4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態進取的同學，更要關注那些需要幫忙的學生，講授新知與反饋練習都要分層設計，保證優生吃飽的情景下，也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業和月考測也可依據本班情景采取分層考測的辦法，幫忙學困生找到學習的自信。
本學期，在全校領導及班主任的共同努力下，經過一個學期的努力，學生在紀律衛生和學習上都有了明顯的提高，本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上，還有45名學生的成績到達60分以上，不能不說這是一個不小的提高。
總之，讓每一個學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改善。可是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發馨香絕不是夢想。
培優補差工作總結5
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優扶困”的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優生或是學困生，現在基本上都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。現將“培優扶困”工作總結如下：
一、基本情況
我所教的班級學生55人。
1、學困生有2人，他們分別是：黃禹嘉、李胤廷這2名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2、優等生：王奮博、曹靜瑤。
二、主要措施：
了解學困生，溝通心靈，建立和諧的師生關系，奠定轉化的基礎。首先，對學困生進行全面調查，了解他們的學習習慣，興趣愛好，交往情況，道德品質，行為習慣，家庭情況等，并對每個學生的具體情況做好記錄。其次是個別交流，進行心靈的'碰撞與溝通。打開與學困生交流的大門，了解其數學學習差的真正誘因并進行適當的心理疏導，消除對數學的恐懼，轉變學習的態度，變厭學為樂學。再次，做到家校聯系，取得家長的支持和配合。有時轉化一個學困生就是挽救了一個家庭。因此容易取得家長的支持。但在教育方法上有的家長欠妥，所以根據個體的不同情況與家長共同制定妥當的教育方法、激勵機制是轉化學困生的有利保障。
1．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
2．課外輔導，利用課余時間。
3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生
4．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
三、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、在括號里填詞語。
2、默寫字詞。
3、背誦古詩課文比賽。
總之：通過一學期的輔導，對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優補差工作總結6
工作過程中能根據實際情況，有步驟有措施地實施落實"培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現都能明確自己的學習目的不是為別人，是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學"，現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生要學。學生的自信心，意志力得到很大的提高。
現將一學期來的工作總結如下：
1、在工作過程中，教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合，由以前看分數注重優生的輔導，對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施找出每個學生的優點缺點，新的`生長點用發展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低。
2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層設立不同層次的依此進行分層，學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決老師起指導。
3、其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進。
4、實行低、小、多、快"的教法改革充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題及時矯正及調節教學進度從而有效地提高生存在的問題及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中采取了這樣一些措施：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。
培優補差工作總結7
時光如梭，一學期的工作即將結束。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在"培優補差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性，今年的語文成績總體有所提高。現將一學期來的工作總結如下：
1、在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，觀念積極轉化，由注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，缺點，新的生長點、用發展的眼光看自己，分析別人、積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
3、充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，讓學生挑一挑就可以摘到蘋果，使新舊知識產生聯結，形成網絡，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。
在培優補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優重在拔尖，例如；對黃延棟、張昊春等進行重點培養，補差重在提高，例如重點補習祁長青、嚴作良等。
2、課堂上有意識給他們制造機會，基礎題多提問后進生，以培養他們的.學習興趣，有難度的問題，則多提問優等生，培養他們的理解能力，讓優生吃得飽，讓優生學會在課外學習、閱讀、寫作，讓差生吃得好，掌握課內的雙基知識。
3、課外輔導，利用每天中午件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，實施一帶一的小老師策略，讓優等生幫助后進生進步，同時對于優等生自己也是個提高。
5、多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。促使他們學習態度的轉變，提高他們的學習積極性。
培優補差工作總結8
本學期，我擔任七年級歷史科教學工作。經過一個學期的努力，取得較為理想的成績。總結經驗，歸其原因，主要與日常的教學過程中，科組堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，主要從以下幾方面開展工作：
一、培優方面
（一）全面了解學生
要做好培優工作，教師首先必須了解每個優生的情況，包括他們的個性、氣質，愛好等。為此，我經常在課余時間與學生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們如何對待學習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。
（二）善于引導
金無足赤，人無守人，人非圣賢，誰能無過，毛主席都有犯錯誤的時候，何況是我們涉世未深的中學生。因此說，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的'教育的方法了，教師對優生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養奸，如果是這樣的教育方法，只能是縱容了學生犯錯的行為，這些好學生也不會認識到自己犯錯的嚴重性，可能會養成屢教不改的惡習，這樣長期下去，優生也會變差生，這應該引起我們教育工作的重視。
（三）充分挖掘他們的潛力
在每一個班優生無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在教學中采取“一幫一”活動，讓一個“優生”幫助一個“后進生”，這些優生在幫助的過程中，發揮了自己的潛能，認識到自己的能力，學習上更加有自信心。經過一個學期的堅持，班上有好幾個“后進生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀律，課前紀律，小到作業的布置，課外知識的過關等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無形中形成，后進生的成績、思想和紀律都明顯改善。
二、輔差方面
（一）要及時鼓勵與表揚他們
差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學過程中，一旦他們取得進步或是成功，哪怕是一點點，我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事，及時肯定，讓他們知道老師每時每刻都在關注他。同樣情況下，差生和優生做了好事，我優先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。
（二）課堂上要優先考慮他們
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。
（三）要時時提醒他們
每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。
以上是我在培優輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。
培優補差工作總結9
為了提高全體學生數學成績，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，使學生能較好的得到發展。
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的.心態轉變為能正確看待每一個學生，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。
2、在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。具體采取措施：1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚自習時間，組織學生加以輔導訓練。
4、加強基礎知識的訓練。
5、發揮優生的優勢，指名讓他帶三名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
6、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，“精誠所至，金石為開”。
培優補差注意點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調動學生學習積極性。達成學困生轉化，提高優生率。
總之我要既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，讓培優輔差工作就真正落到了實。
培優補差工作總結10
回顧本學期的工作，初三年級堅持以質量目標為核心，關注學生成長，鼓勵學生的個性發展。不放棄任何一個學習差的學生。在培優補差工作中做了大量工作，現將本學期工作總結如下:
一、基本情況：
初三年級三個教學班，每班47人，應屆生139人，往屆生2人，一個跟讀生。其中成績優秀學生人數30人。中等水平有40人，中下水平20人，差生49人。男女生比例適中。針對本屆學生特點，制訂了補差工作計劃，開學初9月8日第一次月考后針對數學20分以下學生進行了補差工作。召開了這些學生家長會，統一了認識。家校結合比較及時，期中考試后，對100名以后的學生統一要求補差。同時10月9日第二次月考后對70~120名之間的學生進行老師承包制，每個初三代課教師至少承包3名同學，先后有四十幾名同學承包出去。每周及時鼓勵，做好思想動員工作，讓這部分學生不要掉隊太遠。
二、成績收獲
培優補差工作非常辛苦，本學期從9月8日開始，至元月15日結束，每天下午課外活動時間進行補差，參與補差教師有王守君、陳永忠、李銳珍、張麗輝、郭軍霞、李永林，補差學科有數學、英語、物理、化學，從學生學習風氣來看，參加補課的同學態度端正，能認真聽講，及時記課堂教學內容，配合老師完成習題。從時間上絕對保障，內容上有分工，時間上科學合理安排。從學生成績來看，期中考試后，承包的學生進步較快，先后有二十名同學，前進十幾名次的，有最多
前進三十幾個名次的。第三次月考后，有十幾名同學前進十個名次以上，受到了學校的表彰，這些學生有王鵬聚、王雅、陳玉辰。楊志杰、趙海燕、張帆、李庚、楊敏、張長明、張希、陳釗、樊玉婷、田聰、王卓、魏鵬、王佳怡等16名。培優取得優異成績受到學校表彰的有欒雪瑩、趙驍、常睿、索琪、陳哲、郝芙敏、王嵐、靳升、任怡、黃貝貝、閆欣、趙思凡、同蘭蘭、張宏亮、康琳、劉洋、宋廷琴、鞏雅君、袁璐、王陽等二十名學生。在培優中進步快的學生有羅欣、李睿、李凡、王雨磊、張大磊、袁晨、趙雪帆、李哲、楊靜雯、王瑾等十名同學也受到學校的表彰。初三年級全體老師，基本上不管分內分外，只要有一點時間就抓緊讓學生記、背，采用人盯人的辦法，課文背不全不放過，單詞記不住不放過，作業完不成不放過。每個單元知識點必須每人過一遍。因此初三年級表現出一派學習的景象，不論任何時候只要是下課到初三辦公室，有寫語文作業的，有記英語單詞的、有問數學題的'。總之，課余時間全讓學生占了，老師課間十分鐘，從未休息過。哪怕再忙，學生問題時，必須先滿足學生需求，因此在本學期的過程管理中。初三年級兩次獲一等獎。
三、缺點問題
人無完人，雖然我們做了大量工作，但仍然出現了一些不好的現象，補差學生到不齊，這與值日生安排有關系，也同時與一些學生偷懶分不開，晨讀遲到的學生有100人次以上，最多的學生有一學期遲到20次的，我們管理措施再三的嚴厲，但也有學生遲到，甚至考試有遲到半小時的。另外課外活動差生進行補差，中等生到游手好閑無事可做，他們既不能獨立完成作業，因此等學習好的學生完成后，一邊參考一邊完成作業，我們同學的學風還需下大力氣來抓。為此下學期必須要有更行之有效的辦法，來解決這些問題。
四、經驗體會
從這一屆初三學生的過程管理中，我們體會到以下幾點：
（一）團隊作用相當重要，組里全體教師人人負責，都在為教學質量的提升奉獻力量。
（二）事業心及責任心是保障，每個教師對學校分配的工作盡職盡責去完成，沒有不負責任的現象。通過平時檢查到崗人數，及教案，批閱作業這些詳實資料。足以證明這一點，在上級檢查過程中初三教師教案及作業批改受到中心檢查組的首肯。
（三）班主任工作認真；勤跟嚴管，在大型檢查中初三年級每次都受到學校的表揚。
（四）有品學兼優敢于負責的班干部隊伍，初三年級各班在管理中，班干部認真負責，保障了學習的紀律，同時為同學能有一個良好學習環境而努力工作。
五、努力方向
今后的工作中，必須高標準，嚴要求，對中考的知識點要過細，過實，切實要完成學校的目標任務。班級管理更要科學民主。增強老師服務意識，把初三年級工作做得更扎實、更有效。
培優補差工作總結11
本學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優補差工作過程中,能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。
一、明確學習目標的教育
通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是潛能生，現都能明確自己的學習目的：不是為別人,而是為自己。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是要我學，現在是我要學。
二、嘗試成功的喜悅
通過不斷的加強訓練，師生共創一個幫助他（她）獲得“一個個小成功”的學習氛圍，如對中等生以下的識字訓練，以字謎的方式進行開卷猜字，對優等生的訓練以布置課題，讓他們在網上找答案的方式，學生的自信心,意志力得到很大的提高。
三、教學觀念更新
教學觀念的積極轉化，在工作過程中，教學的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差生耐心不足，恨鐵不成鋼。通過學習新過程理念，這種急功近利的心態能緊急剎車，轉變為能正確看待每一個學生。以培養學生素質，提高能力為自己的工作重點。在工作過程中能個體分析，群體分析。確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點；潛在的`優點、缺點；新的生長點。用發展的眼光看待學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把差生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
四、創立有利于學生學習環境
在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變補課、留課的陋習。把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難,逐層推進。
實行低、小、多、快的教法改革,充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，基本能力和心理傾向的實際。把切入點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際，確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
培優補差工作總結12
一年級語文培優補差工作總結本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。
一、基本情況
我所教的班級學生37人。
1.學困生有7人，他們分別是：某某某、某某某等7名學生學習習慣和行為習慣都較差。
2.優等生：某某某、某某某、某某某等。
二、主要措施：
1.課內外輔導。
2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。9.對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:
（1）向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
三、本人進行的有效嘗試有：
背誦字母表、教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文)
2.默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的'字組成的詞語
3.口語交際訓練
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優補差工作總結13
轉眼間，匆匆忙忙一學期就要結束了。在這一學期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學習的過程，為了更好地改善教學，現將具體工作總結如下。
進取貫徹教育局和學校的教育方針，努力實現課堂教學的有效性，向課堂40分鐘要質量。提倡少講多練，當面批改學生的課堂作業并進行適當的評價反饋，第一時間掌握好學生的學習情景。對不懂難懂的問題反復講解，反復練習。
我認為，做為一名教師，首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師。這樣他在應對你，應對你的教學時，才不會因為反感你而反感你的教學資料。小學生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學，喜歡學數學。
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學生也一樣，無論是優等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發現他們的優點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數學課上，我會提很多問題，一般我都不請學習好的回答，我會根據問題的難度，找學習相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數多了，他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個教師都期望看到的結果。
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學期學到有余數的除法和多位數乘一位數的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高。
由于氣候變化，這一學期我們班生病的同學異常的多，每個星期都有同學請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后。同時，對于優等生呢，我會上網搜索一些比較優難度，比較新穎的題目給他們練習，以到達提高的目的。
雖然，一學期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導致學生家庭法作業不完成，課后輔導跟不上等。今后我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，工作總結10篇爭取做到更好。
以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高;現將一學期來的工作總結如下。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而愿學、樂學。
針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的'小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。
每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。
提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關系到學校教學質量的普及水平;“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關系到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。
培優補差工作總結14
一學期以來，在學校領導支持下，我在培優補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。現將一學期來的工作總結如下：
1、培優重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研難題。
經過一學期的`努力，我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中我會再接再厲使優等生更優秀，潛能生的潛能有所發揮。
培優補差工作總結15
在教育教學工作中，我認識到培優補差是教學工作的重頭戲之一。本年度在“培優補差”工作過程中，我根據班級的基本情況，針對班上出現的一些具體表現，如：不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，現將“培優補差”工作總結如下：
一、在“培優”方面：
1、分析中等生的個性，加強思想教育
培優，重點不在于優生身上，而在于中等生身上。培養他們有正確的思想，認真的學習態度。因為一個人的思想決定他的態度，而態度又決定了一切。因此，我先了解學生的個性，根據他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他們溝通，結合平常學習和生活中出現的各種現象，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動起他們的求知望和學習的自覺性。
2、競爭機制尋找原因，體現成功感
在課外輔導時，我通過做大量的練習，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習中，使他們自己發現錯誤，并予以更正。在課堂教學中，我善于設計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的'學生，給機會他們表現，這樣不但調動他們的學習積極性，而且讓他們體現成功感。
3、體現優生的價值，爭做優生在班里我非常重視優生的能力，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情，讓他們盡最大能力做到最好，使他們成為了我的左右手。在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫助中等生和差生，經過一學期的堅持，班上有好幾個中等生變成了優生，并取得了一定的成效。
二、在“補差”方面：
后進生，他們具有與一般學生不同的特點：自卑感強;經常受到父母的訓斥、怒罵;同學們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實，他們是非常渴望得到別人的重視，想得到同學、老師和家長的關愛。因此，我通過以下幾方面進行“扶差”工作：
1、傾注真心真愛，促進感情內化。
就像黃全愈先生在《素質教育在美國》一書中寫的：“孩子作為一個自然人，畢竟是孩子，但孩子又是一個有獨立人格的社會人，他們是有自己的尊嚴，自己的感情，自己的思考，自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此，作為教師，不應一味地去挑剔、埋怨、責備，而應更多地去發現，去欣賞，發現他們的進步，欣賞他們的點滴成功，并且讓他們學會自我發現和自我欣賞。
2、多鼓勵，多表揚。后進生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會對自己也越來越失望。所以，在這一年中，我在他們取得進步或是成功時，給予及時肯定，使他們慢慢的走出困境，找到前進的方向。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步時，我總是先表揚后進生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心，而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。因此，我盡可能地創造條件和環境，使學生獲得表揚的機會。如在平時的聽寫中，只要有一點進步，我就會及時表揚。我對后進生的要求都是從低提出，讓他們每前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。
3、設立目標，讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進生的同時，我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，能催人奮發前進。根據后進生的實際情況，設立合理的目標，讓他們可以達到。只要他們在原有的基礎上有所提高，我就給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力，做了許多有益的探索，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄成績還比較低下，部分學生的思想還沒有完全轉化，優生成績還不尖，我的培優補差工作還須加倍努力。今后會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展。
以上是我培優和補差工作中的做法，深深明白了培優補差是一項艱巨的工作，在今后的教學工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，爭取做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。
培優補差工作總結16
一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對信息課的興趣。
“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在鼓勵之中，他就學會了自信；生活在接受之中，他就學會了愛。”
后進生由于平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常會受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。通過開學這段時間的培優補差，我把工作具體總結如下：
一、思想教育是培優補差的根本。
老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。
我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂觀的心態。時刻提醒自己注意，同學們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態度、改變自己習慣。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的'同學，與家長聯系、與教過他的老師聯系等多種形式，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理發展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。
二、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。培優名單：初中（阿合力別克,道然,阿熱呢,古麗美拉）
補差名單：（阿依定古麗,加林,阿斯里別克,巴艷）
上面說的幾名學習差的同學一學期老師和同學的幫助和鼓勵下努力學習了信息技術這門課。
這次期末考試中三位同學良好成績，一個同學不合格的成績，我以后繼續幫助他們提高成績。
培優補差工作總結17
這個一年一班級我已帶了一學期，對學生的學習本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。我發現這一班異常愛講話，比較懶惰。所以上課效率極差。
說真的，培優輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩;三是有可能反面加重學生的負擔;四是安全問題。下頭談談本學期，我在培優輔差方面是這樣做的。
1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。我買了一些圖書，中午讓他們看，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考，目的.就是那他們有沒有自覺，遇到不認識的生字，有沒有想辦法認識。經過一段時間地督促，發現大部分學生還是能做到。
3、對于后進生少批評，多表揚。以激起他們期望與進取的火花;以批評為輔，盡量避免在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。
4、對于優等生，總是引導他們做好預習工作，對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。并為優等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。
以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和輔差工作中，我會盡量摸索，更加努力，找到一些方法。
培優補差工作總結18
學生的個體差異是客觀存在的事實，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，達到全面提高學生素質的目的，我根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。我對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數。進班級后，考察了學生聽說讀寫，發現這班學生兩極分化很嚴重。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，也就是精心挑選一些拔高題給他們做。題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
認真落實補差工作是我班工作重中之重：
（一）幫助他們樹立自信心。
學困生形成的原因是多種多樣的，所以，我們首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
（二）教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。
具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
（三）減少作業量，認真查漏，專項訓練。
訓練中選取后進生普遍不懂的`問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
（四）堅持不懈地關愛學困生，多鼓勵少批評。
學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，也要及時表揚他們，只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能。
本學期對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差工作，具體分析，多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
培優補差工作總結19
根據本班學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、除了優質完成每一節課的教學外，還應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得較好成績。所謂培優輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。
一、本班情況分析
六（2）班共有學生41人，其中男生21人，女生20人。結合五年級下學期期末成績和本人連續任教五年的了解，有18名優生、12名差生。這些差生基礎太差，連簡單的也不會做，而且有部分差生對學習的興趣也不大。由此看來，該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。
二、思想方面的培優補差
1、做好學生的'思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優轉差措施
利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體做法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”
——拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4．培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維，有利于學生學會解答；習題講評要增加信息程度，解答習題要有多角度，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，練要有多樣化。
5、每個單元進行一次單元知識測驗，并做好學生測驗質量分析，理出錯題，進行反饋整理。
四、在培優轉差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。
“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處。
20xx.9.7
培優補差工作總結20
一學年以來，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是差生，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。現將一學年來的工作總結如下：
一、認真分析班級學生發展現狀
學期初，能根據班級學生實際情況對學情進行分析，制定班級學生發展規劃目標及具體措施，這樣老師對優生和學困生的了解做到“心中有數”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。
第一、引導“優生”樹立志向。引導他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從現在起就應比別人多一份努力。引導學生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。
針對有些由于“優生”對自己的不足往往認識不夠，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。
第二、激勵“優生”超越自我。對少數具有出類拔萃潛質的“優生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵“優生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我；甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。
第三、訓練“優生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。因此，優化“優生”的心理素質特別是受挫的心理承受力，是“優生”培養的一個極為重要的內容。首先不可將“優生”在上特殊化，而應與其他學生一視同仁；另外，對“優生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優生”創設一些品嘗失敗的機會——這當然不是說要有意讓“優生”不斷失敗，而是引導“優生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當“優生”對此習以為常的時候，他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養“成生”創造能力。
培養學生創造能力的重要性是不言而喻的。一般來說，“優生”的學習成績是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創造性思維的培養，要教育“優生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，針對他們基礎薄弱的情況，從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的`因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路。對于學習能力相對困難的學生，在平時作業上，對學困生則適當降低難度，使他們在做作業的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學習的信心。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲 透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應當尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養后進生的學習毅力和克服困難的能力（2）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵。（3）讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養后進生是非觀念，必須堅持正確誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。
同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優生同學困生結成互助對子，讓優生幫助學困生，這樣，既使學困生的學習成績得到提高，又使優生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，能夠自覺地運用所學知識和方法解決一些問題，在學習中敢于提出自己的見解，初步學會反思和完善自己的學習行為。在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，能逐漸明確學習目的，端正學習態度，自覺地完成作業，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學科雙基知識。
四、存在問題
當然在工作中，我們也發現了一些問題：如有些學困生還不能養成良好的學習習慣；不能自覺地完成作業，時有拖欠現象；還有些學生養成人真思考的習慣；學生預習方面還沒有落實到位；學生發現問題、提問題的能力尚有待引導等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
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