音樂教學工作總結

時間：2021-05-16 11:05:57 總結我要投稿

【推薦】音樂教學工作總結匯編十篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如我們來制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學工作總結10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【推薦】音樂教學工作總結匯編十篇

音樂教學工作總結篇1

　　小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發展。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。所以，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德智體全面發展有著重要的作用。

　　小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

　　一、指導學生熟讀歌詞。

　　在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

　　二、引導學生理解歌曲的情緒。

　　在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

　　三、讀譜訓練。

　　在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。

　　四、教唱歌詞。

　　這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。

　　此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。

　　1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。

　　2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。

　　3、對于五、六年級學生來說，有了一定的識譜能力，自制力也相對提高，我采用“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律，并能進行簡單的識譜訓練，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發了學生的學習信心，教學效果明顯改善。

　　五、課外工作

　　本學習我組建了電子琴隊，每周二、周四下午第三節課是電子琴隊活動的

　　時間，因為本學期又吸納了一些新隊員，于是，我讓老隊員帶新隊員的方法，經過一學期的努力，學生已經學會雙手彈奏四首簡單的曲子，同時也參加了金鳳區福利院送溫暖的活動。

　　我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學習。如：積極參加金鳳區里的音樂教研活動;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。給我的教學起到了不少的幫助。

　　六、努力目標

　　1、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的教學方法。

　　2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力，爭取多上公開課，多去參加比賽和參加教研活動，以錘煉自己。

　　七、不足方面

　　1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規教學抓的不夠緊，特別是對六年級學生，如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。

　　2、對自己的教學還不夠嚴謹。

　　總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。

音樂教學工作總結篇2

　　（一）關于音樂鑒賞課的思考：

　　1、首先高中學生受過九年義務教育的經歷，還有十六歲的閱歷，“鑒賞”更多的是理性學習，和用自己積累的知識進一步學習，通過比較、對照、知識的聯系、評價，進行自我的判斷。“鑒”字古時是一面鏡子，對照，有別于欣賞。

　　2、重在心理感受與聯想，重在內心參與。

　　（二）什么是音樂？

　　音樂是一種音響，是人類大文化的重要組成部分，重在聆聽她的形式美。

　　人類通用的“第二種語言”，是非語義性的、非具象性的、情感的、心靈感受的。

　　二種音樂情感不同的：激越的與悲哀的。

　　（三）用音樂的思維方式學習音樂

　　1、音樂的基本語匯

　　音樂要素、音樂語言

　　2、物理的思維方式可以判斷音高、音長、音強、音色，這些有機的結合起來就形成了音樂的形式要素。

　　3、音樂要素：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式等。

　　4、用這種語言表達人類情感

　　（四）、音樂鑒賞學習的主要內容

　　1、記住主題（大多數是旋律）

　　2、聽出主題的變化：音色的變化等

　　3、聽出體裁、結構：體裁、曲式

　　4、學會用音樂的術語描述、解釋音樂主題：比如說說感想；引導學生用音樂術語來描繪，如速度加快，情緒高漲，情感更加細膩

　　5、感知音樂風格（主題的特點、要素的使用）:地域風格、流派風格、時代風格、作曲家作品風格，南北地域風格；長調與短調；

　　6、作品產生的背景：可讓學生課后完成，讓一二個學生輪流完成。

　　滾動向下的旋律，《1812年序曲》，老柴的作品。人們虔誠祈求和平，同樣的旋律會長生不同的效果。

　　有個老師講民歌，從旋律的流淌來講，《小白菜》課例，從下行的音調，進一步分析歌唱著的狀態分析，從《白毛女》分析，讓學生分析以小白菜作為素材，下行的音調，有悲涼的情緒。

　　（五）、探尋從源頭開始

　　《孟姜女哭長城》——河南民歌：學生一聽原生態的民歌，原汁原味，

　　采編后的版本，聽出起承轉合的旋律走向。

　　你能聽出起承轉合的音樂邏輯嗎？

　　創作歌曲《孟姜女》

　　宋祖英的版本聽民歌的旋律，試著體會原有旋律的新發展

　　“越是民族的，越是世界性的”，讓學生尋找哪些歌曲里有民歌的素材，原生態是最民族的，學生應做民歌的傳承者。義不容辭，責無旁貸。

音樂教學工作總結篇3

　　本學期任教初二年級13個班的音樂課。每個班的學生對音樂喜歡的興趣不同，所以我采取了教材和現代流行音樂相結合的教學模式，培養學生有感情的演唱歌曲、表現歌曲和感受音樂的能力，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，從而達到提高學生整體素質的目的。

　　一、課堂教學

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

　　二、課堂管理

　　為了讓學生主動參與表現，上課盡量讓學生學的輕松、愉快，多用鼓勵的言語來激勵學生，使學生表現出良好的品質。努力做到好的教學設計，抓住學生的注意力。對于課堂上出現的個別不遵守紀律的學生，課后進行平等談話，動之以情，曉之以理。

　　三、教學中取得的成績與經驗

　　在教學中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

　　四、其他

　　我常常使用休息時間去自費采集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重本身的學習。如：參加新音樂課程標準的學習；參加遠程微軟培訓；在英特網上與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不夠的是聽課太少，使我喪失了很多直接學習的機會。

　　以上是我教育教學工作的總結，不足之處今后要嚴格要求自己，努力學習，揚長避短，更上一層。

音樂教學工作總結篇4

　　本學期繼續從事培智學校語文教學工作，為能發揚優點，克服不足，使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出如下總結：

　　一、思想政治方面：

　　我熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度.始終堅持政治理論學習，思想上與上級保持高度一致，各方面都嚴格要求自己，堅決貫徹和執行上級的各項文件精神，積極開展業務方面的探討，從思想和理念上行動上切實為自身整體素質的提高努力著。

　　二、教學工作方面：

　　認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點。

　　在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。要特別注意給他們補課，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　總之，這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵！

音樂教學工作總結篇5

　　新一輪中小學音樂課程改革正在研討熱潮中，一項對于我國普通音樂教育具有里程碑意義的“建立以人為本的音樂發展觀”的音樂教育科研項目最近已經啟動，音樂課程改革教學經驗總結。針對當前音樂教學現狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎教育對人一生的發展是極為重要的，如果在這階段學生就已形成了一種固定的思維方式，那是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是我們這場討論中得以獲得科學共識的重要前提：那么，中小學音樂課程該給學生一個什么樣的信息呢?

　　首先應該從課程內容談起，我們教育工作者最基本的觀念，即是課程內容強調系統和規范，不成熟的內容是不能進入課程的。我們的課程強調的是打好學科的基礎，強調學科基礎中的原理部分。因此，我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講，學生去操作，強調的是記憶、模仿，重現書本知識的間接經驗，強調學生聽講與接受。幾十年來學生的學習方式是一種記憶、接受、模仿的學習方式，教學寧可要若干個知識的結論，也不愿意要知識發生發展的過程：一種“唯書、唯上”的教學方式和學習方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關注的重點。

　　聯合國科教文組織給教育下的定義是，教育是為了提高每一個人的生活質量。因此西方課程關注做人的基礎、生活的基礎。西方課程強調理解和創造，強調實踐活動，強調直接經驗，強調學生自主探索，強調合作學習；西方人也有原理，但他們強調的是從生活中理解原理．強調學科中應用的部分。他們學原理是為了應用；是為了解決問題，在解決問題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經驗中一步一步引導學生經歷知識的發生發展過程，最后獲得知識。也許時間不夠，也許最后沒有形成共識，但過程的教育價值比結論的教育價值更為重要。二十世紀初教育追求的第一價值是知識擁有的多少；二十世紀中葉隨著蘇聯衛星的上天導致國際教育和科學的變化，國際教育的改革運動引起人們的思考；二戰后隨著計算機的產生，知識的更新極為迅速，在學校時間內獲得的知識是極為有限的。因此，能力比知識更重要。我國中小學音樂課程改革，應該有一種開放的姿態，使得課程內容隨著時間的發展，能及時予以調整，強調應用和生活，這個問題應該值得我們思考。

　　對于新一輪的音樂課程改革，我們要從重視學生學習的心理研究開始：正如國際著名的心理學家皮亞杰所說：“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學，就不可能產生新的方法，新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學科之日算起，工作總結《音樂課程改革教學經驗總結》。”縱觀本世紀重大的教育改革，無一不是建立在研究兒童心理基礎上的。而音樂學科中音樂學習的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學的深層次改革，即課程、教材、課堂教學方法以及學生學習方式和評價等多方面的改革，有礙于二十一世紀中小學音樂教學的發展前景。

　　課程內容只是課程改革中的一部分，是根據教學目的來組織的，呈現一定的教學內容和信息，是供教師和學生展開教學活動的材料，并不完全等于教學內容。因此，新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求，教師必須創造性地去使用教材和改善教學方式。并引導學生關注社會、關注生活、關注現代科學技術發展，改善學習方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。音樂課堂教學的過程不僅是認識過程，還是一種心理體驗過程和實踐過程，構成教學方式的思路為，不拘泥于某種教學模式，以在活動中促進學生發展為宗旨，參考建立當代心理學、教學論等理論基礎上的多種教學方式，結合學生學習對象的不同特點和學生認知、情感的實際，創造和采用合理、靈活、適用的多種教學形式。如目前很多教師在實踐中創設和開發的教學形式有：發現式、情境學習式、范例式、問題解決式、資科研習式、課堂討論式、合作學習式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學指導式、角色扮演式、群體調查研究式、掌握學習式等等。其中分層自主學習式是利用編制“人機交互”型的多媒體課件，由學生自己操縱計算機選擇不同的學習方式，從課件的設計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段，實現課堂教學以學生為中心，突出學生的主體作用的形式。學生喜歡的是活動性強的教學方式，例如：1．配合教學以各種形式欣賞聽音樂，2．配合教學搜集音樂資料；3．老師運用多媒體輔助教學；4．希望不是老師一人講，學生也參與教學；5．教師參與活動，如角色扮演等；6．研究音樂材料，進行間題研究式學習等等。音樂課程應該給學生營造一個多樣化的課堂教學，讓學生在活動中走進音樂，領悟音樂和人生。因此，“建立以人為本的音樂發展觀”，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學方法，加快新一輪音樂課程改革的步伐，是我們全體音樂教育工作者當前十分緊迫的任務。美國教育家弗雷塔科說過一句話：“只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術，才會有高質量。”愿此言作為共勉。

　　當然，當前這次大面積而迅速的課程改革實驗對我們來講還有些不太適應，課改的某些理論還不十分成熟(如，課程標準正在征求意見進行修訂)，對于教學中某些問題還顯得模糊和茫然，在一些操作層面尚存在著和理論相脫節的現象，甚至在教學中也出現了一些這樣或那樣的問題。如：

　　1．課堂是越“活”越好嗎？

　　2．表揚是越多越好嗎？(程式化和庸俗化的現象)

　　3．音樂基礎知識和基本技能的問題(不是可有可無，而是要賦予它新的內涵。如必要的識譜教學的必要性和唱歌方法的習慣性培養等等)

　　4．學科綜合的某些問題(顧彼失此的現象)

　　5．音樂課的音樂含量的問題(音樂課應以聲響為載體，以音樂審美活動為核心)

　　6．如何看待主導與主體的問題

　　7．音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現才能與學生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)

　　面向21世紀，中小學音樂課程改革涉及的問題還很多，只要我們認真領會和貫徹音樂課程的新理念，不斷探索、總結音樂課改實驗的規律和經驗，經過全體音樂教育工作者的不懈努力，我國的音樂課程改革實驗工作必將取得豐碩的成果。

音樂教學工作總結篇6

　　本學期我擔任四年級音樂課。為了能更好地完成教學任務，達到教學目的。我努力培養學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力。通過音樂的藝術形象，陶冶高尚情操，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

　　一、基本情況概述

　　堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂中，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。在音樂欣賞課中還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

　　二、所取得的成績

　　1、在教學中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，用藝術形象的感染來完成思想教育。

　　2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字

　　3、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

　　三、采取的方法和措施

　　1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

　　2、更好地培養學生對音樂的興趣。

　　3、給他們的環境較為寬松。

　　4、我經常利用休息時間收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

　　四、不足及今后努力的方向

　　不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

音樂教學工作總結篇7

　　第一冊音樂教學工作遵循了新課程標準，滲透音樂素質教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學中注重挖掘教材內涵，用音樂的節奏、旋律打動孩子們的心。

　　一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數兒童有較強的樂感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的.節奏邊舞邊唱，有較濃厚的學習興趣。

　　一、完成的教學任務

　　第一冊音樂教材內涵豐富。分為“聆聽、表演、編創、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風的歌曲等，還有部分少數民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優美的、有抒情的、有各種風格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標完成了全部教學內容。

　　1、好朋友包括《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養孩子們對校園的感情，對生活的情趣。在教學中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動作進行了表演。

　　2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養對校園的感，對生活的熱愛。讓孩子們從小愛家鄉，愛校園，愛生活而努力學習。對這組教材，我采用了獨唱與合唱的演唱形式，培養了興趣，節奏準，旋律準。

　　3、祖國你好包括中外許多著名作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚而動聽。這組內容重在音樂中進行愛國主義教育，培養對祖國的感情。讓孩子們了解了自己的祖國。

　　4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優美的音樂中陶冶情操，培養對動物的感情，人與自己和諧相處的情趣。

　　5、舞曲這些音樂廣為流傳，旋律優美，喜聞樂見。如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。

　　二、思想教育

　　教學中，注重對教材的運用，滲透素質教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。通過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學習，主動接受，愛學、樂學。

　　三、教學方法

　　進一步提高教學技巧，有良好的教學方法，積極滲透音樂思想，把現代教育的理論運用到教學中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學中，認真鉆研課標，精心設計教案，科學上課，力求達到課標的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個課堂。

　　本期音樂每一周學習一課，復習一周。提前備課，有計劃，有反思，認真準備了教具，課后有反思，期末有總結。

音樂教學工作總結篇8

　　音樂課堂作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂。對人的心靈有著積極的陶冶作用。現在，音樂又是一種表現藝術，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，通過對音樂的表現，使學生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養學生的自信心。

　　一、堅持音樂教學新理念，實現目標，落實標準

　　本學期音樂教學，能夠堅持貫徹音樂課程的“培養興趣，發展音樂感受、鑒賞、表現、創造能力，提高音樂文化素養，豐富學生情感體驗，陶冶情操”的總目標，把音樂教學的情感態度價值觀具體落實到讓學生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來，把教學中的過程及方法，作為教學目標來追求，把知識技能融于學生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現，把培養學生豐富的生活情趣做為教學目標來設置。教學中，努力實踐以音樂學習為核心，以音樂興趣為動力，面向全體學生，注重個體發展，注重音樂實踐的基本理念，并認真把它們轉化為具體的教學行為。在教學中，能積極思考面隊學生教什么、誰來教、對誰教、怎么教，預見目標能否達到和實現，牢固確立“一切為了學生的發展”的教學原則。

　　二、立足課堂，促成教師教學行為的轉行

　　1、真誠的贊揚

　　對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績能激起他的學習熱情，我總是仔細尋找他們的閃光點，并且及時、適當的給與贊揚，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。

　　2、多提供嘗試的機會

　　在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供戰士自我的舞臺，使他們感受到自己的前能，體驗到成功的快樂。

　　3、設計的要求不高

　　在音樂課堂上，我會有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：幾個音的高低聽辨，幾個小節的旋律規模唱等，動能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克服自卑，產生自信。

　　4、隨時鞏固學生的信心當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，我還是不斷地支持，鼓勵以及鞏固他們的自信心，在音樂課上，我以自然，親切的微笑棉隊學生，經常用”你真棒，你能行”等鼓勵性的語言，創設出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍。學生在這樣的環境中，都會不斷地努力，音樂課堂的效果也就越來越好。

　　三、課堂不足與反思

　　本學期初在教學上投入了非常多的精力，認真設計每節課的課堂反思，及時回顧和整理，，所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，我多多的觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發，等等。

　　我們應大膽放手，讓孩子們在多樣而開闊的活動空間自主并自由地尋找、感受和體驗音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗音樂的美妙。

音樂教學工作總結篇9

　　在新課程改革下，強調教學過程是師生共同發展的互動過程，它不僅注重傳授知識與培養能力，培養學生的獨立性、創造性、自主性，更強調在音樂教學中，讓學生充分體驗音樂的美及其蘊涵的豐富情感及音樂所表達的真善美的境界。在這種新時期下，學生對音樂鑒賞課的倦乏成為教師的一個極大挑戰。本文從貫徹新課改新理念的角度，來培養學生們對音樂鑒賞課的興趣。

　　一、引言

　　我國傳統的音樂素質課程，主要是采取填鴨式的教學，教與學從本質上仍是分離的。主要表現為學生被動地學，老師機械地教的課堂教學模式，從而使學生對音樂鑒賞課倦乏。如何使音樂鑒賞課發揮它應有的作用，除了提高教師的專業素養外，最重要的是培養學生對音樂鑒賞課的興趣。

　　二、上好音樂鑒賞課，激發興趣是成功的關鍵

　　德國哲學家叔本華說：“音樂就是以萬物為主題的旋律。”音樂就是生活，生活就是音樂，而對于我們的學生，音樂是他們既熱愛又畏懼、既熟悉又陌生的一種藝術。音樂課堂教學，不應再是沉悶的、單調的、固定在教學內的，以教師傳授的單一模式，應變得活躍、寬松。讓學生主動的去感受音樂，愛上音樂！

　　（一）以“趣”激發動機

　　教師在音樂教學中，首先要了解各個學段欣賞課的課程目標要求。其次，欣賞教學要遵循欣賞規律，再次，根據年齡特征，選擇作品應適當擴大范圍。最后，以“趣”激發動機，以“美”愉悅身心。

　　通過游戲的形式激發興趣，游戲常常令人輕松愉快，它與嚴肅不是對立的。在歌曲教學中，適當給學生設置情境，能收到良好的效果。

　　1。以游戲的形式創設情境

　　“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演密不可分，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。

　　教學實例：我們在上舞劇《白毛女》這節課時，可以先向學生講述白毛女的民間傳說，再創設情景。四個形象角色：喜兒、楊白勞、黃世仁、穆仁智，分別由學生來扮演，這樣不僅通過楊白勞和喜兒父女兩代人的悲慘遭遇，深刻揭示了地主和農民之間的尖銳矛盾，歌頌了八路軍和新社會！

　　2。以游戲的形式啟發教學

　　游戲精神不僅有著游戲的外在形式，而且更具有游戲的內在精神品格。我在教學實踐中引入游戲精神引導、啟發學生，在增強學生學習興趣的同時也自主增加知識的掌握。

　　3。以游戲形式進行互動教學

　　在游戲中，游戲者全身心投入于游戲中，相互敞開又相互接納，從而不斷實現融合與交流。通過師生和生生之間在音樂教學過程中的全面互動，改變傳統的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”，從而使學生的主體地位得到了真正的體現。在運用“互動”教學方法教學時，將教師的教融于學生的學之中，如何實現以教師為主導、學生為主體，以使教與學達到最優化的整合。

　　（二）以“體態律動”調動積極性

　　音樂是體態律動的靈魂，任何一種體態律動的訓練都配有音樂，但不能簡單的將體態律動理解為聽音樂的模仿動作，也不能將體態律動時的音樂理解為一種動作的伴奏音樂。在體態律動的過程中，應該時刻記住，音樂是體態律動所要表現的最終目的。所有的體態活動只是一個媒介，是通過自己的身體理解和表現音樂的一個平臺。在體態活動中，培養學生聽音樂的習慣、能力，讓學生主動參與、全身心地投入到音樂活動中，并以身體律動和即興的表演表達對音樂的理解以及再創作。

　　世界上最著名的音樂教育體系都把律動教學放在相當重要的地位，如達爾克羅慈的體態;奧爾夫基本形體動作教學、聲勢教學等。律動教學法在我國音樂教育實踐中已有廣泛的應用，常常把律動教學與創造教學結合起來，培養學生的創造力和表現力。

　　（三）“課外音樂活動”活躍延續興趣

　　課外音樂活動是指課堂教學以外的各種音樂教育活動，對學生進行有目的、有組織、有計劃、有特色的音樂教育課外活動。它可以提高學生的音樂素質，培養學生對音樂的感受能力和表現能力，滿足學生對學習音樂的需求，發展學生的個性和特長。陶冶學生的審美情操，進行生動有效的思想品德教育，培養集體主義觀念。豐富學生的課余文化生活，活躍學校氣氛，促進學生身心健康的發展。增長音樂知識，擴大音樂視野，積累實踐經驗，鞏固課堂音樂教學所學的知識和技能。

　　三、結束語

　　教師要根據新課程的理念，利用各種有效資源創設良好的課堂情境，注重突出以音樂審美為核心，激發學生的音樂表現能力、實踐能力和音樂創造能力，以興趣愛好為動力，面向全體學生，開發學生的想象力、創造力，培養學生的參與、合作、探究能力，以學生自主學習為主，建立平等互動的師生關系，讓學生在生動、有趣、寬松、和諧的學習氛圍中體驗音樂、探究音樂、表現音樂，以“趣”激發動機，以“美”愉悅身心，讓他們在歡樂活躍的氣氛中積極主動地獲取知識，讓學生真正愛上音樂鑒賞課。

音樂教學工作總結篇10

　　這學期學校布置我上三年級下學期音樂課為了能更好地完成教學任務達到教學目的，培養學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展。經過了不時的實驗和研究，現總結實驗的工作情況和經驗。

　　一、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。

　　課改實驗教學工作展開以來，新的理念使我對自身過去的教學思想進行了反思和重新審視。在過去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學模式以不在適應現代社會發展的需要，應積極學習和貫徹新的“音樂課程規范”，改變教學觀念，以音樂的五大“基本理念”作為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學？”培養學生熱愛音樂和高尚的情操。教師在認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

　　二、教學手段靈活多樣，激發學生興趣。

　　在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不時提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

　　在教學中，我一改以往先練聲再拍節奏等沉悶的教學方法，而是先讓學生聽、感受歌曲和猜謎、講故事等教學手段來激發他們的學習興趣，如：在《我愛老師》這一節研討課中，我這一課，我讓學生多聽、多看、多講，讓他們多扮演、多參與、多評價。并圍繞著我校音樂科的校本教研課題《如何使小學生在音樂課堂中進行編創活動》展開研究。如：在節奏中和在歌詞中進行編創活動。讓學生互評。將知識滲透在活動中，激發他們的動力，學生學得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創新，容許學生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。也就是一堂優質課了。我除了讓學生聽、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來激發學生的注意力，又讓他們講些故事，在編創節奏和歌詞時鼓勵學生大膽發言，將知識滲透在活動中，激發他們的動力，學生學得高興、學得輕松，教師也教得開心。我還讓學生扮演各民族的舞蹈，感受各民族的文化和風土人情，特別要多鼓勵他們暢所欲言、大膽創新，容許學生有許多不同的答案和不同的表達方式，課堂氣份自然活躍。

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