國培研修話題總結（通用5篇）
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的國培研修話題總結（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培研修話題總結1
國培研修磨課馬上就要結束了，回首將近一年緊張的磨課經歷，覺得收獲了很多很多的東西，參與磨課的過程中，我們不斷探尋、思考、反思，收獲頗豐。
此次磨課，我有幸作為一名執教者，從中深刻體會到其中的滋味。雅斯貝爾斯說：“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育如此，磨課也是如此。一次磨礪，一次進步，這是磨課帶給我的最大感受。經過磨課實踐，我們每一位老師都收獲著，也一起進步著。磨課指導我們深刻理解教材，磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組老師討論教材時，不同的理解，以及由此而產生的教學效果，使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課指導教師精選教學方法，豐富教學手段，磨課是老師原生態教學，從教學中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發現自身教學中存在的不足，從而不用揚鞭自奮蹄；磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學術氣氛異常活躍；磨課讓教師個體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開放，在強調發揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的主體悟性。體現出一種務實、民主、和諧的教研氛圍，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向，使教師獲得心領神會的氛圍感染和心理鼓舞。總之，磨課，越磨越讓教師反思自己的教學，越磨越讓教師走向教育成功。
經過“磨課”的學習歷練，我們這些教學一線的老師不僅掌握了這種科學的教研模式，而且教學理念和教學行為都有了很大改變。磨課的過程，其實就是提升的過程。大家都知道，如果只是從書本到教案，從教案到上課，那么，教學就成了無源之水，無本之木，這樣，即使教上十年二十年，教學水平依然如故。但如果把個人的教學經驗與他人的經驗結合，那么就可以防止教法老化，促進知識更新，提高教學水平，促進教師專業發展。而這次磨課就給了我們這樣一個機會，讓我們有了一次在一起共同學習的機會，我們可以充分發表自己的見解、觀點，這一切都營造了濃厚的教研氛圍，使我耳目一新，豁然開朗，受益匪淺。
畢建強：磨課有個人反思的心得，也有來自教師群體的智慧。通過這次磨課、整理、反思，使我們團隊的教育教學方法和理念都有所提升，議課時，老師們各自發表自己獨特的見解，集思廣益，不斷對教材和教法有所創新。通過磨課，我們一起創造了最合理的教學設計。由此我感受到教師的個體成長需要團隊的合作精神，每一位老師都要及時反思并不斷積累經驗，在教學中融入自己的思想元素。
通過這次磨課，讓我深刻認識到要想磨出一節好課，只有經過無數次試教，不斷的修改，才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改，通過不同方法試課和交流，在不斷地改進之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中，首先各位老師對王老師的原始教學設計《勇敢的小白兔》進行第一次共同的研討，參加磨課的每位老師都能認真積極地思考教學設計的中的優缺點，積極提出自己的意見和見解，說出自己的教學修改建議。然后王老師根據大家的反饋建議，對教學設計進行第一次修改；然后進行第一次試教，我們所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，并從隊形調動、學生活動、學生表現、教師表現等等方面進行課堂觀察。上完課，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和招數，促使上課的老師開拓思路，提升教學水平。
磨課開始不久就真實地感受到流程設置的科學與嚴密了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務。我雖然沒有機會執教磨課課例，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執教課例的王老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實踐，我通過學習磨課計劃知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準備的事。第一次修改著王老師的備課，自己也不斷用學習完的新理念來嘗試著運用到分析教材，分析學生，所以當局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進意見。學習名師時對觀察量表的設計并沒覺出什么，一旦自己要設計了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執教，但每一個環節我都是參與者和研究者和學習者。
作為一名教師，有機會參加這次課例研修，我感到很榮幸，經過這一階段的磨課，我感受頗多，磨課工作是繁瑣的，當教學設計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達。可磨課也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。通過一次次試講，我們更加發現了許多平時忽略掉的問題，老師們共同研討，集思廣益，使教學設計更加的完善。相信我們會在以后的實踐中，更加運用自如。通過這次遠程研修，我學到了更加先進的教學理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。此次遠程研修還為學員交流提供了便捷的平臺，通過隨筆、網上教研，磨課等多種方式，讓我從新審視自己的教學現狀，在今后的教學中，我要不斷完善自己，讓自己向更優秀的方向邁進，努力使自己成為一位優秀的體育老師。
說到磨課，大家的心態不同，觀點也不同。有的老師說：“一堂課翻來覆去上，有什么意義呢？還不如批批作業，抓抓學困生見效果。”有的老師說：“難道每堂課都這樣上嗎？老師有這個精力嗎？”有的老師說：“上課，不應擺花架子，一就是一，二就是二，一堂好課應是實實在在、一次就夠了。”還有的老師說：“這樣的活動，不但苦了老師，還把學生當成了實驗品。”……
確實，對于我們大多數教師來說，在平時的日常教學當中，由于課時，進度等問題，不可能對于每一節課都十分認真地細摳每一個教學環節，所以教學上有許多遺憾，而磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，就像進入一種新的境界一樣，在教學修養等方面會有很大的提高，好像對于教學又重新認識了一番，能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對于教學設計思路方面，對于處理教材內容方面，對于把握教學的難易程度方面，對于因材施教方面，都會有很大的啟示。且不說最終的結果會不會使聽課者耳目一新、刮目相看，就是對執教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮，更重要的是加強了老師之間的團結、協作，充分發揮了集體備課的優勢，有了集體的智慧，必能打造出魅力課堂！
經歷了磨課這一環節，我體會最深的就是磨課的過程是“苦”的，可在這個過程中學到了很多。大家一次次思維的碰撞，激烈的討論，把教學設計改了又改，最終設計出好的設計。在這個過程中，每位組員都積極參與，網上評論、修改教案、備課研討會、觀課、設計課堂觀察量表、評課、感言，每一次活動都傾注了組員很多的心血。在這個過程中，感受最深的當屬江超老師，她在大家集體力量的幫助下，一次次修改教案，修改課件，精益求精，小到每一個動作，真的是非常用心。在上完課那一剎那，江老師開心地笑了，我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著忙活，最初是苦的，但現在確是快樂的。這就是磨課的苦與樂。
我們組是一個團結的群體，雖然大家對于這個磨課過程是陌生的，我們一步步摸索前進，大家互幫互助，遇到問題集體解決，網上修改教案覺得不夠，就在我們群組的QQ群里商討，大家你一言，我一語，都是為了一個目的，把本次課例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下課就全聚在電腦前，晚上也經常看到組員在網上掛著，問她們在干什么，很感人的回答，“白天時間太少，正在琢磨教案，覺得有個地方不好。”這就是我們組的老師，多么敬業。正是有了這樣的組員，我們的課例打磨才會這么順利。
通過參加這次國培磨課活動，我們付出很多，同時也有許多收獲。期待著我們日后的課堂能夠多留下一點精彩，少一點遺憾。
國培研修話題總結2
時光飛逝，轉眼間，本次國培就要結束了。在這短短幾個月的時間里，國培給我們一線教師提供了一個學習、交流、提高、成長的平臺，它跨越時空距離，讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽十幾位專家的精彩講座以及與各位同仁的在線交流研討，使我受益良多，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念，掌握了先進的教學手段和技術。本次培訓，同時也讓我懂得了如何保護教師的心理健康。感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同仁們，讓我從你們精彩的講座、點評和提交的帖子以及在線研討交流中，收獲了科學的教育教學理念、先進的教學手段和教學技術，更重要的是讓我認識到了新時期的教師必須成為“科研型教師”。
本次國培，我認真按照培訓要求，完成了相關學習任務。通過學習，我感覺自己從很多方面都得到了提高。本次國培，我從以下兩個方面談談自己的收獲和感悟：
1、認真聆聽講座，在學習中提高，在反思中進步。觀看了專家們的視頻講座后，我被專家們先進的教育教學理論所吸引。通過觀看視頻講座，同時結合教學實際進行反思，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題得到了解決。通過這次學習，我的感觸非常大，在以后的教學工作中，我一定要關注學生的個體差異和學習方法的養成，備課認真備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用先進教學理念，把國培中所學到的現代教育技術應用到課堂教學中，開展有效教學，使自己所從事的教學工作更加具有成效。
2、積極在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，各位同仁結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見。專家們也及時地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。因為交流，我充實了自己;因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用于教學實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出五彩繽紛。
通過國培，我深刻認識到：未來教育需要的是“科研型教師”，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉變為“科研型教師”，必須樹立終身學習的觀念，不斷“充電”，并且要消除職業倦怠。因為我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，而當今世界，知識更新的速度非常快，知識獲取的渠道非常多，我們只有不斷地學習研究，不斷地提高自己的知識水平、教學能力和專業素養，才能適應未來教育的需要。只有這樣，我們才會在教師專業化成長的道路上又好又快地前進，我們也才能成為時代所需要的合格的“科研型教師”。
國培研修話題總結3
轉眼間，兩個月的國培研修網上學習在收獲滿滿中很快就要結束了。踏入國培研修平臺，通過專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響。通過研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執著無悔！
回顧兩個月以來的研修學習，感覺自己從很多方面都得到了提高：
一、聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。
培訓中教育家顧明遠對《標準》的解釋令我矛塞頓開。《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。學習了湯豐林教授的關于《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。
二、觀摩課例，在感觸中覺醒，在思索中獲益。
通過觀摩優秀教師課例，我領略了新一輪課程改革后的數學教學新動向、新趨勢。令我體味了當前常規課堂教學的內涵，令我洞悉最前沿的數學教育教學策略。作為一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，甚至有時我失去了自信。這次踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過觀摩優秀教師課例，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……比如，新課標完善修訂兩句“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。這樣的修改有更深的意義和更廣的內涵落腳點。數學教育應該是公平的、優質的、均衡的、和諧的教育。原數學課標的“兩基”將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經驗”。具有幾十年教學經歷的我時常思考“數學的本質是什么”，“什么是有價值的數學”，“數學教學中最需考慮的是什么”。在這期間，我找到了這一個個問題答案。數學本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新能力和實踐能力，數學教學中最需要考慮的是激發學生學習興趣，調動學生積極性，引導學生發現問題，引發學生的數學思考，鼓勵學生創造行思維，要培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的學習方法，學習可以影響人生的有價值的數學。通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。
三、在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。
本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在專家引領下，我們結合自己在教育教學中的實際情況，在線積極探討，各抒己見，高招頻出。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。互動產生智慧的火花，拓寬我的視野，提高我的專業技能；交流充實了自己；我獲得了進步；研討我學會了創新，把自己的感悟應用于實踐，讓自己的課堂也能綻放出奇光異彩。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
四、教學相長，在反思中提升，在總結中提高。
兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，參與在線研討交流。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門復雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
五、動手操作，在演練中夯實，在實踐中提升。
想當初，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的.利用計算機，進行各種方式的操作，了解了同行的經驗。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。
總之，國培研修讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業，網上交流，都凝聚著自己及所有老師的教學思想，呈現出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使我深深地感動。參與研修的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的回憶……國培研修是我們職業人生的加油站，是專業成長的領路人。精神洗禮，視聽盛宴，國培之花，香飄萬里！
國培研修話題總結4
為期兩個多月的國培學習既將結束，經過專家精辟的講解和同仁的討論，我學到不少的有關教育教學的理論知識和專業技能知識，開闊了視野，更新了觀念，提高了對地理教育教學的認識，使自己的專業教學技能在培訓期間得到了鍛煉和提升。下面我就國培學習的心得體會總結如下：
一、全程參與了培訓學習
自開班學習以來，我一直堅持做到了盡全力參與初中地理國培各項學習活動。我陸續參與了《初中地理課程標準》《教師職業道德修養》、《中學教師專業標準》、《如何圍繞教學主線設計選擇教學資源》、《如何選擇區域地理教學方法》、《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯系》《建立學習結果與學習過程并重的評價機制》等視頻學習、文本閱讀、在線研討及評論、國培學習作業設計與修改等各種學習活動。在整個培訓學習過程中，我認真做到了：視頻資料反復聽、認真記、細領會；文本資料細閱讀、重整理、重消化；在線研討與評論重參與、重學習、認真評；學習作業認真做、反復改、重在精。
二、更新了觀念，提高了認識水平和能力水平
通過對《教師職業道德修養》的學習，認識到了教師不僅是一種職業、身份更是一種社會期望、責任、良心；認識到了教育是一種力量，更是一種智慧；認識到了一位優秀教師應該具備的職業素養；認識到了教師可以成為幸福的職業；認識到了教師的成長重要性，尋找到了專業成長的途徑。
通過對《初中地理課程標準》的學習，學會了從課標要求的角度、知識聯系的角度、學習方法的角度去整體把握初中地理教材，整合教學資源，為教學的設計實施與評價做好充足的準備。
通過對《初中地理課堂教學設計案例分析》的學習，發現了自己在教學設計實施評價方面的缺失和不足。學會了如何理解把握課標要求，準確分析教材內容，明確要教什么學什么；學會了分析學生實際學習情況，并結合課標和教材內容來確定教學目標；學會了清晰地確定和表述課時目標，并結合學生學情來確定課時目標的教學重點和難點；學會了如何精心設計教學過程與方法，知道一節課該教什么、怎么教、學什么，有清晰的設計意圖與明確的教學理念；學會了如何進行教學主線設計、教學評價與反思，并通過評價與反思來改進自己的教學設計。通過對《如何建立地理課與初中其它課程之間的聯系》的學習，學會了整合教學內容；學會了通過提高學生學習的主動性策略、優化課堂教學模式、提升課堂效能的策略來提高課堂教學效能；學會了如何優化教學媒介來教學服務；學會了運用教學組織的基本技巧、科學掌控課堂節奏的方法、應對課堂中突發事件的策略，來實現有效馭課堂。
通過對《建立學習結果與學習過程并重的評價機制》的學習，改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
三、感謝國培，繼續努力
通過國培學習，我的思想認識水平、教育教學理論水平、專業教學技能都得到不同程度的提高。感謝國培給了我們一個相互學習提高的機會，給了我們一個專業成長的平臺，給了我們繼續走好教育之路的勇氣和信心。為了教育的未來和民族的強盛，我們將在專家的指引下，在同行互相支持和幫助下，繼續前行，繼續努力。
國培研修話題總結5
我有幸參加了“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。在培訓中我學習了教育專家們的先進教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。通過學習，我對小學品社教學有了更深的感受和心得：
這次參加“國培”學習，使我受益匪淺。通過學習，讓我明白了教育的真諦：“在教學中反思，在反思中不斷學習、提高”。培訓中，專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解、對新時期教育教學的各種看法，知道如何開展課例研究，使我沒出家門，就了解到優秀的教育理論。通過這些天的集中學習，我有如下一些收獲和感悟：
一、轉變思想，提高能力
轉變教學思想，由重知識傳授變為能力培養：我們不應該僅僅教給學生知識，還應該教給他們學習的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養學生的自學能力、探索能力。
二、主要收獲
1、看到了差距。
這次研修，可以直接觀摩優質示范課，可以直接與專家學者、指導老師，與上百同行即時交流，既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和各位同仁自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還不足，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，欠缺很多，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步！
2、學到了方法。
通過這段時間的學習，從老師們身上學到了小學品德與社會課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把品社課講好的信心。所以這次培訓對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的手把手的教練。
3、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。
4、要做有進取心的老師
總而言之，參加這次國培培訓，收獲極大，要珍惜這次更新知識的“充電”機會，努力學習，與時俱進，為促進全體學生的發展而努力。
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