中年級語文作業檢查情況總結

時間：2022-09-14 11:43:49 總結我要投稿

中年級語文作業檢查情況總結（精選8篇）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的中年級語文作業檢查情況總結，希望對大家有所幫助。

中年級語文作業檢查情況總結（精選8篇）

　　中年級語文作業檢查情況總結篇1

　　為了使學生渡過一個充實、快樂的寒假，我特意設計了寒假綜合實踐性作業。開學初，我對本班學生的假期作業進行了檢查，整體來看多數學生能按照要求按時完成作業，但作業的質量參差不齊。現就我班學生作業完成情況反饋如下：

　　一、好的方面：

　　1、70%的學生充分地發揮了自己的才能，精心制作了一本本獨一無二、各具特色的寒假作業。

　　2、40%的學生及家長都能認真對待假期作業，從這些孩子的寒假冊上可以看出家長認真幫孩子整理照片并打印，讓孩子出色地完成了用“愛”獻一份親情、用“動”強身健體這兩項特色作業。

　　3、從學生的讀書卡和讀后感完成情況來看，學生課外閱讀做得較好，多數學生養成了良好的閱讀習慣。

　　4、從作業的書寫上有較大改觀，因為作業類型較豐富，作業量適中，都是學生較感興趣的一些實踐性作業，所以學生書寫認真，作業質量較高。

　　二、不足之外：

　　1、20%的學生書寫不夠工整，格式不合要求，不規范，作業質量不高，有完成任務的傾向；

　　2、30%的學生因多種因素的影響未能按時完成照片作業；

　　3、仍有少部分學生思想上沒有重視，沒有按時完成作業的現象仍然存在。

　　三、改進意見：

　　1、繼續作業的創新形式，布置一些學生較感興趣的實踐性作業，避免重復、機械性的作業。

　　2、要加大檢查與評比力度，將優秀的作業進行展示，以激勵其他學生。

　　3、加強家校聯系，保障作業質量。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇2

　　為了迎接縣級教學質量評估，我鄉學區辦率先制定了《薩木于孜鄉學去辦教育教學質量評估實施方案》，對全鄉轄區內各學校進行教育教學質量評估，發揮評估的診斷和激勵功能，使評價的過程成為學校發展的過程，目的是使評估指導成為教學管理部門和學校教師的自覺行為。現就將我本人在這次評估小組中檢查文科作業的感受及檢查后的自我反思做以下總結。

　　這次檢查中，我本著即向身邊優秀同行學習他們的教學優點，又懷著對我身邊教學上還比較弱勢的同仁們的指導的態度，完成了這次評估工作。從檢查中來看大部分老師在作業批改上都比較認真，個別老師還是批改質量較差，差的主要原因我想還是業務意識薄弱，對批改的基本要求不清楚，比如：生字本的批改一面一勾，或者一題一勾，學生書寫不規范，筆畫書寫錯誤等這些現象，對于這些問題，我認為主要有以下幾個解決途徑：一是在每學期開學，加強對教師的批改作業質量要求，明確批改的重要性和責任性；二是主抓教學的小組要經常檢查作業批改質量。三是對于批改認真的教師給予肯定，樹立校內的教師榜樣，使其他教師有目標學習并交流。

　　這次評估檢查對我也是一種最好的學習，讓我看到我工作上的不足，要虛心向身邊好多敬業的老師學習，給我感觸最深的有以下兩位老師：中心小學的蔡國宏老師，她的批閱認真、仔細，批語細膩，發自肺腑，其中有這樣幾條作文批語：“你的作文總結很精彩，但過程欠缺，不過老師依然愛你，加油！”“小作者，你的作文越來越有進步了”“你漂亮的字跡如同你漂亮的小臉蛋一樣美麗”等，這些批語別說學生了，我都被這老師的鼓勵和關愛感動了。下十三戶學校合同教師馬秀芳，從作業批改中我就能體會到他對工作的熱愛和認真，她的作業批改也是無可挑剔，不管是周記還是作文批閱都很到位，其中我看到這么一段學生作文“在三八婦女節這天，我選擇了幫媽媽做家務，那就給碗洗臉吧最后碗上眨著一雙雙亮晶晶的眼睛。”老師的批語是這樣寫的“你的語句寫的那么流暢，就像你洗干凈的碗那么透明”對學生抄襲的作文也能及時指出“希望你發揮自己的聰明，拿出自己的作品好嗎？”還有好多關愛學生的批語，我就不一一說了。還有布拉克學校的馬秀芳，鄉中學的王雪琴老師，都是從作業上就能感受到她們貼近學生，關愛學生，這幾位老師值得我們每位老師向她們學習。我感覺到，其實我們身邊的優秀老師就很多，不妨先就近學習，然后再請進來。

　　總的來說提高我鄉教學成績，首先要提高教師的業務水平，提高老師的思想覺悟。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇3

　　一、優點

　　1.絕大多數老師能按照作業規范化要求設計、批閱語文作業。作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點。教師批改及時、認真，批閱符號規范。大部分老師能及時糾錯，訂正及時。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。比較好的有：xx老師等。

　　2.學生大多書寫整潔，行款格式規范。多數學生能及時訂正，作業信息反饋及時全面。

　　3.更難能可貴的是袁旭、張谷成、李玉華、張克學等幾位校長，雖然學校的工作紛繁復雜，但是教學工作仍然勤勤懇懇、踏踏實實，把教書育人落實到課堂上。為學生有這樣的好老師，學校有這樣的好領導感到驕傲。

　　二、問題

　　1.有部分學生的書寫隨意亂寫，不按照老師的格式要求，也不按照老師布置的內容書寫的現象，并且糾錯不夠到位。

　　2.有兩個班級的作業內容有些少，聽寫詞語只有四個詞語；有的班級周記的批閱僅有一個日期。

　　3.配備的抄寫拼音加漢字的作業本，使用不夠統一。有一部分老師使用的是習作本，拼音擠在上下兩行方格的夾縫中，漢字與拼音都顯得太擁擠。

　　三、建議

　　1.加強作業的規范化管理，對語文作業設置和質量進行業務培訓，做到心中有數。

　　2.作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做到糾錯到位有實效。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇4

　　根據學校教務處的安排，本周語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期，我校對學生作業的布置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間里有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個方面：

　　1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。

　　2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

　　一、優點：

　　1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

　　2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。

　　3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

　　4、各年級在設計上都體現了自己的特色。

　　有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

　　5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。

　　6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

　　7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

　　總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時。

　　二、存在的問題

　　⑴學生的書寫習慣比較差

　　有部分學生書寫不規范、工整。

　　⑵學生的學習習慣比較差

　　檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。

　　⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

　　⑷布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

　　⑸有漏批現象。

　　三、建議、整改措施：

　　1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

　　2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。

　　3、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

　　4、分層布置作業，加強針對性練習。

　　5、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

　　6、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。

　　7、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

　　8、盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

　　9、批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇5

　　根據本學期工作的安排，對全體語文教師的教案及學生的作業進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。

　　一、備課方面

　　教案是教師教學態度和業務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。

　　按照語文教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，既有值得推廣的優秀做法，當然也有些問題需要規避，下面略為總結。

　　主要優點：

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。

　　2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的.科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。

　　3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富詳實，重點難點突出，教學過程清晰，板書設計美觀、科學。4、教學反思有一定的量，在優秀的反思中，盧進老師做到了課后反思和單元教學后反思，真正達到了反思的效果。

　　幾點提醒：

　　1、個別老師缺少學段目標和學期目標請及時補上，有的教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。

　　2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關。

　　3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。

　　4、極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規范科學些當然是好的。

　　由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。

　　二、作業

　　總體來看，多數學校老師能按照作業規范化要求設計、批閱。優點：本次作業檢查中除了生字本、作文本外我們每個班都有自己的特色作業：二年級設置了寫話本；三年級設置了摘抄本；四年級設置了積累本；五年級設置了摘抄本；六年級設置了日記本。問題：

　　1、作業批改還欠細致。

　　這是本次檢查中發現的非常嚴重的問題。學生的錯字老師有時未發現，學生的生字本和作文本中的錯字老師未批出。

　　2、學生的書寫不規范，請在今后教學中注意學生的坐姿、書寫姿勢，充分利用我們的學校課程教學生寫規范字。

　　三、作業批改記錄

　　多數老師能按照我們的要求進行作業批改的記錄，但有的老師作業批改記錄過于簡單，請及時補充自己的作業批改記錄。

　　后期檢查工作（初步定于10.25）

　　1、備課：（1）語文、（2）學校課程（硬筆書法）教案打印版即可。

　　2、必查作業生字本、作文本、課堂作業（一、二年級）、練習冊（三—————六年級）、學生書法練習作業。

　　3、各班特色作業。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇6

　　10月20日我對中年級12位語文老師的教案以及12個班級的作業進行了檢查，在看到優點的同時也發現了一些不足之處，現總結如下：

　　優點：

　　1、各位老師對原有教案能進行思考、添加，值得肯定。

　　2、在每天教學之后，能及時對課堂的得與失進行反思。

　　3、作業能做到全批全改，且習題的設置，各位老師能依據本班學情，設計不同的作業，做到了精選細挑，鞏固知識，提高能力。

　　4、大部分學生書寫較為規范，且能做到有錯必改。

　　不足：

　　1、教案雖能添加，但添加不能做到及時有效。

　　2、教學反思針對性不強，涉及的面太大，對今后的教學指導價值不大。

　　3、中年級學生剛剛使用中性筆、鋼筆作業，在書寫中有用修正貼貼疤的，有用膠帶提提出窟窿的，還有學生怕寫錯用鉛筆書寫的，使作業不美觀，不規范。

　　改進意見：

　　1、根據高效課堂的要求，在對教案添加時，應對小組學習的開展多思考，并及時添加在教案中，課后可針對課堂小組開展情況進行反思，將小組合作時好的做法進行記錄，不足之處進行改進，努力使小組學習落實到位，實現課堂教學高效化。

　　2、指導學生認真書寫，不涂不改，不貼不提，使作業工整、美觀，逐漸養成良好的書寫習慣。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇7

　　作業是教學工作的重要組成部分，對學生而言，既能鞏固所學知識，也有利于學生良好學習習慣的養成。對教師而言，老師通過批改作業，能及時地檢查教學效果，發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，從而及時有針對性地改進教學，最終提高教學質量。

　　按照常規教學活動安排，11月23日，教導處在學校多媒體教室舉行了全校學生語文作業檢查。作業檢查側重如下幾個方面：

　　1、作業種類：基礎訓練、作文本、小練筆本

　　2、學生作業完成情況：包括作業簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。

　　3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是基礎訓練和中高年級作文批改。

　　4、學困生跟蹤檢查。

　　我和薛xx、林xx負責語文作業檢查，檢查結果總結如下，起一個拋磚引玉、借鑒交流的作用。

　　一、優點及創新之處：

　　1、語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

　　2、作業布置多元化，個性化：課堂作業、基礎訓練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎訓練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學生良好的學習習慣養成，而且說話寫話起步早，為中年級習作奠定了基礎。六年級的大語文本在設計課堂作業時獨具匠心，從簡單的生字組詞、抄寫詞語積累變為字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫等雙基訓練。

　　3、課堂作業全批全改，批閱及時，規范、細致。低年級能結合學生的年齡特點，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵，很好的激發了學生完成作業的興趣。

　　4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，有的老師設計匠心獨具：如：庾芳老師讓學生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學生作業的錯誤處標上橫線，學生訂正后打上勾，保護了學生的自尊心。有的老師讓學生規范的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學生在錯誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長，他們就設計讓學生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠東老師。這樣的作業給人以賞心悅目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，大部分老師進行了二次批閱-----復批，高年級作文的批改也非常細致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。

　　二、存在問題及建議

　　1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。

　　低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。

　　2、有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

　　3、個別老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學生進步。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，把我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

　　4、中高年級部分學困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利于提高學生整體的素質與教學質量。

　　5、作文水平的提高關鍵在于多讀多寫，而教材上一學期僅有8篇習作，中高年級老師應對學生進行課外練筆的訓練和課外閱讀的訓練，從多個方面提高學生的習作能力和理解能力。

　　總之，希望全體語文老師通過本次作業檢查，發揚成績，改正不足。其實關于作業的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。

　　中年級語文作業檢查情況總結篇8

　　一、值得借鑒方面

　　1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改。

　　2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，且批語富有鼓勵性和針對性。

　　3、教師能用上各種表揚的方法，例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優秀、A等。

　　4、學生的作業格式統一，分量適宜，難度適中。

　　5、同年級的學生作業本設置一致，次數基本一致。作業類型多樣（除課堂作業外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。

　　6、大部分學生書寫工整認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。

　　二、待改進的地方

　　1、個別學生的書寫要加強，且不說字寫得怎樣，而是卷面欠整潔，書寫習慣不好。

　　2、個別老師的作業量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡，且學生作文格式不正確。

　　3、個別教師作業批改記錄與學生實際作業次數不同，記錄教簡。

　　4、試卷質量分析過簡，沒能分析出學生掌握的真實情況。

　　5、理論學習字數較少，缺少心得體會。個別教師理論學習與教學內容無關。

　　6、聽課、教研活動次數過少，且聽課缺少評議環節。

　　7、個別教師有讓學生批改作業的現象，教研室要求作業應當由教師批改，杜絕學生批改作業的現象。

　　三、作業批改較好的教師

　　略

　　四、綜合科作業檢查情況總結

　　多數教師對所教學科的作業設置合理，作業量適中。批改能做到及時、認真，評語恰切。如李振更、岳現振、岳書強、孟憲茂等老師。批改記錄多數教師能做到：表頭填寫完整、優差明確到人、存在的問題與糾正措施具體，可操作性強，能真正應用于作業輔導，記錄次數與記錄內容與學生作業實際情況相符。如張陽陽、楊帆老師。不足：少數教師作業量不足，作業次數少，配套練習等有滯批現象，批改記存在的問題與糾正措施前后記錄大同小異，不具體，不實際，多數教師沒后記。

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