總結(jié)2020的備考經(jīng)驗(yàn)
不得不承認(rèn)，交流的這一年，我患上了嚴(yán)重的考試焦慮癥。
只要一到考試，就非常擔(dān)心孩子們考不好。不知道復(fù)習(xí)過的知識(shí)他們是不是忘了?考完之后班級(jí)與班級(jí)的差距是不是很大?那些成績不錯(cuò)的孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)檎Z文拉低了總分?
說實(shí)話，做老師做到這個(gè)程度，確實(shí)夠悲催的了。
好心的同事紛紛安慰我：“不要太計(jì)較。人家都是教了十幾二十年的老教師，經(jīng)驗(yàn)比你豐富得多，成績當(dāng)然會(huì)更好。”“成績是要看班級(jí)的，基礎(chǔ)差的班級(jí)成績當(dāng)然差啦。”“反正都要有倒數(shù)，人家還得感謝你，沒有你班的襯托，哪來人家的優(yōu)秀呢。”
話雖如此，可每次被其他班級(jí)狠狠甩下的感覺，真的很不爽!尤其想到，這一輩子還要經(jīng)歷這么多次考試，若是每次都是這樣的心態(tài)，沒準(zhǔn)活不到退休之日。與其在焦慮中度過，還不如想想解決的辦法。
這不，經(jīng)過了兩次模考，3班的成績終于有了起色。自己總結(jié)，跟以下的做法有關(guān)，現(xiàn)在分享給大家，希望對朋友們有所幫助。
文言文復(fù)習(xí)：之前復(fù)習(xí)的時(shí)候，只是在給同學(xué)們列出了知識(shí)點(diǎn)之后，就讓孩子們課堂背誦，然后才用隨機(jī)抽背的形式，接下來做一篇練習(xí)就完事了。這樣的復(fù)習(xí)操作很粗糙。之所以以前能取得效果，那是因?yàn)橐郧暗陌嗉?jí)自己帶了三年，而且又做班主任。而用到現(xiàn)在的班級(jí)效果就很差。一節(jié)課下來，教師對于學(xué)生哪些知識(shí)已經(jīng)掌握了完全沒底。最好是改用練習(xí)卷默寫的形式。把重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句子，背誦語句統(tǒng)統(tǒng)羅列出來，變成一張練習(xí)卷。限時(shí)做完了之后老師收上來查看。這樣雖然多了課后批改的工作，卻能全盤掌握孩子的復(fù)習(xí)狀況。因此，這次考試的`時(shí)候，孩子基本上文言文字詞和翻譯都能答對。
名著復(fù)習(xí)：這次考試考到的題：祥子的”三起三落”正好考試前幾天孩子們默寫過，所以平時(shí)60來分的同學(xué)基本都能拿到兩三分。而六班沒有默寫，所以平均分很低。這就給了我一個(gè)啟示：對于普通班的同學(xué)，還是那句話，不要相信背誦。所有背誦的知識(shí)一定要呈現(xiàn)在筆端，才會(huì)有效果。而且，對比昨天自己兩個(gè)班不同的復(fù)習(xí)操作，很明顯3班的先背誦知識(shí)點(diǎn)，然后只做一篇練習(xí)的效果會(huì)比4班，只劃記知識(shí)點(diǎn)，做3篇練習(xí)的效果好得多。所以名著復(fù)習(xí)，一定要做到以背誦為主，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)。畢竟考試出到同樣的試題這種幾率是很小的。只有知識(shí)點(diǎn)掌握了，才能做到以不變應(yīng)萬變。
不要以為一本名著有兩三節(jié)課的時(shí)候復(fù)習(xí)哦。初三的下學(xué)期這么短，一本書一節(jié)課差不多。
默寫、字詞：默寫這個(gè)學(xué)期的操作是：第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候每天默兩至三首，一模的時(shí)候還沒有默完，默完的又忘記，所以考得很差;第二輪時(shí)背誦10首抽默幾首，這種方式在時(shí)間緊急的情況下，快速的幫助孩子們記憶;第三輪打算每首再重新默寫一次，當(dāng)然數(shù)量增加到一次10-15首，也就是一節(jié)課的時(shí)間。準(zhǔn)備三模;三模之后再默寫一次，就差不多了。
字詞的話最有效的辦法就是布置為家庭作業(yè)，每天抄寫幾課。平行班的同學(xué)回去不是很自覺，抄寫字詞簡單有效。課堂上如果從一開學(xué)就聽寫，也能聽寫完一次之后再發(fā)練習(xí)卷。總而言之，沒有三輪左右的循環(huán)，學(xué)生字詞很難拿分。
閱讀：閱讀一定是要講的。分專題，一個(gè)專題差不多要5節(jié)課才能完成講解和練習(xí)。最好不要分開。一氣呵成。講完之后的一周左右要有檢測，不然學(xué)生又忘了。其實(shí)如果老師能在平時(shí)的閱讀教學(xué)中融入這一內(nèi)容，效果更好。初三節(jié)約了大量時(shí)間。孩子們對于理解文章的主旨很有問題。所以初一初二還是要擴(kuò)大閱讀面，多讀書，多思考。
令人擔(dān)心的是，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)狀況普遍都是老師牽著學(xué)生走。如果沒有老師布置該復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，孩子們就無所適從。這樣的學(xué)習(xí)對進(jìn)入高中實(shí)為不利。在保證成績的同學(xué)，我們更應(yīng)該想些辦法如何培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(英語老師能夠?qū)⒛瑢憜卧~變成家庭作業(yè)，并且做好跟蹤值得佩服)。只有這樣，才能有利于孩子們的終生發(fā)展。
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