高中物理實(shí)驗(yàn)方法總結(jié)

　　物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).所有的物理知識(shí),包括物理概念、定律和理論,都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的.小編為大家精心整理的高中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)你有幫助!

　　自然科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分．理科綜合對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽嗣鞔_的要求，即是“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”，它包含兩個(gè)方面：

　　Ⅰ.獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力．

　�。�1）理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙�求�?/strong>

　　實(shí)驗(yàn)原理

　　中學(xué)要求必做的實(shí)驗(yàn)可以分為4個(gè)類型：練習(xí)型、測(cè)量型、驗(yàn)證型、探索型．對(duì)每一種類型都要把原理弄清楚． 牐犛μ乇鹱⒁獾奈侍猓貉櫓せ械能守恒定律中不需要選擇第一個(gè)間距等于2mm的紙帶．這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確實(shí)驗(yàn)步驟是先閉合電源開(kāi)關(guān)，啟動(dòng)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的工作穩(wěn)定后，再釋放重錘，使它自由落下，同時(shí)紙帶打出一系列點(diǎn)跡．按這種方法操作，在未釋放紙帶前，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器已經(jīng)在紙帶上打出點(diǎn)跡，但都打在同一點(diǎn)上，這就是第一點(diǎn)．由于開(kāi)始釋放的時(shí)刻是不確定的，從開(kāi)始釋放到打第二個(gè)點(diǎn)的時(shí)間一定小于0.02s，但具體時(shí)間不確定，因此第一點(diǎn)與第二點(diǎn)的距離只能知道一定小于2mm（如果這段時(shí)間恰等于0.02s，則這段位移s=gt2/2=(10×0.022/2)m=2×10-3m=2mm），但不能知道它的確切數(shù)值，也不需要知道它的確切數(shù)值．不論第一點(diǎn)與第二點(diǎn)的間距是否等于2mm，它都是從打第一點(diǎn)處開(kāi)始作自由落體運(yùn)動(dòng)的，因此只要測(cè)量出第一點(diǎn)O與后面某一點(diǎn)P間的距離h，再測(cè)出打P點(diǎn)時(shí)的速度v，如果： gh≈( )，

　　牐牼退閶櫓ち蘇飧齬程中機(jī)械能守恒．

　�。�2）掌握實(shí)驗(yàn)方法步驟；

　�。�3）會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題；

　　實(shí)驗(yàn)儀器

　　要求掌握的實(shí)驗(yàn)儀器主要有：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器（千分尺）、天平、停表（秒表）、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器（電火花計(jì)時(shí)儀）、彈簧秤、溫度表、電流表、電壓表、多用電表、滑動(dòng)變阻器、電阻箱，等等。對(duì)于使用新教材的省市，還要加上示波器等。對(duì)這些儀器，都要弄清其原理、會(huì)正確使用它們，包括測(cè)量?jī)x器的正確讀數(shù)。

　　實(shí)驗(yàn)裝置

　　對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)主要指電路圖。

　　牐犗旅婕父鍪怯μ乇鹱⒁獾模

　　牐牏傺櫓づ６俚詼定律的實(shí)驗(yàn)，如何平衡摩擦力是關(guān)鍵。

　　牐牏諮芯科腳孜鍰宓腦碩及碰撞中的動(dòng)量守恒的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要使用斜槽軌道，讓小球從軌道上端無(wú)初速滾下，然后平拋出去，在安裝裝置時(shí)要注意保證軌道末端必須水平，如果實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行多次，每次小球應(yīng)從同一高度處下落，因此應(yīng)有一個(gè)擋板。

　　牐牏堊櫓せ械能守恒定律的實(shí)驗(yàn)，要用鐵架臺(tái)并用夾子固定紙帶，這樣在開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器而未釋放重錘前，能保證打出的點(diǎn)跡在同一點(diǎn)上，若像課本上的實(shí)驗(yàn)裝置圖那樣，用手握住紙帶，開(kāi)啟打點(diǎn)計(jì)時(shí)器而未釋放紙帶前，會(huì)由于手

　　的抖動(dòng)而打出一“堆”點(diǎn)，從而無(wú)法準(zhǔn)確找出第一個(gè)點(diǎn)（即自由落體運(yùn)動(dòng)起始位置）。

　　牐牏苡玫グ誆庵亓加速度的實(shí)驗(yàn)，在安裝單擺時(shí)要注意懸點(diǎn)的固定，隨便拴一個(gè)結(jié)系在鐵架臺(tái)的橫梁上是不可取的，因?yàn)閼尹c(diǎn)不確定，就不是單擺，并且擺長(zhǎng)值也無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)量。

　　牐牏縈泄氐緶返牡繆實(shí)驗(yàn)要注意安培表的外接與內(nèi)接，制流與分壓電路的選擇，電表內(nèi)阻的影響，等等。

　�。�4）會(huì)觀察、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

　�。�5）會(huì)分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論．

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理

　　重要的有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶的處理方法（如分析是不是勻速運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng)、如果是勻變速運(yùn)動(dòng)，如何求某時(shí)刻的速度、如何求加速度等）；解方程求解未知量、用圖像處理數(shù)據(jù)（把原來(lái)應(yīng)該是曲線關(guān)系的通過(guò)改變坐標(biāo)軸的量或單位而變成線性關(guān)系，即變成直線，是重要的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ��?/p>

　　實(shí)驗(yàn)誤差的定性分析

　　中學(xué)階段不要求進(jìn)行定量的誤差分析，但對(duì)主要誤差的產(chǎn)生原因、系統(tǒng)誤差是偏大還是偏小等，應(yīng)能理解。在電路的實(shí)驗(yàn)中，粗略地看，認(rèn)為電流表是短路、電壓表是斷路，但精確一點(diǎn)看，電流表和電壓表的內(nèi)阻的影響都不能忽略，定性地討論電表電阻對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響是我們應(yīng)該掌握。

　　2課本重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)（下詳解）

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力．

　　能根據(jù)要求靈活運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題．

　　【注】幾種重要的實(shí)驗(yàn)方法

　　牐犗旅婕鋼質(zhì)笛櫸椒ㄊ俏頤侵醒Ы錐撾錮硎笛櫓杏霉的，從方法的角度整理、復(fù)習(xí)一下，有助于我們提高認(rèn)識(shí)水平和能力。

　　牐牐1）累積法：在“用單擺測(cè)重力加速度”測(cè)周期時(shí)我們用的是累積法，即我們不直接測(cè)一個(gè)周期的.時(shí)間，而是測(cè)30～50個(gè)周期的總時(shí)間，再除以周期數(shù)即得周期T的值．用累積法的好處是：①相當(dāng)于進(jìn)行多次測(cè)量而后取平均值，這樣可以減少偶然誤差；②增加有效數(shù)字的位數(shù)．以測(cè)單擺的周期為例，我們實(shí)驗(yàn)時(shí)單擺的擺長(zhǎng)大約是1m或不到1m，用停表（最小分度值是0.1s）直接測(cè)1個(gè)周期的值，只能讀出兩位有效數(shù)字（機(jī)械停表的指針是跳躍式前進(jìn)的，因此不能估讀），如1.8s、2.0s等，而測(cè)30個(gè)周期總時(shí)間，則可讀出至少3位有效數(shù)字。

　　用累積法的實(shí)驗(yàn)還有很多，如測(cè)一張紙的厚度、用刻度尺測(cè)金屬絲的直徑…

　　牐牐2）替代法：在“互成角度兩個(gè)共點(diǎn)力的合成”的實(shí)驗(yàn)中我們就用到了替代法，第一次我們用兩個(gè)彈簧秤成角度地拉橡皮筋，把結(jié)點(diǎn)拉到某一位置，再換成一個(gè)彈簧秤，同樣拉這個(gè)橡皮筋，也把結(jié)點(diǎn)拉到同樣位置，這說(shuō)明后一個(gè)彈簧秤的拉力與前面兩個(gè)彈簧秤的拉力效果相等因此右以互相替代．對(duì)于“等效”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)正確理解：所謂效果相等，是對(duì)某一方面說(shuō)的，并不是在所有方面都等效，仍以合力與分力來(lái)說(shuō)，它們只是在改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)上等效，而在其他方面，例如在產(chǎn)生形變上，二者并不等效。