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開課自我評(píng)價(jià)15篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，我們都可能會(huì)使用到自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是個(gè)人對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的評(píng)價(jià)。那么自我評(píng)價(jià)一般是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的開課自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀與收藏。
開課自我評(píng)價(jià)1
這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學(xué)聽了幾節(jié)十分精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下頭就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的本事感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn)，每位教師采取不一樣的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，并且還能夠把學(xué)生的'注意力從課間吸引到課堂中來，僅有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，并且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過后的練習(xí)要及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。僅有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，教師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對(duì)學(xué)生的來回答做出進(jìn)取的評(píng)價(jià)，尤其凌燕教師的解決問題的策略，教師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，僅有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
開課自我評(píng)價(jià)2
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，教師的指導(dǎo)和幫忙，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的資料是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份歡樂與思考。評(píng)價(jià)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自我獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經(jīng)過自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自我教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自我推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自我有這樣的開課實(shí)力，自我從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。教后的評(píng)價(jià)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，能夠?yàn)樽珜懡萄姓撐墓┙o豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和評(píng)價(jià)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
暴露出的一些問題。
1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡單化的'傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，教師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情景，教師不自覺地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了。
在這次公開課中，我感受到這對(duì)我自我是一種磨煉與提升，經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自我教學(xué)水平與教學(xué)本事的提高。
盡管我們此刻處在緊張的高三階段，期望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。可是不論如何，僅有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
這個(gè)過程中也讓我體會(huì)到了公開課與常規(guī)課的不一樣這處，從教學(xué)流程上來說也了解了不少，從課前的準(zhǔn)備和課后教師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多東西、但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長起來，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于應(yīng)對(duì)。我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
開課自我評(píng)價(jià)3
經(jīng)過公開課教學(xué)，我們組內(nèi)的各位教師有著各自的教學(xué)反思，下頭是我們四數(shù)組整理的公開課教學(xué)反思，供教師們參考，如有不恰之處，期望批評(píng)指正。
《垂直與平行》是在學(xué)生完成第一課時(shí)《兩條直線的位置關(guān)系》的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課是在平面圖形長方形中重新認(rèn)識(shí)垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關(guān)系，重點(diǎn)在于理解構(gòu)成垂直以及平行的位置關(guān)系的因素是什么?從而建構(gòu)扎實(shí)的觀念建構(gòu)，溝通三種語言的轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)站在孩子的視角審視數(shù)學(xué)中抽象的表征方式，鼓勵(lì)孩子發(fā)明創(chuàng)造，讓孩子認(rèn)知沖突成為教學(xué)的著力點(diǎn)。所以在課上用了很長時(shí)間孩子在創(chuàng)造圖形語言以及符號(hào)語言，這同時(shí)也給我?guī)砹梭@喜，看到了一個(gè)活潑潑孩子對(duì)數(shù)學(xué)奧秘探究的渴望和向往。可是在開課時(shí)沒有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關(guān)系，那么兩條線段呢?雖然教師認(rèn)為很簡單，可是孩子的是存在認(rèn)知沖突的。經(jīng)過評(píng)課更加清楚了只是背后的邏輯，受益匪淺，看到了自我需要改善的地方。
這次公開課，讓我深刻意識(shí)到要將時(shí)間留給孩子安靜思考，留給孩子大膽創(chuàng)造。數(shù)學(xué)知識(shí)，往往就是一種人為規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，才是最重要的。
在不斷地研課打磨及試講評(píng)課的過程中讓我對(duì)《平行與垂直》這一課有了新的認(rèn)識(shí)把握，同時(shí)對(duì)自我今后的教學(xué)有了很多感悟。針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際精心備課，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)清晰地展此刻學(xué)生的面前，使得教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在簡便愉悅的氛圍中，提高了學(xué)習(xí)本事，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，有很多亮點(diǎn)，也有不少不足之處，如：1.本節(jié)課安排資料較多，重難點(diǎn)處理速度較快，課堂節(jié)奏把握較快，后進(jìn)生沒有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。2.平行與垂直的圖形語言和符號(hào)語言應(yīng)當(dāng)避免教師直接引入，由學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造性提出。3.對(duì)于概念的構(gòu)建問題應(yīng)當(dāng)語言嚴(yán)謹(jǐn)，清晰準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，過渡語的設(shè)計(jì)明確具體。4.在具體操作垂線和平行線的過程中，學(xué)生對(duì)一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹，導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)利用三角尺畫垂線和平行線的畫法操作不當(dāng)、不規(guī)范。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我應(yīng)當(dāng)注重概念的建構(gòu)，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生多參與、多討論，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的小主人，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，相信自我能在不斷地自我反思中成長，在不斷地自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷地自我成長中創(chuàng)新。
本次公開課《兩條直線的位置關(guān)系》，是接班以來第一次和孩子們一齊給大家呈現(xiàn)出來的課堂，最終呈現(xiàn)出來的課堂效果有完美的地方，也有讓自我不滿意的地方。下頭，就本節(jié)課中的不足之處做出以下反思：1.課堂初始進(jìn)程太快，在讓學(xué)生主動(dòng)分類的過程中沒有給學(xué)生留夠充足的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮。高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)過學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的分類意識(shí)與思考本事，讓學(xué)生成為課堂的主體。萬幸的是自我慢慢調(diào)整了課堂進(jìn)度，使得本節(jié)課得以順利完成。2.知識(shí)之間是有聯(lián)系的，對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系理解的還不夠深刻。只從兩條直線的位置關(guān)系去給孩子們講解，而忽略了位置關(guān)系背后隱藏的數(shù)量關(guān)系。3.在溝通旋轉(zhuǎn)與垂直的聯(lián)系過程中，由于操作過快，沒有讓孩子充分感受到垂直是相交的特殊情景，導(dǎo)致學(xué)生在最終的評(píng)價(jià)本節(jié)課知識(shí)框架時(shí)遭遇了問題。
課堂結(jié)束后，雖然教師們?cè)谠u(píng)課的過程中給予了肯定，可是自我也會(huì)更加努力，做一個(gè)有心人，善學(xué)善鉆善創(chuàng)新，讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃和精彩。
評(píng)價(jià)分析我自我公開課《兩條直線的位置關(guān)系》第一板塊分類，以往學(xué)生分類雜亂，我們既想向?qū)W生認(rèn)識(shí)到直線能夠無限延伸，延伸后情景就不是這樣了，但又不想把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)直接“講穿”，因?yàn)橐坏爸v穿”這個(gè)環(huán)節(jié)思考性就不強(qiáng)了。課就在教師欲講而有意不講、學(xué)生越分越混亂中浪費(fèi)時(shí)間。所以本環(huán)節(jié)教師采用講授法直接帶領(lǐng)學(xué)生分類。課后和教研組再次研磨，能夠把這幾種情景挑選出來，讓學(xué)生自我分組，收到良好的效果。在定義平行時(shí)，引入正方體和長方體體會(huì)平行的前提在同一平面。在長方體上感知看似在兩個(gè)面上，實(shí)際又能構(gòu)成一個(gè)新的平面，四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平很難理解，可不設(shè)計(jì)。經(jīng)過旋轉(zhuǎn)命名“垂直”環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)垂直就是特殊相交不到位。
最終，本節(jié)課的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩條直線的位置關(guān)系：相交和平行，明白垂直是特殊的相交。
“線”對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有必須的困難。所以，在創(chuàng)設(shè)情境方面，我還是選取了學(xué)生喜愛ppt圖畫和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠，讓學(xué)生來抓住線段，射線，直線的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn)。直線，線段、射線都是運(yùn)用此方式，我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難，所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，大膽放手給學(xué)生，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單，當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問題，這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決，并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實(shí)際效果來看，學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí)，但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好，我認(rèn)為還需要經(jīng)過必須的練習(xí)來鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處，如：本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍，可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)注意起來這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺的想學(xué)數(shù)學(xué)這門功課，怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次，我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外，在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
經(jīng)過準(zhǔn)備的公開課，以及課后評(píng)課，對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，經(jīng)過教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能，根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過本節(jié)課教學(xué)，我覺得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面：(一)、課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性，以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時(shí)，我沒有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇，而把問題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決，這樣處理不夠恰當(dāng)，如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問題展開討論，就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn)，而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案，由于急著要評(píng)價(jià)，以結(jié)束教學(xué)而沒有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因，失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo)，還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo)，注意數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種，本課的開始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來度量角，以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。(三)課堂
教學(xué)要靈動(dòng)有效。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈活處理，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不要怕學(xué)生提出的問題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
經(jīng)過《角的度量》的課前思考和教學(xué)實(shí)踐，做一下教學(xué)反思：一、順著學(xué)的路徑思考，則教的路徑就會(huì)順應(yīng)學(xué)。像今日這樣認(rèn)識(shí)量角器，不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的`教學(xué)不僅僅是要把事件做正確，更重要的是首先要思考做正確的事。其實(shí)，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然，身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。
經(jīng)過這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì)，了解知識(shí)的源頭，讓學(xué)生感受到各種設(shè)計(jì)產(chǎn)生的必要性，在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造——這樣的“調(diào)動(dòng)”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試，會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)量角器和學(xué)會(huì)量角原先如此簡單。二、從整體上把握知識(shí)的源頭，則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。以前教“角的度量”，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，一節(jié)課下來不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日，學(xué)生都會(huì)量角了，并且理解了量角的本質(zhì)。也正因?yàn)槔斫饬肆拷堑谋举|(zhì)，學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會(huì)有這樣的改變?因?yàn)橐郧暗奈覀冎恢v“角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合，一條邊和0度刻度線重合，看另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度”，但沒有講量角的實(shí)質(zhì)是什么。正是因?yàn)槿狈φw把握，所以所謂“二合一看”的那些看似簡潔、頗得要領(lǐng)的口訣，對(duì)孩子來說并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主，教師抽象概括出的詞語反而增加學(xué)習(xí)的難度，教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷，所以說我們?cè)鹊慕谭ㄊ亲钄_了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過自主“研發(fā)”，最終體悟到“量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點(diǎn)，那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過程即知識(shí)的源頭中去，絕不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問題解決了，也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。由知識(shí)源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口，使學(xué)生不僅僅知其然，并且知其所以然，學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)的新知識(shí)，在這一節(jié)中主要是根據(jù)實(shí)際情境，認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系，還要會(huì)用字母正確表示線段、射線和直線，能夠數(shù)簡單圖形中的線段的條數(shù)。(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)需要生活化，靠生活來理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫，我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識(shí)，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教，如果不讓學(xué)生利用生活去理解，那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)生活情境，感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能夠展示生活。(二)充分讓學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
新課標(biāo)指出：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí)，學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到，所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上充分讓學(xué)生“做主”，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)。有了生活實(shí)例這一形象的感觀情境，學(xué)生思維的匣子就打開了，一個(gè)個(gè)“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生，我發(fā)現(xiàn)了問題，我發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生測(cè)量方法的多樣化，令教師驚嘆。
開課自我評(píng)價(jià)4
根據(jù)學(xué)校行事歷安排，我于3月18日上午在報(bào)告廳開了一節(jié)校級(jí)公開課，課題是《解含參不等式問題選講》 ，上課班級(jí)為304班。從3月12日起開始準(zhǔn)備教案課件，并且在306班經(jīng)過試上，修改題目的數(shù)量和課件的內(nèi)容，盡管作了比較充分的準(zhǔn)備，但是一堂課下來，還是暴露出許多不足之處，下面就這些方面做個(gè)總結(jié)。
一是自己還不能完全融入到新課改中去，總沒改變自己的上課老習(xí)慣和方法——講的多練得少。盡管整節(jié)課有不少的提問，想讓同學(xué)們積極投入到題目的思考中，但考慮到時(shí)間的原因和題目的難度因素，還是以老師講為主，更沒有學(xué)生的板書練習(xí)。
二是在個(gè)別題目、環(huán)節(jié)上的處理不夠到位，比如第4關(guān)的引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)，一開始搞了一種錯(cuò)誤的理解解答，再經(jīng)過幻燈片播放后再分析正確的理解和解答。本來可以讓學(xué)生來分析的，如果正確就直接進(jìn)入下一關(guān)，如果錯(cuò)誤再由同學(xué)或我來糾正，或許可以收到較好的效果，但由我自己一人邊引導(dǎo)邊分析來完成，效果不好而且時(shí)間浪費(fèi)較多，以至于后面的題講的不夠細(xì)致，最后還出現(xiàn)時(shí)間不夠，要拖堂了。
三是引導(dǎo)語句考慮不夠成熟，引導(dǎo)效果欠佳。提問中有的同學(xué)還不能理解我的本意并按我的本意去思考、解題。可能有題目難度和引導(dǎo)語句兩方面的.原因。
四是幻燈片上解答完整，但是板書不完整，容量較大，幻燈片速度較快，題目難度又較大，學(xué)生記不了筆記就沒辦法課后再進(jìn)行進(jìn)一步的消化和吸收。學(xué)生整體掌握效果不夠理想。
一點(diǎn)想法是把這節(jié)的內(nèi)容再進(jìn)行充實(shí)分成兩節(jié)課來上，中間可以讓學(xué)生來改改題目的呈現(xiàn)形式，然后大家一起分析解決。比如【第4關(guān)】 ：若?x1???3,3?，?x0???3,3?都有f(x1)?g(x0)成立，求k的取值范圍；可以改成：“?x1,x0???3,3?使得有 ”等等。還有時(shí)間充分一些可以把數(shù)軸和函數(shù)的圖f(x1)?g(x0)成立，求k的取值范圍；
像兩種分析法分析得慢一點(diǎn)更透徹一點(diǎn)。可以讓學(xué)生親自動(dòng)手在草稿紙上把數(shù)軸上兩個(gè)值域的五種不同情況畫出來，印象會(huì)更深刻，效果會(huì)更好。
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這次公開課留給我們的第一個(gè)感覺就是教師們對(duì)這次公開課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，能夠說精神上和體力上都付出了很多，學(xué)校對(duì)此表示欣賞并將研究對(duì)大家的表現(xiàn)予以必須的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二個(gè)感覺是幾乎所有的原先代中學(xué)課的教師都能夠按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織自我的教學(xué)，能夠說已經(jīng)完成了由中學(xué)教師向小學(xué)教師的主角轉(zhuǎn)變。就公開課本身而言，我們感覺到的最大優(yōu)點(diǎn)是各位教師都能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來設(shè)計(jì)和實(shí)施自我的課堂教學(xué)，具體表此刻以下幾個(gè)方面：
1、注重采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式;
2、注重導(dǎo)入(如故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音像導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等);
3、精心設(shè)計(jì)例題和聽說語境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性;
4、注重學(xué)生的參與和體驗(yàn);
5、注重對(duì)學(xué)生本事(特別是分工協(xié)作本事)的培養(yǎng);
6、數(shù)學(xué)(理科)教師更注重合作與探究;語文(文科)教師更注重美育——給學(xué)生營造歡樂、簡便的學(xué)習(xí)氛圍;
7、無論是數(shù)學(xué)(理科)教師的例題還是語文(文科)教師的語言訓(xùn)練都能與生活實(shí)際相結(jié)合(這正是教學(xué)的真正意義所在，特別好。一方面它完全貼合此刻新課改的`精神要求;另一方面它也是讓學(xué)生在考試中取得好成績的有效途徑);
8、多數(shù)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情景良好。
當(dāng)然，這次公開課也存在一些不足，具體來講有以下幾點(diǎn)：
1、部分教師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo);
2、部分教師在照顧學(xué)生個(gè)體差異、分層發(fā)展方面有必須欠缺;
3、部分教師只是注重教法設(shè)計(jì)，相對(duì)忽視了學(xué)法指導(dǎo);
4、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高;
5、學(xué)習(xí)效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分;(比如：有的課上學(xué)生收集了很多有用的資料;有的課上學(xué)生寫出了文采很好的詩歌或讀后感。這些成果一方面應(yīng)當(dāng)在課上讓學(xué)生充分展示，另一方面也能夠在課外以板報(bào)或展板的形式進(jìn)行展覽和宣傳);
6、部分教師不善于捕捉學(xué)生身上(特別是學(xué)生在回答或提問問題時(shí))的閃光點(diǎn);要對(duì)學(xué)生大膽的、另類的，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問予以肯定或解釋;我們常說要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間。
7、部分教師的課件制作存在一些問題：一是幻燈片資料的字體、字號(hào)、顏色問題，二是幻燈片資料的規(guī)范和準(zhǔn)確問題;
8、多媒體設(shè)備的使用問題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽覺發(fā)展。
學(xué)校期望各位教師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)取彌補(bǔ)不足，爭取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)校，也為自我增光添彩!
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首先，感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供給這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)與提高數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽了全國著名特級(jí)教師吳正憲、劉德武和華應(yīng)龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報(bào)告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報(bào)告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲教師的沉穩(wěn)、劉德武教師的幽默、華應(yīng)龍教師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到:“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些專家的課，使我們對(duì)新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)課和5節(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告，充分展示了他們不一樣的課堂教學(xué)思路。不一樣的教師，不一樣的理念，不一樣的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不一樣的教師演繹不一樣的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。
他們?cè)O(shè)計(jì)的資料難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強(qiáng)，在不斷的解決問題的過程中學(xué)生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅僅有條理地表述自我的觀點(diǎn)及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自我和別人的想法進(jìn)行批判和反思，經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽完這些課，我對(duì)解決問題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無痕”，精彩“有痕”!
數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光關(guān)注情境，應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)供給執(zhí)掌應(yīng)當(dāng)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展供給土壤。學(xué)生:服務(wù)的對(duì)象:此刻的學(xué)生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的本事。而課堂上學(xué)生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自我的主角，沒有樹立服務(wù)的意識(shí)，沒有給學(xué)生充分的思考問題的空間與時(shí)間呀!有人比喻說:教學(xué)過程是一個(gè)流程，它應(yīng)當(dāng)像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn)、潤物無聲。如果說學(xué)生是水，那么教師應(yīng)當(dāng)是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說，教師們的課堂簡便活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的主角，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象教師:即服務(wù)者:“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應(yīng)當(dāng)成為“揚(yáng)長”的教育，不能只忙于“補(bǔ)短”而壓抑有特長的學(xué)生。學(xué)校不是工廠，不能成批地生產(chǎn)規(guī)格一致的產(chǎn)品;學(xué)習(xí)不是搞填平補(bǔ)齊，而應(yīng)揚(yáng)長補(bǔ)短。“揚(yáng)長”的過程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以顯露，優(yōu)勢(shì)得以堅(jiān)持，并且學(xué)生看到自我的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數(shù)學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過程，是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)!
教師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說:提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”，這樣才有備無患。吃透教材:把握數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生:研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，所以，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界。備課需要有團(tuán)體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教師觀念，智慧與精神的綜合體現(xiàn)。備課是時(shí)時(shí)刻刻的反思和一生的準(zhǔn)備
下頭我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛晕业囊恍w會(huì)。
一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。
對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師僅有明白上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡便愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)取性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生本事的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的本事。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是經(jīng)過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語言表述。這樣學(xué)生在自我探索中發(fā)現(xiàn)、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自我經(jīng)過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數(shù)學(xué)的主人。
經(jīng)過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應(yīng)龍教師主張把一切還給學(xué)生，即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒;學(xué)生能經(jīng)過思考描述出來的，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我評(píng)價(jià)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的本事很強(qiáng)。
總之，經(jīng)過這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控本事，精美的教學(xué)課件，對(duì)教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自我的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自我的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自我的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，讓孩子們?cè)趯W(xué)知識(shí)的世界里歡樂地成長。
開課自我評(píng)價(jià)7
在目前忙碌的教學(xué)活動(dòng)中，往往是被忽略的成份，很多教師沒有樹立起正確的聽課評(píng)課意識(shí)，而這恰恰不利于該教師的專業(yè)發(fā)展，經(jīng)過本次培訓(xùn)，我正確地意識(shí)到聽課評(píng)課在實(shí)際教學(xué)中所起到的作用，以及重要的地位。
在此談一下自我的心得體會(huì)。
聽評(píng)課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學(xué)習(xí)，二是為了商榷指導(dǎo)。后者經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，評(píng)價(jià)推廣經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范帶動(dòng)，共同提高，其實(shí)質(zhì)都是為了學(xué)習(xí)。聽課應(yīng)是觀摩學(xué)習(xí)，棄其糟粕，汲取精華的活動(dòng)。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以評(píng)價(jià)提煉構(gòu)成自我的風(fēng)格，或提高自我的課堂教學(xué)技巧，或推廣交流，促進(jìn)專業(yè)成長。
一、關(guān)于聽課：
在聽課中，應(yīng)能做到翔實(shí)記錄，進(jìn)取推敲。聽課者要綜合運(yùn)用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認(rèn)真做好聽課記錄。必須要聽看結(jié)合，詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源，是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。所以，聽課時(shí)不僅僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情景。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，并且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，所以在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
教師聽完課后應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析評(píng)價(jià)時(shí)要注意比較、研究，取長補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改善自我的教學(xué)。
二、關(guān)于評(píng)課：
(一)以正確的理念為指導(dǎo)
1.評(píng)課的目的在于“增值”。評(píng)課的主要目的不是水平甄別，而是促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
2.評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)趨向“多元”。俗話說，教學(xué)有法，但教無定法。評(píng)課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對(duì)“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一、有意義的課;二、有效率的課;三、有生成性的課;四、常態(tài)下的課;五、有待完善的課。做到以教促學(xué)，以學(xué)論教。把普適性的理論至于具體背景中。3.評(píng)課的作用重在“診斷”。注意突出重點(diǎn)，充分挖掘亮點(diǎn)，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4.評(píng)課的方式強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”。評(píng)課的過程應(yīng)是一種溝通，交流對(duì)話的過程。
5.評(píng)課的成效需要行為跟進(jìn)。
(二)明確新課程對(duì)評(píng)課的要求
1、評(píng)課要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
2、評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的'診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。正確評(píng)價(jià)一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考查，以便于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷，確保正確的導(dǎo)向。
3、評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上頭。
4、評(píng)課要提倡創(chuàng)新，培育個(gè)性。
5、評(píng)課要從實(shí)際出發(fā)。“教學(xué)要回歸生活”。
評(píng)價(jià)一堂課要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，既要肯定成績，也要指出缺點(diǎn);要實(shí)事求是，以理服人，不要以勢(shì)壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學(xué)方法上要提倡百花齊放。
教學(xué)工作中的聽課與評(píng)課，強(qiáng)調(diào)相互學(xué)習(xí)、借鑒提高。作為新時(shí)代的合格教師，既要做好執(zhí)教者，也要扮演好聽評(píng)課的主角。要不斷提高自身素養(yǎng)，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，更新課堂教學(xué)觀的同時(shí)，也要更新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我的理念，然后經(jīng)過不斷實(shí)踐，以檢驗(yàn)、提高自我的理論水平，以先進(jìn)的觀念和過硬的理論、實(shí)踐本事來實(shí)踐、帶動(dòng)教育教學(xué)。
開課自我評(píng)價(jià)8
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新教師，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作以及整體的運(yùn)作都不很了解，可是作為教師，我深知上好每一節(jié)課是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。像我這樣沒有多少上課經(jīng)驗(yàn)的新教師，想上好課，我認(rèn)為必須要做到兩個(gè)方面:一是多讀書，看各種文化及教育方面的書籍;二是多聽課，向每一位教師學(xué)習(xí)教學(xué)方式與方法。
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，僅有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，經(jīng)過自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自我的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，自我從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。教后的評(píng)價(jià)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫好教學(xué)后記有利于改善教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的`有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和評(píng)價(jià)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，能夠很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長起來，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于應(yīng)對(duì)。我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
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本次語言活動(dòng)教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)結(jié)果來看，幼兒喜歡聽故事；在聽教師講故事的過程中，能夠理解故事內(nèi)容；知道太陽是什么樣子的，能夠用自己的語言表述太陽是什么樣子的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到。
從提問技巧上來說，教師提問層層深入，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，例如：在講到“真急人，太陽到底在哪兒啊？”時(shí)，請(qǐng)班級(jí)幼兒講述太陽是什么樣子的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是想要吸引幼兒注意，提升他們對(duì)活動(dòng)的興趣。之后，教師提問幼兒小兔子先后都把什么當(dāng)做了太陽，并且出示圖片，加深幼兒印象。
在整個(gè)活動(dòng)中兒童都表現(xiàn)出了極大地樂趣和參與熱情。在課堂進(jìn)行中對(duì)于回答問題的幼兒進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，肯定鼓勵(lì)幼兒的課堂表現(xiàn)，使幼兒獲得參與語言活動(dòng)的勝任感和滿足感。從活動(dòng)的效果來看，每個(gè)幼兒都可以基本回憶出故事的.大概內(nèi)容，可以知道太陽是什么樣子的。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，避免了單純聽教師講故事的枯燥感。
教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，語音語調(diào)自然，語聲優(yōu)美。能夠關(guān)注到每個(gè)幼兒，對(duì)幼兒的積極行為進(jìn)行適時(shí)表揚(yáng)，與幼兒有交流。教具準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真。本節(jié)語言課設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是上周已經(jīng)進(jìn)行過的科學(xué)課《找影子》，基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的學(xué)習(xí)，使幼兒較易接受活動(dòng)內(nèi)容。 本節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在由于是公開課教學(xué)，教師在一定程度上有些緊張，幼兒一旦出現(xiàn)離開活動(dòng)本身的談話，教師就進(jìn)行阻止。出發(fā)點(diǎn)是為了維持公開課的課堂秩序要求，但是忽視了兒童的接受力。從這一點(diǎn)來說，本節(jié)課對(duì)幼兒的控制性稍強(qiáng)，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行注意。
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這是我人生中第一次做公開課，也是第一次有這么多高水平的教師對(duì)我的課進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，我感覺受益匪淺。課后，我對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一.多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，可是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，可是做得不到位，就應(yīng)在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不一樣的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新教師，對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自我在上頭講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過程，這并不浪費(fèi)時(shí)間;第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三，讓學(xué)生回答問題能夠檢測(cè)他們的掌握狀況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有好處的，我以后必須要做到以學(xué)生為主。
二.深層次地挖掘知識(shí)，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來說課本的知識(shí)以及難度足矣，可是，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識(shí)必須要源于課本并且高于課本，以一種更高的.姿態(tài)來對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三.嚴(yán)謹(jǐn)用語，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽課的教師聽出了誤會(huì)，我覺得這屬于我的用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我必須會(huì)注意，并且鍛煉自我的科學(xué)用語。
四.注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自我。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后必須要注意。
其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最終，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后必須要加強(qiáng)訓(xùn)練。
五.教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。
教師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“教師好”以及“教師再見”的時(shí)候必須要回禮，要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，可是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。可是下課后他悲哀的哭了好一陣，說明明自我都會(huì)做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我明白這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅僅需要教師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以，在日后的教學(xué)過程中，我必須要注意這一點(diǎn)，也就是我所說的，不僅僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自我在教學(xué)的路上提高了，成長了，我會(huì)時(shí)刻反思自我，評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!
開課自我評(píng)價(jià)11
在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西．也感悟到了許多 ，從教師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒教師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒教師實(shí)在不易！
剛開始聽帶課教師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。同時(shí)也佩服教師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們會(huì)亂成一團(tuán)，不聽你講課，我用了教師的那些方法，可是發(fā)現(xiàn)后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實(shí)習(xí)期最有高興的`事。也使越來越喜歡幼師這個(gè)職業(yè)。
我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好教師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活我進(jìn)行了一個(gè)月，而這個(gè)月的每一天我都做好了幼兒園實(shí)習(xí)工作總結(jié)。
實(shí)習(xí)時(shí)間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，做一名合格的幼師。
開課自我評(píng)價(jià)12
有幸聽了李教師的數(shù)學(xué)課，使我受益匪淺。她的課，設(shè)計(jì)精美，我時(shí)常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華。
李教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。李教師能使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。李教師語言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。在教學(xué)中李教師還采用了小組合作的'學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自我找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究本事。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。授課者總能在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授資料都是經(jīng)過學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自我去研究然后自我得出結(jié)論。最終把新知變成本事。
聽了這節(jié)數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我的心。經(jīng)過堂課，讓我直觀的看到老教師在“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用。
開課自我評(píng)價(jià)13
我略感壓力的公開課這天午時(shí)最終結(jié)束了，感覺好像放下了一顆大的石頭，心中無比的簡單。感激骨干教師這個(gè)大家庭對(duì)我的幫忙，感激王鵬教師為我們所做的一切!
其實(shí)說實(shí)話在剛開始聽說要上公開課時(shí)，我心理還是蠻不樂意的。主要是覺得麻煩，也覺得有必須的壓力。不明白當(dāng)我應(yīng)對(duì)陌生的班級(jí)，陌生的教室，陌生的學(xué)生，陌生的黑板，還有十幾個(gè)很專業(yè)的美術(shù)骨干教師聽課時(shí)，我會(huì)不會(huì)緊張。但話又說回來，自我的課能讓專業(yè)的同行幫忙一齊研究和探討卻是多么難得的一次機(jī)會(huì)。我好好準(zhǔn)備了一節(jié)常態(tài)課。
上完了課，自我回過頭來反思。發(fā)現(xiàn)有很多問題有待改善。我上的是嶺南版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《漂亮的`鐘》，同行們對(duì)我上的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大部分教師認(rèn)為我的導(dǎo)入不錯(cuò)，用老狼時(shí)鐘店貫穿整節(jié)課是一大亮點(diǎn)，課堂氣氛熱烈，師生互動(dòng)效果好
不足之處是語言過快，請(qǐng)學(xué)生回答問題時(shí)要注意肢體語言不要過于晃動(dòng)。把握時(shí)間上出現(xiàn)前面講得過多，導(dǎo)致后面的評(píng)價(jià)沒有深入。
透過這次評(píng)課活動(dòng)，我真的收獲很多。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋，多實(shí)踐，多反思，課才能上得越來越好!
開課自我評(píng)價(jià)14
充滿愛心的幼兒園教師們，在忙碌之余，仍不忘記給自己階段性的工作做一個(gè)好的總結(jié)。以下則為詳細(xì)的幼兒園教師自我鑒定資料，僅供參考。
幼兒教師自我鑒定：物星轉(zhuǎn)移，新的一年來到了，在過去的一年里，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針政策，遵紀(jì)守法，關(guān)心事實(shí)政治，努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高水平和能力。
在工作中我能吃苦，以集體利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，不遲到、不早退，堅(jiān)持出滿勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，在不同崗位上盡到自己的職責(zé)。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，不計(jì)個(gè)人得失，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，除了努力做好自己的本職工作以外，還能服從領(lǐng)導(dǎo)分配，幫助學(xué)校做好工資調(diào)級(jí)工作。工資調(diào)級(jí)任務(wù)急，工作量大，一點(diǎn)也不能出差錯(cuò)，我能認(rèn)真核查，仔細(xì)查對(duì)，保證了工資調(diào)級(jí)的順利完成，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。這一年期間，我分別擔(dān)任大班教師工作，我根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異制定教養(yǎng)工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)班級(jí)工作，管理好班級(jí)財(cái)務(wù)，作好家長的聯(lián)導(dǎo)溝通工作，擔(dān)任各科教學(xué)時(shí)，以幼兒為主體，不斷提高教學(xué)能力積極開展主題探究活動(dòng)，創(chuàng)造適合幼兒操作與主題活動(dòng)相適應(yīng)的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒并為他們所喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重幼兒個(gè)性與語言的發(fā)展，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)形式，逐漸改變老的教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以幼兒為主體，給幼兒自由發(fā)展與想象的空間。我以新《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真完成教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持超周備課，寫好效果檢查，認(rèn)真總結(jié)工作中的得失。作為一名幼兒教師，我能做到言傳身教，作孩子的楷模，做他們的知心朋友，在課堂上傳授他們知識(shí)，在生活中關(guān)心他們飲食起居，在日常生活我注觀察每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，做到對(duì)每一個(gè)幼兒的情況心中有數(shù)，特別是對(duì)相對(duì)較差、性格特殊或比較調(diào)皮的幼兒，更是傾注了更多的愛心和耐心，余鵬飛小朋友剛轉(zhuǎn)入我班，由于到了一個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的教師，陌生的小朋友，他變沉默了，對(duì)教師和小朋友表現(xiàn)得不親近，象一個(gè)長滿刺的小刺猬，誰碰他他就扎誰，愛期負(fù)小朋友。面對(duì)這樣的孩子我首先親近他，消除他的陌生感，鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)與他交往，對(duì)他愛犯的小毛病批評(píng)時(shí)也要講究方式方法，多表揚(yáng)，活動(dòng)時(shí)盡量鼓勵(lì)他多發(fā)言，如他不愿意也不強(qiáng)求，慢慢地他開始轉(zhuǎn)變了，對(duì)待教師和小朋友不再拒絕，現(xiàn)在他已逐漸地融入班級(jí)這個(gè)大集體中，健康快樂地成長。徐天益小朋友不愛說話，我就經(jīng)常找她談心，聊她感興趣的話題，鼓勵(lì)她大膽與小朋友交往，現(xiàn)在她進(jìn)步多了，能主動(dòng)找教師說話，與小朋友交流了。要對(duì)幼兒實(shí)施完整的教育，家長的配合是分不開的，也更需要教師和家長之間的交流與溝通。開學(xué)時(shí)，我們召開家長會(huì)，向家長匯報(bào)計(jì)劃及要求。家訪中，及時(shí)反饋幼兒在園內(nèi)的生活情況，共同商討育兒方法，有針對(duì)性的密切配合。家長開放活動(dòng)中，認(rèn)真準(zhǔn)備教育活動(dòng)，讓家長看到幼兒的情況，了解幼兒園的教學(xué)水平，對(duì)家長提出有益建議我積極采納，家長提出意見我虛心的接受，家長對(duì)我們的工作非常支持和滿意，為此，在本次家園聯(lián)系表問卷調(diào)查中，家長對(duì)我們工作滿意率達(dá)100%，徐天益小朋友的家長說：“我們對(duì)幼兒園的教師表示感謝，她們教會(huì)了徐天益許多知識(shí)，幫助徐天益培養(yǎng)好習(xí)慣”潘宋義小朋友的家長說：“自從把潘宋義轉(zhuǎn)到鐘家村幼兒園，我們覺得他的性格變得開朗多了，在家里愛說愛笑，也愛找小朋友玩了”付哲小朋友的家長說：“小孩交給你們幼兒園的教師，我們家長十分放心，感謝教師對(duì)小孩的培養(yǎng)”家長們的話言句句都傾注了對(duì)我的信任，同時(shí)也給了我極大的鼓勵(lì)。
（1）我園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全防護(hù)工作放在重中之重的位置，落實(shí)在幼兒園園務(wù)管理工作中，有幼兒園安全檢查領(lǐng)導(dǎo)檢查組織機(jī)構(gòu)，幼兒園各部門安全組織機(jī)構(gòu)。做到責(zé)任分解到具
體的人，不斷增強(qiáng)保教人員的安全意識(shí)。堅(jiān)持每周一小查，每月一大查，做到有布置、有檢查、有記錄，班級(jí)做好每周兩次教育及記錄，園級(jí)做好每周一次教育與記錄并每月五號(hào)前上報(bào)學(xué)區(qū)一份綜治匯報(bào)表。此外通過國旗下講話、社會(huì)與健康活動(dòng)教育、談話活動(dòng)及教職工大會(huì)經(jīng)常性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育，不斷增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整頓，把可能引發(fā)事故的`因素消滅在萌芽狀態(tài)中。
（2）我園重視衛(wèi)生保健工作。因它是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高保教質(zhì)量重要組成部分。本學(xué)期，經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡延茹兼職保健員負(fù)責(zé)下，期初制定保健計(jì)劃，重新建立各種表、冊(cè)、卡，如：建立新生免疫內(nèi)卡、晨檢記錄和全日觀察冊(cè)等。組織幼兒配合保健站做好體檢和齲齒保健工作。對(duì)全園幼兒測(cè)身長、體重及對(duì)中、大班測(cè)視力并進(jìn)行評(píng)價(jià)。每月保持與保健站聯(lián)系，匯報(bào)幼兒的疾病情況。
為了更好的投身于幼教改革中去，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，寫好讀書筆記，學(xué)習(xí)幼兒教育新觀念，結(jié)合我國十五科研課題，認(rèn)真開展課題研究，在活動(dòng)中我還注意面向全體，注意個(gè)別差異，因材施教，使每個(gè)孩子都得到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，為培養(yǎng)幼兒自信開朗，愿意交往合作的性格，我嘗試開展各種主題活動(dòng)，在活動(dòng)中我以集體的形式讓每個(gè)幼兒都參加，讓每個(gè)孩子都能盡情展示自己的才能，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到發(fā)展，滿足他們自信心的需要，活動(dòng)得到家長和教師的一致好評(píng)。
為了提高自己的教學(xué)研究水平，參加了市教研活動(dòng)及金華地區(qū)的教研活動(dòng)，學(xué)到了不少的知識(shí)，對(duì)我受益匪淺。
在工作實(shí)踐中，我越來越感覺知識(shí)的不足，于是我克服工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)重的困難，利用休息時(shí)間參加大專的學(xué)習(xí)，已期提高自己的專業(yè)知識(shí)和文化水平更好的工作。20xx年來，在領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的幫助下，在自己的努力下，我取得了一定的成績，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)“美麗的樹葉”獲市三等獎(jiǎng)，主題活動(dòng)“玩紙板”獲市區(qū)域活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)，美術(shù)作品“國粹”獲市校園文化藝術(shù)節(jié)教師繪畫比賽二等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)的幼兒當(dāng)中，蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎(jiǎng)，朱紫憶小朋友獲市藝術(shù)節(jié)幼兒現(xiàn)場(chǎng)做畫評(píng)比二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的七名幼兒參加全國“素質(zhì)杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎(jiǎng)四名、銅杯獎(jiǎng)三名的好成績。
作為一名幼兒教育工作者，我熱愛自己的職業(yè)，始終以踏實(shí)的工作態(tài)度，對(duì)待每一天，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚(yáng)長避短，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。
一年的工作有成績也有不足，在今后的工作中要不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更加積極的參加教研活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)水平，更好的為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)。
開課自我評(píng)價(jià)15
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的教師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個(gè)環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位教師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢!三位教師講課都各有千秋，下頭我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
(一)首先，我說說韓秀敏智障班的語文課。
學(xué)校一向在提學(xué)科整合，最初我覺得有點(diǎn)難度，可是聽了今日韓教師的語文課，我覺得這方面做得十分順暢自然。她把律動(dòng)和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，使得語文課生動(dòng)活潑，學(xué)生的進(jìn)取性完全調(diào)動(dòng)起來。
第二，小小智慧樹運(yùn)用到課堂。基于智障孩子多動(dòng)愛說的的特點(diǎn)，智慧樹讓孩子們充分展示了自我。
第三，韓教師構(gòu)成了自我固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和教師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓教師，您好!”我突然覺得原先智障孩子也是那么可愛!
第四，課堂評(píng)價(jià)獨(dú)特新穎。孩子們的照片出此刻電視上，并且在做著各種各樣活動(dòng)，“可愛寶寶、提高寶寶、聰明寶寶”，不一樣層次的學(xué)生給予了不一樣的評(píng)價(jià)。
第五，教學(xué)方法靈活多樣。卡片的高低，控制音量的大小;逐步延長句式，讓不一樣層次的學(xué)生都有所提高;游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。
(二)郭紅娟教師的聽障班語文。
首先，我們說聽障班主要還是知識(shí)教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的方法。郭教師課前的知識(shí)積累讓我感觸頗深，語文這門學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的本事，孩子們經(jīng)過用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，并且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，經(jīng)過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。遙遠(yuǎn)的天山、盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識(shí)了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的`升旗儀式，并且和我校的升旗儀式比較，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，經(jīng)過這個(gè)主題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自我家鄉(xiāng)的思想感情。
(三)劉艷霞教師的微機(jī)課。
首先，我想說：“我真的很佩服劉教師!”劉教師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且無論教哪門學(xué)科都干得十分出色!
第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識(shí)豐富。這節(jié)課劉教師給我們展示了學(xué)生對(duì)photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，可是學(xué)生卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議!這其中，教師下了多少功夫呀!
第三，課堂時(shí)刻在樹立學(xué)生的自信心。“我能行!”“我是最棒的!”教師不停地在用激勵(lì)的話語，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生簡便地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評(píng)價(jià)。劉教師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評(píng)比，課堂最終設(shè)計(jì)了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，不難看出，這是一個(gè)長期堅(jiān)持的結(jié)果。我應(yīng)當(dāng)向劉教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位教師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)，和大家一齊交流，共同提高。