大班優(yōu)秀科學教案《尋找空氣 空氣的自我介紹 》
來到一個完全陌生的環(huán)境，需要我們進行自我介紹，通過自我介紹可以讓別人認識自己。如何編寫一段個性的自我介紹？以下是小編精心整理的大班優(yōu)秀科學教案《尋找空氣 空氣的自我介紹 》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、對空氣的存在感興趣，產(chǎn)生探究的欲望。
2、在玩的過程中觀察現(xiàn)象，知道現(xiàn)象和空氣的關系。
3、了解空氣的特點、作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
教學重點：引導幼兒用好方法尋找空氣。
教學難點：理解科學現(xiàn)象與空氣的聯(lián)系。
教學準備：
1、活動區(qū)布置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋
2、環(huán)境污染光盤或圖片
3、課件：空氣的自我介紹
教學過程：
1、導入：
(1)、教師請出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)
(2)、智慧娃娃和小朋友們打招呼。
(3)、智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”(空氣)
(4)、利用幼兒各種感官，親身體驗空氣的特點。
2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀?瞧，它來了!
3、放映課件：空氣的自我介紹(配音材料附后)
4、智慧娃娃：空氣娃娃已經(jīng)藏好了，它就藏在我們后面的五個活動區(qū)中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這么多小朋友只有五個活動區(qū)，該注意些什么呢?(引導幼兒自己提要求)
1)、不能擁擠，應該先選擇到人少的活動區(qū)去。
2)、活動時聲音要輕。
3)、盡量不弄撒水，要及時用抹布把桌面清理干凈。
要求：串鈴響時小朋友要圍到智慧娃娃身邊來。
5、幼兒自由探索
幼兒分散到活動區(qū)去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,了解幼兒尋找的方法，有哪些發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)問題：你們找到空氣娃娃了嗎?
(1)、如果找到了，就請小朋友說說怎么找到的，可示范講解。
(估計部分幼兒意識不到玩的過程中的.種種現(xiàn)象就是空氣的存在)
(2)提問：你在活動區(qū)玩了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
幼兒：邊示范邊講解，其余幼兒觀察現(xiàn)象。
(3)智慧娃娃小結(jié)：(其實，剛才你們已經(jīng)找到它了，)它一直都在和你們做游戲呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鉆進去了。
7、組織全班幼兒玩“火箭上天”游戲。
方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴里，再把空氣吹進氣球，連續(xù)幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。(向空中拋氣球)
8、了解空氣的作用：
(1)、提問：你們知道空氣和我們?nèi)祟愑惺裁搓P系嗎?
(2)、實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣?
(3)、小結(jié)：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生、存。
9、延伸：如果沒有空氣植物會怎樣?
(1)幼兒自由發(fā)言。
(2)、提問：怎樣證明植物也離不開空氣呢?
(3)設計實驗，教師操作。鼓勵幼兒堅持觀察。
10、小結(jié)：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎么做呢?(環(huán)保教育)
11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去游戲呢，快來吧!(活動自然結(jié)束)
反思：
本節(jié)課個別地方適當作了調(diào)整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過于吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的匯報時，由于忽視了孩子的表現(xiàn)欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了匯報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經(jīng)驗，對于幼兒的混亂現(xiàn)象沒有使用好多方法改變現(xiàn)狀，獎品智慧星沒有發(fā)揮真正的鼓勵作用。后面的教學內(nèi)容顯得倉促和被動，部分幼兒轉(zhuǎn)移了注意力。
配音材料
嗨!小朋友們你們好!
我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦!走，帶你們到我的家園去看一看吧!
我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起游戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體里都有我的身影。我呀!無處不在，不論多小的洞我都能鉆進去。怎么樣，我的家是不是很大呀!
其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。
現(xiàn)在，我要和小朋友們玩捉迷藏的游戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎?我要藏到你們身邊嘍!你們能看到我嗎?還能看到我嗎?我這就藏到你們身邊去了，來找我吧!
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