區域地理學習方法

　　無論在學習、工作或是生活中，學習對大家來說都非常重要，不過，學習不是死讀書，而要講究方法的。什么樣的學習方法才是真正有效的呢？以下是小編精心整理的區域地理學習方法，歡迎閱讀與收藏。

區域地理學習方法1

　　學會從生活中學習地理，結合生活常識學習地理

　　多看國家地理雜志和有關地理的節目，多去旅游。熱愛生活，把生活中的所見所聞與地理知識相結合，理論與實踐相結合，再回過頭看看你的地理課本，SOEASY。這樣學習地理你會理解深刻，不用死記硬背！

　　做好地理知識結構，做好每一個知識點的思維導圖

　　在課堂上認真聽課，課后筆記，特別是必修1得花點苦功夫，其實大部分都是有規律的，把重點知識掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學習的知識做好思維導圖，包括地圖、表格等。

　　根據地理知識結構和思維導圖做好每一章每一節的練習

　　要適當地做一些練習，但不能多做練習。覺得哪個知識點難還不理解，找出10套題只做該知識點的題目，做這些試題的時候要認真，保證做一題對一題，全部吃透，這個知識點你就算過關了。另外你要把以前考過的.試卷拿出來再做做錯題，這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習一下，看看失誤的地方是否已經解決了。

　　根據知識結構整理地圖

　　結合時下的熱點多讀地圖，特別是看看老師強調的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區域性圖；如環渤海經濟帶、長三角、珠三角等這些沿海的區域性圖。

　　要培養自己解題細心的習慣

　　有些童鞋答題會丟三落四，注意解題之前要整理些關鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業的布局區位因數是哪些，農業發展的區位因素是哪些，經過整理后你思路就明晰多了。

區域地理學習方法2

　　一、經線和中央經線

　　因經度而不同的時刻，統稱為地方時。經度上的微小差別，都造成相應的地方時之差，因此使用起來很不方便。為此國際上采取了全世界統一的時區劃分和區時計時的辦法：全球共劃分成24個時區，各時區都以中央經線的地方時為本區的區時。因此，要弄懂地方時和區時，首先得弄懂經線和中央經線的關系和轉化。

　　中央經線的度數是15°的整數倍，而該時區就是以這個整數來命名的，如60°E是東4區的中央經線，0°是零時區的中央經線；而那些不是15°整數倍的經線，到底位于哪個時區，就得由其經度除以15的余數來決定：大于7.5就進，小于7.5則舍。如99°W，除以15得6余9，表示99°W位于西7區；172°E除以15得11余7，表示172°E位于東11區。同樣道理，北京的地方時是指其所在經度116°E的時刻，北京時間是指其所在時區東8區的區時，即中央經線120°E的地方時。

　　二、0點和12點經線

　　0點和12點分別是夜半球和晝半球中間這條經線的地方時，因此有關晝夜長短的題型中，要巧妙地用好這兩個時間及所在經線。如某地某天晝長為14小時，則意味著以正午12點為界，上下午各為7小時，就可推知該地該天是5點鐘日出，19點鐘日落。同樣道理，假如已知日出或日落時間，利用12點和0點分別是晝夜時間的中間性，可推知該地的晝夜長短情況。如已知3點日出，則可推知21點時日落，晝長為18小時，夜長為6小時等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區的晨昏線位置圖（a—b為晨線），請說出此時的北京時間是多少？。

　　解題思路：在圖中，因為a—b為晨線，因此它的左側至昏線之間是夜半球，而95°E是夜半球的中間經線，可得知其地方時為0點。這樣關鍵的一步已解決，就可根據這已知條件，計算出北京時間。只要注意一下北京時間是東8區的區時，因此先得把95°E轉化成為東6區，就可正確計算出北京時間是2時。

　　三、晨線和昏線

　　大家知道，晝半球和夜半球的分界線（圈），叫做晨昏線（圈），其中日出線是晨線，日落線是昏線。在許多題目中，都有晨昏線的出現，但里面暗藏著一個條件，很多學生往往容易忽略。這就是赤道上是終年晝夜平分的地方，即終年是6點鐘日出，18點鐘日落。利用赤道上晨線和昏線的這個特點，就可計算出所要求的地方時和區時，以及晝夜長短等問題。例如：XX年粵、豫兩省高考地理試卷中就有這樣的題目：圖中有兩條虛線，一條是晨昏線，另一條兩側大部分地區日期不同；若圖中的時間為7日和8日，則甲地時間為：A、7日4時B、8日8時C、7日8時D、8日4時

　　根據題意可知，圖中右邊虛線肯定是日界線（經過南北兩極），它的左側（東12區）是8日，右側（西12區）是7日；另一條虛線則是晨昏線。利用赤道上終年晝夜平分原理，得出在赤道上和晨昏線相交的`這條經線的地方時是6點（假如是晨線）或18點（假如是昏線），而圖中兩條經線相隔為30°，即相差2小時，因而推知甲地的地方時是8日8時或20時，從選擇項中得出正確答案是B。

　　四、日期的時空界線

　　日期的界線有兩條：一條是時間界線，即0點，它是隨著地球自轉而自東向西移動的日期分界線，是前一天結束和新一天開始的經線；另一條是空間界線，即日界線，是人為統一規定的基本上沿180°經線為永久固定的日期變更線，它的西側（東12區）總比東測（西12區）的日期早一天。這兩條線絕大多數時候把地球分成兩個區域，也就是使地球上存在著兩個日期。除非這兩條日期界線重合，即當日界線上剛好為0點時，則全球剛好同一日期。

區域地理學習方法3

　　一、記憶在地理學習中的重要性

　　地理學科是在大量的地理事實和地理現象的基礎上建立起來的一門學科。在區域地理的學習中，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產等等，成為區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。在系統地理的學習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現象的記憶，因為它們是理論的實證部分。因此面對大量的地理事物和現象，必不可少地要加強訓練學生的地理記憶能力。

　　二、記憶的一般過程

　　根據Melton的研究顯示，記憶有三個基本環節：編碼—→貯存—→提取。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的"編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過程的記憶，后者等同于學生對知識的分析、運用過程。在地理教學中，教師應按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須采取一些科學的方法，力求讓學生切實掌握。

　　三、對學生記憶能力訓練的主要途徑

　　1、形成地理知識結構

　　不同層次的結構組成了地理學科的整體。美國教育家布盧姆認為：

　　（1）如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的`事物；

　　（2）把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統，而“結構”則是系統的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。

　　2、重視地理圖像

　　圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。

　　3、利用地理技巧

　　大量的研究實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法在地理學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師也先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。

　　4、重視非智力因素

　　非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學中，教師應利用不同的地理教學手段，采取不同的教學方法，努力培養學生學習地理的興趣，以提高地理課堂教學質量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

　　5、及時復習和練習

　　心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。

　　知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學中，適時、適當地設計些適應性練習，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力。

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