高中語文學習方法解讀指導

時間：2021-12-25 09:22:25 學習方法我要投稿

高中語文學習方法解讀指導

　　在我們平凡的日常里，大家總是需要不斷學習的，掌握一定的學習方法，學習效率就會提高很多。你知道都有哪些學方法嗎？下面是小編精心整理的高中語文學習方法解讀指導，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語文學習方法解讀指導

高中語文學習方法解讀指導1

　　語文經過了我國幾千年文化的積淀，語文的考試又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文現代文散文社科文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕視，沒有一樣可以輕易掌握，這就要求我們在高中的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。

　　這積累的內容可分兩個方面：

　　1、基礎知識的積累

　　準備好一本基礎知識的積累本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。

　　2、寫作材料的積累

　　作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本素材積累本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。

　　素材的內涵越廣泛越好，應“橫看成嶺側成峰”，能從不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，就可以在面對不同中心可以選用同一個素材，使素材使用爛熟化、精細化。

高中語文學習方法解讀指導2

　　如果說“讀”與“看”是語文學習外在形態的話，那么，“思”就是語文學習的內在表現。孔子說“學而不思則罔”，可見，“思”在“學”的過程中的重要作用。不管是“讀”還是“看”，都必須以“思”為主要依托。沒有“思考”的“讀”或“看”，結果只能是事倍功半。

　　那么，就新高三的語文學習而言，“思”應該包括哪些方面呢?

　　對所讀的文言文，要“思”——在誦讀文言文時，如果你能保持較好的“思考”狀態，那么，你就會自然地對文言實詞的多個義項作相互聯系以加強你的`記憶;你就會習慣地對文言虛詞的意義和類別作比較以鞏固你的理解。如果你能在“讀”時“思”，在“思”中“讀”，你就會慢慢養成文言文“同步翻譯”的能力，即在嘴里誦讀“文言文”的同時，腦子里“同步翻譯”出“現代文”的文意。這樣你的文言句子翻譯能力將會突飛猛進，這是文言文學習的一種理想境界。讓“讀”與“思”同步進行，你將會獲得意想不到的“效率”。

　　對所讀的現代文，要“思”——一“思“文章的主旨(全文內容、局部內容，文章情感，作者情感)是什么?二“思“文章的結構(全文結構、局部結構、句子結構)是如何安排的?三“思“文章中的精彩語言具有怎樣的作用，表明邏輯順序的語言該如何把握?總之，從一篇文章的宏觀、中觀和微觀等方面入手來閱讀“思考”。這樣的閱讀，速度似乎慢了些，但是對提高自己的現代文閱讀能力是必須經歷的過程。只有讀懂了文章，才有可能把題目回答準確。

　　有句話叫做“微言大義”，在記敘性文章中，“微”即是敘寫尋常小事，瑣細之物的文字。這些“微言”，只有在“思“的過程中，才能發現、解讀其中的“大義”。在議論性文章中，“微”即是蘊含在文字里面的觀點或道理。司馬遷在評說《離騷》時就有這樣的闡述：“其文小而其指極大，舉類邇而見義遠”。如果沒有“思”的陪伴，要在“讀”或“看”時體會到“見義遠”，幾乎是不可能的。

　　閱讀的過程，是喚醒已有生活經驗，已有知識積累，已有認知水平的過程;是積累語言，培養語感，認識審美，陶冶情操的過程。但是這一切，必須輔之于“思”這個必要條件。有口無“思”的“讀”與“看”，只能是浮光掠影、一知半解。

　　對所讀優秀作文，要“思”——可以從文章的選材、語言等角度“思“;可以從文章的立意、結構角度“思”。也可以針對自己寫作的薄弱處著手“思”，從中尋覓出我可“模仿”，我可“學習”，我可“創造”的內容或形式。

高中語文學習方法解讀指導3

　　學生學習語文，重要的是強調知識的積累和注重字、詞、句的掌握，而課文背誦則是知識積累的重要方式，也是小學語文學習的重要組成部分，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面介紹幾種行之有效的方法。

　　1.線索法

　　是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。

　　2.串連法

　　(1)層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

　　(2)詞語串連法：我們可以找出關聯詞語：母親現在……

　　我將……母親是……只是……但是，正是……報答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據關聯詞語，串連成誦。

　　3.支點法

　　即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。

　　4.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

　　5.圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。