【優(yōu)選】英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12篇
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
為了適應(yīng)小學(xué)英語教材改革的需要，小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》。同時(shí)，他們還需要適應(yīng)新教材新教法的需要，以及當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。只有這樣，他們才能更好地掌握新的知識(shí)體系，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化，但只有成為合格的小學(xué)英語教師，才能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，不辜負(fù)家長和社會(huì)對(duì)于他們的期望。
新課標(biāo)的最大特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)以人為本，注重個(gè)體發(fā)展。相較于過去只關(guān)注知識(shí)技能傳授的舊教學(xué)大綱，新課標(biāo)摒棄了這種落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語感興趣時(shí)，他們?cè)敢馀W(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們首先要讓他們覺得英語學(xué)習(xí)很容易上手，其次要讓他們喜歡學(xué)習(xí)英語，最后要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。通過這些方法，學(xué)生能夠建立起初步的自信心，并且更加愿意投入到學(xué)習(xí)英語的過程中。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
當(dāng)今社會(huì)，課程的價(jià)值取向趨向于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了實(shí)施全員素質(zhì)教育，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力，更重要的是幫助他們認(rèn)識(shí)自己，建立自信，并培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。
同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
通過充滿激情的表情和動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與學(xué)習(xí)。我們要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種情境，促進(jìn)相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立學(xué)習(xí)自信。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應(yīng)充分利用課本中的課文來創(chuàng)設(shè)情境，例如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等等，為學(xué)生提供用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會(huì)實(shí)踐緊密相結(jié)合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺，特殊是在理論方面：
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野，形成肯定的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。
2、課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為老師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持以人本位、以生為本，就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才�，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)驗(yàn)，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)、情感、思想和相識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓他們主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂真正成為好玩、有序、有效的課堂。
全部這些理論和要求，都須要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應(yīng)用。下面我就談?wù)劚救藢?duì)英語教學(xué)的一些看法：
1、老師要具有良好的教學(xué)行為和主動(dòng)的心態(tài)。眾所周知，言教重在身教，老師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行溝通溝通，為本堂課奠定教學(xué)氛圍，不要匆忙上陣。
2、依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的'教學(xué)必需適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納活動(dòng)途徑，在動(dòng)態(tài)中教學(xué)，力求采納聽、說、讀、演、玩等多種方式，重點(diǎn)培育學(xué)生用英語進(jìn)行交際的實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)，大膽表達(dá)。老師不要滿堂灌或是一言堂，不給學(xué)生思索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得學(xué)問。
3、老師要擅長運(yùn)用激勵(lì)性語言，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不帶否定性評(píng)價(jià)。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了，也不要急于給出否定，而是適時(shí)調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的問題，降低難度。要學(xué)會(huì)觀賞學(xué)生。
4、教學(xué)在于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要出新，設(shè)計(jì)一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂于參加、能夠參加，全員參加。創(chuàng)建性的運(yùn)用教材，而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還須要我在實(shí)際工作中深化基層，深化課堂，仔細(xì)踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累閱歷，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
通過研究小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對(duì)本次研究的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生研究英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的.興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語研究的積極態(tài)度。使他們建立初步的研究英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有研究英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在研究英語的過程中，形成適合自己的研究策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以研究為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水
平，考慮不同年齡段學(xué)生的研究要求與個(gè)體差異。以研究為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去研究英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到研究英語的快樂，從而培養(yǎng)研究英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的臉色和動(dòng)作去熏染學(xué)生，讓學(xué)生積極的介入到研究中來。變被動(dòng)研究為自動(dòng)研究，創(chuàng)設(shè)情景，彼此交換，啟發(fā)研究動(dòng)機(jī)，樹立研究信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日集會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交換的機(jī)會(huì)。
以上是我本次研究的粗淺體會(huì)，我想更多的還需求我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的研究和理論，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
通過20xx年暑期教師學(xué)習(xí)會(huì)的學(xué)習(xí)和反思以及進(jìn)一步研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）（簡稱“新課標(biāo)”），提高了我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺�，F(xiàn)結(jié)合我們通常的英語教學(xué)情況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會(huì)。
高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教學(xué)觀，體現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)策略�！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而推進(jìn)高中英語《新課標(biāo)》實(shí)施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的.綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力。促使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中領(lǐng)略知識(shí)，在不斷的探究中得到發(fā)展，促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教材觀，體現(xiàn)了全新的課程目標(biāo)，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識(shí)技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)等方面的整合發(fā)展。知識(shí)技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識(shí)是重要保障。《新課標(biāo)》規(guī)定教師不是知識(shí)的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)由課上延伸到課下，校內(nèi)延伸到校外。同樣，教材也不是知識(shí)的唯一載體，廣播、電視、音像制品、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會(huì)成為教材資源的一種。《新課標(biāo)》要求英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知及興趣，關(guān)注國內(nèi)、國際形勢(shì)，關(guān)注民生熱點(diǎn)，關(guān)注科技發(fā)展的前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延伸，既要有基礎(chǔ)性，構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展的平臺(tái)，又要有開放性、探究性內(nèi)容，要具有多樣性、選擇性的特點(diǎn)�！缎抡n標(biāo)》尊重學(xué)生的個(gè)性差異，編排上分模塊，能力上分層級(jí)，英語教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對(duì)教材可添可減，可調(diào)整順序，創(chuàng)造性地、最大化地使用教材，靈活化、最優(yōu)化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會(huì)，會(huì)的不一定全考，科學(xué)的駕馭教材，真正地做教材的主人。
高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教師觀，體現(xiàn)了全新學(xué)生觀，明確了教師和學(xué)生在英語教學(xué)中的地位。《新課標(biāo)》明確指出英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人文本即學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本。學(xué)生不再只是課堂的配角、任人擺布的對(duì)象、接受知識(shí)的容器和應(yīng)付考試的機(jī)器，而應(yīng)成為英語學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)實(shí)踐。教育學(xué)生做人，做事，做學(xué)問，學(xué)會(huì)與人相處。同時(shí)，要求教師轉(zhuǎn)變地位和角色，做學(xué)生的引領(lǐng)者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。從教學(xué)策略上，由單一的講解到綜合性策略運(yùn)用，不搞滿堂灌，不唱獨(dú)角戲。采用探究，任務(wù)型教法，創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生聽、說、讀、寫和看的綜合能力，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功，促使學(xué)生由“我要學(xué)”--“我想學(xué)”--“我樂學(xué)”--“我能學(xué)”到
“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，
幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
同時(shí)，高中英語《新課標(biāo)》不但強(qiáng)調(diào)教師的傳道，也強(qiáng)調(diào)教師的成長與發(fā)展，要求教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不做吃老本、走老路的教書匠，而應(yīng)做探究型、專家型教師。要求高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)。改變過去單兵作戰(zhàn)模式，學(xué)會(huì)集體備課和資源共享，不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，在相互學(xué)習(xí)和探討中發(fā)展自己；在反思教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標(biāo)的課程改革進(jìn)程，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上寫而求索”,《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們高中英語教師賦予了神圣的使命，今后我會(huì)沿著《新課標(biāo)》指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實(shí)踐，逐步提高自己教育、教學(xué)能力，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業(yè)力爭做出更大的貢獻(xiàn)。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
通過這次學(xué)習(xí)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺，特別是在理論方面：
1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
2、課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持以人本位、以生為本，就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才�，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的'基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。下面我就談?wù)劚救藢?duì)英語教學(xué)的一些看法：
1、教師要具有良好的教學(xué)行為和積極的心態(tài)。眾所周知，言教重在身教，教師的一言一行學(xué)生看在眼里記在心上。比如課前提前進(jìn)入教室與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為本堂課奠定教學(xué)氛圍，不要匆忙上陣。
2、根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用活動(dòng)途徑，在動(dòng)態(tài)中教學(xué)，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)。教師不要滿堂灌或是一言堂，不給學(xué)生思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
3、教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不帶否定性評(píng)價(jià)。即使是學(xué)生回答錯(cuò)了，也不要急于給出否定，而是適時(shí)調(diào)整自己所設(shè)計(jì)的問題，降低難度。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。
4、教學(xué)在于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要出新，設(shè)計(jì)一堂課時(shí)要考慮學(xué)生是否樂于參與、能夠參與，全員參與。創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，而不是在固定的模式和框架中進(jìn)行套用。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
隨著20xx版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，校園里掀起了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的高潮，我可不要落下，積極踴躍，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，聆聽邵景文老師的講座——國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，觀看北師大程曉堂教授的專題講座《義務(wù)教育英語課程發(fā)展新方向》，談?wù)勎易约旱膶W(xué)習(xí)感悟和體會(huì)。
英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。嚴(yán)格來說，核心素養(yǎng)是不分學(xué)科、不分課程的，是學(xué)生需具備的關(guān)鍵能力和必備品格。核心素養(yǎng)包含以下七個(gè)方面：讀寫能力、計(jì)算能力、信息技術(shù)能力、批判與創(chuàng)新思維能力、個(gè)人及社會(huì)交往能力、倫理道德和跨文化理解。讀寫計(jì)算能力毋庸置言，這些年來，我們一直都在培養(yǎng)。進(jìn)入信息社會(huì)以來，信息技術(shù)能力越來越重要，各行各業(yè)，各個(gè)領(lǐng)域都需要具備信息收集、處理和應(yīng)用的能力。很簡單的一個(gè)例子，作為班主任老師，在做好教育教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，需要及時(shí)完成教育教學(xué)主管部門安排的各項(xiàng)臨時(shí)工作，而及時(shí)、快速地收集、處理信息占了這些工作的相當(dāng)一部分。結(jié)合我自己的日常教學(xué)，無論是基本的電腦操作、課件的制作、希沃互動(dòng)白板的應(yīng)用，這些都離不開嫻熟的`信息技術(shù)應(yīng)用能力。作為祖國未來的建設(shè)者和接班人，熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力是必不可少的。
批判與創(chuàng)新思維能力，無論從國家層面和個(gè)人方面來看，是國家走向富強(qiáng)和個(gè)人工作事業(yè)走向突破的關(guān)鍵能力。個(gè)人與社會(huì)交往能力是個(gè)人成功道路上的必備能力。倫理道德和跨文化理解是人與人之間融洽相處和社會(huì)和諧穩(wěn)定所需要的。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)有四個(gè)維度：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)語言能力方面，以往的教學(xué)關(guān)注詞匯句型的記憶，語法規(guī)則的講解和反復(fù)操練，大量習(xí)題的演練，以為這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。殊不知，這只是學(xué)習(xí)了一大堆的單詞及語言知識(shí)而已，遠(yuǎn)未形成語言能力。教師應(yīng)該創(chuàng)建真實(shí)的語言情景，設(shè)計(jì)特定的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽地參與到活動(dòng)中，發(fā)展語言應(yīng)用能力。文化意識(shí)，指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化鑒賞，學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。語言的學(xué)習(xí)離不開文化，文化是語言學(xué)習(xí)背后的一個(gè)廣闊世界。思維品質(zhì)，是人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。。關(guān)注思維品質(zhì)的培養(yǎng)能極大地拓展我們教學(xué)的深度和廣度。學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該具備的，也是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵。
課標(biāo)英語課程內(nèi)容六要素包括主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略，這六要素之間是相輔相成，相互促進(jìn)的。
作為一線英語教師，在教學(xué)中要貫徹英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、獲取、概括、探究意義的過程，也是主動(dòng)參與，獲取和學(xué)習(xí)新知的過程。學(xué)生要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新。關(guān)鍵是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情景和真實(shí)問題，激活學(xué)生的已知，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn)，受益匪淺。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)和反思。
新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地更新個(gè)人的知識(shí)體系，要時(shí)刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。
一、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略
1．教師要更新教學(xué)觀念
教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，并不是排斥“教”，也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，促成矛盾轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。
2．教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰，學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí)，這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀，把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。課堂45分鐘，教師講得多，無疑就擠占了學(xué)生的時(shí)間，把時(shí)間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)到知識(shí)。③把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。教師的精講是必要的，但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會(huì)。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探
究創(chuàng)新的能力。
3．精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動(dòng)表現(xiàn)的�；顒�(dòng)是更新教學(xué)觀念，開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)�；顒�(dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)。
4．重視體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化形成
在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)可以從以下兩方面著手：一是對(duì)參與活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
二、真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體”
教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，學(xué)生是主體，教師應(yīng)由知識(shí)的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。
教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)” 我們應(yīng)該做到：
1．自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識(shí)，體會(huì)運(yùn)用英語知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的意義，成為自主學(xué)習(xí)的探索者。
2．民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間互相討論，學(xué)生的個(gè)性可得到充分的發(fā)展。
3．差異性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的成就感，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功。
4．過程性�！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
5．創(chuàng)新性�！白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具鮮明的個(gè)性特征。
教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的`精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造性人才。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教師的自身素質(zhì)
新課標(biāo)要求，高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，只有這樣，才能硬碰硬，才能勝任新課標(biāo)的課程改革，才能滿足其需求。教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，時(shí)刻以全新的面貌面對(duì)學(xué)生，進(jìn)而時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新，不斷進(jìn)步，更好地完成學(xué)業(yè)，同時(shí)不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。
英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
四、平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
新課改要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到：最大限度地理解、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。
在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的形勢(shì)下，把學(xué)生當(dāng)作平等的人，自由的人，相信每個(gè)學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好，與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通，善用“表揚(yáng)”激勵(lì)鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起成長，才能真正做到教學(xué)相長；教師
對(duì)學(xué)生的愛是以對(duì)學(xué)生充分尊重和信任為前提，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度。
五、實(shí)施新課改存在的幾個(gè)問題
1．課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，結(jié)果使學(xué)生沉默寡言，就算有一兩個(gè)“尖子”學(xué)生躍躍欲試，也是教師和一兩個(gè)學(xué)生在演戲，而大多數(shù)學(xué)生則成了臺(tái)下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，決不僅僅指一兩個(gè)學(xué)生，而應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。在大多數(shù)學(xué)生無動(dòng)于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下，怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？
2．目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng)。有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題，大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的，甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡，但漫無邊際，費(fèi)時(shí)低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，忽視了自身的主導(dǎo)作用，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。
3．面向全體不夠。現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們往往能提出一些比較新的見解和主張，教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法，就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
4．教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用，使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式，牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走，不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。
5．學(xué)法指導(dǎo)不力�！敖淌菫榱瞬唤獭保敖虒W(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會(huì)學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識(shí)的載體、知識(shí)的來源，也不
只是知識(shí)的傳授者、講解者，教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識(shí)，成為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的理解和掌握基本知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)�！� (
師生教與學(xué)策略的改變。1.知識(shí)上的要求：07年我從高三下到高一，沒有能夠很快進(jìn)入高一教師角色的轉(zhuǎn)變，加上對(duì)牛津教材的生疏，因而在教學(xué)方法上太多的關(guān)注知識(shí)的傳授，系統(tǒng)的整理；09年我對(duì)牛津教材有了一定的了解，同時(shí)結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)方法上做了一些改變：注重基礎(chǔ)知識(shí)，簡單知識(shí)的傳授，所學(xué)內(nèi)容與初中內(nèi)容相結(jié)合；清楚了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)多為第一次接觸，因此要反復(fù)記憶，放慢速度；新單詞學(xué)習(xí)方面，每次給學(xué)生布置少量單詞，降低背誦難度，讓大部分學(xué)生能夠獲得成功；練習(xí)，考試限難限量，保證同學(xué)們?cè)谶^程中有成就感，并能落到實(shí)處；2.課堂模式的改變：“課堂上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，而不應(yīng)只注重教師的教”，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，這些說法已經(jīng)喊了多年，但并未完全落到實(shí)處，很多教師仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教師認(rèn)真講，學(xué)生認(rèn)真聽的舊模式。這種舊有模式很大程度限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低了課堂效率。比較可行的一種就是采取小組合作。原因有二：1.小組合作學(xué)習(xí)是有理論依據(jù)并經(jīng)過實(shí)踐論證的。有時(shí)，吵吵鬧鬧的課堂恰恰不會(huì)使那些容易睡覺的學(xué)生課堂上精神振作；如果只發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)睡覺，那有可能最少還有十名同學(xué)昏昏欲睡。例如此次國慶長假歸來，學(xué)生普遍假期綜合癥。不少老師反映學(xué)生課堂上精神萎靡，難以調(diào)動(dòng)起來，在我的課堂上，我依然給他們小組合作的方式完成一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，從我觀察的情況以及課后學(xué)生反饋的情況，課堂上精神狀態(tài)良好。2.江寧區(qū)這幾年來在推廣高效課堂上已經(jīng)取得了一定成績，我們這些高一新生已接受過這些教育的洗禮，他們能夠較快地進(jìn)入角色，利于教師在課堂上活動(dòng)的開展。例如我校隔壁的竹山中學(xué)，杜郎口旋風(fēng)早已吹進(jìn)他們的課堂，竹中有不少學(xué)生進(jìn)入我校，他們對(duì)小組學(xué)習(xí)快速的適應(yīng)能力我都感到驚訝。
三、學(xué)生對(duì)英語學(xué)科興趣的不同。
布魯納曾經(jīng)說過，使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法，就是讓學(xué)生知道這門學(xué)科是值得學(xué)的。如果學(xué)生對(duì)一門學(xué)科經(jīng)過初期的激情，奮進(jìn)而后卻無任何結(jié)果，久而久之，他會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭倦，最終放棄。所以，維護(hù)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣是一項(xiàng)很重要的工作。如何做到這點(diǎn)我有以下三點(diǎn)想法：1.維持學(xué)生對(duì)高中三年的希望。既然學(xué)生選擇上高中，他肯定已做好吃苦的準(zhǔn)備，并有從高中三年取得一定成績的理想。作為教師，在高中剛開始階段就要多費(fèi)苦心，維護(hù)好學(xué)生對(duì)高中生活的希望。從本學(xué)科來講，教師一定要專心備課，讓自己的課上得精彩，學(xué)生愛聽而且能聽得懂；給學(xué)生布置的作業(yè)適度適量，大部分學(xué)生能夠順利完成；經(jīng)常能站在學(xué)生角度看待問題，和他們多交流，他們緩慢的進(jìn)步中有沒有教師，教學(xué)資料，學(xué)校安排上一些失誤所致，我們不能一股腦將責(zé)任推在學(xué)生一個(gè)人身上。2.維護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成功的信心。就從高中英語的自身特點(diǎn)考慮，要找到一份完全適合高一學(xué)生的網(wǎng)上資料并不容易，很多題目的要求都是站在高三學(xué)生復(fù)習(xí)高一內(nèi)容角度考慮的，找到一些題目既能檢測(cè)高一單元?jiǎng)倢W(xué)內(nèi)容，又能不牽扯高二，高三所學(xué)語言點(diǎn)并非易事，除此之外，有的命題本身題意不清，不知所云，或者喧賓奪主，前后矛盾，這種低質(zhì)量的題目反而會(huì)引起學(xué)生思維上的混亂，得不償失。這就要求教師花較大力氣去自己編寫題目，然而我們現(xiàn)在很多教師并沒有在這方面投入精力，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在一次次小白鼠式的體驗(yàn)中喪失他們本就脆弱的信心，最終變得對(duì)這門學(xué)科排斥，厭學(xué)。我校對(duì)布置給學(xué)生的作業(yè)限時(shí)限量限難度，階段檢測(cè)試卷難度系數(shù)也有明確要求，否則算教學(xué)事故論處，也是出于維護(hù)學(xué)生的自信心。
又是一年丹桂飄香的時(shí)節(jié)，我由衷地希望這一屆學(xué)生與我能夠共同成長，收獲多多。
打造高效課堂方面。臨江走在各高中前列，天印高中也在積極學(xué)習(xí)他校經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索，爭取“人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。
第三篇文章我還未完成，這個(gè)話題層面較小，主要談高三回頭教師對(duì)高一教學(xué)工作的適應(yīng)問題。今天開課的梁德珍老師前面幾年都任教高三，今年回到高一，對(duì)牛津教材高一內(nèi)容她也沒教過，我也希望從她這節(jié)課及她的構(gòu)想得到一些啟迪。下面是我的第三篇文章構(gòu)想：（標(biāo)題取自傅任敢譯自夸美紐斯《大教學(xué)論》中一句話。）
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
我教的是小學(xué)三、四年級(jí)英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，通過對(duì)新課程的學(xué)習(xí)我認(rèn)為作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備。反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。把學(xué)到的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。下面簡單地談一下我對(duì)小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的
農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、JustListen
即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，學(xué)生跟讀�，F(xiàn)在新教材要求在Justlisten這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil?Isitapencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。
2、Listenandmove
即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listenandpassiton
即學(xué)生先聽再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對(duì)話時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽替換進(jìn)對(duì)話里的`新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時(shí)，由于不講語法，我們可以教學(xué)生唱語法歌，教材中配有相應(yīng)的語法歌。
4、Choosewhattosay
在這一階段學(xué)生能夠開始用英語說話，這時(shí)他們運(yùn)用的是長時(shí)記憶，他們可以用英語選擇他們會(huì)說的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采用開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì)說出，sandwich,salad…這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Justsayit
在這一階段學(xué)生能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對(duì)話，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，
聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)識(shí)到，新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，它需要我們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，大膽運(yùn)用新理念、將新方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。探索出一條用好新教材的新路子。我們與新課程共同成長。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。
一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。
因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。
三、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性
注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的.特長或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。
四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>
教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩Ｒ驗(yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
國家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我們區(qū)也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。
新課標(biāo)明確了英語課程的價(jià)值以及對(duì)國家發(fā)展的重要作用。
新課標(biāo)也明確了英語課程的性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了英語課程具有雙重性質(zhì)——工具性和人文性。，并說明“工具性和人文性同意的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。明確了課程的性質(zhì)，我們才能更加清晰地認(rèn)識(shí)英語課程，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的課程理念。
一、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想 在英語課程中，素質(zhì)既包括語言素質(zhì)，也包括文化素質(zhì)，人文素養(yǎng)，創(chuàng)新能力等。
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，提倡因材施教。
三。 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和特殊性，分級(jí)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。
四、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的'學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
五、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。
六、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
七、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用？
當(dāng)然，對(duì)新課標(biāo)的精神的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。在今后教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程的精神，更好滴知道自己的教學(xué)。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，本人有下面一些體會(huì)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)在知識(shí)和文化方面重要性，還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)在學(xué)生性格及素質(zhì)方面的影響。在前言部分有這樣的陳述：學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的`人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。這是廣大英語教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。
《課標(biāo)》除了在教學(xué)策略和方法上給教師提供理論支撐外，還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。要求教師做到“
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
這些建議充滿了人文關(guān)懷，不僅對(duì)英語教學(xué)有益，還有助于改善師生關(guān)系，有利于師生的身心發(fā)展。
在課堂教學(xué)方面繼續(xù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)型教學(xué)。要求教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。同時(shí)還要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，不能只停留在課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)方法策略等一些字面內(nèi)容上，更要在思想理念方面與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能領(lǐng)略新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會(huì)到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認(rèn)真的'態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績。
英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過對(duì)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語教材的特點(diǎn)和使用方法。通過我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。做為一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。要做到這一點(diǎn)我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
(1)要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長期存在的一大問題是過分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能�！耙豢级ńK身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過程的評(píng)價(jià);過于注重學(xué)業(yè)成績。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強(qiáng)調(diào)量化和書面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語教學(xué)的人文性目的，忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語言運(yùn)用能力”。
作為教師的我們要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2)要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的英語思維教學(xué)，用淺易的英語來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
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