（合集）英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會5篇
我們得到了一些心得體會以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會1
通過多年的教學(xué)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要是老師如何激活教材，老師如何激活學(xué)生。
一、在字母教學(xué)中運(yùn)用三位一體教學(xué)法，擴(kuò)展新的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的能力，從而來激活教材，激活學(xué)生。
在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)字母，使字母與實際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的'興趣。教學(xué)中，擴(kuò)展各類與現(xiàn)時生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點(diǎn)如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，學(xué)習(xí)英語的積極性大為增強(qiáng)。
二、詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維。
在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)了“l(fā)eft，right“后，告訴學(xué)生這是體育口令的“一、二、一“，在學(xué)生學(xué)了east，west，south，north后，讓學(xué)生說
“east，west，north，south，home is best. “（金窩，銀窩，不如自己的土窩窩）
在學(xué)習(xí)了“player，team“后，讓學(xué)生說：“One player doesnt make a team.“（字面意思是一個球員組不成一個球隊，言外之意是團(tuán)隊不是靠一個人來取勝的，教育學(xué)生要有集體觀念。）
三，利用諺語，小詩來擴(kuò)展語法點(diǎn)教學(xué)，激活教材，激活學(xué)生思維。
例如在學(xué)習(xí)better的過程中，讓學(xué)生說Two heads are better than one.（三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學(xué)習(xí)比較級，最高級good，better，best
我讓學(xué)生說小詩good，better，best；
Never let it rest；till good becomes better，better becomes best.
而小詩The birds are singing，the flowers are smiling. We little friends are running and jumping. 練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)be going to的句型中，讓學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩。
英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會2
隨著新一輪教育改革的不斷深入，大多數(shù)英語教師對新教法、新模式這些挑戰(zhàn)感到焦慮。面對新課程改革背景下，作為語言教學(xué)者的英語教師們不僅要有相應(yīng)的語言能力和文化素養(yǎng)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，更需要進(jìn)一步投身于教學(xué)改革的浪潮中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以下是我的幾點(diǎn)心得。
一、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
不同于以往的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，新課改要求教師在靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材的同時還要選擇好合適的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即實行師生參與式教學(xué)模式：以學(xué)習(xí)者為中心，利用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識，并將這種知識運(yùn)用到實踐中去。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師在課堂上只對方法的運(yùn)用、規(guī)律的形成過程作精辟的講解，要留有足夠的時間，用以指導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦、探究、總結(jié)，這樣學(xué)生通過自己的智慧得出的結(jié)論要比教師單純的灌輸效果要好得多。 教
二、師角色轉(zhuǎn)型
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動，教師的作用在于組織好課內(nèi)外各種活動和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，為他們解答疑惑，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)其自覺主動學(xué)習(xí)的能力。 因此，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法對了，學(xué)習(xí)效果就可以事半功倍。。新課改局勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)換角色，使自己成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者而非統(tǒng)治者。教師的指導(dǎo)作用在于授之以漁，要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而非代替他們學(xué)習(xí)記憶。教師要在課堂上逐步引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力，逐步讓其掌握完善認(rèn)識問題的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而成為課堂的主人。
三、師生關(guān)系轉(zhuǎn)型
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益
在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生英語的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使 教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的.融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
四、加強(qiáng)教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分。以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師常常忽略對教學(xué)過程的反思，以至好多課堂出現(xiàn)的遺留問題不能得以解決。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極有效的驗證。有從事英語教學(xué)研究多年的學(xué)者提出，現(xiàn)代英語教學(xué)中，反思能力是一個高素質(zhì)的英語教師所必須具備的一項能力，其中包括對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。顯然，這種教學(xué)反思能力需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升 ，教師應(yīng)把教學(xué)反思這一過程努力把握好，真正為提高課堂高效而努力。
總之，新理念呼吁新的英語課堂高效教學(xué)策略，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，及時反思，及時調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。
英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會3
我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，通過國培我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果
1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時好奇心和神秘感，教師在開課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、教師在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新意識，敢于嘗試
英語是一門用來交流信息的語言工具。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并是有趣味的實踐性的東西。培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力�？梢允箤W(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象理論知識活起來，真正成為一種交流工具。
古人說：“授人以魚不如教人以漁。”教學(xué)的`目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只要有了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以大大提高思維能力，想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會4
因為英語和漢語太大不同，讓很多人看著一個個字母太有距離感，總覺得自己一輩子也學(xué)不好，說不順。其實生活中鬼佬用的句型只有2到3個而已掌握了規(guī)律可以不變應(yīng)萬變句型主要是：be doing（have been doing）have done。
美國人每句話都是這2個句型，可以表達(dá)各種情況各個時間的事情只要你掌握它們的用法萬事OK。
——關(guān)于背單詞
有人說不會背單詞，背了也記不住我要告訴你千萬別背單詞不要C—U—T—I—Ecutie這樣的背單詞不是背出來的，而是用出來的畢業(yè)后我沒背過一個單詞，你只有運(yùn)用才能記�。”呈怯洸蛔〉�。
——怎么學(xué)好英語
首先，有的人覺得自己學(xué)了N多年也沒有長進(jìn)，很打擊，我告訴你英語水平的增長不是像上臺階一個，一層一曾的上而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急因為你花在英語學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒有浪費(fèi)，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點(diǎn)點(diǎn)它們會在將來某一天突然爆發(fā)你會突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個大臺階！
想學(xué)好英語的辦法其實很簡單，4個字多聽多說。要注意順序，是先聽后說。如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的就像嬰兒學(xué)說話一樣。
想學(xué)好英語必須做到一點(diǎn)，如果做不到你永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！。原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，就讓它們響著你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網(wǎng)，就讓英語在響著。很短時間后的一天你會突然發(fā)現(xiàn)，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然然后你會發(fā)現(xiàn)，無意中一張嘴英語就冒出來了！最近在弄了一些專門練習(xí)口語聽力的材料，學(xué)習(xí)進(jìn)步非�？�！
最后說一點(diǎn)———心態(tài)
如果你認(rèn)為難的，它就會變的很難，如果你把它想的簡單，它就是簡單，，要相信心態(tài)對你學(xué)習(xí)的影響是巨大的既然學(xué)英語是必然的，逃不了的為什么還要給自己增加難度呢？。在打開書的時候，就告訴自己英語太簡單了（因為確實太簡單，雖然對你這個階段來說還感覺不到）看著那些字母小蝌蚪越看越親切要把它們看得生動BOY就是個活潑調(diào)皮的小男孩，，TREE就是高大筆挺，棕色樹干，茂盛綠葉的大樹。RED一看到就覺得它發(fā)紅光。HEAVY好沉重LIGHT很輕很亮培養(yǎng)對這種外文字母的'感覺，發(fā)揮你的想象，讓它們在你的眼前生動，活起來，你會覺得簡單好學(xué)的。
不要把英語作為功課，任務(wù)來學(xué)。我總認(rèn)為想新生兒學(xué)自己的母語一樣學(xué)最簡單。把詞和生動的事物結(jié)合起來，在腦中建立連接干脆就把英語當(dāng)成我們自己的母語看待，讓它從冰冷刻板的功課，變的鮮活生動充實起來。
不知道我說的大家能不能理解，和做到但相信我絕對是對的我也學(xué)過德語，在學(xué)丹麥語和印地語，，我很有感觸，無論從發(fā)音還是語法組成，英語這門語言太簡單了，我們聰明的中國人沒道理學(xué)不好。其實更多的人是把它想的太難，把自己禁錮住了。希望大家都能更早解脫出來。
英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會5
自20xx年秋季開始進(jìn)入新課程改革，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材。它給人一種煥然一新的感覺：“它是一次革新，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。”
英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用多種感官的活動，是教與學(xué)雙方相互作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個過程中，如何真正有效處理好教師與教材及學(xué)生之間的關(guān)系，形成和諧、活躍、開放的英語課堂教學(xué)氛圍是教師應(yīng)認(rèn)真考慮并加以解決的問題。我根據(jù)外研版九年級教材的使用情況，對比了以往英語課堂上的教學(xué)氛圍，明確感受到了兩者之間存在的差異與變化。結(jié)合具體的教學(xué)實際，談?wù)勔恍﹤�人的感悟。
一、目前英語課堂教學(xué)中的不良氛圍
1、傳統(tǒng)的師生觀念仍束縛著師生關(guān)系的發(fā)展。只有拉大與學(xué)生的距離，才能樹立教師的威信與地位是許多教師的方法。所以老師在課堂上一開口，學(xué)生就鴉雀無聲，學(xué)生不會對老師在課堂上的錯誤質(zhì)疑，教師與學(xué)生明顯缺乏溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)情感被忽略，他們的非智力因素被限制，以至于教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，而教學(xué)效果卻不好。
2、填鴨灌輸式的教學(xué)思路仍然存在。學(xué)生成為了整堂課的旁觀者，而教師成為課堂上的獨(dú)唱者。
3、教材的處理方法過于呆板，沒有創(chuàng)新，沒有很好貫穿新教材的教學(xué)理念。
4、課堂評價學(xué)生手段不合理，雖然教師的教學(xué)理念與方式在逐步改善，但評價手段卻與以往沒什么差別。學(xué)生的創(chuàng)新能力與情感態(tài)度未能得以體現(xiàn)。
二、充分利用新教材之平臺，營造良好的課堂教學(xué)氛圍
1、尊重學(xué)生人格，平等對待每位學(xué)生
長期的應(yīng)試教育讓教師的.職能主要通過課堂教學(xué)給學(xué)生傳授知識表現(xiàn)出來，教師的期望就是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績，自然教師的行為表現(xiàn)出偏愛好生，討厭差生，放棄了外語成績差的同學(xué)以至于在平時的課堂教學(xué)中表現(xiàn)出對待學(xué)生的不平等性。優(yōu)秀同學(xué)能獲得很多的機(jī)會與鼓勵，而差生則受到不斷的訓(xùn)斥，甚至變相體罰，更不用說參與課堂訓(xùn)練。教師要有愛心，一種博愛的心境可以使學(xué)生感受到來自你的愛心與溫暖，他們會主動消除戒備，畏懼心理。
2、研究一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡與無益的勞苦。多樣而靈活的教學(xué)方法應(yīng)是營造良好課堂氛圍最直接的因素。教師應(yīng)明確的認(rèn)識到教材是平臺，教學(xué)是手段，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到不需要教的目的。教學(xué)方法的研究可以讓教師認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，巧妙設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用靈活的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出“教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好”。
3、設(shè)計合理課堂評價手段，保持良好課堂教學(xué)氛圍
評價是新教材教學(xué)中的重要一環(huán)，好的評價策略能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，促使他們主動承擔(dān)活動任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中遇見困難能學(xué)會反思，及時調(diào)整努力方向，發(fā)揮個人特長，激發(fā)創(chuàng)新思維，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
4、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
一位名人說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the
was reading a newspaper？那么這時同學(xué)們就會進(jìn)行猜，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。
5、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)
提高學(xué)生的語言交際能力
任務(wù)型教學(xué)模式體現(xiàn)了語言習(xí)得理論，它為學(xué)生提供了更多的語言實踐機(jī)會，同時也十分關(guān)注語言的形式的學(xué)習(xí)，從而有助于掌握英語。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺學(xué)會英語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。其實際是：英語教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動”的各種活動，即“任務(wù)”。學(xué)生在進(jìn)行對話性互動，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。
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