小學英語國培學習總結

時間：2025-12-09 14:21:10 銀鳳學習英語我要投稿

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小學英語國培學習總結（精選19篇）

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們好好寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的小學英語國培學習總結，歡迎大家分享。

小學英語國培學習總結（精選19篇）

　　小學英語國培學習總結 1

　　2025年有幸參與小學英語國培計劃，此次培訓以“深化新課標理解、探索單元整體教學、提升校本教研能力”為核心主題，通過“集中學習+基地研修”的雙軌模式，讓我在專業成長路上實現了質的飛躍。理論學習階段，省市級教育專家深入解讀《義務教育英語課程標準（2022年版）》，從課程核心素養的四大維度出發，細致剖析教學目標設定與實施路徑，幫我厘清了“教教材”與“用教材教”的本質區別。夏春娥教研員關于單元整體教學的專題講座，系統講解設計原則與實施步驟，為我提供了可落地的教學框架。

　　實踐研修環節，我走進優質小學沉浸式觀摩，王曉名師展示的《This is my family》示范課，通過情境創設、小組互動等方式，將單元整體教學理念融入實際，讓我直觀感受高效課堂的構建方法。各研修共同體開展的“同課異構”活動，讓我在交流碰撞中優化設計思路，切實將理論所學轉化為實踐能力。培訓中還學到了“目標精準化”“評價多元化”等破解課堂低效的.實用策略，解決了我日常教學中的諸多困惑。

　　此次國培讓我深刻認識到，作為小學英語教師，需樹立終身學習理念，不斷提升自身專業素養。未來我將把培訓成果落地課堂，聚焦學生核心素養培養，在教學中活用單元整體設計方法，創新教學活動形式，同時發揮骨干教師的引領作用，帶動身邊同事共同成長，為小學英語教育高質量發展貢獻力量。

　　小學英語國培學習總結 2

　　2025年的小學英語國培學習，如同一場及時雨，為身處教學一線的我注入了新的教育活力。本次培訓緊扣核心素養落地需求，邀請多位資深專家聯袂授課，內容兼具理論深度與實踐實用性，徹底改變了我對小學英語教學的傳統認知。懷化市教研員覃愛民的《義務教育英語新課程標準解讀》講座，從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大維度，深入剖析核心素養的'內涵，讓我明白英語教學不再是單純的知識傳授，而是要實現學科育人的根本目標。

　　培訓中，湖南少兒出版社彭秀莉講師圍繞新教材解讀，細致梳理教材結構與重難點，指導我們如何高效利用教材資源設計教學活動。在基地研修時，我重點學習了優質小學的集體備課模式，從教學目標設定、教學活動編排到評價方式選擇，每一個環節都體現著“以學生為中心”的教學理念。特別是在教學評價環節，專家提出的多元化評價方式，打破了我以往單一的分數評價模式，讓我學會通過課堂觀察、作品展示、小組互評等方式，全面關注學生的學習過程與成長變化。

　　回顧過往教學，我曾存在教學目標模糊、活動設計流于形式等問題。通過國培學習，我找到了改進方向。今后我將以新課標為指引，在教學中精準設定教學目標，精心設計貼合學生實際的教學活動，注重培養學生的跨文化意識和自主學習能力。同時，我會加強教學反思，及時總結教學經驗，將國培所學真正轉化為提升教學質量的實效。

　　小學英語國培學習總結 3

　　作為一名農村小學英語教師，我深知自身教學存在諸多不足，2025年的國培學習為我提供了難得的提升機會。本次培訓精準對接農村小學英語教學實際需求，聚焦課堂教學中的重點難點問題，通過專題講座、案例分析、實踐研討等多種形式，為我答疑解惑、指點迷津。芷江侗族自治縣中小學英語教研員楊荷鮮的《破解課堂低效與重構理想課堂的五大策略》講座，針對性地提出了解決課堂低效問題的實用方法，讓我深受啟發。

　　培訓中，我重點學習了單元整體教學設計與實施方法，通過小組合作完成了指定單元的教學設計方案，在反復打磨中掌握了從單元整體視角出發，整合教學內容、設計教學活動的`技巧。同時，本土骨干教師的經驗分享干貨滿滿，李婧老師的新教材使用視角、唐露老師的課堂導入技巧，都為我的日常教學提供了新思路。數字化教學融合專題培訓，讓我學會運用多種教學軟件輔助教學，豐富教學形式，激發學生學習興趣。

　　此次國培讓我收獲頗豐，不僅提升了教學技能，更增強了教學信心。回到工作崗位后，我將把所學的教學策略運用到課堂實踐中，針對農村學生的特點，優化教學方法，創設生動有趣的英語學習情境。我會積極開展校本教研活動，將國培所學經驗分享給身邊同事，帶動農村小學英語教學水平整體提升。同時，我會堅持終身學習，不斷充實自己，努力成為一名讓學生喜愛、家長放心的英語教師。

　　小學英語國培學習總結 4

　　2025年參加小學英語國培計劃，讓我在專業成長的道路上收獲了寶貴的知識與經驗，更結識了一群志同道合的教育同仁。本次培訓由南寧師范大學初等教育學院承辦，組建了高水平培訓團隊，統籌優質教育資源，為我們搭建了高效的學習與交流平臺。培訓過程中，學員們以高度的積極性投入學習，課上主動參與互動研討，課下以小組為單位開展協作交流，形成了互學互鑒、共同進步的良好氛圍。

　　在集中學習階段，專家們淵博的知識、深厚的'理論素養以及生動的案例講解，讓我對小學英語教學有了更深刻的認識。基地研修環節，我們走進南寧市優質小學，觀摩了優秀英語教師的示范課，學習了他們先進的教學理念與教學方法。在“同課異構”活動中，我與其他學員圍繞同一教學內容，各自設計教學方案并展示交流，在對比分析中發現自身不足，吸收他人優點，有效提升了教學設計能力。

　　培訓期間，我們還通過制作培訓簡報、開展教學反思交流等活動，深化了學習成果。此次國培不僅夯實了我的專業基礎，更拓寬了我的教學視野。未來，我將以此次培訓為契機，加強與其他教師的交流合作，分享教學經驗、探討教學問題。我會把培訓中學到的先進理念和教學方法運用到實際教學中，不斷優化課堂教學，提升學生的英語核心素養，為小學英語教育事業發展貢獻自己的力量。

　　小學英語國培學習總結 5

　　2025年的小學英語國培學習，讓我深刻認識到終身學習的重要性。在教育改革不斷深化的背景下，小學英語教育既面臨新的機遇，也面臨諸多挑戰，作為骨干教師，必須不斷提升自身專業素養，才能適應新時代教育發展的`需求。此次培訓讓我明白，教師不再是單純的知識傳授者，而是學習共同體中的成員，要成為學生學習的引導者、組織者和合作者。

　　培訓內容涵蓋小學英語課程標準解讀、教材分析與教學設計、課堂教學技能提升、教學評價與反思等多個方面。通過學習，我掌握了單元整體教學的設計方法，學會了如何將核心素養有機融入教學實踐，如何運用多元化評價方式促進學生全面發展。專家們強調的“教學反思”理念，讓我認識到反思是教師成長的關鍵，今后我將堅持寫教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價與自我提升。

　　此次國培也讓我看到了自己的差距與不足。在今后的工作中，我將以此次培訓為新的起點，不斷加強學習，深入鉆研教育教學理論，積極參與教學改革實踐。我會發揮骨干教師的引領作用，帶動身邊教師共同學習、共同進步，形成良好的教研氛圍。我將用熱情去點燃學生的學習興趣，用人格魅力去影響學生，用專業能力去助力學生成長，努力成為一名與時俱進的優秀小學英語教師。

　　小學英語國培學習總結 6

　　2025年小學英語國培學習中，數字化教學融合專題培訓讓我眼前一亮，為我的英語教學開啟了創新之門。在當今數字化時代，將信息技術與英語教學深度融合，已成為提升教學質量的重要途徑。本次培訓中，專家詳細講解了多種數字化教學工具的使用方法，通過案例演示展示了如何運用這些工具創設生動有趣的教學情境，激發學生的.學習興趣。

　　培訓期間，我系統學習了在線教學平臺、英語學習APP、多媒體課件制作軟件等數字化工具的操作技巧，嘗試設計了融合數字化元素的教學方案。在實踐研討中，我看到其他學員運用虛擬情境、動畫視頻等數字化手段開展教學，讓課堂變得生動高效，這讓我深受啟發。數字化教學不僅能豐富教學內容和形式，還能實現個性化教學，滿足不同學生的學習需求，有效提升學生的語言運用能力。

　　回顧以往教學，我在數字化教學方面存在明顯不足，未能充分發揮信息技術的教學優勢。通過國培學習，我掌握了數字化教學的基本方法和技巧。未來，我將積極探索數字化技術與英語教學的深度融合，在單詞教學、句型練習、閱讀寫作等環節合理運用數字化工具，打造高效有趣的英語課堂。我會主動學習先進的數字化教學理念，不斷提升自身的數字化教學能力，讓數字化技術真正為英語教學賦能。

　　小學英語國培學習總結 7

　　2025年的小學英語國培學習，讓我對校本教研有了全新的認識和深刻的理解。專家強調，校本教研是教師專業成長的重要途徑，是提升教學質量的關鍵抓手。本次培訓圍繞校本教研能力提升，通過專題講座、案例分享、實踐操作等形式，為我們傳授了校本教研的組織方法、活動形式和實施策略。

　　培訓中，湘江新區首屆小學英語名師工作室首席名師王曉帶來的《單元整體教學的.集體備課》專題講座，讓我學會了如何組織有效的集體備課活動。她結合自身經驗，講解了集體備課的流程、分工和注意事項，通過案例展示了集體備課在提升教學設計質量方面的重要作用。在小組實踐環節，我們模擬開展了校本教研活動，圍繞教學中的實際問題進行深入研討，在交流中碰撞出思維的火花，形成了切實可行的解決方案。

　　此次國培讓我認識到，以往的校本教研活動存在形式單一、針對性不強等問題。回到工作崗位后，我將以此次培訓為契機，牽頭優化學校的校本教研制度，豐富校本教研活動形式，組織開展集體備課、教學觀摩、教學反思交流、課題研究等多種形式的教研活動。我會帶領英語教研組的教師們，聚焦教學中的重點難點問題，共同探索解決方法，不斷提升校本教研的實效性。通過校本教研的深入開展，推動學校英語教學質量穩步提升。

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　　2025年，我有幸參與小學英語國培計劃學習，此次培訓以《義務教育英語課程標準（2022年版）》為核心，構建“集中學習+基地研修”雙軌模式，讓我在理論積淀與實踐探索中實現專業能力的全面提升。培訓期間，專家團隊圍繞核心素養落地、教材深度解讀等關鍵議題展開專題講座，系統梳理了英語教學的創新思路，破解了我日常教學中的諸多困惑。過去我在教學中常局限于知識傳授，忽略學生綜合語言能力培養，通過學習我深刻認識到，英語教學應立足學生核心素養發展，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的`培養融入教學全過程。在基地研修環節，我走進優質小學沉浸式觀摩課堂，學習到“教學評一體化”的高效教學方法，尤其是在詞匯教學中結合生活場景設計記憶法，讓我深受啟發。培訓結束后，我已將單元整體設計理念運用到日常備課中，優化教學活動設計，讓課堂更具針對性和實效性。此次國培不僅為我補充了專業知識，更讓我明確了教學方向，未來我將持續深耕課堂，把所學成果轉化為教學實效，助力學生英語能力全面提升。

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　　為期數月的2025年小學英語國培學習已圓滿結束，此次培訓聚焦小學英語教學實際需求，重點圍繞課堂教學活動設計與實施展開深入研討，讓我收獲頗豐。培訓中，張鳳老師分享的新課標下教學活動設計方法令我印象深刻，她提出詞匯教學應結合生活場景，語法教學用趣味情境化解抽象規則，語言能力訓練需設計“多感官參與”的聽、說、讀、寫聯動任務。過去我設計的課堂活動常存在形式單一、實效性不足的問題，學生參與積極性不高。通過學習，我借鑒了冀教版“Beijing is great”教學案例，在課堂中設計景點參觀、美食品味等活動鏈，將語言教學與文化體驗相結合，有效提升了學生的學習興趣。同時，在與同行的互動研討中，我們圍繞“小學英語學困生的預防與轉化”等實際問題各抒己見，碰撞出智慧的火花。我還學習了多樣化的課堂評價方式，通過分層任務設計和鼓勵性評價，讓不同層次的學生都能獲得成功的.體驗。此次國培讓我掌握了更多課堂創新技巧，未來我將不斷優化教學策略，打造高效有趣的英語課堂，切實解決教學中的重點難點問題。

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　　2025年小學英語國培學習為我開啟了數字化教學的全新視野，此次培訓將數字化教學融合作為重點內容，助力我們適應教育數字化轉型趨勢。培訓中，專家詳細講解了各類英語教學軟件的應用方法，從在線單詞闖關平臺到虛擬情境教學工具，從多媒體課件制作技巧到線上線下混合式教學模式設計，讓我系統掌握了數字化教學的實用技能。過去我在教學中雖有使用多媒體，但多局限于播放課件和音頻，未能充分發揮數字化教學的優勢。通過實操訓練，我學會了利用數字化工具設計互動課堂，如借助在線答題系統實時掌握學生學習情況，運用虛擬教室開展角色扮演活動，有效增強了課堂的`互動性和趣味性。此外，專家還分享了數字化教學資源的獲取與整合方法，為我解決了教學資源匱乏的難題。培訓后，我嘗試在三年級英語教學中引入數字化教學模式，學生的學習積極性顯著提高，課堂參與度較之前提升了30%。此次國培讓我深刻認識到數字化教學的強大魅力，未來我將持續探索數字化與英語教學的深度融合，不斷提升教學效率和質量。

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　　2025年小學英語國培學習讓我對英語教學中的文化滲透有了更深刻的理解，此次培訓強調，英語教學不僅要傳授語言知識，更要肩負起文化育人的使命，培育學生的跨文化意識。專家在講座中指出，小學英語教學應結合教材內容，挖掘文化元素，通過多樣化的教學活動讓學生感受中西方文化差異，增強文化自信。過去我在教學中往往重語言、輕文化，忽略了文化意識的培養。培訓中，“海倫·凱勒”教學案例讓我深受啟發，該案例通過故事導入完成語言教學，同時滲透勵志教育，實現了語言學習與文化培育的.有機結合。我還學習了如何在日常教學中融入節日文化、飲食文化等內容，如在教授西方節日時，設計手工制作、故事分享等活動，讓學生在實踐中感受西方文化；在講解中國傳統節日時，引導學生用英語介紹，傳播中國文化。培訓后，我在教學中積極嘗試文化滲透教學，讓學生在學習英語的同時，拓寬文化視野，提升文化素養。此次國培為我指明了文化育人的教學方向，未來我將不斷探索文化滲透的有效路徑，讓英語課堂成為培育學生核心素養的重要陣地。

　　小學英語國培學習總結 12

　　2025年小學英語國培學習是一次難得的成長契機，此次培訓匯聚了各地的優秀小學英語教師，通過互學互鑒讓我拓寬了教學視野，收獲了寶貴的教學經驗。培訓采用專題講座、案例研討、小組協作等多種形式，為我們搭建了交流學習的平臺。在小組研討中，我們圍繞“單元整體設計”“課堂評價創新”等主題展開深入交流，分享各自的教學心得和實踐經驗。有老師分享了她在學困生轉化方面的有效方法，通過分層作業設計和個性化輔導，幫助學困生建立學習信心；還有老師介紹了班級英語文化建設的經驗，通過英語角、英語手抄報等活動，營造濃厚的英語學習氛圍。這些寶貴的經驗為我提供了全新的.教學思路，讓我認識到自己在教學中的不足。此外，在基地研修期間，我觀摩了多位優秀教師的示范課，他們生動有趣的教學風格、靈活多樣的教學方法，讓我深受觸動。此次國培讓我深刻體會到“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，未來我將積極參與教學交流活動，與同行攜手共進，不斷提升自己的教學水平。

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　　作為一個在農村工作的小學英語教師，我深感自己教學中的不足，通過這次培訓，我學到了很多有效的經驗和理論，如何使我們的英語課堂愈發有活力。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。

　　聆聽專家們的講座使我受益匪淺。講座中提到了傳統教學中只重視教授學生知識，而忽略了讓學生自己去獲得要掌握的知識，也就是授人魚，而不是授人漁。正確的做法是“用教材教”，而不是“教教材”。聽到這一新理念，我如夢初醒。是呀，生活中由不少人認為，只要有知識就可以教書，教師這個門檻很低，大學生找不到工作就去教書，卻忽略了教師的專業性。要想把書教好，可并不是有知識的人都能做到的。

　　作為一位小學的英語老師，一口標準的英語是非常重要的，而我們農村正缺乏小學英語教師，比較專業的'就更少了，所以這次國培對于我們農村小學英語教師來說真是一場及時雨。培訓內容既豐富又合理，為我們安排了不少課程。特別是語音語調的學習，讓我們的英語發音更規范。聽力訓練讓我們的英語聽的能力得到提升。口語的培訓，讓我們的英語說得更流暢自然。閱讀的練習提升了我們的閱讀能力，也使我們掌握了其中的方法。此外，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。總之，此次培訓，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我豁然開朗。培訓雖然已接近尾聲，但我還在思考著，今后，我將在實際教學中不斷反思，不斷積累，摸索出一條有利于學生長遠發展的路

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　　三個月的國培已經在忙忙碌碌中畫上了句號，每一個人都回到自己的工作崗位。我懷著不舍與欣喜，難得有一次系統的小學英語培訓，難得有一次參加這樣全面的英語培訓活動的機會，所以我舍不得，在這一次國培的學習中我滿載而歸，所以我欣喜，感謝“國培”平臺，讓我認識到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英語教學，讓我受到新課程下教學思想和觀念的洗禮，既提高了自身的理論知識，又實實在在地指導指導我的教學實踐。

　　以下是我三個月以來的點滴收獲：

　　一：回到崗位努力尋找自己與同行的差距

　　我是20xx年剛剛參加工作的，從第一天踏上工作崗位就是自己一個人摸著石頭過河，我總是按照自己習以為常的方式進行英語教學，教學中自己總是感到黔驢技窮，這一次系統的培訓給我的英語教學下了一副良藥，更新了我的教學意識和觀念，真正嘗試了把新課標與教學實踐緊密的聯系在一起。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。通過這次的“國培”研修，使我對新的教育理念有了進一步的理解，即強調以學生為本，面向全體學生，關注每一個學生的發展。

　　二：精心的教學設計室課堂教學成功的保障

　　課前精心的準備和設計是課堂成功的保障，我們應該根據不同類型的課文設計不同的教學方法與思路，以免于千篇一律的教學模式給學生帶來的興趣和信心不夠，不利于學生終身學習和發展。教學思路、線索、過程要清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半，所以說要加強自己的基本功能力。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。學內容、過程、教學評價靈活，對學生的發展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭，新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。

　　三：培養英語語言綜合運用能力從現在開始

　　語言運用能力的發展需要積累，需要經歷相對要長的時間，從英語學習的起始階段開始逐漸培養語言能力，有利于發揮低年齡英語學習者在某些方面的語言學習優勢，有利于提高最終的實際。在教學中應該關注每一個學生的個性培養，促進學生的全面發展，把學生培養成符合社會所需要的人才。充分利用信息技術的發展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學習和個性全面發展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內涵。

　　四：鼓勵性評價在教學中能夠發揮不可估量的作用

　　教學評價要促進全體學生的終生發展。多渠道的鼓勵性評價能使學生充滿力量與信心，教師不吝嗇表揚，能夠給較差的學生帶來一線陽光，能夠給優生帶來更大的動力，在實踐教學中我是一個受益者，在專家的講座中，我了解到了更多的評價方式和評價渠道，于是我也是一個受益者。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的`業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也我愿在培的指引下茁壯成長。研修還在繼續，我前進的路還在延續，學海無涯，永無止境，來自專家的諄諄教誨，來自同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，一直支持和激勵著我。展望未來之路，將是艱難和曲折，而我卻愿意在這快樂而無止境的追求中去實現自己美好的夢想。國培所獲，如何能盡其詳，在以后的英語教學中，它將是指引我的一盞明燈，借此真誠地向各位專家說一聲謝謝！

　　小學英語國培學習總結 15

　　不知不覺，短暫的國培計劃培訓學習將近尾聲，培訓過程使我受益匪淺，在這期間，我積極參與學習，無論是專家、教授的精彩視頻講座，還是輔導老師和學員間的交流互動，我都積極參與。這次培訓不但使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，而且在思想認識上也有了很大的提升，為了更好地做好今后的教育教學工作，現結合以往工作中的不足和差距，現將本次研修工作做一回顧，并總結如下：

　　一、通過培訓，掌握了一些教學技能和專業知識。

　　這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發，也掌握了一些教學技能和專業知識。

　　1、低年級的英語教學主要以培養孩子們的興趣為主

　　2、提高英語教學質量要抓好英語教學過程中的各環節

　　3、重視情境教學法

　　4、建立良好的師生關系

　　二、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　通過此次培訓學習，我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思想品質和獨特的人格魅力，教師不再把英語知識的傳授作為自己的.主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　三、通過培訓，讓我認識到要做一名與時俱進的優秀教師就得不斷提高自身素質。

　　作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發揮在教學中的引導作用。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能給無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

　　四、通過培訓，使我認識到小學英語教師應有發展意識，要加強學習，不斷充實自身的業務知識，樹立終身學習理念。

　　一直以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。教師業務的提高，離不開知識、經驗的積累，一名優秀的教師必須要具備豐厚的學識。教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電。讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。激發他們的疑問；又要引導好學生的思維過程，鼓勵他們大膽地提問，富有創造性地解決問題。

　　在這次培訓學習中，我深感自己的差距與不足。只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能加強學習,爭取每天進步一點點。

　　小學英語國培學習總結 16

　　這段時間的學習中，我聽取了許多專家、教授的精彩講座，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。對我的影響很深，使我對小學英語新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。以下是我的學習心得：

　　一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野

　　新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。我認識到小學英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

　　我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。

　　二、學習優秀教師的教學經驗

　　“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的'要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　三、改進教學方法

　　在這次學習中，學到了有趣的教學方法，不再枯燥無味，以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學中有助于達到教學目的，特別是創設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置，因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點深受少年兒童的喜愛，在英語教學中合理地運用它們，將有助于解決兒童的學習動機問題，使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。通過培訓學習，我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。

　　根據教材特點有效的組織、協調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創設有利于合作的心理環境。在新課改課堂上，一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位，真正成為學習的主人。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，在教學中常常反思，要在讀書中反思，在工作中反思。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步，不斷改變自己的教學方法。

　　四、觀看英語優秀課，豐富英語教學經驗

　　我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。在小學英語教學活動中，我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要，而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要，有些不重要。在我以前的意識里，我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調節課堂氣氛，愉悅學生。

　　總之，通過這次培訓收獲很大，學到了全新的教學理念，使我對新教材教法有了更新的認識，在觀看視頻聽講座，學到了全新的教學模式，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。

　　小學英語國培學習總結 17

　　從我接到參加這次“國培計劃”——農村中小學骨干教師的培訓的通知，成為小學英語班的一名學員，到現在，已經有半年了。在這些日子里，國培伴隨我度過快樂充實的每一天。回顧自己的學習歷程，每天的感覺是幸福而又充實的，因為面對的是不同風格的名師，聽的是不同類型的講座，寫的是自己真實的感受和想法。它就像我生活中的一個密不可分的老朋友，時常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。總而言之，要感謝國培，它切切實實地讓我在國培中提升，在反思中成長。

　　這次培訓我們經歷了四個階段的學習，第一階段是小學英語教材、教學目標和教學設計的分析與設計，第二個階段是小學英語綜合語言運用能力的培養和實施，第三個階段是在崗實踐的指導課學習，第四個階段是專家視頻在線指導與答疑。

　　一、聆聽專家們的講座使我受益。

　　講座中提到了傳統教學中把教材視為“圣經”的做法。在新課標下，對教材的分析作了這樣的闡述:不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢初醒，原來對教材的.分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點。在分析教材時，要把單元教材分析考慮進去，不能只是側重一個課時的分析，要設定單元教學目標，才能實現單元中課時目標的螺旋上升。

　　二、國培，更新了我的教育教學理念。

　　通過這次學習我發現，小學英語新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育教學理念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合。這就更需要教師調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學步伐適應新的教育時代發展的形式。

　　不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發生了很大的變化。傳統的教學幾乎都是強行灌輸。教師負責教，學生負責學。教師教什么，學生就學什么。教師怎樣教，學生就怎樣學。最后導致了學生不愛學，不會學。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應該轉變的。從指導者轉變為組織者、參與者和合作伙伴。教師是知識的傳播者，不僅要把基礎知識和基本技能傳播給學生，還必須關注學生的學習過程與方法，增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知欲，使學生由被動學變為我想學、我要學;引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。教師的角色的改變讓我重新審視自己的教學，觀注學生的情感、態度與價值觀，從學生的實際出發，了解學生個體的差異性，因材施教，有針對性地進行教學。

　　三、國培，使自身素質不斷提高。

　　通過學習，自身素質方面的提高是不言而喻的，培訓使我對專業知識的理解更深刻，加強了對新課程的認識和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準確表述教學目標，從設計教學步驟到反思教學過程，從激發學生英語學習的興趣到提高學生綜合語言運用能力等，我現在能夠更好地管理班級，優化自己的教學設計，提高自己的教學效率。課堂是教師的主要活動場所，教師的一言一行、一招一式都體現著自己的教學理念。作為新時代的教師，更應該審時度勢，使自己的業務水平不斷提高。學習英語的最終目的不是只是學會做題，而是在恰當的環境中使用英語進行交際。

　　四、國培，讓教師們相互交流，共同成長。

　　網絡學習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學的心得體會，討論著教學中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學水平。在交流過程中，我了解到各學校的教學的不同情況，也積極地發貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語教學中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視，他們的網上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

　　五、國培，樹立了我樹立終身學習的觀念。

　　知識也有保持期。在這個信息高速發展的時代，無論是專業理論知識還是專業教學技能，都在日益更新，不斷發展。作為新時代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀念和思想進行教學。教師的專業發展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學習，今后要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍;向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習，樹立終身學習的觀念。

　　教育是一項充滿智慧的事業，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中。我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教育教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力都能有所進步。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校教學和發展出謀劃策。

　　小學英語國培學習總結 18

　　國培計劃，完成全部課程的在線學習，是緊張忙碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。

　　通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優秀教師演繹的優質課堂教學，讓我們一線教師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優秀教師創設的積極互動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺,使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關系：（一）教師與教材的關系（二）教材與課標的關系（三）教材與教學內容的關系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過程，學生的發展，它體現的是以學生發展為本的理念。提高教學設計能力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次小學英語教學培訓總結如下：

　　一、關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障

　　要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的'發音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

　　今后，我會在自己的工作中努力創新，使自己的教學能夠更好地為學生服務，做一名合格的人民教師。

　　小學英語國培學習總結 19

　　一、學習專家的先進理論

　　在培訓過程中，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己雖然有一些教學經驗和教學理論，但是如今是一個飛速發展的時代，知識不斷更新，時代不斷進步。參加工作20年了，我對于英語教學的理論、英語教學策略和一些新課標的要求，還需繼續努力學習。因此，今后在工作中還要不斷探索，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　二、英語教學技能有所提高

　　作為英語一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，以前對于出考試題目，考察學生只是注重考察學生的語言知識點，而不能全面考查學生的人文素養、學習能力等方面，尤其是《小學英語教學活動設計》課，使我對自己平時的教學活動的設計有了更深刻的認識，一切從學生的角度出發，要遵循一定教學原則，不能只圖熱鬧。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的`好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

　　總之，通過這段時間的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為小學英語教育做一點微薄的貢獻。

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