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全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得（通用14篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 1
1、預(yù)設(shè)有趣語境，讓孩子樂在其中
葉建軍老師的課給我們的深刻印象就是整堂課都緊緊圍繞養(yǎng)寵物的話題展開。讓孩子們身臨其境，通過豐富生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，層層遞進(jìn)，從易到難，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊姓莆樟酥R(shí)。我感覺這種方式很值得自己學(xué)習(xí)。在以后的日常教學(xué)中，我也要試著運(yùn)用以下方法：首先，一節(jié)課的成功不是一蹴而就，要經(jīng)過自己反復(fù)琢磨，不斷修改；再者，要把簡(jiǎn)單教學(xué)內(nèi)容豐富起來，不能單純地教教材，而是用教材來教；還有，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把握一個(gè)原則，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓孩子們有一個(gè)接受，理解，鍛煉最后掌握的過程；另外，要學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片卡與詞卡這種直觀形象的教具來輔助教學(xué)。
2、讓英語閱讀成為一種習(xí)慣
聽了主維山老師的課，感覺實(shí)用性極強(qiáng)，對(duì)于我們北方學(xué)生來說正適用這種逐步積累，補(bǔ)充資源的方式。隨后的講座中主老師的教學(xué)理念對(duì)我的觸動(dòng)也很大，在日后的教學(xué)中也要慢慢滲透這些觀念：
（1）孩子們你們對(duì)學(xué)習(xí)有充分的自主權(quán)，做那種學(xué)生是由你自己決定的，不是老師賦予的；
（2）要在日常板書，或班級(jí)墻上張貼基礎(chǔ)規(guī)則，每天學(xué)習(xí)；
（3）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣要靠日常積累，因此平時(shí)可以布置簡(jiǎn)單的繪本任務(wù)，最后積少成多，孩子們的閱讀習(xí)慣也就此養(yǎng)成了。
3、上課那些事兒
對(duì)于田湘軍老師除了欽佩還是欽佩，聽了整堂課感覺酣暢淋漓，意猶未盡。他活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格帶動(dòng)了全體學(xué)生，使整節(jié)課的氛圍積極活躍，同學(xué)們的.學(xué)習(xí)興趣濃厚，完全感受不到學(xué)習(xí)壓力，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。田老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是緊緊圍繞課程重點(diǎn)展開，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，不知不覺掌握了重點(diǎn)。把歌曲，律動(dòng)，游戲等教學(xué)活動(dòng)精巧串聯(lián)，營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍的方式，雖然現(xiàn)在自己的教學(xué)還不成熟，但我以后也要嘗試鍛煉直至運(yùn)用熟練。
4、以“學(xué)為中心”的教學(xué)思考
劉寶杰老師的這堂課雖然在一定程度上不太成功，但是從中我也收獲到了很多：
（1）備課一定要充分，這樣課堂發(fā)生特殊狀況時(shí)，才可以快速應(yīng)變；
（2）老師的課堂英語要盡量放慢語速，注意節(jié)奏與重讀，這樣才好讓學(xué)生明白；
（3）每一環(huán)節(jié)布置任務(wù)時(shí)，老師要先給予范例支持，讓學(xué)生明白任務(wù)要求。另外劉老師教學(xué)耐心極佳，是很值得我們借鑒的。
作為一名教育新人能夠觀摩到各位名師的講座，真的是感到自己特別幸運(yùn)，自己以后也要不懈努力，持續(xù)鉆研，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平穩(wěn)步提升，讓孩子們也能在快樂的學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)！
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 2
參加完這次xxxx小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)暨xxxx小學(xué)英語閱讀教學(xué)研討會(huì)后，感觸頗深，領(lǐng)略了幾位老師的精彩授課，他們的英語閱讀教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活多樣，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺。
閱讀能力是英語語言能力中的一項(xiàng)重要組成部分。不僅是英語教學(xué)的目的之一，也是一種重要的英語學(xué)習(xí)手段。無論對(duì)于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，在閱讀教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。從幾位老師的課上，我們都能從中找到以下一些共通點(diǎn)：
1、幾位老師都特別注意在上課之前及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識(shí)材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識(shí)材料有助學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊其視野，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。
2、特別注重激發(fā)學(xué)生的`閱讀欲望。對(duì)于不同課文，幾位教師采用了不同形式導(dǎo)入新課，其中有提問、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。
3、學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間特別充足。以教師為中心的"講解式"轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的"任務(wù)式"。以學(xué)生為主體的任務(wù)式活動(dòng)，讓學(xué)生作為閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主角，并使閱讀活動(dòng)作為一種主動(dòng)的、探索式的認(rèn)知體驗(yàn)。在"任務(wù)式"活動(dòng)中，教師多層次，多形式設(shè)計(jì)各種閱讀活動(dòng)，如設(shè)置學(xué)校拍賣會(huì)情境，角色扮演等。
通過這次活動(dòng)，使我對(duì)小學(xué)英語閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和了解，我將把這次學(xué)習(xí)所得積極應(yīng)用于我以后的閱讀教學(xué)課堂中，并不斷探索，優(yōu)化閱讀教學(xué)。
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3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了《小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)》，聽取了兩位英語教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開擴(kuò)了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。語音語調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確，語速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。看得出老師在這方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過程中，教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語交際活動(dòng)的`場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，難點(diǎn)解釋的清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用，使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結(jié)合目前英語教學(xué)狀況，強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，熟讀課標(biāo)，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強(qiáng)交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語教學(xué)中出現(xiàn)的新問題。
在今后的英語教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取使自己的英語課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
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11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開教學(xué)研討會(huì)，共有200多名英語教師參加會(huì)議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(zhǎng)和各縣區(qū)英語教研員參加了本次會(huì)議。會(huì)上，鄒老師做了重要講話，鼓勵(lì)小學(xué)英語教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項(xiàng)老師，xx區(qū)的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì)教師的好評(píng)。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標(biāo)融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)者在完成預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)“任務(wù)”的過程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過程任務(wù)化，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。它是近年來在語言教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教學(xué)理論。
本次研討會(huì)由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過課堂展示、說課評(píng)課、專題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專業(yè)素養(yǎng)的`提升。在長(zhǎng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)項(xiàng)老師、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)石老師承擔(dān)的觀摩課上，三位老師憑借課堂設(shè)計(jì)合理高效、任務(wù)環(huán)節(jié)層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語言闡述明確到位，獲得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。最后，英語教研員鄒老師對(duì)“如何開展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專題講座。
他強(qiáng)調(diào)此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設(shè)置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習(xí)得語言。其主要步驟為教學(xué)準(zhǔn)備——任務(wù)前的熱身——布置總?cè)蝿?wù)——報(bào)告準(zhǔn)備——作報(bào)告——展優(yōu)——反復(fù)報(bào)告——總結(jié)。
這種既有專家系統(tǒng)理論輔導(dǎo)，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì)老師感覺受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們?cè)诮虒W(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 5
xx月xx日到xx日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語教學(xué)研討會(huì)。這次研討會(huì)的主題是常態(tài)與高效。針對(duì)新版的小學(xué)英語教材let talk，let learn以及read and write模塊的教學(xué)展開，每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺(tái)上展示，然后是對(duì)各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習(xí)研討過程中，我感悟良多。
首先我對(duì)小學(xué)英語教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解，英語作為一種語言，必須遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，要在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到詞不離句，句不離文。要多聽多講，注重在在上課中制作英語學(xué)習(xí)的氛圍。作為一名小學(xué)教師，最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。同時(shí)還需要在教學(xué)之余，注重教師的個(gè)人休養(yǎng)，俗話說教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，多讀關(guān)于教育的書籍，關(guān)于英語的書籍，提高自己的.專業(yè)技能，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
其次我需要對(duì)小學(xué)英語新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)教材有一個(gè)橫向的了解，還需要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的英語教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，合理安排英語教學(xué)的計(jì)劃，在不同的學(xué)習(xí)階段，合理滲透英語基礎(chǔ)知識(shí)，注重英語語音的學(xué)習(xí)，注意研究教案，更好的教學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
再次我對(duì)英語教學(xué)的方法有了更深入的認(rèn)識(shí)。六位優(yōu)秀的教師對(duì)新版教材各個(gè)模塊的展示，使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn)，第一是let talk板塊，課本中有十分生動(dòng)的情景展示，教師要充分利用課本的情景，使學(xué)生在情境中理解句子，學(xué)習(xí)句子，完成從情景的引入，到情景解構(gòu)再到情景重構(gòu)的過程，完成從輸入到輸出的轉(zhuǎn)變，在情景學(xué)習(xí)過程中要注意設(shè)置合理的題目，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有目的的學(xué)習(xí)。第二是let learn 模塊，let learn模塊主要是英語單詞的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在實(shí)物展示，或相應(yīng)的情境中聯(lián)系詞義，理解詞義，并使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用單詞。還有read and write 模塊，雖然三年級(jí)并沒有涉及這一模塊，但是，英語單詞和句子的書寫始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，要從開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，規(guī)范英語單詞和句子的書寫。還要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，完成信息的輸出。對(duì)于read模塊，需要使學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)提取有用的信息，歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續(xù)應(yīng)用和磨練，畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮作用。
最后作為一名新入職的小學(xué)英語教師，以后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)和艱辛，在這漫漫的教學(xué)之路中，我還需要學(xué)習(xí)很多，不僅要多讀書，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論，還需要向身邊的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，多反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 6
我有幸參加了在xx舉行的農(nóng)村小學(xué)英語研討會(huì)，在兩整天的時(shí)間里，聆聽了專家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀摩了六位教師的課，見證了專家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。
一、轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
在聆聽了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒有較強(qiáng)的自豪感，在現(xiàn)實(shí)面前，教師面臨了很多的無奈和困惑。通過學(xué)習(xí)，這是認(rèn)識(shí)的問題，思想的問題，更是態(tài)度的問題。無論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心是否真的喜歡，不喜歡就強(qiáng)迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì)真的喜歡。體驗(yàn)到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉(zhuǎn)變思想，天地寬。另外應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書已成為生活的一部分，她在“為什么讀書？”、“讀什么書？”以及“怎樣讀書？”方面給了很好的建議。人應(yīng)通過讀書來充實(shí)自己，通過寫作來提高自己，通過實(shí)踐來完善自己。她說的“承諾自己，無論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開……”給我留下了很深的印象，應(yīng)讓每一天都活的精彩。
二、加強(qiáng)語音和英語朗讀的教學(xué)
在所聽的這幾節(jié)課中，教師都注重了語音的教學(xué)。通過聯(lián)想、對(duì)比、組合等的方法，教師通過指導(dǎo)示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚不如授之以漁。在聽音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規(guī)范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對(duì)這些方面，進(jìn)行加強(qiáng)教學(xué)，逐步滲透。通過聽錄音和教師示范，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習(xí)。
三、在單詞教學(xué)中應(yīng)有情景，做到詞不離句
在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應(yīng)通過具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來展開教學(xué)，做到詞不離句。運(yùn)用詞卡、實(shí)物等來呈現(xiàn)所學(xué)的單詞，在應(yīng)用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統(tǒng)一，運(yùn)用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應(yīng)用，通過各種活動(dòng)達(dá)到聽說讀的目標(biāo)。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)單詞的單、復(fù)數(shù)時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復(fù)數(shù)的方法，而且對(duì)單詞的單、復(fù)數(shù)的讀音也加強(qiáng)了指導(dǎo)和訓(xùn)練。在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)事半功倍。
四、注重了教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
細(xì)節(jié)決定成敗。在教學(xué)中，教師在細(xì)節(jié)上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細(xì)節(jié)入手，注重了學(xué)生的讀音、語調(diào)和停頓，在學(xué)生表演的.時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當(dāng)、到位的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的效果是比較好的。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，也是做的比較出色的，在書寫時(shí)，教師在四線三格中親自示范，對(duì)易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外在一些細(xì)節(jié)中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復(fù)數(shù)是，對(duì)aan some的用法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的比較好，在應(yīng)用環(huán)節(jié)中，有選詞填空和根據(jù)情景來完成句子，學(xué)生做的比較好，這說明教師在這些細(xì)節(jié)處理上做的很好，也說明教師比較用心。
五、在閱讀課中，在語境中處理閱讀障礙
在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì)把文本處理的支離破碎。在一定的語境中，對(duì)一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，在圖片的幫助下，來理解。在閱讀的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化核心句型，在個(gè)性化的書寫活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫的匹配，理解運(yùn)用所學(xué)文本。
xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運(yùn)用，還需時(shí)間。多思考，多讀書，多實(shí)踐，在工作中對(duì)專家和老師的做法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行運(yùn)用，提高自己的水平。
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 7
今年9月28日-30日，我在郯城美澳學(xué)校參加了臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語“常態(tài)與高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個(gè)月的新教師，能夠參加這樣一個(gè)高規(guī)格的教研活動(dòng)，讓我倍感榮幸。在為期3天的學(xué)習(xí)中，每天都收獲著、思考著、感悟著，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師所需要付出的智慧與艱辛。
在第一天的學(xué)習(xí)里，5位來自教學(xué)一線的優(yōu)秀骨干教師講述了自己在平凡的崗位上所付出的努力和汗水，讓我懂得了師德對(duì)于一名教師是多么重要，它就是教師們的靈魂，影響帶動(dòng)著學(xué)生一路前行。但凡一名優(yōu)秀的教師都會(huì)把熱愛學(xué)生作為首要責(zé)任，用自己的愛心、真心、恒心，持之以恒的關(guān)心、愛護(hù)著自己的學(xué)生。將心比心，我們不應(yīng)該抱怨我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，特別是我們農(nóng)村的孩子，他們有多少是在父母的呵護(hù)和陪伴下成長(zhǎng)的？有多少孩子遇到學(xué)習(xí)、生活上的困難是有人可以求助的？我們作為一名教師，對(duì)于農(nóng)村孩子來說更應(yīng)該充當(dāng)他們的“臨時(shí)媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛包裹起他們，我想再難管理的孩子也會(huì)遵守紀(jì)律，再不愛學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)因愛而感動(dòng)奮起自追。另外，我們對(duì)孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚，不如授之以漁”，要讓孩子學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)入手，逐步提高農(nóng)村孩子們的.學(xué)習(xí)自覺性，讓他們每天都有小進(jìn)步，日積月累，我相信，收獲的季節(jié)我們和孩子們都會(huì)幸福滿滿。
在接下來的兩天時(shí)間里，3名來自農(nóng)村小學(xué)的英語教師和3名來自市直小學(xué)的英語教師分別為我們帶來了不同風(fēng)格的6節(jié)新人教版小學(xué)四年級(jí)英語優(yōu)質(zhì)課。因?yàn)楸緝?cè)教材是新版課程，對(duì)于課程的編排和課型的設(shè)置都提出了新的要求。說實(shí)在的我剛看到這本新教材的時(shí)候存在著不少困惑，對(duì)于一些課程的處理上不知該如何把握，通過兩天的聽課以及課后的評(píng)課以及與其他教師的互動(dòng)交流，讓我對(duì)于這冊(cè)教材的把握上有了新的認(rèn)識(shí)。
1、注意文本和詞、句同步學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在以前的英語教學(xué)上，總是現(xiàn)將學(xué)生們的語言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學(xué)生后再進(jìn)入文本，使得文本內(nèi)容弄的支離破碎，而在現(xiàn)在的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本的同時(shí)學(xué)習(xí)詞、句，有利于學(xué)生對(duì)于整個(gè)文本的理解和把握。
2、注意重視語音教學(xué)。語音教學(xué)應(yīng)該滲透到每節(jié)課、一個(gè)詞匯的具體教學(xué)中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標(biāo)教學(xué)，不應(yīng)向?qū)W生出示具體的音標(biāo)。
3、注意詞匯學(xué)習(xí)包括音、意、形的學(xué)習(xí)。必須有具體的語境和情境來幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學(xué)中也可以采用多種教學(xué)法如歸類教學(xué)法、讀音規(guī)劃教學(xué)法等以便于學(xué)生記憶。
4、在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中應(yīng)注意“詞匯教學(xué)的情境性、教學(xué)設(shè)計(jì)主體性、課堂結(jié)構(gòu)整體性、課堂活動(dòng)多樣性”，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，有利于加強(qiáng)他們的理解和記憶。
總之，通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我對(duì)于我們的英語教學(xué)有了一些全新的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)去總結(jié)去完善自己的教學(xué)，不斷地反思，不斷地前進(jìn)，我也希望今后能有機(jī)會(huì)參加更多的教研活動(dòng)，充分利用每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)去提高自己的教育教學(xué)，真正成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
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9月28-30日，我參加了在郯城召開的臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì)，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下：
一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著極強(qiáng)的爆發(fā)力。她總結(jié)了自己一路走來的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書，從書中學(xué)到了很多知識(shí)，并能堅(jiān)持自己寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。It is never too old to learn.以后自己也應(yīng)該向呂主任學(xué)習(xí)，多看和專業(yè)有關(guān)的書籍，從書中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著是四位來自村小的'老師向我們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中有一個(gè)來自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容在黑板上讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達(dá)到讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)的目的。同時(shí)對(duì)待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、接下來一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來的精彩講課。分別針對(duì)小學(xué)英語四年級(jí)Unit2的內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)于對(duì)話部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語用能力，例如來自臨沂一小的陶老師就創(chuàng)設(shè)了lost and found這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)新知。對(duì)于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習(xí)toy 這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy 一詞時(shí)，來自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng)意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習(xí)難度。
總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識(shí)，尤其是對(duì)待后進(jìn)生，要用愛去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”
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11月6日，沂南縣小學(xué)英語高效課堂研討會(huì)在張哨小學(xué)舉行。我有幸參加了本次研討會(huì)，一天四節(jié)課下來，腦袋裝滿滿的，真像是享用了頓豐富的精神大餐。
在本次的研討會(huì)上，我們聽了四節(jié)課，四位講課教師執(zhí)教的是兩個(gè)年級(jí)的課，每堂課都各有千秋。給我印象最深的是楊坡小學(xué)的高潔老師。高潔老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)Unit4Lettersandsounds.高老師的課堂設(shè)計(jì)是以一個(gè)故事貫穿始終，這讓整個(gè)教學(xué)過程緊湊連貫，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，整個(gè)課堂也變得生動(dòng)。高老師讓學(xué)生用牛奶吸管和牙簽擺字母，活用生活用品，學(xué)生自己動(dòng)手，記憶會(huì)更好。這是非常值得借鑒的。在學(xué)生寫字母的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生的正確坐姿，注意了學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教授字母時(shí)，高老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了字母發(fā)音技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生牢固掌握字母發(fā)音有非常大的幫助。在評(píng)價(jià)方式方面，高老師吧學(xué)生分成A/B兩組，A組同學(xué)得大寫字母，B組同學(xué)得小寫字母，在最后總結(jié)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況的時(shí)候，讓學(xué)生把自己組得到的字母獎(jiǎng)勵(lì)按正確的順序排列出來。在這一點(diǎn)上，高老師很有花心思。這樣一來，評(píng)價(jià)方式不僅是停留在評(píng)價(jià)的層面上，也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的實(shí)用性。這是讓我值得學(xué)習(xí)的`。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)想高老師學(xué)習(xí)，讓評(píng)價(jià)方式實(shí)用性。
美玉也會(huì)有瑕疵。高老師這節(jié)課，我覺得美中不足的是教師說的太多，而學(xué)生活動(dòng)太少了。還有一點(diǎn)，應(yīng)該是我的困惑吧。在本課時(shí)中，高老師用一個(gè)故事為主線，呈現(xiàn)了所有單詞，等全部單詞呈現(xiàn)完以后，又呈現(xiàn)了全部字母。最后把KkJjLlMmNn一起板書，讓學(xué)生仿照寫。平時(shí)我們上課的時(shí)候，都是單個(gè)字母呈現(xiàn)，板書，教授的。本課時(shí)中，高老師如此呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來說容量會(huì)很大，學(xué)生能接受的了嗎？
這次研討會(huì)，讓我收獲頗豐，受益匪淺。同時(shí)也讓我看到了我和他們之間的差距，也讓我明白了，學(xué)習(xí)是無止境的。用李老師在會(huì)上一句話作為總結(jié)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要多學(xué)習(xí)，多積累，多記錄，多交流，終身學(xué)習(xí)。這將是我今后的努力方向。
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我于二月二十八號(hào)赴寧陽實(shí)小參加了小學(xué)英語“課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”研討會(huì)。首先上午聽了來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)五位教師的觀摩課。下午進(jìn)行了研討，研討之后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師代表就五節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，充分肯定了成功之處，同時(shí)也提出了不足。最后顏主任就這次研討會(huì)作了總結(jié)發(fā)言，并提出了上好常態(tài)課的要求。通過參加這次研討會(huì)，我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。
五位老師的課各具有特色，體現(xiàn)了英語三環(huán)節(jié)教學(xué)。他們的教態(tài)自然大方，有親和力。口語流利，語音純正。教學(xué)思路清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。充分利用視頻、課件、卡通片、及詞卡、圖卡等教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。他們?cè)谡n堂上反復(fù)操練語言，設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，鞏固知識(shí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率較高。他們創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話，以活動(dòng)為中心提高學(xué)生的能力。他們運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。他們中有的老師還滲透了思想教育，他們運(yùn)用體態(tài)語言，利于學(xué)生理解語言。
總之以上所提到的是五位老師的成功之處。當(dāng)然他們的成功之處還有很多，不再一一提了。當(dāng)然也有不足之處，比如設(shè)計(jì)的活動(dòng)中有的不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生答不出老師所提出的問題。總之，本學(xué)期借這次教學(xué)研討活動(dòng)之風(fēng)，我校英語教研組努力扎實(shí)有效地開展教研工作，把學(xué)到的東西運(yùn)用到英語三環(huán)節(jié)教學(xué)之中去。具體做法如下：
1、認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，備好課，上好課，批改好學(xué)生作業(yè)。
2、按字母、詞匯、對(duì)話教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生具有一種適合自己的'學(xué)習(xí)方法。
3、積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生喜歡英語，愛英語。
4、教學(xué)過程中運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制和鼓勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5、開展豐富多彩的英語活動(dòng)如英語角、單次競(jìng)賽、英語興趣小組等，開闊他們的視野，增長(zhǎng)其知識(shí)、本領(lǐng)。
6、盡量用英語組織課堂教學(xué)，訓(xùn)練并提高學(xué)生的聽力。因此，本學(xué)期努力按以上做法去做，克服教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新的臺(tái)階。
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最近在教學(xué)上又了解到一個(gè)詞匯：核心素養(yǎng)。作為一名小學(xué)英語教師，很好奇這個(gè)詞所包含的內(nèi)容和對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)意義。于是收集了一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。深有感觸，與同行們共勉。
核心素養(yǎng)是一個(gè)新的概念，是對(duì)新時(shí)期新階段的人才所提出的新的綜合性的要求。以我們?nèi)私炭瓢嫘W(xué)英語教材為例，它要求的核心素養(yǎng)有四個(gè)：語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂上，我們很多教師無法擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻忽略了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的考慮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得以全面發(fā)展，便成為關(guān)鍵。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們不僅應(yīng)該重視語言技能的教授，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來看，針對(duì)核心素養(yǎng)的不同方面，教師可以采取以下策略：
一、培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的策略
大體上來看，如果學(xué)生缺乏一定的語言能力，其語言學(xué)習(xí)的過程不僅耗時(shí)耗力，而且毫無興趣可言，不利于學(xué)生綜合語言能力的提高。具體來看，小學(xué)生的語言能力包括對(duì)于語言的感知能力、掌握能力、識(shí)別賞析能力以及學(xué)科意識(shí)等。這就要求在日常的課堂中，教師不僅要注重教給學(xué)生一定的語言知識(shí)，而且也應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的語言能力。比如，在講解小學(xué)英語三年級(jí)Where’s my car？的重點(diǎn)句型時(shí)，為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，教師可以先給學(xué)生展示出類似的兩組句子，第一組是Where is my car？Where is my tool？等等，而第二組是Where are my books？Where are my balls？等等。接著，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：“Boys and girls， now， please look at these two groups of sentences carefully. You should find out their similarities and differences.” 這樣，在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生可以開動(dòng)腦筋，通過觀察每組句子的相同點(diǎn)，得出詢問物品的位置這一重點(diǎn)句型的結(jié)構(gòu)。另外，再通過比較第一組句子和第二組句子的差別，特別是比較第一組句子和第二組句子中名詞的單復(fù)數(shù)方面的差別，學(xué)生基本上可以得出兩組句子中be動(dòng)詞差異的原因所在。在這一過程中，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，而學(xué)生通過比較等活動(dòng)，有效地提高了自己的語言能力。
二、培養(yǎng)小學(xué)生文化品格的策略
隨著當(dāng)今世界的快速發(fā)展，跨文化交流活動(dòng)已然越來越頻繁。因此，對(duì)于小學(xué)階段的英語教學(xué)而言，如何在初始階段幫助學(xué)生形成一定的文化意識(shí)和文化品格，如何幫助學(xué)生提高他們的跨文化交流意識(shí)，便成為重中之重。比如，在講解小學(xué)英語Happy birthday！時(shí)，教師可以在課堂的導(dǎo)入階段采用問題導(dǎo)入的方法：“Boys and girls， do you know how the Americans celebrate their birthdays？” 這時(shí)候，學(xué)生的思維便可以馬上活躍起來。同時(shí)，他們也會(huì)就自己所了解的西方國(guó)家過生日的文化知識(shí)來進(jìn)行回答，如have a party，have a birthday cake， make a wish等等。當(dāng)然，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化知識(shí)，教師還可以給學(xué)生播放一些西方國(guó)家過生日的視頻資料等等。同時(shí)，教師還可以在學(xué)生之間展開discussion， 討論中國(guó)人過生日的文化習(xí)俗和西方人過生日的文化習(xí)俗的異同。
三、培養(yǎng)小學(xué)生思維品質(zhì)的策略
思維品質(zhì)是決定小學(xué)生語言學(xué)習(xí)成果的重要因素。具體來看，思維品質(zhì)包括批判性的思維品質(zhì)，對(duì)所學(xué)的'語言現(xiàn)象進(jìn)行辨析的能力，運(yùn)用邏輯思維解釋相關(guān)的語言現(xiàn)象的能力以及對(duì)于語篇中作者思想觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和批評(píng)等。在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)。比如，在講解小學(xué)英語的相關(guān)語篇時(shí)，在閱讀環(huán)節(jié)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生理清the main idea of the passage and the attitude of the writer，然后，在此基礎(chǔ)上，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生Do you agree with the idea of the author？ Why or why not？
四、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略
對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力主要包括解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性思維能力以及對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和調(diào)整等。如果學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，他們其實(shí)就掌握了打開知識(shí)之門的金鑰匙。反之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只能成為被動(dòng)、機(jī)械地接納，無法提高英語學(xué)習(xí)的效率。具體來看，在講小學(xué)英語的過程中，針對(duì)單詞學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開一次discussion，并討論“the best ways for you to learn English words，and the worst ways you think to learn English”，在全班進(jìn)行分享。通過這一過程，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行一定的反思，并通過接納別的學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以不斷提高單詞學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然，教師也可以在這一過程中為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到合適的方法。
總之，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為一線的教師，我們應(yīng)該始終把育人放在首要的位置，在日常的教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)化為日常點(diǎn)滴的教學(xué)行為，從而能夠在潛移默化的過程中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，在此過程中，教師還應(yīng)該注意，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一朝一夕的事情。相反，這一過程用時(shí)長(zhǎng)、任務(wù)艱，需要教師具有足夠的教學(xué)耐心和教學(xué)智慧。
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9月27和28號(hào)兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學(xué)英語教學(xué)與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會(huì)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)讓我參加不是因?yàn)槲宜接卸喔撸∏∠喾词且驗(yàn)槲宜教玪ow,十幾年沒有接觸小學(xué)英語教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠(yuǎn)遠(yuǎn)給拋棄了，再不學(xué)習(xí)，那就真的會(huì)誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，特別是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的'伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學(xué)重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對(duì)“濱州市小學(xué)英語教學(xué)改革與指導(dǎo)意見的認(rèn)識(shí)”的解讀，讓我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語課以語言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內(nèi)涵，這也正是現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語教師隊(duì)伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)給迷茫中的我指明了方向，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓(xùn)的結(jié)果落地開花。
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 13
《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材，課堂用語篇針對(duì)英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準(zhǔn)備，課中提問，教師指令、演示、評(píng)價(jià)語言等，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語組織教學(xué)。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語，以便教師查閱。不失為教師的好幫手。
教學(xué)技能篇重點(diǎn)講述英語課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問題。
文化素養(yǎng)篇以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對(duì)英語國(guó)家文化知識(shí)的了解，在語言教學(xué)中更加重視文化教學(xué)。
資源運(yùn)用篇以演示操作的方式介紹英語教學(xué)中常用多媒體課件制作的資源及方法。
通過閱讀，我深深感受到作為一名小學(xué)英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，打下較好的英語基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想；要掌握兒童教育心理方面的知識(shí)；要研究和掌握英語教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則，熟悉小學(xué)英語教學(xué)的基本方法，能以教學(xué)原則和方法來提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。
興趣是最好的老師，它對(duì)英語學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語的`動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。
教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語言的示范能力。
教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干憂，教師就必須具備，能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng)，能操作，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。
教學(xué)生唱他們喜歡的英語歌曲，會(huì)畫形象的簡(jiǎn)筆畫，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng)，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有了興趣才會(huì)積極，只有積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語”的外號(hào)。、
在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是英語教學(xué)的目的，又是英語教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練，教師要有過硬的基本功：
(1)教師的語音語調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；
(2)有一定的口語能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言組織課堂教學(xué)；
(3)書設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范。
一個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
全國(guó)小學(xué)英語“核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 14
“孩子都是可愛的。”無論是講座還是展示課，鄧寧霞老師都是以這個(gè)思想去貫穿始終的，不僅是口頭上而且是用實(shí)際行動(dòng)去證明。我對(duì)這句話也是感觸很深。作為一名小學(xué)英語教師，我們每天面對(duì)的孩子當(dāng)中肯定有調(diào)皮搗蛋的、或者是學(xué)習(xí)上進(jìn)步?jīng)]那么快的，當(dāng)我們一次次的苦口婆心、耐心教導(dǎo)之后仍然沒有好轉(zhuǎn)的，可能我們就會(huì)不耐煩了，或者認(rèn)為該生儒子不可教了。其實(shí)，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，如果我們心中認(rèn)定“孩子都是可愛的`”，相信我們一定會(huì)看到學(xué)生優(yōu)秀的一面。
記憶單詞一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最痛苦的一件事。但鄧寧霞老師通過語音教學(xué)讓學(xué)生在短短的一節(jié)課里學(xué)會(huì)認(rèn)讀和拼寫114個(gè)單詞，這不能不令到我們對(duì)語音教學(xué)刮目相看。一直以來，我們大多數(shù)老師都忽略了語音教學(xué)，即使有些老師知道其重要性，也不知道從何處入手。觀摩了鄧?yán)蠋煹恼Z音教學(xué)課后，對(duì)語音教學(xué)有種豁然開朗的感覺，原來語音教學(xué)并不像我們想象中的那么難，只要我們肯去鉆研、每天利用課堂上的幾分鐘去滲透教學(xué)，我們的學(xué)生就可以把語音學(xué)得很棒，記憶單詞的難題也可以迎刃而解。
這次培訓(xùn)，了解了“圖式”這個(gè)概念。每次在鄧?yán)蠋煹闹v座都能學(xué)到一些新的知識(shí)，令人在欽佩其知識(shí)淵博的同時(shí)也不得不感嘆，這是一個(gè)好學(xué)的老師。作為一名老師，我們?cè)诮毯脤W(xué)生的同時(shí)，應(yīng)該不斷地為自己充電，讓自己的知識(shí)面與時(shí)代與國(guó)際接軌，正如鄧?yán)蠋熤v座的主題：做一名愛閱讀的老師!
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