培養(yǎng)初中生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣
摘要：自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種很好的學(xué)習(xí)方法，尤其對(duì)英語(yǔ)這門(mén)重在積累，運(yùn)用的科目更要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能事半功倍，真正提高學(xué)生的語(yǔ)言綜和能力。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自覺(jué)；學(xué)習(xí)
授人以魚(yú)不如授人以漁。在新課程改革的潮流中，英語(yǔ)教師的職責(zé)也不再是一味地傳授知識(shí)給學(xué)生，而是想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效的和創(chuàng)造性的活動(dòng)，即幫助學(xué)生尋找一些好的學(xué)習(xí)工具。比如，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這點(diǎn)對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得很重要，同時(shí)會(huì)給他們帶來(lái)很多的好處。就拿學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我想淺談以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
新課教學(xué)前教師注意提醒學(xué)生先去預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，并要求他們把所發(fā)現(xiàn)的或想知道的問(wèn)題記錄下來(lái)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律的能力以及他們提出各種關(guān)于語(yǔ)言的問(wèn)題的`習(xí)慣。然后在新課教學(xué)中，學(xué)生會(huì)帶著這些問(wèn)題和學(xué)習(xí)的渴望去學(xué)習(xí)，目的性會(huì)更強(qiáng)，興趣會(huì)更高，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)全神貫注。
如在七年級(jí)下冊(cè)第五單元開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，若要學(xué)生先去預(yù)習(xí)，他們會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)很多的動(dòng)詞后都有ing，而且都是be動(dòng)詞接動(dòng)詞的ing形式。那么教師在教本單元知識(shí)時(shí)可以先讓學(xué)生討論指出該知識(shí)的特征，然后對(duì)他們的觀點(diǎn)加以指正、總結(jié)。也就是說(shuō)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師需要在教學(xué)時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：在教語(yǔ)法時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律；同樣教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻律和韻腳的規(guī)律，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作；教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，提供具體的思考技能。這樣學(xué)生自然學(xué)得更懂，更牢固了，那么他們學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。
二、培養(yǎng)自覺(jué)勤記憶和做筆記的習(xí)慣
心理學(xué)表明：活動(dòng)有助于記憶。培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣有利于他們理解和掌握知識(shí)，發(fā)展能力。英語(yǔ)中要記憶的東西太多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，因此要多培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，記住新詞和句子，更重要的是鍛煉學(xué)生的記憶力。除此之外還要學(xué)生做筆記。
俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣可以慢慢地幫助他們積累知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著潛移默化的作用。當(dāng)然，也有助于防止學(xué)生忘記。特別是在課外閱讀時(shí)看到的知識(shí)，用筆記下來(lái)會(huì)更好。但課堂上的筆記更不可少，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上做筆記的習(xí)慣還可以使他們上課專心聽(tīng)講、全身心投入到課堂中去。做筆記可以抄寫(xiě)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法及例子，有助于他們快速地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。如enjoy doing sth 這個(gè)句型，可以先讓學(xué)生造句，然后教師給出一個(gè)與他們愛(ài)好相投的句子：e enjoy atching TV.這樣這個(gè)句型的用法同學(xué)們都能掌握好。
三、培養(yǎng)自覺(jué)做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
練習(xí)要聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。聽(tīng)是語(yǔ)言的輸入，寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行交流，幫助他們獲得可理解的輸入。這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，又可以提高其寫(xiě)作能力。學(xué)到的任何知識(shí)要會(huì)運(yùn)用才會(huì)充分發(fā)揮它的作用，每天學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)，要用練習(xí)來(lái)加以鞏固和復(fù)習(xí)，并且這樣也容易及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便改正。但若學(xué)生在做練習(xí)時(shí)答案是抄襲得來(lái)的，那就無(wú)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更談不上去改正。比如在七年級(jí)下冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，它的基本形式是be動(dòng)詞接動(dòng)詞的ing形式。老師在講解時(shí)學(xué)生會(huì)記得帶上be動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing，但真正讓他們獨(dú)立做題時(shí)大部分同學(xué)會(huì)丟掉be動(dòng)詞或動(dòng)詞的ing。所以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣非常重要，尤其是在檢測(cè)中學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，獨(dú)立答題，不會(huì)想著用舞弊的方式來(lái)多得分。只有這樣，不管是好還是壞，教師都能看到真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀課文和說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣
一些學(xué)生生性膽小，不愛(ài)說(shuō)話，看到老師就臉紅，不敢大聲朗讀和背誦，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，學(xué)習(xí)上有不懂的地方也不敢提出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，問(wèn)題越積越多，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，逐漸成為學(xué)困生。但口語(yǔ)交際的本質(zhì)就是交互，交互性成為激勵(lì)說(shuō)話者通過(guò)交流提高語(yǔ)言能力的條件。所以練習(xí)對(duì)話和讀課文很重要。不但可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還可以提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，甚至可以訓(xùn)練他們的膽量。所以教師應(yīng)該在任何時(shí)間都要注意培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)對(duì)話，朗讀課文以及說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
朗讀方面可以請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，摘抄的笑話、幽默或自己的日記等。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，還可以讓他們?cè)谡n堂上感到有一絲成就感，學(xué)習(xí)興趣自然而然地提高了。我認(rèn)為在這樣的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛中學(xué)生不想學(xué)也得學(xué)了。這就達(dá)到變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)的目的了，那么學(xué)好英語(yǔ)就自然不成問(wèn)題了。
以上幾點(diǎn)不僅利于個(gè)人發(fā)展，還有利于學(xué)生共同協(xié)作、相互交流、共同發(fā)展。學(xué)生由于缺乏好的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，而探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前提倡的能提高學(xué)習(xí)效率的好方式，特別是自主學(xué)習(xí)，既易被學(xué)生接受，效果又好，還能培養(yǎng)成好的習(xí)慣，克服不足。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在共同協(xié)作和相互交流中成長(zhǎng)。
總之，只要教師培養(yǎng)好學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正成為英語(yǔ)新課標(biāo)中的主體，而教師也最多是一名引導(dǎo)者。在這幾年的教學(xué)中，我一直是讓學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)、做筆記、獨(dú)立完成練習(xí)、記單詞、說(shuō)英語(yǔ)的這些好習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成，同時(shí)也取得了一定的效果。在優(yōu)異的成績(jī)和慢慢的進(jìn)步中，學(xué)生和老師都在自信中期待更大的進(jìn)步。
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