教師資格證考試真題（精選7套）

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　　教師資格證考試真題 1

　　2023下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.黃老師組織幼兒開展主題活動(dòng)“秋天的落葉”。下列行為未體現(xiàn)黃老師是幼兒活動(dòng)支持者角色的是( )。

　　A.創(chuàng)設(shè)“五彩秋天”主題墻 B.提供放大鏡給幼兒觀察落葉

　　C.組織幼兒討論落葉的特征D.準(zhǔn)備樹葉給幼兒做粘貼墻

　　1.[答案] A

　　[解析]B、D選項(xiàng)中教師為幼兒提供了活動(dòng)的物質(zhì)支持，C選項(xiàng)則是為幼兒的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)上的支持。A則是教師進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒與主題墻互動(dòng)，使幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)的是教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，因此選A。

　　2.幼兒園組織春游，李老師讓幼兒自己商量去哪里玩，再統(tǒng)計(jì)每個(gè)地方有多少人想去，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是( )。

　　A.獨(dú)特性B.整體性C.參與性 D.主體性

　　2.[答案]D

　　2.下列我國(guó)古代教育家中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本題考查教育學(xué)萌芽階段的教育思想。孟子為儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性善論。孟子提出“仁有四心”，這四心為：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。孟子認(rèn)為這四心是人與生俱來(lái)的品質(zhì)，也是孟子性善論的基礎(chǔ)。（2）教育作用：擴(kuò)充“善性”。（3）教育目的：“明人倫”。所謂“明人倫”就是“父子有親、君臣有義、夫婦有別、長(zhǎng)幼有序、朋友有信”，后世也稱為“五倫”。（4）教學(xué)思想：盈科后進(jìn)、教亦多術(shù)。題干中，提出“仁有四心”，主張教育目的為“明人倫”的教育家是孟子。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：孔子是儒家的創(chuàng)始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要體現(xiàn)在他和弟子的言行集錄《論語(yǔ)》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準(zhǔn)則；（3）教育功能：教育的社會(huì)功能：庶、富、教；教育的個(gè)體功能：性相近，習(xí)相遠(yuǎn)；（4）教育對(duì)象（辦學(xué)方針）：有教無(wú)類——自行束脩以上，吾未嘗無(wú)誨焉；（5）教育目的：學(xué)而優(yōu)則仕——從平民中培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹恼�君子；�?）教育內(nèi)容：六經(jīng)——《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》；（7）教學(xué)方法：學(xué)思結(jié)合、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：荀子為儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：性惡論；（2）教育作用：化性起偽；（3）教育目的：培養(yǎng)大儒；（4）學(xué)習(xí)過(guò)程：聞—見(jiàn)—知—行。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：墨子為墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性論：人性素絲說(shuō)；（2）教育作用：兼愛(ài)、非攻；（3）教育內(nèi)容：科學(xué)技術(shù)和思維；（4）教育方法：主動(dòng)、創(chuàng)造、實(shí)踐、量力；親知、聞知、說(shuō)知。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.學(xué)校教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，S小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了三十多門興趣活動(dòng)課。這一做法依據(jù)的是（ ）。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的階段性

　　C.兒童身心發(fā)展的差異性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。其中，個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性具體表現(xiàn)為：從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異；從個(gè)體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。因此，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。題干中，小學(xué)成立了十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)了三十多門興趣活動(dòng)課，說(shuō)明是為了滿足學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的階段性表現(xiàn)在個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性具體表現(xiàn)為：（1）同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.學(xué)校教育作為影響人的身心發(fā)展的重要因素，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)起（ ）。

　　A.主導(dǎo)作用 B.保障作用 C.決定作用 D.基礎(chǔ)作用

　　4.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和主觀能動(dòng)性。其中，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。題干中，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)起主導(dǎo)作用。A項(xiàng)正確。

　　B、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。”陶行知這句話所體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A.說(shuō)服教育法 B.榜樣示范法 C.陶冶教育法 D.實(shí)踐鍛煉法

　　5.【答案】B

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來(lái)影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，陶行知這句話“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”說(shuō)明教師要注意自己的言行舉止，每一個(gè)細(xì)小的行為舉止都會(huì)影響到學(xué)生，體現(xiàn)的是榜樣示范法。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：說(shuō)服教育法是指借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非、提高自身思想認(rèn)識(shí)的方法。這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：陶冶教育法是指教育者有目的地創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：實(shí)際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在行為實(shí)踐中使學(xué)生接受磨煉和考驗(yàn)，以培養(yǎng)其優(yōu)良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反應(yīng)離散趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量是（ ）。

　　A.中數(shù) B.標(biāo)準(zhǔn)差 C.平均數(shù) D.加權(quán)平均數(shù)

　　6.【答案】B

　　解析：本題考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映數(shù)據(jù)的離散趨勢(shì)的`量數(shù)包括標(biāo)準(zhǔn)差和方差。標(biāo)準(zhǔn)差和方差是衡量數(shù)據(jù)集離散程度的重要指標(biāo)，它們能夠幫助我們了解數(shù)據(jù)的分布情況，即數(shù)據(jù)圍繞平均數(shù)的波動(dòng)大小。標(biāo)準(zhǔn)差是方差的算術(shù)平方根，能夠反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度，平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，標(biāo)準(zhǔn)差未必相同。例如，如果兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)相同，但其中一組數(shù)據(jù)的數(shù)值更加集中，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差會(huì)較小，反之則會(huì)較大。因此，標(biāo)準(zhǔn)差和方差在教育研究的定量分析中扮演著重要的角色，幫助研究者更好地理解數(shù)據(jù)的分布和變化情況。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：中數(shù)又稱中位數(shù)，中數(shù)是按順序排列在一起的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)，即在這組數(shù)據(jù)中，有一半的數(shù)據(jù)比它大，有一半的數(shù)據(jù)比它小。對(duì)一組數(shù)進(jìn)行排序后，正中間的一個(gè)數(shù)：或者中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)。這個(gè)數(shù)可能是數(shù)據(jù)中的某一個(gè)，也可能根本不是原有的數(shù)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的一項(xiàng)指標(biāo)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：加權(quán)平均數(shù)即將各數(shù)值乘以相應(yīng)的權(quán)數(shù)，然后加總求和得到總體值，再除以總的單位數(shù)。加權(quán)平均值的大小不僅取決于總體中各單位的數(shù)值（變量值）的大小，而且取決于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)（頻數(shù)），由于各數(shù)值出現(xiàn)的次數(shù)對(duì)其在平均數(shù)中的影響起著權(quán)衡輕重的作用，因此叫做權(quán)數(shù)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.早餐對(duì)身體健康具有重要影響，如果小學(xué)生沒(méi)吃早餐，出現(xiàn)了頭暈、反應(yīng)遲緩等癥狀，這是因?yàn)檠�液里缺少了�?）。

　　A.葡萄糖 B.維生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本題考查對(duì)小學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)飲食衛(wèi)生的理解。葡萄糖是身體的主要能量來(lái)源，特別是在早晨，經(jīng)過(guò)一夜的休息和代謝，身體需要補(bǔ)充能量以支持日常活動(dòng)和學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生不吃早餐時(shí)，身體沒(méi)有足夠的葡萄糖來(lái)提供能量，這可能導(dǎo)致頭暈、反應(yīng)遲緩等低血糖癥狀。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：維生素在人體內(nèi)起著多種重要作用，如參與酶的催化、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育等。然而，維生素并不是身體的主要能量來(lái)源，因此不吃早餐導(dǎo)致的低血糖癥狀與維生素缺乏無(wú)直接關(guān)系。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：脂肪是人體的重要儲(chǔ)能物質(zhì)，也是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分。但它并不是身體直接用于供能的主要物質(zhì)，特別是在低血糖的情況下。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：微量元素雖然在人體內(nèi)含量很少，但對(duì)維持人體正常的生理功能起著重要作用。然而，它們同樣不是身體的主要能量來(lái)源，與不吃早餐導(dǎo)致的低血糖癥狀無(wú)關(guān)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　8.將某一學(xué)習(xí)語(yǔ)言的任務(wù)、快樂(lè)的事情聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)，進(jìn)而泛化到其他學(xué)習(xí)任務(wù)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。這一主張所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論主要是（ ）。

　　A.人本主義 B.行為主義 C.認(rèn)知學(xué)派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查對(duì)行為主義的理解。行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。題干中，學(xué)習(xí)努力屬于反應(yīng)，快樂(lè)的事情屬于愉快的刺激，建立了刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。將這種體驗(yàn)泛化到其他領(lǐng)域符合行為主義巴甫洛夫的觀點(diǎn)。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視角闡釋了學(xué)習(xí)者整個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，肯定自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S—R（刺激—反應(yīng)）聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)不是通過(guò)練習(xí)與強(qiáng)化形成反應(yīng)習(xí)慣，而是通過(guò)頓悟與理解獲得期待；當(dāng)有機(jī)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)依賴于他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的刺激情境時(shí)，學(xué)習(xí)受主體的預(yù)期引導(dǎo)，而不受習(xí)慣支配。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：精神分析理論主要關(guān)注人的潛意識(shí)、欲望和沖突等心理因素，與學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)雖有聯(lián)系，但并非其主要關(guān)注點(diǎn)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.根據(jù)記憶規(guī)律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了一篇作文之后，記憶效果最好的是（ ）。

　　A.開頭與結(jié)尾部分 B.開頭與中間部分 C.結(jié)尾與中間部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查記憶的規(guī)律。首因效應(yīng)：人們往往對(duì)最初接觸到的信息（如文章的開頭）記憶深刻，這是因?yàn)檫@些信息在記憶中形成了強(qiáng)烈的“第一印象”。近因效應(yīng)：最近接觸到的信息（如文章的結(jié)尾）也容易被記住，因?yàn)樗鼈冊(cè)谟洃浿辛粝铝溯^新的印象，且較少受到后續(xù)信息的干擾。開頭與結(jié)尾部分：這兩個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)了首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，是記憶中最容易被記住的部分。在學(xué)習(xí)作文時(shí)，開頭和結(jié)尾往往包含了文章的主旨、論點(diǎn)或總結(jié)，因此更容易被學(xué)習(xí)者記住。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：中間部分受到了先前學(xué)習(xí)的材料和后來(lái)學(xué)習(xí)的材料的雙重干涉，即受到了前攝抑制和倒攝抑制的影響，記憶效果不好。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.在人格結(jié)構(gòu)中，理性自我具有調(diào)節(jié)作用，通過(guò)這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可能解決發(fā)展中的各種危機(jī)，進(jìn)而形成健康的人格。提出這種說(shuō)法的心理學(xué)家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍爾 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本題考查埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論。埃里克森強(qiáng)調(diào)人格結(jié)構(gòu)中理性自我的調(diào)節(jié)作用，他認(rèn)為通過(guò)這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機(jī)，從而形成健康的人格。埃里克森的人格發(fā)展八階段理論認(rèn)為，人的自我意識(shí)發(fā)展持續(xù)一生，他將自我意識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程劃分為八個(gè)階段，每一階段都由敵對(duì)沖突或兩級(jí)對(duì)立的矛盾所構(gòu)成，并形成一種危機(jī)。解決這些危機(jī)可以增強(qiáng)自我的力量，形成某種良好的自我品格，有利于個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。埃里克森的理論為不同年齡段的教育提供了理論依據(jù)和教育內(nèi)容，任何年齡段的教育失誤，都會(huì)給一個(gè)人的終生發(fā)展造成障礙。B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次：本我、自我、超我。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：霍爾是內(nèi)發(fā)論的代表人物，提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：班杜拉是行為主義的代表人，提出觀察學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　11.數(shù)學(xué)課上，楊老師給小學(xué)生講授列方程解應(yīng)用題的一般步驟，即建立等量關(guān)系，列方程，解方程與檢驗(yàn)。這種關(guān)于“怎么做”的知識(shí)是（ ）。

　　A.隱性知識(shí) B.緘默知識(shí) C.陳述性知識(shí) D.程序性知識(shí)

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查知識(shí)的類型。根據(jù)知識(shí)功能的不同，可以把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。其中，程序性知識(shí)也叫“操作性知識(shí)”，是個(gè)人無(wú)意識(shí)地提取線索，因而其存在只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題，具有動(dòng)態(tài)的性質(zhì)。題干中，解應(yīng)用題的步驟屬于“怎么做”的知識(shí)，即程序性知識(shí)。D項(xiàng)正確。

　　A、B兩項(xiàng)：隱性知識(shí)又稱緘默知識(shí)，是指儲(chǔ)存在個(gè)體頭腦中的記憶、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、感受等，屬于未被言明或者難以言傳的知識(shí)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：陳述性知識(shí)也叫“描述性知識(shí)”，是個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識(shí)，主要用來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。這類知識(shí)主要解決“是什么”的問(wèn)題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.一年級(jí)小學(xué)生甜甜寫字的時(shí)候，既能注意坐姿，又能注意握筆姿勢(shì)，還能注意把字寫得端正。這種現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.注意轉(zhuǎn)移 B.注意穩(wěn)定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。其中，注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)能把注意指向不同對(duì)象的現(xiàn)象，即將注意分配到不同活動(dòng)中。題干中，甜甜能同時(shí)關(guān)注坐姿、握筆姿勢(shì)、寫字內(nèi)容幾種不同的活動(dòng)，是將注意分配到不同活動(dòng)中的表現(xiàn)，屬于注意的分配。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：注意的穩(wěn)定性是指注意在一定的時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地保持在某種事物或某種活動(dòng)上。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：注意的分散是指注意離開了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而被無(wú)關(guān)的事物所吸引，又稱分心，是與注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)。是與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　13.基礎(chǔ)教育課程可分為校本課程、地方課程、國(guó)家課程。這一分類的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。

　　A.課程實(shí)施的要求

　　B.課程內(nèi)容的固有屬性

　　C.課程影響學(xué)生的方式

　　D.課程開發(fā)與管理的主體

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查課程的類型。依據(jù)課程開發(fā)與管理的主體，可將課程分為：①國(guó)家課程，即由國(guó)家教育行政部門負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程；②地方課程，即由地方教育行政部門根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程；③校本課程，即由學(xué)校的教師編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：依據(jù)課程實(shí)施的要求，可將課程分為必修課程和選修課程。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：依據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，可將課程分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：依據(jù)課程影響學(xué)生的方式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.主張“以廣泛的社會(huì)問(wèn)題為中心”來(lái)選擇和組織內(nèi)容的課程理論流派是（ ）。

　　A.改造主義 B.結(jié)構(gòu)主義 C.人本主義 D.要素主義

　　14.【答案】A

　　解析：本題考查課程理論流派。常見(jiàn)的課程理論流派包括學(xué)科中心課程理論、活動(dòng)中心課程理論、社會(huì)中心課程理論。其中，社會(huì)中心課程理論又稱為社會(huì)改造主義課程理論，其代表人物為布拉梅爾德，該理論流派觀點(diǎn)主要包括：①以社會(huì)問(wèn)題為中心；②培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和民主意識(shí)；③教會(huì)學(xué)生建立一種新的社會(huì)秩序和社會(huì)文化。題干中，“以廣泛的社會(huì)問(wèn)題為中心來(lái)選擇和組織內(nèi)容”屬于改造主義課程理論。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)主義課程理論代表人物為布魯納，該流派強(qiáng)調(diào)以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：人本主義課程理論的代表人物為馬斯洛、羅杰斯，該流派認(rèn)為課程目的在于培育“自我實(shí)現(xiàn)”的人或“完整的人”。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：要素主義課程理論的代表人物為巴格萊，該流派基本觀點(diǎn)包括：①課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”，首先要考慮的是國(guó)家和民族的利益；②學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)的最佳方法；③重視系統(tǒng)知識(shí)的傳授，以學(xué)科課程為中心。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　15.在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于除法的學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，四年級(jí)學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，這一安排遵循的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)原則。循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序。題干中，先學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)”的除法，再學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法，是按照知識(shí)由易到難的順序組織教學(xué)，正體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：鞏固性教學(xué)原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，使其長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：?jiǎn)�發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.2022年版各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。這是為了強(qiáng)化課程（ ）。

　　A.育人導(dǎo)向 B.創(chuàng)新導(dǎo)向 C.問(wèn)題導(dǎo)向 D.實(shí)踐導(dǎo)向

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查的是《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中提出了關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。其中第一條為：強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。A項(xiàng)正確。

　　B項(xiàng)：堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向是指既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是指全面梳理課程改革的困難與問(wèn)題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，重視和加強(qiáng)（ ）。

　　A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.診斷性評(píng)價(jià) C.過(guò)程性評(píng)價(jià) D.相對(duì)性評(píng)價(jià)

　　17.【答案】C

　　解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。根據(jù)評(píng)價(jià)功能的不同，可以把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中，形成性評(píng)價(jià)也叫過(guò)程性評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。題干中，將學(xué)生參與勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入檔案屬于對(duì)學(xué)生在日常勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)。C項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始前，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱常模參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　18.教學(xué)過(guò)程的“三要素說(shuō)”認(rèn)為，教學(xué)的基本要素包括（ ）。

　　A.教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容 B.教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

　　C.教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境 D.學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境

　　18.【答案】A

　　解析：本題考查的是教學(xué)的基本要素。教學(xué)的三要素通常指的是教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容（或稱為教材）。這三者在教學(xué)活動(dòng)中相互關(guān)聯(lián)、相互作用，共同構(gòu)成了教學(xué)的基本框架。A項(xiàng)正確。

　　B、C、D三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　19.充分體現(xiàn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”教學(xué)理念的教學(xué)模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.傳遞—接受 C.示范—模仿 D.翻轉(zhuǎn)課堂

　　19.【答案】D

　　解析：本題考查教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)是學(xué)生先在家自學(xué)，之后上課教師再進(jìn)行指導(dǎo)，符合題干的理念。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：情境—陶冶式教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：傳遞—接受教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中教師主要通過(guò)口授、板書、演示，學(xué)生則主要通過(guò)耳聽、眼看、手記來(lái)完成知識(shí)與技能傳授，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：示范—模仿式教學(xué)模式是通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行參與性的練習(xí)而獲得知識(shí)技能的一種教學(xué)模式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　20.王老師在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，一開始就說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)九歲了，大多數(shù)已經(jīng)過(guò)了九個(gè)生日，但是有一位小朋友，也是9歲，卻只過(guò)了3個(gè)生日，這是為什么呢？學(xué)了今天的內(nèi)容，你們就知道答案了。”這種導(dǎo)課方式屬于（ ）。

　　A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 B.游戲?qū)��?C.釋題導(dǎo)入 D.設(shè)疑導(dǎo)入

　　20.【答案】D

　　解析：本題考查課堂導(dǎo)入的類型。設(shè)疑導(dǎo)入，又稱懸念導(dǎo)入，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問(wèn)題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。題干中，王老師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，運(yùn)用的是設(shè)疑導(dǎo)入的方式。D項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，從而合乎邏輯、順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。與題干不符，排除。

　　B項(xiàng)：游戲?qū)�入是指教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)一些具有知識(shí)性、趣味性并與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：釋題導(dǎo)入是指教師從課題入手，通過(guò)對(duì)課題的關(guān)注、辨析、質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的大致概況，為學(xué)生進(jìn)入新課鋪墊心理基礎(chǔ)的導(dǎo)入方式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、簡(jiǎn)答題：根據(jù)題目要求，回答下列問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　21.【參考答案】

　　（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；

　　（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

　　（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育；

　　（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

　　（5）素質(zhì)教育要著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　22.簡(jiǎn)述家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響。

　　22.【參考答案】

　　家庭對(duì)兒童發(fā)展的影響是至關(guān)重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　①情感和情緒的支持：家庭為孩子提供了一個(gè)穩(wěn)定和安全的環(huán)境，父母通過(guò)積極的情感交流和關(guān)注，幫助孩子建立自信心、培養(yǎng)情感表達(dá)能力。這種情感支持是孩子心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。

　　②教育和指導(dǎo)：家庭是孩子接受早期教育的重要場(chǎng)所，父母的教育方法和價(jià)值觀直接影響孩子的認(rèn)知、技能和人格發(fā)展。家長(zhǎng)的教育方式、教育理念和教養(yǎng)方式都會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)方向。

　　③家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系：不同的家庭結(jié)構(gòu)如單親家庭、重組家庭等會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。此外，家庭成員之間的關(guān)系，如夫妻關(guān)系、親子關(guān)系等，也會(huì)影響孩子的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。

　　④經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境：家庭的經(jīng)濟(jì)條件和生活環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有影響。貧困或不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)狀況可能限制孩子的教育資源和機(jī)會(huì)，而良好的經(jīng)濟(jì)條件可以為孩子提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　⑤家庭氛圍：家庭的氛圍會(huì)對(duì)孩子的心理、情感和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生影響。一個(gè)充滿愛(ài)和支持的家庭氛圍有助于孩子形成積極的心態(tài)和行為習(xí)慣，而緊張或冷漠的氛圍可能對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　⑥家庭成員的榜樣作用：父母是孩子的第一個(gè)榜樣，他們的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、社交方式等都會(huì)影響孩子。孩子會(huì)通過(guò)觀察和模仿父母的行為來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的行為習(xí)慣。

　　⑦家庭對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充：家庭是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，可以補(bǔ)充學(xué)校教育的不足。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流、提供額外的學(xué)習(xí)資源等方式，幫助孩子鞏固學(xué)校所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　23.【參考答案】

　　（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

　　①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

　　②給學(xué)生留有充分選擇的余地。

　　③改革考試制度與考試內(nèi)容。

　　（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。

　　①保護(hù)好奇心。

　　②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。

　　③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。

　　④重視非邏輯思維。

　　⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

　　（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

　　①發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

　　③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

　　④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

　　三、材料分析題：根據(jù)材料，回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。（本大題共2小題，共40分）

　　（一）

　　早上，班主任張老師剛進(jìn)辦公室，其他任課老師就說(shuō)：“昨天上課時(shí)，你們班紀(jì)律差，彬彬還與同學(xué)吵架”。當(dāng)天張老師召開主題班會(huì)，組織同學(xué)們討論昨天課上發(fā)生的事。同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)：“都是彬彬的錯(cuò)。”有的說(shuō)：“班主任不在的時(shí)候，我們班就比較亂。”大家都認(rèn)為一個(gè)班應(yīng)該有班規(guī)，每個(gè)人還應(yīng)有遵守班規(guī)的自覺(jué)性。張老師認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見(jiàn)，對(duì)大家達(dá)成的共識(shí)給予了肯定，最后張老師與同學(xué)們一起制定了本班班規(guī)，并希望大家一起遵守。放學(xué)后，彬彬主動(dòng)找到張老師承認(rèn)錯(cuò)誤，張老師說(shuō)：“你能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)非常好，希望你和其他同學(xué)一起努力、遵守班規(guī)，相信你會(huì)表現(xiàn)得很好。”彬彬認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，驕傲地說(shuō)：“老師，您看我的行動(dòng)吧！”

　　24.（1）結(jié)合材料，評(píng)價(jià)張老師在班級(jí)管理中的做法。（10分）

　　（2）試述班主任應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。（10分）

　　24.【參考答案】

　　（1）材料中，張老師的做法遵循了新課改下的教育理念和班級(jí)管理的原則，值得借鑒。

　　①?gòu)埨蠋煹淖龇ǚ�合新課改下的學(xué)生觀。新課改下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，老師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃堋２牧现袕埨蠋熋鎸?duì)其他任課老師的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有責(zé)罵學(xué)生，而是相信學(xué)生可以變好，與學(xué)生一起制定班規(guī)，符合學(xué)生觀的要求。

　　②張老師的行為體現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，張老師認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見(jiàn)，對(duì)大家達(dá)成的共識(shí)給予了肯定，并勉勵(lì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的彬彬，張老師的行為符合教師觀的要求。

　　③張老師的做法體現(xiàn)了班級(jí)管理的自主參與原則。該原則強(qiáng)調(diào)在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮班級(jí)群體和每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與班級(jí)建設(shè)和班級(jí)教育。材料中，張老師面對(duì)班級(jí)秩序混亂的問(wèn)題組織同學(xué)們展開討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生一起通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)并制定班規(guī)，體現(xiàn)了該原則。

　　④張老師的做法體現(xiàn)了教管結(jié)合原則。該原則是指把班級(jí)教育和班級(jí)管理辯證地統(tǒng)一起來(lái)，做到教中有管，管中有教。材料中，張老師面對(duì)班級(jí)學(xué)生吵架并沒(méi)有簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)，而是通過(guò)組織學(xué)生討論的形式，為班級(jí)制定班規(guī)，也間接地讓彬彬認(rèn)識(shí)到班集體紀(jì)律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　綜上所述，張老師的做法符合班級(jí)管理的原則，起到了良好的教育效果，值得學(xué)習(xí)。

　　班主任促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展方法具體包括：

　　①有效的說(shuō)服：教師經(jīng)常應(yīng)用言語(yǔ)來(lái)說(shuō)服學(xué)生改變態(tài)度，在說(shuō)服的過(guò)程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或改變學(xué)生的態(tài)度。②樹立良好榜樣：榜樣行為的示范有多種方式：既可以通過(guò)直接的行為表現(xiàn)來(lái)示范，也可以通過(guò)言語(yǔ)講解來(lái)描述某種行為方式；既可以是身邊的真人真事的現(xiàn)身說(shuō)法的示范，也可以借助于各種傳播媒介象征性地示范。③利用同伴（群體）約定：教師可以利用集體討論后做出的集體約定來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度。群體成員共同討論規(guī)定、原則。④價(jià)值辨析：價(jià)值辨析是指引導(dǎo)個(gè)體利用理性思維和情緒體驗(yàn)來(lái)檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。⑤給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著認(rèn)知、技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使個(gè)人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進(jìn)個(gè)人對(duì)他人社會(huì)角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己的角色。⑦小組道德討論：小組道德討論即讓學(xué)生在小組中就某個(gè)有關(guān)道德的典型事件進(jìn)行討論，以提高他們的道德判斷水平。

　　（二）

　　一天，徐老師帶領(lǐng)五（2）班學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)種植示范園，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察種植園里的農(nóng)作物。出發(fā)前，他把全班學(xué)生分成A、B兩組，要求A組學(xué)生仔細(xì)觀察至少一種蔬菜，能描述它的莖、葉、花、果，而對(duì)B組學(xué)生未作具體要求。

　　參觀結(jié)束后，A組大部分學(xué)生都能較為具體、準(zhǔn)確描述出一種蔬菜的莖、葉、花、果，有的學(xué)生甚至還能逼真地畫出來(lái)。而B組的大部分學(xué)生的描述都比較含混、模糊，有的學(xué)生甚至連看了哪些植物都說(shuō)不清。

　　這個(gè)教育實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，明確的教學(xué)目標(biāo)有利于提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

　　25.（1）結(jié)合材料，分析該教學(xué)試驗(yàn)中的自變量、因變量與無(wú)關(guān)變量。

　　（2）試述明確的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的功能。

　　25.【參考答案】

　　（1）①該實(shí)驗(yàn)中自變量：教學(xué)目標(biāo)的明確程度。自變量是研究者掌握并主動(dòng)操作，能夠促使研究對(duì)象變化的變量。材料中，研究者把全班同學(xué)分成A、B兩組。要求A組學(xué)生仔細(xì)觀察至少一種蔬菜，對(duì)B組學(xué)生未作具體要求。就是改變對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確程度來(lái)研究對(duì)教學(xué)效果的影響。

　　②該實(shí)驗(yàn)中因變量：教學(xué)活動(dòng)的效果。因變量是指因自變量的變化而發(fā)生變化的有關(guān)行為、因素或特征，它是研究的結(jié)果。材料中，老師想研究教學(xué)目標(biāo)的明確程度對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果的影響。

　　③該實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量：A、B兩組學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)；教師在參觀過(guò)程中的指導(dǎo)；觀察的時(shí)間；農(nóng)業(yè)種植示范園的環(huán)境等等。無(wú)關(guān)變量，即干擾變量，是自變量與因變量之外，可能影響研究結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能起干擾作用的因素，又稱非實(shí)驗(yàn)因子或無(wú)關(guān)因子。材料中除了教學(xué)目標(biāo)以外，還有可能因?yàn)锳、B組學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教師是否有偏差的指導(dǎo)，以及外在環(huán)境等因素影響教學(xué)效果。

　　（2）明確的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的功能有：

　　①導(dǎo)向功能：明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)指明了方向。教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)的內(nèi)容選擇、實(shí)施等提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。此外，教師和學(xué)生都能清晰地了解學(xué)習(xí)的目的和預(yù)期成果，從而確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行，避免偏離主題或浪費(fèi)時(shí)間和精力。

　　②激勵(lì)功能：當(dāng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和達(dá)成這些目標(biāo)后可能帶來(lái)的成就感時(shí)，他們會(huì)受到激勵(lì)，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。明確的目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

　　③調(diào)控功能：在教學(xué)過(guò)程中，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和節(jié)奏。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)，教師可以及時(shí)采取措施，如降低難度、增加輔導(dǎo)等，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　④評(píng)價(jià)功能：教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)是否完成來(lái)評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的成效，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足。而教學(xué)目標(biāo)越明確，越有助于教師科學(xué)客觀評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

　　綜上所述，明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分重視教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利、有效地進(jìn)行。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題：請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，共40分。考生可按所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）

　　（一）

　　認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　26.根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里第一學(xué)段的寫字要求？（10分）

　　（2）根據(jù)寫字要求，請(qǐng)?jiān)嚁M定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)寫字要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。（20分）

　　26.【參考答案】

　　（1）第一學(xué)段寫字要求：

　　①有主動(dòng)寫字的愿望。

　　②掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

　　③努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　（2）①會(huì)認(rèn)“沿、答、渴”等字，會(huì)寫“井、觀、沿”等字，掌握獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②能根據(jù)偏旁識(shí)記“渴、喝”等字，感受漢字的魅力，提升審美鑒賞能力。

　　③能在田字格中正確書寫生字“渴、喝”等字，初步感受漢字形體美。

　　④養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和姿勢(shì)，能書寫規(guī)范整潔。

　　（3）環(huán)節(jié)一：會(huì)讀生字

　　教師利用生字卡片出示漢字“渴、井”等字并示范朗讀，學(xué)生跟讀。

　　環(huán)節(jié)二：會(huì)認(rèn)生字

　　教師板書生字“渴、井”等字，利用替換偏旁部首法幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如“渴”，首先把漢字的“氵”去掉，在剩余部分的基礎(chǔ)上添加其他部首，如“口字旁”等，請(qǐng)學(xué)生將渴與喝進(jìn)行辨認(rèn)歸類識(shí)字，借此積累漢字。

　　環(huán)節(jié)三：會(huì)寫生字

　　教師對(duì)“渴、井”等字進(jìn)行書寫示范，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生在田字格里進(jìn)行模仿書寫，并予以糾正和鼓勵(lì)。

　　環(huán)節(jié)四：理解字義

　　教師聯(lián)系上下文和生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)含義；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞、造句練習(xí)，借此掌握詞語(yǔ)含義。

　　設(shè)計(jì)理由：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中要多措并舉落實(shí)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)不同形式的認(rèn)讀漢字，旨在反復(fù)呈現(xiàn)漢字。同時(shí)以相同部分為橋梁，在漢字的基礎(chǔ)上加上或減去一部分，幫助學(xué)生快速、巧妙地識(shí)記生字、會(huì)寫生字。

　　（二）

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　27.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）什么是圓的周長(zhǎng)？至少寫出兩種測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法。（10分）

　　（2）如指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)材料內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的新授環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。（20分）

　　27.【參考答案】

　　（1）圓的周長(zhǎng)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

　　測(cè)量圓的周長(zhǎng)的方法可以有以下三種：

　　方法1：在圍成圓的曲線上先標(biāo)出一點(diǎn)A，讓A點(diǎn)與直尺上的“0”刻度點(diǎn)重合，接著把圓沿著直尺向右滾動(dòng)一周直到圓上的點(diǎn)A再次與直尺上的某一個(gè)點(diǎn)重合，讀出這個(gè)點(diǎn)的刻度就是圓的周長(zhǎng)。

　　方法2：用線繞圓片一周，量出線的長(zhǎng)度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　　①了解圓的周長(zhǎng)的概念，理解圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式。

　　②經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程，提高空間觀念，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。

　　③激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到生活和數(shù)學(xué)的實(shí)際聯(lián)系。

　　（3）新授環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)理由：

　　環(huán)節(jié)一：初步感知。

　　教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量車輪的周長(zhǎng)呢？用圓片試試看。請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具袋中的圓片以及繩子、卷尺、直尺等工具，想辦法量一量。教師組織學(xué)生四人小組交流討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問(wèn)題動(dòng)手操作。

　　預(yù)設(shè)1：把圓片沿著直尺向右滾一圈，量出長(zhǎng)度；

　　預(yù)設(shè)2：用線繞圓片一周，量出線的長(zhǎng)度；

　　預(yù)設(shè)3：拿卷尺或皮尺直接繞一圈量。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究。

　　教師活動(dòng)：教師肯定學(xué)生們的回答，并順勢(shì)提出問(wèn)題：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍。圓的周長(zhǎng)與直徑也有倍數(shù)關(guān)系嗎？教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生自主探究再回答，教師針對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)自主探究，學(xué)生回答出：圓的周長(zhǎng)與圓的直徑或半徑有關(guān)，可能也存在倍數(shù)關(guān)系。

　　教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生同桌交流并完成實(shí)驗(yàn)：找3個(gè)大小不同的圓片，分別量出它們的周長(zhǎng)和直徑，并算出周長(zhǎng)和直徑的比值，填寫表格。教師提示學(xué)生測(cè)量中會(huì)有誤差，可以多測(cè)量幾次求平均數(shù)。

　　學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)問(wèn)題動(dòng)手操作、填表、計(jì)算，①光盤：光盤的周長(zhǎng)31.5厘米，直徑10厘米，它的周長(zhǎng)除以直徑的商是3.15厘米；②硬幣：硬幣的周長(zhǎng)6.27厘米，直徑2厘米，它的周長(zhǎng)除以直徑的商是3.135厘米。

　　教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：觀察上表，你能發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生得出：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。

　　教師活動(dòng)：教師講授圓周率的相關(guān)知識(shí)：圓的周長(zhǎng)除以直徑的商是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它稱作圓周率，用字母π表示，計(jì)算時(shí)通常取3.14。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動(dòng)：教師順勢(shì)追問(wèn)：你能嘗試總結(jié)圓的周長(zhǎng)公式嗎？給予學(xué)生一定時(shí)間思考并搶答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生活動(dòng)：圓的周長(zhǎng)=πd=2πr。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，層層提問(wèn)，利用提問(wèn)法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考并進(jìn)一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行問(wèn)題的探究，能增強(qiáng)學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生主體性。

　　（三）

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　28.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》5~6年級(jí)小學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)分項(xiàng)特征是什么？（8分）

　　（2）如指導(dǎo)5~6年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)嚁M定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　　（1）義務(wù)教育英語(yǔ)課程從“綜合特征”和“分項(xiàng)特征”兩方面分學(xué)段描述核心素養(yǎng)，綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)性、綜合性和整體性，分項(xiàng)特征是從不同維度描述各學(xué)段核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。從思維品質(zhì)維度來(lái)說(shuō)，小學(xué)5-6年級(jí)學(xué)生的分項(xiàng)特征如下：

　　①能在教師引導(dǎo)和啟發(fā)下，主動(dòng)觀察所學(xué)語(yǔ)篇中語(yǔ)言和文化的各種現(xiàn)象；

　　②通過(guò)比較，識(shí)別各種信息的相似性和差異性，發(fā)現(xiàn)并推斷因果關(guān)系；

　　③能根據(jù)獲取的信息，歸納、概括共同特征，具有問(wèn)題意識(shí)，能提出自己的想法，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；

　　④學(xué)會(huì)換位思考，嘗試多角度認(rèn)識(shí)世界，辯證地看待事物并對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷，能初步進(jìn)行獨(dú)立思考，避免盲目接受或否定。

　　（2）【中文版】教學(xué)目標(biāo)

　　①語(yǔ)言能力。

　　學(xué)生能夠理解新單詞“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含義和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并能準(zhǔn)確運(yùn)用新單詞和新句型就新話題“未來(lái)想從事的職業(yè)”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　②文化意識(shí)。學(xué)生能形成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。

　　③思維品質(zhì)。學(xué)生可以運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行獨(dú)立和創(chuàng)造性的思考。

　　④學(xué)習(xí)能力。學(xué)生有努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　　① Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　　② Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　　③ Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　　④ Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　　（3）【中文版】教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：熱身及導(dǎo)入

　　課堂一開始，師生互相問(wèn)好后，教師會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生共同演唱《You Are My Sunshine》這首英文歌曲，活躍課堂氣氛。接下來(lái)，教師會(huì)向?qū)W生們展示關(guān)于職業(yè)的圖片，提出問(wèn)題：What can you see in the picture?并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的答案。學(xué)生們的答案可能各有不同，對(duì)此教師都會(huì)給予相應(yīng)的反饋。通過(guò)師生互動(dòng)，順勢(shì)引出本節(jié)課的核心話題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】圖片的內(nèi)容形象、生動(dòng)，能夠快速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，該活動(dòng)也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心話題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：任務(wù)前

　　（1）新知識(shí)教學(xué)。

　　帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)單詞an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　　（2）預(yù)測(cè)。

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題、圖片和關(guān)鍵詞對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)新的單詞和句型以及對(duì)文本內(nèi)容的預(yù)測(cè)，為接下來(lái)的閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：任務(wù)中

　　（1）泛讀。

　　①請(qǐng)學(xué)生速讀課文，概括文章大意。

　　②請(qǐng)學(xué)生回顧重點(diǎn)單詞和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

　　（2）精讀。

　　請(qǐng)學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，完成判斷對(duì)錯(cuò)任務(wù)。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　（3）跟讀。

　　請(qǐng)學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行朗讀，注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)泛讀和精讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解材料文本的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)四：任務(wù)后

　　（1）復(fù)述。

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)多媒體上的提示復(fù)述課文。

　　（2）角色扮演。

　　請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。教師對(duì)學(xué)生的表演給予評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)述和角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

　　（1）總結(jié)。一名學(xué)生將擔(dān)任“小老師”，總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容。

　　（2）家庭作業(yè)。聽音頻并朗讀教材中的新單詞。和家人討論未來(lái)想從事的職業(yè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的印象。同時(shí)將課內(nèi)延伸到課外，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

　　（3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　　① Read the text quickly and conclude the main idea.

　　② Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　　（四）

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　29.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)要分析歌曲的節(jié)拍、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)風(fēng)格、情緒情感。（4分）

　　（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)”并說(shuō)明理由。（27分）

　　29.【參考答案】

　　（1）《草原上》歌曲特點(diǎn)如下：

　　①節(jié)拍、調(diào)式：4/4拍，B羽五聲調(diào)式。

　　②曲式結(jié)構(gòu)：一段體。

　　③音樂(lè)風(fēng)格：從節(jié)奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音樂(lè)較為規(guī)整、律動(dòng)性強(qiáng)，從旋律上看，歌曲以三度以內(nèi)的音程進(jìn)行為主，同時(shí)出現(xiàn)了四度和五度的音程跳躍，塑造了活潑、陽(yáng)光的音樂(lè)形象。

　　④情緒情感：歌曲的音樂(lè)情緒為甜美地，表達(dá)了蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。

　　（2）《草原上》教學(xué)目標(biāo)如下：

　　①感受蒙古族民歌的美，通過(guò)視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會(huì)蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族自信。

　　②學(xué)唱《草原上》，積極參與演唱、模仿、創(chuàng)編、師生互動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)蒙古族民歌產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　③理解、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情的同時(shí)進(jìn)行音樂(lè)編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一步提升音樂(lè)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　　（3）《草原上》設(shè)計(jì)“學(xué)唱歌曲”的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

　　環(huán)節(jié)一、初步感知

　　1.初聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生思考：“聽完這段音樂(lè)，你內(nèi)心有著怎樣的感受呢？音樂(lè)速度又如何？”

　　學(xué)生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生閉目思考：“聽完這段音樂(lè)，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面呢？”

　　學(xué)生自由想象。

　　3.三聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè)自由律動(dòng)。

　　環(huán)節(jié)二、探究音樂(lè)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生用la哼唱歌曲旋律，請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　學(xué)生自由回答，引出四度、五度音程的問(wèn)題。

　　2.針對(duì)該問(wèn)題，設(shè)置如下練習(xí)，并在練習(xí)中解決問(wèn)題。

　　①請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多媒體課件觀察四度、五度音程的特點(diǎn)，教師為學(xué)生編寫一條4小節(jié)、有針對(duì)性的旋律練習(xí)。具體如下：

　　②請(qǐng)學(xué)生跟隨教師琴聲，由慢漸快模仿演唱，鞏固旋律意識(shí)，教師予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　3.加歌詞演唱歌曲，提示學(xué)生充分呼吸，咽腔打開，笑肌抬起，氣息平穩(wěn)，唱出輕快活潑的感覺(jué)，同時(shí)解決歌曲處理問(wèn)題。

　　①教師通過(guò)彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲樂(lè)譜，并提問(wèn)學(xué)生：“歌曲的音樂(lè)情緒該如何表現(xiàn)呢？”

　　學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充整理，引出如下問(wèn)題并解決。

　　A.全音符，理解全音符的作用，進(jìn)行節(jié)奏模仿。

　　B.配樂(lè)朗誦歌詞，理解歌詞的作用，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模仿練習(xí)。

　　②請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歌詞知識(shí)，以小組為單位，結(jié)合恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作上臺(tái)展示歌曲，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　4.教師追問(wèn)：“這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？”（蒙古族人民熱愛(ài)大自然的真摯感情）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂(lè)，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（五）

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動(dòng)作方法：根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊(duì)，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，乘人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼 續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追拍丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　30.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡(jiǎn)述體育游戲“丟手絹”的功能。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)1~2年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　　（1）功能或作用：發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)和協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)，培養(yǎng)遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

　　（2）第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解游戲項(xiàng)目的規(guī)則、相關(guān)注意事項(xiàng)及丟手絹的具體玩法，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提升體能，能夠掌握丟手絹并嘗試完整游戲。（2）通過(guò)對(duì)丟手絹這一游戲的學(xué)習(xí)，加深對(duì)游戲項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提升情緒控制能力，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）在游戲和競(jìng)賽中強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，能夠自尊自強(qiáng)，主動(dòng)克服困難，樹立勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神品質(zhì)。

　　（3）本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)1：開始部分

　　課堂常規(guī)：

　　a.體育委員整理隊(duì)伍，檢查人數(shù)，向教師報(bào)告。

　　b.師生問(wèn)好。

　　c.宣布本次課教學(xué)內(nèi)容和要求。

　　提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想問(wèn)一問(wèn)大家：你們都知道有哪些體育方面的游戲呢？（跳格子、跳山羊，手推車）看來(lái)同學(xué)們非常喜歡玩游戲，那大家想不想多掌握一些游戲呢？今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個(gè)新的游戲—丟手絹。

　　d.安排見(jiàn)習(xí)生。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生收心凝神，明確課的內(nèi)容及要求。運(yùn)用提問(wèn)導(dǎo)入方式，符合小學(xué)高學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分

　　①熱身—慢跑

　　熱身跑：學(xué)生圍400m操場(chǎng)慢跑一圈。

　　組織方法：四路縱隊(duì)。

　　要求：聽從指揮，充分熱身。

　　②徒手操

　　（4節(jié)，每節(jié)一個(gè)8拍，兩拍一動(dòng)）

　　第一節(jié)（4×8拍）：頭部運(yùn)動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二節(jié)（4×8拍）：擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三節(jié)（4×8拍）：腰部運(yùn)動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四節(jié)（4×8拍）：膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五節(jié)（4×8拍）：踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)1-2-3-換-5-6-7停

　　組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

　　要求：動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分熱身，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，避免受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　　①示范講解

　　教師第一列同學(xué)做完整動(dòng)作示范并提問(wèn)，如何才能做到丟手絹時(shí)不被發(fā)現(xiàn)。

　　師生共同總結(jié)得出：根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少，走成一個(gè)或幾個(gè)圓形隊(duì)，面向圓心蹲下或坐下。選一名學(xué)生做丟手絹的人，手拿手絹站在圈外。丟手絹的人圍著圓圈走或跑，趁人不注意，把手絹悄悄地丟在任意一個(gè)人的身后，然后繼續(xù)向前走或跑。圓圈上的人發(fā)現(xiàn)了自己身后有手絹，立刻拾起來(lái)去追（拍）丟手絹的人。丟手絹的人在跑到拾手絹的人位置之前如被追（拍）上，則繼續(xù)做丟手絹的人；如未被追（拍）上，則拾手絹的人換做丟手絹的人。如此輪流做下去。

　　【設(shè)計(jì)理由】幫助學(xué)生建立動(dòng)作表象，明確游戲基本要求及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為接下來(lái)的練習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　②練習(xí)

　　1.“8”字跑練習(xí)

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊(duì)伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，呈一路縱隊(duì)，在老師所畫“8”字上進(jìn)行慢跑。

　　2.起跑練習(xí)

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊(duì)伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，在老師口令下進(jìn)行蹲姿起跑。

　　3.完整練習(xí)

　　組織教學(xué)：全班同學(xué)呈一路縱隊(duì)，手牽手成圓，原地坐下，進(jìn)行丟手絹游戲。

　　要求：不許交頭接耳，注意安全，遵守規(guī)則。

　　4.分組練習(xí)

　　組織教學(xué)：以列為單位將隊(duì)伍分成四組。

　　要求：每組同學(xué)，自己組織丟手絹游戲，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。

　　【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)設(shè)置循序漸進(jìn)的練習(xí)，能夠讓學(xué)生逐步掌握基本的游戲方法，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

　　③檢驗(yàn)—“丟手絹小王者”

　　方法：全班同學(xué)，以排為單位將隊(duì)伍分成4組，每組同學(xué)手牽手成圈，自己進(jìn)行丟手絹游戲，每組選出一位，最終選出沒(méi)有被抓到次數(shù)最多的同學(xué)，稱為小王者。

　　規(guī)則：根據(jù)規(guī)則進(jìn)行游戲，注意安全。

　　組織教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師和學(xué)生做出互評(píng)、師評(píng)。

　　【設(shè)計(jì)理由】學(xué)以致用，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)游戲的樂(lè)趣，保證本課的適宜運(yùn)動(dòng)量。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　①配樂(lè)放松操—幸福拍手操。

　　預(yù)備式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　組織：四列橫隊(duì)，體操隊(duì)形。

　　要求：找準(zhǔn)節(jié)奏，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。

　　②課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，鼓勵(lì)全體同學(xué)的表現(xiàn)，激勵(lì)全體學(xué)生。

　　③宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

　　教學(xué)組織：四列橫隊(duì)。

　　【設(shè)計(jì)理由】整理放松，有助于學(xué)生運(yùn)動(dòng)后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境。通過(guò)總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　（六）

　　請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　31.請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）列舉四個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)民間玩具。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　　（1）民間玩具是民間美術(shù)的重要組成部分。常見(jiàn)的民間玩具有布老虎、風(fēng)箏、泥塑、皮影戲、撥浪鼓等。

　　（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　①了解布玩偶的材料，掌握制作布玩偶的方法，并制作立體布玩偶作品。

　　②通過(guò)觀察、分析的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高造型表現(xiàn)能力，形成藝術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

　　③體驗(yàn)針織品制作的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)手工制作的持久興趣。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

　　環(huán)節(jié)一：初步感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的針織品，請(qǐng)學(xué)生分享感受。學(xué)生回答后教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)：手套、襪子、帽子都是生活中常見(jiàn)的針織品。

　　設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)進(jìn)行初步感知，通過(guò)多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的新知識(shí)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二：深入探究

　　通過(guò)提問(wèn)、討論分析教材中的立體動(dòng)物造型，思考：這些小動(dòng)物用哪些工具材料制作的？運(yùn)用的怎樣的方法？學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些立體動(dòng)物作品，是將原有的手套、襪子等軟性針織材料，添加紙團(tuán)使得造型立體，再運(yùn)用卡紙、繩子、畫筆等進(jìn)行裝飾。

　　設(shè)計(jì)理由：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)、討論等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布玩偶有更深入的認(rèn)識(shí)。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范

　　教師進(jìn)行布玩偶制作步驟的示范講解：首先選擇針織材料；其次用紙團(tuán)將內(nèi)部填充；再次用繩子區(qū)分頭部和身體；最后添加裝飾完成。

　　設(shè)計(jì)理由：教師的示范能帶動(dòng)學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見(jiàn)創(chuàng)作的過(guò)程，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　教師資格證考試真題 2

　　2015下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題。每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、在教育史上，提出著名的”白板說(shuō)”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是( )

　　A。 夸美紐斯 B。 洛克 C。 裴斯泰洛齊 D。赫爾巴特

　　[答案]：B

　　2、在教育目標(biāo)的分類中，美國(guó)教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是（ ）

　　A。 知識(shí)，技能和技巧

　　D.不正確，扼殺了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望

　　答案：C

　　解析：教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵(lì)幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯(cuò)誤，會(huì)因此挫傷孩子的積極性。答案為C。

　　2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說(shuō)：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說(shuō)：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是（ ）

　　A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言

　　B.老師們讓小櫻先吃飯?jiān)僮鍪?/p>

　　C.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子

　　D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子

　　答案：D

　　解析：教師應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的`基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒自主探索。因此，答案為D。

　　3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩(shī)三百首”對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解、認(rèn)讀、聽寫，部分家長(zhǎng)對(duì)此很滿意。該幼兒園的做法（ ）

　　A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化

　　B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化

　　C.正確，提升了幼兒的語(yǔ)言能力

　　D.正確，打牢了幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)

　　答案：A

　　解析：幼兒園教育強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合，過(guò)早呈現(xiàn)沒(méi)有生活常識(shí)相銜接的唐詩(shī)，不契合兒童的認(rèn)知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。

　　4.在教育活動(dòng)中，幼兒園老師總是主動(dòng)為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是（ ）

　　A.游戲能促進(jìn)幼兒同伴關(guān)系的建立

　　B.游戲是教師自發(fā)自主的行為

　　C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)

　　D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式

　　答案：B

　　解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯(cuò)誤，符合題干要求。答案為B。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（ ）

　　A.平等的受教育機(jī)會(huì)

　　B.平等的受教育條件

　　C.免試入學(xué)的機(jī)會(huì)

　　D.就近入學(xué)的機(jī)會(huì)

　　答案：A

　　解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機(jī)會(huì)。答案為A。

　　6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過(guò)犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法（ ）

　　A.合法，要給予宋某改過(guò)自新的機(jī)會(huì)

　　B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員

　　C.不合法，應(yīng)征得上級(jí)主管部門同意方可聘用

　　D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員

　　答案：D

　　解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。

　　7.幼兒黃某活潑好動(dòng)，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動(dòng)紀(jì)律。為此，帶班教師萬(wàn)某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動(dòng)，以防其破壞活動(dòng)秩序。教師萬(wàn)某的做法（ ）

　　A.正確，是維護(hù)活動(dòng)秩序的需要

　　B.不正確，教師應(yīng)平等對(duì)待幼兒

　　C.正確，教師有權(quán)自主管理班級(jí)

　　D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意

　　答案：B

　　解析：教師因?yàn)辄S某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動(dòng)，這侵犯了該幼兒參與活動(dòng)的權(quán)利，教師沒(méi)有平等的對(duì)待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點(diǎn)。答案為B。

　　8.某幼兒教師在幼兒園的操場(chǎng)上吸煙。該教師的做法（ ）

　　A.合法，幼兒園的操場(chǎng)可以吸煙

　　B.合法，幼兒教師可以吸煙

　　C.不合法，幼兒教師不得吸煙

　　D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙

　　答案：D

　　解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。

　　9.某教師積極參加幼兒園集體活動(dòng)，并對(duì)幼兒園的改革發(fā)展建言獻(xiàn)策。該教師行使的權(quán)利是（ ）

　　A.教育教學(xué)權(quán)

　　B.科學(xué)研究權(quán)

　　C.民主管理權(quán)

　　D.公正評(píng)價(jià)權(quán)

　　答案： C

　　解析：民主管理權(quán)即：對(duì)幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。

　　10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動(dòng)，東東在玩滑梯時(shí)突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時(shí)成某背對(duì)著幼兒活動(dòng)區(qū)域。對(duì)東東所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（ ）

　　A.成某

　　B.幼兒園

　　C.東東

　　D.東東的監(jiān)護(hù)人

　　答案：A

　　解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;若當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對(duì)幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔(dān)主要責(zé)任。 所以，A正確。

　　教師資格證考試真題 3

　　2023上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活,與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn),這種研究方法是（ ）。

　　A.觀察法B.談話法

　　C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法

　　【答案】A【解析】觀察法是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn),包括其語(yǔ)言、表情和行為,并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。故選A。

　　2.下列幾種意外事故,不正確的處理方式是（ ）

　　A.有小飛蟲進(jìn)入幼兒眼里,翻開眼皮后用海綿簽輕輕擦去

　　B.幼兒跌倒后輕微的擦傷,對(duì)傷口清洗去污，涂上消毒藥品

　　【答案】C【解析】鼻腔異物:不可用鑷子去夾異物,特別是圓形的異物,否則可能使異物深陷，落入氣管，異常危險(xiǎn)。可讓幼兒按住無(wú)異物的鼻孔，用力擤鼻,使異物排出,也可用棉花捻或紙捻刺激幼兒的鼻黏膜使其打噴嚏,將異物排出。如上述方法無(wú)效,應(yīng)送往醫(yī)院處理。故C錯(cuò)誤。

　　A.神話起源論

　　B.心理起源論

　　C.生物起源論

　　D.勞動(dòng)起源論

　　【答案】C。生物起源說(shuō)認(rèn)為教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)之中，而且存在于人類社會(huì)之外，甚至存在于動(dòng)物界；教育的產(chǎn)生完全來(lái)自動(dòng)物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。因此，本題的正確答案為C。

　　3.2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括（ ）。

　　①小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；②學(xué)科知識(shí)；③教育教學(xué)知識(shí)；④通識(shí)性知識(shí)；⑤實(shí)踐性知識(shí)。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印發(fā)的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí)；學(xué)科知識(shí)；教育教學(xué)知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)。因此，本題的正確答案為B。

　　【解析】《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定，小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)包括：小學(xué)生發(fā)展知識(shí);學(xué)科知識(shí);教育教學(xué)知識(shí);通識(shí)性知識(shí)。故本題選B。

　　4.毛澤東在《體育研究》一文中指出：“欲圖體育之有效，非動(dòng)其主觀，促其對(duì)于體育之自覺(jué)不可。”這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育應(yīng)注重（ ）。

　　A.幫助學(xué)生形成正確的體育觀念

　　B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

　　C.培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力與習(xí)慣

　　D.發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)

　　【答案】C。

　　【解析】題干意為：想要得到體育的效果，不是動(dòng)用主觀力量，非要促進(jìn)他們對(duì)體育的自覺(jué)性不可。假若自覺(jué)了，那么體育的作用，可以不用說(shuō)而自己就能知道，命途順達(dá)志向高遠(yuǎn)的效果，也會(huì)不去尋求而自己得到了。說(shuō)明體育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的自覺(jué)性，即自我鍛煉的能力，非體育觀念，故選C。

　　5.少先隊(duì)的隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，其含義是（ ）

　　A.黨的利益高于一切

　　B.國(guó)家的利益高于一切

　　C.少先隊(duì)的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行隊(duì)禮要右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。因此，本題的正確答案為D。

　　【解析】行少先隊(duì)隊(duì)禮要右手五指并攏高舉頭上，表示人民的利益高于一切。故選D。

　　6.馬卡連柯總結(jié)了集體教育、勞動(dòng)教育和紀(jì)律教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了（ ）。

　　A.執(zhí)行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.平行影響原則

　　D.教育一致性原則

　　【答案】C。馬卡連柯提出，集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生，同時(shí)通過(guò)對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育，來(lái)促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這原則是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。馬卡連柯指出，教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的集體，然后通過(guò)集體和教師一道去影響這個(gè)學(xué)生，便會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。這就是著名的“平行教育原則”。因此，本題的正確答案為C。

　　7.當(dāng)灰塵、飛蟲等進(jìn)入孩子的眼睛時(shí)，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理鹽水沖洗

　　C.用清水沖洗

　　D.用棉簽去除異物

　　【答案】A

　　【解析】一旦異物進(jìn)入眼內(nèi)，可讓孩子輕輕閉上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免損傷角膜。故本題選A。

　　8.小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.信號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.連鎖

　　C.概念

　　D.命題

　　【答案】D

　　【解析】命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個(gè)概念組成的命題“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。

　　9.個(gè)體早期發(fā)展階段存在著關(guān)鍵期，表明兒童的身心發(fā)展具有（ ）。

　　A.差異性

　　B.不平衡性

　　C.穩(wěn)定性

　　D.順序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性給我們的啟示是抓關(guān)鍵期。

　　10.小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（ ）。

　　A.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展

　　B.完全擺脫具體形象思維

　　C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

　　D.抽象邏輯思維是思維的過(guò)渡

　　【答案】C

　　【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但離不開具體事物的支持。

　　11.小文的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但喜歡在同學(xué)面前炫耀自己的限量版運(yùn)動(dòng)鞋或其他高檔物品，看到有同學(xué)投來(lái)羨慕的目光，感到十分滿足，小文的心理防御方式是（ ）

　　A.升華

　　B.轉(zhuǎn)移

　　C.補(bǔ)償

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】補(bǔ)償是指?jìng)�(gè)人有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。補(bǔ)償分為消極性補(bǔ)償和積極性補(bǔ)償。例如，有的學(xué)生成績(jī)不好，但是她跟其他學(xué)生說(shuō)我家里很有錢等來(lái)彌補(bǔ)，屬于消極補(bǔ)償。故C項(xiàng)正確。

　　12.下列詞語(yǔ)中，體現(xiàn)注意品質(zhì)廣度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不轉(zhuǎn)睛

　　D.心猿意馬

　　【答案】A

　　【解析】注意的廣度是指同一時(shí)間所關(guān)注的同類事物的數(shù)量，A選項(xiàng)正確。

　　13.教師在選擇和組織內(nèi)容時(shí)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有（ ）。

　　A.科學(xué)性與思想性

　　B.生活性與情境性

　　C.條理性與邏輯性

　　D.專業(yè)性與學(xué)術(shù)性

　　【答案】A

　　【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹的原則，其中包含:科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性的原則；知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求相統(tǒng)一的原則；理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則。其中首先要保證教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性與思想性。故正確答案為A。

　　14.《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所列舉的教學(xué)活動(dòng)中通常被合稱為“三字一話”的是（ ）。

　　A.鉛筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　B.鋼筆字、毛筆字、電腦打字、普通話

　　C.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話

　　D.鋼筆字、毛筆字、粉筆字、地方話

　　【答案】C

　　【解析】國(guó)家要求教師掌握的教學(xué)基本功是鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話。故本題的正確答案為C。

　　15.在教學(xué)桂林山水一課時(shí)，教師制定的感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。

　　A.結(jié)果性目標(biāo)

　　B.體驗(yàn)性目標(biāo)

　　C.表現(xiàn)性目標(biāo)

　　D.知識(shí)性目標(biāo)

　　【答案】B

　　【解析】本題考查的是完整性的課程目標(biāo)，感受山水之美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情是體驗(yàn)的表現(xiàn)，所以是體驗(yàn)性目標(biāo)，故正確答案為B。

　　16.有教師提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，這一觀點(diǎn)符合的教學(xué)規(guī)律是（ ）。

　　A.教育學(xué)的辯證統(tǒng)一

　　B.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一

　　D.掌握知識(shí)與提高思想覺(jué)悟相統(tǒng)一

　　【答案】D

　　【解析】傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律認(rèn)為，學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個(gè)方面。題干中，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)，要上有文化味道的數(shù)學(xué)課，表明除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還要滲透德育。故選D。

　　17.為了認(rèn)識(shí)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵--幼蟲--蛹--蛾”的變化，這種教學(xué)方法是（ ）。

　　A.談?wù)摲?/p>

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.練習(xí)法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。題干中李老師指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶寶寶，觀察“卵——幼蟲——蛹——蛾”的變化就屬于實(shí)驗(yàn)法。

　　18.從課程類型來(lái)說(shuō)教室里的'圖畫、標(biāo)語(yǔ)及黑板報(bào)屬于（ ）。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱性課程

　　【答案】D

　　【解析】隱性課程又叫“非正規(guī)課程”、潛在課程、隱蔽課程”。隱性課程主要通過(guò)感染、暗示、同化、激勵(lì)和心理調(diào)適等多種功能改變著學(xué)生的情緒與情感、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教室里的圖畫、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)都是在潛移默化的像學(xué)生們傳遞知識(shí)、行為規(guī)范等。

　　19.根據(jù)古德萊德的觀點(diǎn)，由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.運(yùn)作的課程

　　D.經(jīng)驗(yàn)的課程

　　【答案】B

　　【解析】正式的課程包含有課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。與理想的課程相比，正式的課程在內(nèi)容上并沒(méi)有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實(shí)施而已。正式的課程只是理想的課程中的那些被官方認(rèn)可與授權(quán)的部分。由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材屬于正式的課程。

　　20.在小學(xué)階段提倡運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于（ ）。

　　A.量化評(píng)價(jià)

　　B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

　　C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

　　D.相對(duì)評(píng)價(jià)

　　【答案】B

　　【解析】質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判，通常表現(xiàn)為書面的“鑒定”或“評(píng)語(yǔ)”。一般來(lái)講，書面的評(píng)語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)更清晰地傳達(dá)出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)方法不夠精確，且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的“檔案袋評(píng)價(jià)”屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡(jiǎn)述加里培林的心智技能階段理論。

　　【參考答案】

　　加里培林的心智技能形成五階段理論：

　　①活動(dòng)定向階段（準(zhǔn)備階段），即領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。

　　②物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，即借助實(shí)物或模象（示意圖、模型、標(biāo)本等）進(jìn)行的活動(dòng)。

　　③出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，借助出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行的活動(dòng)。

　　④無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)。

　　⑤內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段，是簡(jiǎn)縮和自動(dòng)化的內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)。

　　22.簡(jiǎn)述學(xué)校開展美育的途徑。

　　【參考答案】

　　開展美育的途徑包括：

　　（1）通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

　　①通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育；

　　②通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

　　（2）通過(guò)大自然進(jìn)行美育。

　　（3）通過(guò)日常生活進(jìn)行美育。

　　①利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育；

　　②組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)；

　　③在日常生活中體現(xiàn)美。

　　23.簡(jiǎn)述開展教育實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　【參考答案】

　　（1）變量。包括實(shí)驗(yàn)變量、反應(yīng)變量（因變量人）、無(wú)關(guān)變量（干擾變量）

　　（2）事前測(cè)驗(yàn)與事后測(cè)驗(yàn)。

　　（3）實(shí)驗(yàn)組和控制組

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同學(xué)新買的《新華字典》不見(jiàn)了，她曾在這本字典的背面寫了一個(gè)“玉”字，班主任沈老師讓小玉先不要聲張，到教室對(duì)同學(xué)們誰(shuí)：“前兩天老師請(qǐng)每位同學(xué)都買了一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)大家把自己的字典拿出來(lái)讓老師看一下。”沈老師在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)小葉滿面通紅，她的字典背面有個(gè)“壁”字，像是在“玉”字上面蓋的。沈老師遲疑了一下，繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。

　　事后，沈老師了解到小葉家生活非常困難，母親臥病在床，對(duì)她來(lái)說(shuō)，購(gòu)買一本字典是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。沈老師就自己買了一本字典，并在背面精心地描摹了一個(gè)“玉”字，當(dāng)著全班同學(xué)的面把字典交給了小玉，然后對(duì)她說(shuō)，“你的字典找到了，是其他班的同學(xué)撿到了。”小葉聽到后，紅著臉底下了頭。

　　問(wèn)題∶

　　（1）結(jié)合材料，從德育的角度評(píng)析老師的行為。（10分）

　　（2）作為一名小學(xué)教師，處理類似問(wèn)題應(yīng)遵循哪些原則？（10分）

　　【參考答案】

　　沈老師的做法遵循了以下德育規(guī)律和德育原則，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過(guò)程。學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。德育具有多種開端，教育者可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展的目的。材料中，沈老師自己給小玉買了字典，引發(fā)了小葉羞愧心理，從道德情感入手對(duì)小葉進(jìn)行了教育，遵循了這一規(guī)律。

　　②德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與自我教育相結(jié)合的過(guò)程。在德育過(guò)程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程。學(xué)生不斷做出反應(yīng)，斗爭(zhēng)的過(guò)程也就是學(xué)生品德不斷發(fā)展的過(guò)程。 教育者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)利用矛盾運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思想矛盾向社會(huì)需要的方向轉(zhuǎn)化。材料中，沈老師在發(fā)現(xiàn)小葉的情況時(shí)，沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，遵循了這一規(guī)律。

　　③因材施教原則（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)）。因材施教原則是指，教育者在德育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。材料中，沈老師從小葉的實(shí)際情況入手對(duì)小葉進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教原則。

　　④沈老師的行為采用了情感陶治法。材料中的沈老師用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　（2）班級(jí)突發(fā)事件處理的原則

　　①教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)為目的。教師要本著教育從嚴(yán)處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的癥結(jié)，并對(duì)方方面面的原因進(jìn)行全面的分析和判斷，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育，達(dá)到“懲前瑟后、治病救人”的目的。

　　②客觀性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免“定勢(shì)思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀地對(duì)待每-一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致理問(wèn)題不公，不能偏心，不能以老眼光看著以勢(shì)壓人，那樣只會(huì)降低教師在學(xué)生心中的威信，從而影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使其越錯(cuò)越遠(yuǎn)。

　　③有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。教師處理突發(fā)事件一定要考慮自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無(wú)論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的一面

　　④可接受原則。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見(jiàn)或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受，處理不能強(qiáng)加于人，不能流于形式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

　　⑤冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，處理事件就會(huì)順利得多。對(duì)于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。但是“冷處理”不是不處理，也不是拖到不能再拖時(shí)再處理，而是先進(jìn)行正常的活動(dòng)，等活動(dòng)結(jié)束后再處理。

　　25.材料

　　近年來(lái)，某小學(xué)為改革過(guò)于依賴紙筆測(cè)試的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，在低年級(jí)實(shí)施基于繪本場(chǎng)景的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，采用游戲化、項(xiàng)目化、綜合式評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。

　　一年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選定的繪本為《犟龜》，其主要內(nèi)容為：烏龜陶陶響應(yīng)遠(yuǎn)方的邀請(qǐng)，啟程去參加獅王二十八世的婚禮。一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，闖過(guò)了各種難關(guān)，最終他趕上的是獅王二十九世的結(jié)婚慶典。為考查學(xué)生的拼讀能力，教師設(shè)計(jì)了“幫助烏陶陶朗讀用拼音書寫的請(qǐng)柬”的任務(wù)。為考查學(xué)生的音樂(lè)表演能力，要求學(xué)生為“獅王”唱一首歌，并配以表情和動(dòng)作。接著，學(xué)生小組合作，用事先準(zhǔn)備好的橡皮泥捏一頂王冠，作為獻(xiàn)給“獅王”的禮物，這一任務(wù)不僅考查學(xué)生的造型能力，還考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力等。

　　實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)后，學(xué)生們都把期末評(píng)價(jià)當(dāng)成期末慶典，從學(xué)期初就開始期待，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同，表現(xiàn)出極大的熱情。

　　問(wèn)題:

　　（1）結(jié)合材料，對(duì)實(shí)踐表現(xiàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（10分）

　　（2）這樣的評(píng)價(jià)有怎樣的功能？（10分）

　　【參考答案】

　　（1）該校的行為符合新課程改革倡導(dǎo)的教堂評(píng)價(jià)理念的要求，具體表現(xiàn)如下：

　　①評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。材料中，該小學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與以往大不相同促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

　　②注重與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。材料中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)寫請(qǐng)柬的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力等，這是對(duì)新課改課程功能三維目標(biāo)注重的體現(xiàn)。

　　③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。材料中，通過(guò)《繪本》的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求。

　　④評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。材料中，對(duì)學(xué)生實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

　　⑤評(píng)價(jià)主體多元化要求建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。材料中，學(xué)生的評(píng)價(jià)由教師、家長(zhǎng)志愿者、中高年級(jí)學(xué)生志愿者組成評(píng)價(jià)小組，根據(jù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。正是體現(xiàn)了教學(xué)主體多元化。

　　（2）在該校實(shí)施的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，教學(xué)評(píng)價(jià)起到了如下功能：

　　①教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，主要是指教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)有定向引導(dǎo)的功能，能引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象趨向于理想的目標(biāo)。材料中，在教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，使教學(xué)活動(dòng)往著預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展越來(lái)越全面。

　　②教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能是指合理有效地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)和維持評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)部潛力，提高其工作、學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育管理的目的。材料中，學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)使得學(xué)生越來(lái)越活躍，對(duì)于課程也有極大的熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，40分）

　　本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26題為中文與社會(huì)，27題為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28題為英語(yǔ)，29題為音樂(lè)，30題為體育，31題為美術(shù)。

　　26.蜘蛛開店：有一只蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上守著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊!問(wèn)題：

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）分析文本的寫作特點(diǎn)（寫作特點(diǎn)）。（8分）

　　（2）若指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）

　　（3）根據(jù)蜘蛛開店“賣口罩”的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)片段，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由（22分）

　　【參考答案】

　　（1）《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事，借助趣味性的童話語(yǔ)言以及結(jié)構(gòu)反復(fù)的寫作手法，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學(xué)生明白；做任何事都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，它總會(huì)遇到困難。讓學(xué)生學(xué)會(huì)迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，相信只要堅(jiān)持了，總有一天會(huì)成功。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。

　　（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)第2至4自然段——口罩編織店

　　1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）提問(wèn)：“決定”是什么意思？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì)到什么?

　　（“決定”就是想好了，拿定了主意。看來(lái)蜘蛛是下決心要開這個(gè)商店了。）

　　（3）引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店。誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀讀這句話。

　　2.過(guò)渡：好寂寞、好無(wú)聊的蜘蛛決定開店了，它會(huì)賣什么呢？

　　3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”。

　　（1）課件出示兩句話：

　　賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

　　顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）女生讀一句，男生讀一句。

　　（3）討論：為什么先前說(shuō)“口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單”，后來(lái)卻說(shuō)“口罩好難織”？這不是前后矛盾嗎？

　　（這兩句話一對(duì)比，從中體會(huì)到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單，沒(méi)有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客，會(huì)有什么困難。具體地說(shuō)就是蜘蛛自己擅長(zhǎng)編織，覺(jué)得開口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事。沒(méi)想到來(lái)的顧客是河馬，這里說(shuō)“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫費(fèi)時(shí)間。）

　　（4）體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

　　①課件出示：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　②指名讀句子，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片。

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的語(yǔ)氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人，

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好難織”。

　　③課件出示：顧客來(lái)了，（ ）是一只河馬。

　　在括號(hào)里加一個(gè)詞語(yǔ)，更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情。（可以填寫“竟然”“沒(méi)想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外、吃驚的心情。）

　　④討論：蜘蛛為什么會(huì)這樣意外呢?

　　（蜘蛛開口罩編織店，覺(jué)得這事很簡(jiǎn)單，完全沒(méi)想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì)是嘴巴最大的河馬。）

　　⑤齊讀第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩，太辛苦了，賣出了好價(jià)錢嗎?小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（1）課件出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。

　　（2）學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì)。

　　（預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了，不計(jì)口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢。）

　　5.指名講述“買口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些，你會(huì)想什么？

　　預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間，真倒霉。

　　預(yù)設(shè)2：口罩那么難織，還是換個(gè)編織店吧，織別的東西吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀課文，了解故事大意，簡(jiǎn)單講述故事，再精讀課文深入體會(huì)情節(jié)，完整講述故事。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事，提高學(xué)生在設(shè)疑中主動(dòng)探求故事的興趣和欲望。

　　（3）童話故事有一波三折寫作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情為線索，折就是指事情中的意外的變化，三折就是指三次意外變化。比如《蜘蛛開店》這篇童話以蜘蛛開店為線索，寫了三個(gè)波折。

　　27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

　　（1）什么是符號(hào)意識(shí)？（4分）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何發(fā)展小學(xué)生的符號(hào)意識(shí)？（4分）

　　（2）若指導(dǎo)五年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　　（1）符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號(hào)意識(shí)有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。

　　創(chuàng)設(shè)具體的情境，聯(lián)系身邊的事情，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)與理解符號(hào)，要盡可能在實(shí)際問(wèn)題情境中幫助學(xué)生理解符號(hào)以及表達(dá)式、關(guān)系式意義，在解決實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。在教學(xué)中對(duì)符號(hào)演算的處理應(yīng)盡量避免讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)與記憶，而應(yīng)增加實(shí)際背景、探索過(guò)程、幾何解釋等，以幫助學(xué)生理解。如果學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號(hào)來(lái)表示，說(shuō)明學(xué)生超越了具體實(shí)際問(wèn)題的情景，找出了存在于某一問(wèn)題中的共性和挖普遍性，把認(rèn)識(shí)和推理提到一個(gè)更高的水平。

　　（2）教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　（3）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、用字母表示特定的數(shù)

　　師:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)大雁塔嗎？知道關(guān)于它的歷史嗎？那老師給大家介紹一下吧！

　　這里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　師: D和H都是字母。（板書--字母）

　　師:在生活中還有沒(méi)有用字母表示的例子？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師:來(lái)我們看一看。（KFCCCTV）

　　師:同學(xué)們有沒(méi)有玩過(guò)撲克牌？生:玩過(guò)。

　　師:撲克牌里有沒(méi)有字母？生:有

　　師:我們來(lái)看一下，這里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及時(shí)板書。

　　師:看來(lái)字母很神奇，有時(shí)可以表示名稱，有時(shí)可以表示計(jì)量單位，有時(shí)可以表示數(shù)。今天節(jié)課我們就來(lái)一起研究《用字母表示數(shù)》。（補(bǔ)充板書）

　　二、用字母表示變化的數(shù)

　　1.兒歌激趣，初步建構(gòu)。

　　師:同學(xué)們，有一首特別有趣的兒歌叫“數(shù)青蛙”， 你們會(huì)說(shuō)嗎？

　　1只青蛙1張嘴，

　　2只青蛙2張嘴，

　　3只青蛙3張嘴，……

　　男女對(duì)唱，師做暫停手勢(shì)，問(wèn)：能唱完嗎？生：唱不完。

　　師：那你能用一句簡(jiǎn)潔的話表示這首 兒歌嗎？（生交流匯報(bào)并展示學(xué)生表示方法）

　　師：你覺(jué)得那種方法比較合理？在這首兒歌中，n分別表示那些數(shù)字？

　　師:青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)相同，都用n來(lái)表示。

　　小結(jié)：在同一個(gè)算式中，相同的字母表示相同的數(shù)。

　　2.提出問(wèn)題，感悟新知。

　　（1）通過(guò)這個(gè)圖，你了解到了什么？還想知道什么？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:當(dāng)淘氣1歲時(shí)，媽媽1+26歲；當(dāng)淘氣2歲時(shí)，媽媽2+26歲；當(dāng)淘氣3歲時(shí)，媽媽3+26歲……

　　（3）當(dāng)淘氣10歲時(shí)，媽媽多少歲呢？算式是什么？誰(shuí)能像這樣接著往下說(shuō)？（請(qǐng)3個(gè)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)）

　　（4）如果淘氣的年齡為a歲，那媽媽得年齡是多少歲呢?？（板書: a+26歲）

　　（5）你是怎么理解這個(gè)式子的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出: 媽媽比淘氣大26歲是永遠(yuǎn)不變的，如果用字母

　　a表示淘氣的歲數(shù)，媽媽的歲數(shù)就是a+26歲。）

　　（6）來(lái)，一起讀一讀。同學(xué)們看這個(gè)含有字母的加法式子（指著黑板上的a+26），從這個(gè)式子，你們能知道些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生任意說(shuō)說(shuō)意思。大家說(shuō)得有點(diǎn)意思，對(duì)，這個(gè)式子表示出了淘氣和媽媽之間的年齡關(guān)系。）

　　（7）淘氣的年齡是在不斷變化的，媽媽的年齡也隨著變化。而a+ 26表示的關(guān)系卻是不變的。正如德國(guó)數(shù)學(xué)家開普勒說(shuō)的一一（讀課件: 數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系）

　　3.數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　（1）（課件:三角形）擺一個(gè)三角形用3根小棒, 擺2個(gè)三角形用幾根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)擺3個(gè)三角形用幾根?自己寫算式。擺3個(gè)三角形呢? 4個(gè)呢？

　　（2）還可以繼續(xù)擺下去，擺5個(gè)，擺6個(gè)，擺10個(gè),擺50個(gè)，你能把算式寫下去嗎？

　　（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)? (生說(shuō))

　　（4）三角形個(gè)數(shù)和小棒根數(shù)有什么關(guān)系? (引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出：小棒根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的3倍)

　　師：在這一串式子里，有一個(gè)永遠(yuǎn)不變的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一個(gè)量,在變化。我們永遠(yuǎn)寫不完，你可以用一個(gè)算式表示這個(gè)規(guī)律嗎? (根據(jù)學(xué)生回答板書: a,a3)

　　（5）你是怎么想的？（當(dāng)三角形個(gè)數(shù)是a時(shí)，小棒根數(shù)是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　　（6）在這里，a可以表示哪些數(shù)? (生: 1、2、3、、.... )這個(gè)a只能表示整數(shù)，能表示小數(shù)嗎?

　　（7）用字母表示的數(shù)有一定的范圍 ，我們要根據(jù)生活中的實(shí)際情況而定。

　　三、聽故事《數(shù)學(xué)國(guó)王》，學(xué)習(xí)在含有字母的乘法算式中，字母與字母之間，母與數(shù)字之間的簡(jiǎn)寫方法。

　　緊跟練習(xí):

　　1、填空題。

　　2、判斷。

　　四、拓展應(yīng)用

　　1、課件出示：快樂(lè)廣場(chǎng)

　　師:看懂這幅圖的意思嗎?這里的x米、y米分別表示什么？

　　生: x米表示生活館到音樂(lè)吧的距離。

　　生: y米表示生活館到智薏屋的距離。

　　師:從門口出發(fā)，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　課件出示：我想去（ ），從入口出發(fā)要走的路程是（ ）米。

　　生:我想去音樂(lè)吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活館，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　師:為什么這里的字母都不一樣？

　　生:因?yàn)樗鼈兊穆烦滩灰粯?/p>

　　師:哦，原來(lái)不一樣的路程，也就是說(shuō)不-樣的數(shù)要用不-樣的字母來(lái)表示。

　　生活館（討論n只手有（ ）手指頭。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周長(zhǎng)和面積公式、長(zhǎng)方形面積公式）

　　4、音樂(lè)吧（繼續(xù)兒歌）

　　你還能接著說(shuō)下去嗎？10只青蛙呢？a只青蛙呢?讓我們?yōu)槿�世界的青蛙編一句�?shù)學(xué)歌吧！

　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

　　n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

　　小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示了青蛙的只數(shù)n

　　與它的嘴的張數(shù)n,眼睛的只數(shù)2n,以及腿的條數(shù)4n之間的數(shù)量關(guān)系。

　　28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并認(rèn)真作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)∶

　　（1）簡(jiǎn)述四種常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)類型，并舉例說(shuō)明。（8分）

　　（2）如知道小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯報(bào)假期里的學(xué)習(xí)情況，并說(shuō)明理由。（22 分）

　　【參考答案】

　　（1）常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)類型:

　　歌謠活動(dòng)：歌謠學(xué)語(yǔ)音、歌謠學(xué)語(yǔ)詞、歌謠學(xué)語(yǔ)句、歌謠學(xué)語(yǔ)法、歌謠學(xué)話題

　　歌曲活動(dòng)：歌曲學(xué)語(yǔ)音、歌曲學(xué)語(yǔ)詞、歌曲學(xué)語(yǔ)句、歌曲學(xué)語(yǔ)法、歌曲學(xué)話題

　　故事活動(dòng)：故事學(xué)語(yǔ)音、故事學(xué)語(yǔ)詞、故事學(xué)語(yǔ)句、故事學(xué)語(yǔ)法、故事學(xué)話題

　　游戲活動(dòng)：游戲?qū)W語(yǔ)音、游戲?qū)W語(yǔ)詞、游戲?qū)W語(yǔ)句、游戲?qū)W語(yǔ)法、游戲?qū)W話題

　　（2）1.知識(shí)目標(biāo)

　　①學(xué)生能夠認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)read，holiday，write a book;能夠掌握主要句型what did you do并熟練運(yùn)用。

　　②學(xué)生能夠了解更多與過(guò)去發(fā)生的事情相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

　　3.情感目標(biāo)、

　　學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　（3）拓展訓(xùn)練

　　游戲：你演我說(shuō)

　　教師先介紹你演我說(shuō)游戲的規(guī)則，學(xué)生分成兩個(gè)人一組，一個(gè)人看到老師出示的句子，并將它表演出來(lái)，另一個(gè)人用what did you do 提問(wèn)并猜含義。猜對(duì)一個(gè)句子得一分，得分最多的組贏得勝利。

　　設(shè)計(jì)理由：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)句子的實(shí)際運(yùn)用，并且在游戲過(guò)程中，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和同伴的協(xié)作能力。

　　29.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1） 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)（8分）

　　（2） 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3） 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“四分音符，八分音符”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（22）

　　【參考答案】

　　（1）歌曲特點(diǎn)：《時(shí)間像小馬車》 是一首想象生動(dòng)、活潑有趣、有一定教育意義的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)特點(diǎn)。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘小馬車,噠噠走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，要珍惜時(shí)間，懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用之才。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能用活潑愉快的聲音演唱《時(shí)間像小馬車》。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)探究、模仿，接龍等方式，體驗(yàn)歌曲的漸強(qiáng)漸弱的變化，并展示出效果。

　　（3）教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)馬車嗎？今天時(shí)光老人給我們帶來(lái)了一輛時(shí)間馬車，想帶領(lǐng)大家坐上這輛時(shí)間的小馬車走進(jìn)我們的音樂(lè)世界。

　　一、律動(dòng)導(dǎo)入

　　全體起立，(放原唱)跟老師一起坐上這輛時(shí)間的小馬車，出發(fā)吧!

　　二、難點(diǎn)處理

　　1.請(qǐng)坐，時(shí)光老人說(shuō)同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，同學(xué)們坐在小馬車上聽到了什么聲音？（小馬車噠噠噠噠跑的聲音）我們一起來(lái)聽一聽小馬車是怎樣跑來(lái)的（播放小馬車由遠(yuǎn)到近時(shí)圖像及聲音）？（小馬車由遠(yuǎn)到近，聲音由小到大）

　　2.我們能用什么樂(lè)器模仿小馬車噠噠噠噠跑的聲音？（雙響筒）雙響筒是打擊樂(lè)器，演奏時(shí)，左手持樂(lè)器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。你們聽一聽老師模仿的怎么樣（由弱到強(qiáng)）？（噠噠 噠噠 噠噠 噠噠）隨老師一起讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　3.小馬車的鈴鐺也鈴鈴作響，我們用手鈴來(lái)模仿一下，手鈴，演奏時(shí)左手握住鈴柄，右手握拳，敲擊左手的手腕，演奏出不同的節(jié)奏型。邊敲擊樂(lè)器邊讀：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 向 前 跑，老師給他們配上了小音符，我們一起來(lái)唱一唱吧

　　4.時(shí)間的小馬車帶著時(shí)光老人漸漸跑遠(yuǎn)了，我們一起聽一聽，馬車跑遠(yuǎn)的聲音，噠噠 噠噠 噠噠 噠噠

　　5.同樣我們也給它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.時(shí)間的小馬車變成了流動(dòng)的音符，讓我們一起給它伴奏吧。（放范唱）

　　7.時(shí)光老人夸獎(jiǎng)我們伴奏的真棒，他問(wèn)同學(xué)們能不能乘上小馬車一起演唱歌曲呢？

　　三、學(xué)唱階段

　　時(shí)光老人說(shuō)你們歌詞還不會(huì)，怎么能演唱呢，讓我們一起按節(jié)奏讀一讀吧。

　　放范唱，小聲跟唱，你的聲音不要讓你的同桌聽到哦，再放范唱，老師好像聽到了同學(xué)們坐在小馬車上那快樂(lè)的心情，能不能把這快樂(lè)的心情分享給你的同桌讓她聽到你的聲音。

　　小馬車跑動(dòng)的時(shí)候發(fā)出的聲音是干脆的，讓我們以干脆聲音來(lái)演唱第一樂(lè)句，（隨琴逐句教唱）第二樂(lè)句馬車由遠(yuǎn)到近由弱到強(qiáng)一氣呵成，第三樂(lè)句唱的連貫些，第四樂(lè)句由近到遠(yuǎn)由強(qiáng)到弱一氣呵成。

　　隨琴完整演唱

　　時(shí)光老人說(shuō)我們唱的真不錯(cuò)了，現(xiàn)在給大家分配一下任務(wù)各自為歌曲服務(wù)，樂(lè)器組，舞蹈組，歌唱組，時(shí)光老人說(shuō)時(shí)間像小馬車一樣噠噠噠噠噠噠噠噠不停地跑動(dòng)著，他想考考大家，時(shí)間還像什么?老師說(shuō)時(shí)間像小火箭，跑的飛快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖沖上天，我們一起把時(shí)間當(dāng)做小火箭演唱一遍吧

　　四、聽賞

　　時(shí)光老人今天給大家?guī)��?lái)了一件小禮物，靜靜的來(lái)聽一聽是什么?(鬧鐘)你來(lái)聽一聽鬧鐘走動(dòng)的聲音（滴答滴答）時(shí)光老人說(shuō)今天這只小鬧鐘可不是一般的小鬧鐘，它是只調(diào)皮的小鬧鐘，不僅會(huì)唱歌而且還會(huì)跳舞，你們來(lái)聽一聽它是怎樣唱歌的？

　　師：我們一起來(lái)模仿一下小鬧鐘唱歌的樣子吧，誰(shuí)聽出來(lái)是什么小樂(lè)器在模仿小鬧鐘滴答滴答走動(dòng)的聲音？（木魚）我們用木魚為小鬧鐘伴奏吧。小鬧鐘說(shuō)我不滿足唱歌了，我要給大家跳一支舞。小鬧鐘還是一刻不停的跳啊唱啊，你聽，它又唱起來(lái)了，這只調(diào)皮的小鬧鐘可是一個(gè)負(fù)責(zé)的小鬧鐘，它不忘了它的職責(zé)，該叫醒主人起床的時(shí)候它叮鈴鈴響起來(lái)了，你們聽小鬧鐘叮鈴鈴響了幾次？（八次）這只調(diào)皮的小鬧鐘啊把小主人叫醒后，又繼續(xù)唱著它的歌，仔細(xì)認(rèn)真聽小鬧鐘最后發(fā)生了什么？（不小心滑了一跤）

　　這首樂(lè)曲原來(lái)是由美國(guó)安德森老爺爺所做的一首樂(lè)曲，現(xiàn)在我們一起完整聆聽(邊唱邊律動(dòng))

　　五、總結(jié)

　　時(shí)光老人對(duì)大家今天的表現(xiàn)非常滿意，可是時(shí)光老人它一刻不停的往前走著，從不停歇，讓我們趕上時(shí)光老人的腳步，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，好下課。

　　30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　助跑投擲壘球（以右手投擲為例）

　　面對(duì)投擲方向，右手持球于頭的右前方；助跑幾步后，邁右腿的同時(shí)，身體向右轉(zhuǎn)。右臂靠近身體經(jīng)下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂，將球快速投出。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　　（1）寫出“助跑投擲壘球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（8分）

　　（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)習(xí)練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。（22分）

　　【參考答案】

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。當(dāng)右腳剛一落地，迅速蹬地、轉(zhuǎn)髖、挺胸、同時(shí)身體左轉(zhuǎn)，重心前移，左腿積極落地蹬伸，上體向前鞭打，右臂經(jīng)肩上屈肘向前揮臂

　　教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作流暢自然、協(xié)調(diào)

　　（2）知識(shí)與技能：學(xué)生能描述出助跑投擲壘球動(dòng)作要領(lǐng)，85%以上的同學(xué)能掌握這一動(dòng)作技術(shù)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)練習(xí)法，提升競(jìng)技能力，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的良好品質(zhì)。

　　（3）一、導(dǎo)入

　　教師活動(dòng)：教師出示助跑投擲壘球動(dòng)作掛圖，提問(wèn)其動(dòng)作分幾個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)？有什么技術(shù)要求？用自己的話來(lái)形容一下方法。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察掛圖并回答老師的提問(wèn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片加提問(wèn)的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考能力，積極參與到體育課程當(dāng)中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、示范

　　教師采用正面和側(cè)面示范，提示學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，并描繪出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：多角度示范能兼顧到多數(shù)學(xué)生，方便觀察與學(xué)習(xí)

　　三、講解

　　教師結(jié)合掛圖講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用掛圖講解技巧，便于學(xué)生記憶，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。

　　四、練習(xí)

　　①空手練投

　　練習(xí)墊步，以空手?jǐn)M投擲的動(dòng)作。，練習(xí)時(shí)全部的動(dòng)作放慢速度，以免受傷。

　　②分組進(jìn)行練習(xí)，互相糾正對(duì)方在動(dòng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)理由：通過(guò)練習(xí)，不斷強(qiáng)化技術(shù)掌握，嘗試完整動(dòng)作練習(xí)。

　　31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

　　請(qǐng)根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：

　　（1）中國(guó)古建筑采用什么結(jié)構(gòu)方式？在群體組合與布局上的特點(diǎn)是什么?

　　（2）如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，就此擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)“古建筑的審美感知與保護(hù)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。

　　【參考答案】

　　（1）古代建筑以木構(gòu)架為主，構(gòu)成富有彈性的框架，有抬梁，穿斗，井干三種不同的結(jié)構(gòu)方式。布局特點(diǎn)：若干單個(gè)建筑物的群體組合;以木構(gòu)架為主的結(jié)構(gòu)方式；中軸對(duì)稱、方正嚴(yán)整的群體組合與布局

　　（2）知識(shí)與技能：欣賞了解古建筑，正確認(rèn)識(shí)古建筑的價(jià)值，整理本地區(qū)古建筑資料，能用自己喜歡的方法表現(xiàn)古建筑

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，小組討論交流過(guò)程中，提高欣賞的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

　　（3）

　　(一)導(dǎo)入

　　圖片導(dǎo)入，教師展示古建筑圖片讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出課題。

　　（二）欣賞感知

　　欣賞圖片：中國(guó)古代建筑欣賞——北京故宮、貴州地坪風(fēng)雨橋、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并說(shuō)出這些古建筑的名稱、地理位置，初步感受建筑風(fēng)貌及藝術(shù)價(jià)值。

　　（三）整理交流

　　學(xué)生交流課前搜集到的古建筑資料或相關(guān)故事。

　　談?wù)勛约簩?duì)于親身游歷過(guò)的古建筑的認(rèn)識(shí)、感想。

　　欣賞課件中展示的家鄉(xiāng)古建筑，感受家鄉(xiāng)古建筑的藝術(shù)美。

　　在欣賞過(guò)程中，細(xì)致觀察古建筑的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及裝飾色彩。

　　（四）保護(hù)活動(dòng)

　　以小組為單位，討論古建筑的保護(hù)方法，并以多種形式展現(xiàn)：宣傳畫、手抄報(bào)、古建筑模型等。或嘗試撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　　（五）展示賞評(píng)

　　組織學(xué)生以組為單位展示、賞評(píng)保護(hù)古建筑的作品。

　　（六）總結(jié)交流

　　建筑是人類文明的重要組成部分，是珍貴的文化遺產(chǎn)，一旦毀壞就不可能復(fù)原，我們要重視對(duì)古建筑的保護(hù)，因?yàn)樗鼈兪枪糯�文明幸存的�?jiàn)證，我們有責(zé)任將它們盡可能完整地保存下來(lái)留給我們的子孫后代。

　　（七）拓展延伸

　　欣賞古建筑模型圖片，探究其制作方法。

　　與家人旅游時(shí)注意觀察古建筑，將本課的保護(hù)方法應(yīng)用于實(shí)踐，愛(ài)護(hù)古建筑。

　　教師資格證考試真題 4

　　2022上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1．我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。

　　A．楊賢江

　　B．陶行知

　　D．李大釗

　　C．黃炎培

　　【答案】A

　　【解析】楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國(guó)第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。其中，學(xué)生作為具有獨(dú)立意義的人，意味著：（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；（3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。將學(xué)生視為獨(dú)立意義的人，就要在教育教學(xué)實(shí)踐中將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體。教師需要樹立學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。題干中，在教育教學(xué)中，盧老師從最初的“背著學(xué)生走”到“帶著學(xué)生走”，再到“讓學(xué)生自己走”，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)出了學(xué)生較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力。C項(xiàng)正確。

　　2.在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，某校的高三年級(jí)所有自習(xí)課都安排給語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上輔導(dǎo)課，高考時(shí)這幾科取得了好成績(jī)，該校的做法（ ）。

　　A.適應(yīng)了均衡發(fā)展的要求

　　B.背離了學(xué)生全國(guó)發(fā)展的要求

　　C.遵循了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律

　　D.符合社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求

　　2.【答案】B.背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念等。題干中提到的學(xué)校只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展，背離了學(xué)生全面發(fā)展的要求。B項(xiàng)正確。

　　3.在學(xué)習(xí)惰性氣體，在張老師給學(xué)生講述了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)惰性氣體的故事:“同學(xué)們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別做惰性氣體’。”對(duì)張老師的做法，下列恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.上課講述無(wú)關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效率低下

　　B.把化學(xué)課上成了歷史課，值得大力推廣

　　C.上課時(shí)講故事，勢(shì)必分散學(xué)生的注意力

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　3.【答案】D.挖掘教學(xué)的教育性，凸顯學(xué)科育人價(jià)值

　　解析：本題考查新課程改革的教學(xué)觀。新課程的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。“關(guān)注人”在教學(xué)中具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和人格養(yǎng)成。題干中的張老師在教育教學(xué)中積極踐行“關(guān)注人”的新課改要求，不僅給學(xué)生傳遞科學(xué)知識(shí)，也給學(xué)生傳遞科學(xué)精神，充分挖掘了教學(xué)的教育性，凸顯了學(xué)科的育人價(jià)值。D項(xiàng)正確。

　　4.通過(guò)本地民間藝人和查閱文獻(xiàn)，王老師收集了大量的地方戲曲作品，從中精選優(yōu)秀作品引入課堂，這表明王老師具有（ ）。

　　A.校本研修能力

　　B.課堂開發(fā)意識(shí)與能力

　　C.教學(xué)反思能力

　　D.藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)與能力

　　4.【答案】B.課程開發(fā)意識(shí)與能力

　　解析：本題考查新課改背景下教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要具有課程開發(fā)的意識(shí)與能力，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開發(fā)課程、評(píng)價(jià)課程、主動(dòng)選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。題干中的王老師將地方戲曲引入課堂教學(xué)，說(shuō)明其具備較強(qiáng)的課程開發(fā)意識(shí)與能力。B項(xiàng)正確。

　　5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育類附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于（ ）。

　　A.高等教育

　　B.職業(yè)教育

　　C.學(xué)前教育

　　D.義務(wù)教育

　　5.【答案】D.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教育法》。《中華人民共和國(guó)教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育。”D項(xiàng)正確。

　　6.每當(dāng)有教師提出有關(guān)學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，王校長(zhǎng)總是回答說(shuō)“教師的本職工作的是教學(xué)，你只需要把教學(xué)工作做好就行了。關(guān)于學(xué)校管理，最主要是領(lǐng)導(dǎo)的事，就不用你們操心了。”王校長(zhǎng)的做法（ ）。

　　A.正確，教師的使命就是教書育人

　　B.正確，教師只有通過(guò)教代會(huì)提建議

　　C.不正確，未能充分尊重教師管理學(xué)校設(shè)施經(jīng)費(fèi)的權(quán)利

　　D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　6.【答案】D.不正確，未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。《中華人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。題干中，王校長(zhǎng)面對(duì)老師提出的關(guān)于學(xué)校改革與發(fā)展的建議時(shí)，總是認(rèn)為教師只需要做好教學(xué)工作，學(xué)校的管理是領(lǐng)導(dǎo)該關(guān)心的事情。王校長(zhǎng)的這種說(shuō)法是不正確的，他未能充分尊重教師參與學(xué)校民主管理的權(quán)利。D項(xiàng)正確。

　　7.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

　　A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　C.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　7.【答案】C.應(yīng)該與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進(jìn)行。”C項(xiàng)正確。

　　8.賈某自離婚后意志消沉，經(jīng)常酗酒，動(dòng)輒對(duì)年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，對(duì)于賈某的這種行為，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)可以采取的措施是（ ）。

　　A.予以勸誡和制止

　　B.給予警告處分

　　C.責(zé)令其具結(jié)悔過(guò)

　　D.給予行政處罰

　　8.【答案】A.予以勸誡和制止

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法（2020年修訂）》第一百一十八條第一款規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵犯未成年人合法權(quán)益的，由其居住地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)予以勸誡、制止；情節(jié)嚴(yán)重的，居民委員會(huì)、村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。”題干中，賈某對(duì)年幼的孩子進(jìn)行體罰和打罵，侵犯了其孩子的合法權(quán)益，當(dāng)?shù)鼐用裎瘑T會(huì)可以對(duì)其予以勸誡、制止。A項(xiàng)正確。

　　9.某初中班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上的'學(xué)生鄌某今天又曠課了，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防與成年人犯罪法》，李老師應(yīng)當(dāng)采取的措施是（ ）。

　　A.及時(shí)與鄌某所在地的居民委員會(huì)取得聯(lián)系

　　B.及時(shí)與鄌某的父母及其他監(jiān)護(hù)人員取得聯(lián)系

　　C.立即向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門報(bào)告

　　D.立即向當(dāng)?shù)孛裾�部門請(qǐng)求幫助

　　9.【答案】B.及時(shí)與鄔某的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第三十四條規(guī)定：“未成年學(xué)生曠課、逃學(xué)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，了解有關(guān)情況；無(wú)正當(dāng)理由的，學(xué)校和未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)督促其返校學(xué)習(xí)。”題干中，班主任李老師發(fā)現(xiàn)班上鄔某曠課后，應(yīng)及時(shí)與鄔某的父母或其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解有關(guān)情況。B項(xiàng)正確。

　　10.某次實(shí)驗(yàn)課，王老師詳細(xì)地講解了有關(guān)操作和注意事項(xiàng)，還為學(xué)生規(guī)范地演示實(shí)驗(yàn)流程，林某上課不認(rèn)真聽講，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范時(shí)，林某手受傷。在這起事故中承擔(dān)主要法律責(zé)任的是（ ）。

　　A.林某

　　B.王老師

　　C.林某與學(xué)校

　　D.林某與王老師

　　10.【答案】A.林某

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。《學(xué)生傷害事故處理辦法（2010年修改）》第十條規(guī)定：“學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。”題干中，王老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)已對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，學(xué)校和老師行為并無(wú)不當(dāng)，不承擔(dān)此起事故責(zé)任。學(xué)生林某在實(shí)驗(yàn)課上不遵守課堂紀(jì)律，因違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，造成3名同學(xué)受傷，屬于實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為。因此，在這起事故中，應(yīng)承擔(dān)主要法律責(zé)任的是林某。A項(xiàng)正確。

　　11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)法律應(yīng)由（ ）。

　　A.全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)

　　B.全體代表三分之二通過(guò)

　　C.全體代表四分之三通過(guò)

　　D.全體參會(huì)代表全票通過(guò)

　　11.【答案】A.全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。《中華人民共和國(guó)憲法（2018年修正）》第六十四條規(guī)定：“憲法的修改，由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)或者五分之一以上的全國(guó)人民代表大會(huì)代表提議，并由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的三分之二以上的多數(shù)通過(guò)。法律和其他議案由全國(guó)人民代表大會(huì)以全體代表的過(guò)半數(shù)通過(guò)。”A項(xiàng)正確。

　　12.教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯了自己的合法權(quán)益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出了申訴，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》。當(dāng)?shù)亟逃�行政部分�?yīng)當(dāng)對(duì)此作出處理的期限是（ ）。

　　A.接到申訴的15日內(nèi)

　　B.接到申訴的30日內(nèi)

　　C.接到申訴的45日內(nèi)

　　D.接到申訴的60日內(nèi)

　　12.【答案】B.接到申訴30日內(nèi)

　　解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。《中華人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。”題干中，教師何某認(rèn)為學(xué)校侵犯其利益，向當(dāng)?shù)亟逃�行政部門提出申訴，當(dāng)?shù)亟逃�行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)對(duì)此做出處理。B項(xiàng)正確。

　　13.看見(jiàn)兩名學(xué)生在教室里相互推搡，田老師當(dāng)即把兩人訓(xùn)斥了一頓，責(zé)令兩人各寫一份檢討書，田老師的做法（ ）。

　　A.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求

　　B.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一視同仁

　　C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　D.違背了師生關(guān)系的先天性

　　13.【答案】C.違背了師生關(guān)系的平等性

　　解析：本題考查師生關(guān)系相關(guān)知識(shí)。師生關(guān)系具有平等性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的人格、話語(yǔ)權(quán)的平等。題干中，田老師在看到學(xué)生相互推搡時(shí)，沒(méi)有調(diào)查原因，也沒(méi)有任何詢問(wèn)，不分青紅皂白就直接訓(xùn)斥兩人并要求其寫檢討書。這沒(méi)有看到師生之間話語(yǔ)權(quán)的平等。C項(xiàng)正確。

　　14.曾老師擔(dān)心家長(zhǎng)的介入會(huì)干擾自己對(duì)班級(jí)的管理，因此從不主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,也不接聽家長(zhǎng)的電話，曾老師的做法違背的是（ ）。

　　A.教師職業(yè)公正的實(shí)質(zhì)性

　　B.教師職業(yè)公正的教育性

　　C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性

　　D.教師職業(yè)義務(wù)的精神性

　　14.【答案】C.教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)義務(wù)，是教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性是指履行教師職業(yè)義務(wù)是教師自愿選擇的結(jié)果。教師職業(yè)義務(wù)是教師在對(duì)社會(huì)、國(guó)家應(yīng)盡責(zé)任的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)自內(nèi)心的一種道德命令或道德要求。它不需要任何外力的強(qiáng)制而能被教師自覺(jué)地履行。這種自覺(jué)完全建立在教師對(duì)教育事業(yè)熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，作為職業(yè)理想來(lái)追求，把培養(yǎng)合格人才當(dāng)作自己對(duì)社會(huì)、國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)。這種認(rèn)識(shí)越深刻，其自覺(jué)程度就越高，工作也就越積極。題干中，曾老師從不主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，也不接聽家長(zhǎng)的電話，曾老師的做法違背了教師職業(yè)義務(wù)的自覺(jué)性。C項(xiàng)正確。

　　15.馬上就要檢查衛(wèi)生了，班主任王老師發(fā)現(xiàn)子銘課桌旁有幾張小紙條，便要子銘撿起來(lái)。子銘輕聲說(shuō)：“又不是我扔的，我為什么要撿？”王老師耐心地說(shuō)：“雖然不是你扔的，但是保持班級(jí)衛(wèi)生，人人有責(zé)。”于是王老師走過(guò)去把紙條撿了起來(lái)。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。

　　A.“人之情，愛(ài)同于己者，譽(yù)同于己者，助同于己者”

　　B.“不去小利則大利不得，不去小忠則大忠不至”

　　C.“師嚴(yán)，然后道尊。道尊，然后民知敬學(xué)”

　　D.“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”

　　15.【答案】D.“愛(ài)之，能勿勞乎”少寫，忠焉，能勿誨乎”

　　解析：本題考查《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》要求教師做到教書育人。教書育人要求教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中，王老師耐心地跟子銘說(shuō)：“雖然不是你扔的，但是保持班級(jí)衛(wèi)生，人人有責(zé)。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書育人。“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿語(yǔ)乎？”的句意是“愛(ài)他，能不以勤勞相勸勉嗎？忠于他，能不以善言來(lái)教誨他嗎？”這與教書育人的規(guī)范相一致。D項(xiàng)正確。

　　16.作為政協(xié)委員，蔣老師積極呼吁有關(guān)部分凈化校園周邊環(huán)境，進(jìn)兩年校門口不再有社會(huì)青年索要學(xué)生財(cái)物的事件，在學(xué)校里，蔣老師開設(shè)選修課，讓學(xué)生掌握自己保護(hù)的方法，蔣老師的做法（ ）。

　　A.體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　B.體現(xiàn)了教得關(guān)懷的對(duì)等性

　　C.體現(xiàn)了教師幸福的集體性

　　D.體現(xiàn)了教師公正的教育性

　　16.【答案】A.體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺(jué)意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺(jué)履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。教師良心的內(nèi)在性是指良心是隱藏在人們內(nèi)心深處的感情，是一種發(fā)自“肺腑”的精神力量，是一定社會(huì)的道德原則和道德規(guī)范體現(xiàn)為內(nèi)心的動(dòng)機(jī)、信念和情感的東西。雖然別人看不見(jiàn)，摸不著，但它確實(shí)是經(jīng)常起作用的一種精神力量。題干中蔣老師的做法表明其自覺(jué)履行道德責(zé)任，體現(xiàn)了教師良心的內(nèi)在性。A項(xiàng)正確。

　　17.全國(guó)各省都有簡(jiǎn)稱，其中下列省份與簡(jiǎn)稱名稱不一致的是（ ）。

　　A.河北-冀

　　B.海南-粵

　　C.河南-豫

　　D.湖北-鄂

　　17.【答案】B.海南的車牌-瓊

　　解析：本題考查各省行政區(qū)簡(jiǎn)稱。中華人民共和國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)（名稱見(jiàn)下表），包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。在歷史和習(xí)慣上，各省級(jí)行政區(qū)都有簡(jiǎn)稱。其中，海南省簡(jiǎn)稱瓊，廣東省簡(jiǎn)稱粵。B項(xiàng)省份與簡(jiǎn)稱不一致，與題干相符，當(dāng)選。

　　A、C、D三項(xiàng)：省份與簡(jiǎn)稱均一致。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　18.氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)是為有效防御和減輕氣象災(zāi)害，向社會(huì)公眾發(fā)布的彩色警報(bào)信號(hào)。按災(zāi)害的嚴(yán)重程度、緊急程度和發(fā)展態(tài)勢(shì)設(shè)為4級(jí)。下列選項(xiàng)中，按一般、較重、嚴(yán)重和特別嚴(yán)重的順序，排列正確的是（ ）。

　　A.黃色 橙色 藍(lán)色 紅色

　　B.黃色 藍(lán)色 紅色 橙色

　　C.藍(lán)色 黃色 橙色 紅色

　　D.藍(lán)色 黃色 紅色 橙色

　　18.【答案】C.氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)等級(jí)顏色：藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色等

　　解析：本題考查氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)。我國(guó)普及了一套比較全面的氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)發(fā)布與傳播辦法，它由名稱、圖標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和防御指南組成，分為臺(tái)風(fēng)、暴雨、暴雪、寒潮、大風(fēng)、沙塵、高溫、干旱、雷電、冰雹、霜凍、大霧、霾、道路結(jié)冰等。不同顏色的預(yù)警信號(hào)表示不同等級(jí)。一般來(lái)說(shuō)有藍(lán)、黃、橙、紅四種顏色，分別對(duì)應(yīng)著氣象災(zāi)害可能造成的危害程度、緊急程度以及發(fā)展態(tài)勢(shì)，為四級(jí)（一般）、三級(jí)（較重）、二級(jí)（嚴(yán)重）、一級(jí)（特別嚴(yán)重）。C項(xiàng)正確。

　　19.考古學(xué)文化專指考古發(fā)現(xiàn)中可供人們觀察到的屬于同一時(shí)代、分布于共同地區(qū)，并且具有共同特征的一群遺存，大多以第一次發(fā)現(xiàn)的典型遺址的地點(diǎn)命名。下列選項(xiàng)中，對(duì)中國(guó)考古學(xué)文化，按時(shí)間先后排序正確的是（ ）。

　　A.二里頭文化→龍山文化→良渚文化→河姆渡文化

　　B.二里頭文化→良渚文化→龍山文化→河姆渡文化

　　C.河姆渡文化→龍山文化→良渚文化→二里頭文化

　　D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　19.【答案】D.河姆渡文化→良渚文化→龍山文化→二里頭文化

　　解析：本題考查中國(guó)考古學(xué)文化。河姆渡文化存在時(shí)間為：公元前5000至前4000，屬于新石器時(shí)代晚期，分布在長(zhǎng)江中下游；良渚文化存在時(shí)間為：公元前3300至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在長(zhǎng)江中下游；龍山文化存在時(shí)間為：公元前2600至前2000，屬于新石器時(shí)代末期，分布在黃河下游；二里頭文化，存在時(shí)間為：公元前1800至前1500年，是中國(guó)最早的青銅時(shí)代文化之一，因二里頭遺址而得名，主要分布于以河南西部為中心的黃河中游地區(qū)。根據(jù)時(shí)間可知，這幾種文化的先后順序?yàn)椋汉幽范晌幕�→良渚文化→龍山文化→二里頭文化。D項(xiàng)正確。

　　20.春秋時(shí)期，周天子的權(quán)威大大衰落，諸侯互相征伐，爭(zhēng)霸?shī)Z權(quán),在....中，向?qū)Ψ匠兄Z交戰(zhàn)時(shí)“退避三舍”的人物是（ ）。

　　A.楚莊王

　　B.晉文公

　　C.吳王闔閭

　　D.越王勾踐

　　20.【答案】B.退避三舍：晉文公

　　解析：本題考查成語(yǔ)典故。退避三舍出自《左傳·僖公二十三年》。該書記載：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)晉國(guó)國(guó)君重耳（晉文公）在與楚軍交戰(zhàn)中，信守當(dāng)年立下的諾言開戰(zhàn)前先退軍九十里。”B項(xiàng)正確。

　　A項(xiàng)：楚莊王又稱荊莊王，春秋時(shí)期楚國(guó)國(guó)君，春秋五霸之一。與題干不符，排除。

　　C項(xiàng)：吳王闔閭，一作闔廬，春秋末期吳國(guó)君主，軍事統(tǒng)帥。與題干不符，排除。

　　D項(xiàng)：勾踐是春秋時(shí)期的最后一位霸主，被司馬遷譽(yù)為“賢”。此外，他還留下了“臥薪嘗膽”“鳥盡弓藏，兔死狗烹”“十年生聚，十年教訓(xùn)”等典故。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　21.記載了世界上最早的小孔成像現(xiàn)象的著作是（ ）。

　　A.《老子》

　　B.《管子》

　　C.《孟子》

　　D.《墨子》

　　21.【答案】D.小孔成像：墨子

　　解析：本題考查《墨子》。小孔成像現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)是早期光學(xué)研究中揭示光的直線傳播性的最重要的證據(jù)之一，也是后世照相、幻燈等技術(shù)賴以誕生的物理基礎(chǔ)。成書于戰(zhàn)國(guó)中期的《墨經(jīng)》最早述及小孔成像現(xiàn)象。在《墨經(jīng)》的“經(jīng)下”和“經(jīng)說(shuō)下”兩篇中記載了一系列關(guān)于光線成像、成影，以及鏡面反射規(guī)律的論述，是世界上最早的關(guān)于光學(xué)問(wèn)題的論述，小孔成像問(wèn)題就是其中一條。D項(xiàng)正確。

　　22.街舞的起源地是（ ）。

　　A.韓國(guó)

　　B.法國(guó)

　　C.英國(guó)

　　D.美國(guó)

　　22.【答案】C.街舞起源于：美國(guó)

　　解析：本題考查街舞的起源。街舞（英文名字Hip Hop）最早起源于美國(guó)紐約，是爵士舞發(fā)展到90年代的產(chǎn)物，它的動(dòng)作是由各種走、跑、跳組合而成，極富變化。D項(xiàng)正確。

　　23.中華人民共和國(guó)成立前夕，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在1949年9月29日通過(guò)的文件中，有一份文件具有臨時(shí)憲法的作用，該文件的簡(jiǎn)稱是（ ）。

　　A.建國(guó)綱領(lǐng)

　　B.政協(xié)綱領(lǐng)

　　C.協(xié)商綱領(lǐng)

　　D.共同綱領(lǐng)

　　23.【答案】D.1949年《共同綱領(lǐng)》

　　解析：本題考查中國(guó)歷史部分。新中國(guó)歷史上具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的文件是《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，簡(jiǎn)稱《共同綱領(lǐng)》。1949年9月21日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平中南海懷仁堂隆重開幕，會(huì)議代行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)，通過(guò)了具有臨時(shí)憲法性質(zhì)的《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，選舉產(chǎn)生了中央人民政府委員會(huì)，宣告了中華人民共和國(guó)的成立。D項(xiàng)正確。

　　24.琴與瑟是比較相似的兩種樂(lè)器，皆由木制，帶有空腔，以絲繩為弦。琴一般用于在賓客面前彈撥，瑟?jiǎng)t用于背景音樂(lè)的彈奏，古代常將兩者的聯(lián)合演奏比喻夫妻感情的和諧。琴多用七弦，瑟的弦數(shù)通常是（ ）。

　　A.十二

　　B.二十二

　　C.二十五

　　D.五十

　　24.【答案】C.瑟25弦

　　解析：本題考查瑟的弦數(shù)。瑟是一種木質(zhì)撥弦樂(lè)器，目前出土文物中的瑟，弦數(shù)最多的也就是二十五弦。在古代文獻(xiàn)中，如《周禮·樂(lè)器圖》記載，雅瑟有二十三弦，頌瑟有二十五弦。然而，在上古傳說(shuō)中，瑟曾經(jīng)有過(guò)五十弦的說(shuō)法，如《史記·封禪書》中記載。因此，瑟的弦數(shù)在不同時(shí)期和文獻(xiàn)中有所不同，但目前常見(jiàn)的瑟主要是二十五弦。根據(jù)目前出土文物，二十五弦的瑟居多，還有二十三弦的，并無(wú)五十弦。C項(xiàng)正確。

　　25.下表是100名同學(xué)不同試卷的難度和區(qū)分度的統(tǒng)計(jì)，下列選項(xiàng)說(shuō)法不正確的是（ ）。

　　A.甲難度適中，區(qū)分度低

　　B.乙難度低，區(qū)分度低

　　C.丙難度高，區(qū)分度低

　　D.丁難度高，區(qū)分度低

　　25.【答案】C.丙難度高，區(qū)分度低

　　解析：本題考查測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)。衡量測(cè)驗(yàn)題目的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度和區(qū)分度。其中，區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。區(qū)分度指數(shù)是計(jì)算區(qū)分度的方法之一，即高分組通過(guò)率與低分組通過(guò)率的差值。一般情況下，區(qū)分度應(yīng)為正值，值越大則區(qū)分度越好。國(guó)際上優(yōu)秀題目的區(qū)分度要求達(dá)到0.40以上。若是一個(gè)選拔人才的測(cè)驗(yàn)，題目的區(qū)分度要盡量高一些。題干中，甲乙丁的區(qū)分度較低，丙的區(qū)分度較高。難度是指測(cè)驗(yàn)所包含的試題難易程度。難度值的計(jì)算公式為：P=R/N。其中P代表題目的通過(guò)率，R為答對(duì)或通過(guò)該題目的人數(shù)，N為全體考生人數(shù)。P值越大，題目難度越小，答對(duì)人數(shù)越多，一般來(lái)說(shuō)，難度值在0.5最佳。丙組難度為0.52，接近最佳難度值，難度適中，區(qū)分度較高。C項(xiàng)不正確，與題干相符，當(dāng)選。

　　26.下列為某校的學(xué)生成績(jī)，如使用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，與其他學(xué)校比較某科目平均分、方差及高分段人數(shù)。下列選項(xiàng)中，不需要的公式是（ ）。

　　A.=COUNTIFS（ ）

　　B.=SUM（ ）

　　C.=AVERAGE（ ）

　　D.=VAR（ ）

　　26.【答案】B.方差用不到的函數(shù)：sum

　　解析：本題考查Excel數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí)的常用公式。Excel數(shù)據(jù)計(jì)算公式“=SUM（ ）”的功能是求和。B項(xiàng)不屬于題干所述情形要用到的公式，與題干相符，當(dāng)選。

　　27.下列關(guān)于因特網(wǎng)中IP地址和主機(jī)名之間關(guān)系的表述，正確的是（ ）。

　　A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　B.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給多臺(tái)主機(jī)

　　C.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　D.多個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)時(shí)刻不能分配給多臺(tái)主機(jī)

　　27.【答案】A.一個(gè)合法的外部IP地址在一個(gè)的刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)

　　解析：本題考查因特網(wǎng)的應(yīng)用。在因特網(wǎng)中允許一臺(tái)主機(jī)有多個(gè)IP地址，可分別屬于不同的虛擬網(wǎng)絡(luò)；也可允許一臺(tái)主機(jī)有多個(gè)主機(jī)名，同時(shí)也可允許多個(gè)主機(jī)名對(duì)應(yīng)于一個(gè)IP地址，但一個(gè)合法的外部IP地址在某一時(shí)刻只能分配給一臺(tái)主機(jī)。A項(xiàng)正確。

　　28.下列選項(xiàng)中與“湖泊—高原湖泊—青海湖”的邏輯關(guān)系一致的（ ）。

　　A.書--歷史書--《漢書》

　　B.蔬菜--番茄--黃瓜

　　C.教師--中學(xué)--教師校長(zhǎng)

　　D.球--地球--乒乓球

　　28.【答案】A.書-歷史書-《漢書》

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括全同關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。其中，包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干“湖泊——高原湖泊——青海湖”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系是包含關(guān)系，選項(xiàng)A中的“書——?dú)v史書——《漢書》”三個(gè)概念之間的邏輯關(guān)系也是包含關(guān)系。A項(xiàng)正確。

　　29.12，30，84，246，（ ），2190。

　　A.730

　　B.732

　　C.736

　　D.738

　　29.【答案】B.732

　　解析：本題考查數(shù)字推理。數(shù)字推理分為數(shù)列形式的數(shù)字推理和非數(shù)列形式的數(shù)字推理兩類題型。數(shù)列形式的數(shù)字推理題目的題干是一個(gè)數(shù)列，但是缺少一項(xiàng)或兩項(xiàng)，要求考生觀察各項(xiàng)之間的關(guān)系，確定其中的規(guī)律，選出正確的數(shù)字。觀察數(shù)列可知：前一項(xiàng)乘3減6等于后一項(xiàng)，即12×3-6=30，30×3-6=84，84×3-6=246，246×3-6=空缺項(xiàng)，空缺項(xiàng)×3-6=2190。所以空缺項(xiàng)為246×3-6=732。B項(xiàng)正確。

　　二、材料分析題

　　30.材料：

　　初一（3）班班主任葉老師經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)班上有不少小團(tuán)體，小團(tuán)體之間很少互動(dòng)，還存在矛盾。為此，葉老師在調(diào)整座位時(shí)有意識(shí)地將小團(tuán)體分散、分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生有更多溝通的機(jī)會(huì)。

　　此后，葉老師在班會(huì)上宣布：每學(xué)期都要舉行一次隆重的“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，拿獎(jiǎng)品”活動(dòng)，要求同學(xué)們說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，而且要有依據(jù)，活動(dòng)前，葉老師購(gòu)買了一批中學(xué)生普遍喜歡的獎(jiǎng)品，活動(dòng)中，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，有的說(shuō)若曦不僅自己學(xué)習(xí)好，還主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；有的說(shuō)子恒雖然學(xué)習(xí)不太好，但他籃球打得很好，為本班在全校籃球賽中取得好成績(jī)，子恒還很熱心地為全班同學(xué)服務(wù)……在稱贊同學(xué)，欣賞自己的氛圍中，每個(gè)同學(xué)都得到了一份自己喜愛(ài)的獎(jiǎng)品，并獲得了一本由葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊(cè)”。一年后，任課教

　　師都感覺(jué)到意外，班級(jí)的學(xué)風(fēng)有了明顯的變化，學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，班里的同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析葉老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　葉老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模�體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展。材料中，葉老師讓每個(gè)同學(xué)都通過(guò)活動(dòng)得到了一份自己喜愛(ài)的獎(jiǎng)品和葉老師親手制作的“優(yōu)點(diǎn)冊(cè)”，并在一年的時(shí)間里班級(jí)學(xué)生都得到了成長(zhǎng)進(jìn)步，體現(xiàn)了老師能夠面向全體學(xué)生。

　　其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要求老師能夠促進(jìn)學(xué)生在成績(jī)、思想品德、心理素質(zhì)、綜合能力等全面的發(fā)展。材料中，葉老師不單純的關(guān)注成績(jī)，還通過(guò)分區(qū)域組織學(xué)習(xí)小組，以及組織活動(dòng)的方式讓班里的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。材料中，葉老師通過(guò)舉行“說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，拿獎(jiǎng)品”的活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)和別人是不同的，并且通過(guò)一年的努力學(xué)生們的特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　綜上所述，葉老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，樹立了正確的教育觀。

　　31.材料:

　　銘成行為散漫，經(jīng)常在課上畫動(dòng)物，然后在旁邊寫上同學(xué)的名字。同學(xué)們都不喜歡與他交往。一天，銘成畫了一頭鹿，在鹿脖子上寫上了姜浩的名字。姜浩生氣地向班主任劉老師反映情況。劉老師找來(lái)銘成，嚴(yán)肅地批評(píng)道：“你把姜浩的名字寫在動(dòng)物身上，這樣做是不對(duì)的。”接著，劉老師又說(shuō)：“你的畫不錯(cuò)，將來(lái)想報(bào)考藝術(shù)嗎？”“是的。”“好啊，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。以后你就主辦我們板報(bào)，好不好？”銘成一聽，高興地說(shuō)：“老師，我一定能把板報(bào)辦好。”此后，每周五下午，銘成準(zhǔn)時(shí)帶著同學(xué)們?nèi)マk板報(bào)。

　　一個(gè)月后，劉老師又找來(lái)銘成，說(shuō)：“這一段時(shí)間，板報(bào)上的畫都很漂亮，可是，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，問(wèn)題出在哪里呢？”銘成說(shuō)：“是我讀書太少了，素材不夠豐富。以后，我要讀更多書，把板報(bào)辦得有深度一些。”劉老師說(shuō)：“這一段時(shí)間我跟你爸媽交流過(guò)幾次，他們也希望你能夠報(bào)考藝術(shù)，還會(huì)帶你選購(gòu)更多好書，爭(zhēng)取將來(lái)做一個(gè)有思想的藝術(shù)家。”

　　之后，銘成上課更加認(rèn)真了，積極參加讀書交流活動(dòng)，還經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，默默地付出。同學(xué)們都說(shuō)他好像變了一個(gè)人。

　　問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從職業(yè)道德的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　從教師職業(yè)道德的角度看，劉老師的做法是恰當(dāng)?shù)模�符合教師職業(yè)道德的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，劉老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，劉老師平等公正地對(duì)待銘成，對(duì)銘成的錯(cuò)誤做法進(jìn)行了教育，同時(shí)根據(jù)銘成的特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)愛(ài)指導(dǎo)，做到了嚴(yán)慈相濟(jì)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　其次，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)。材料中，劉老師多次主動(dòng)地與銘成的父母進(jìn)行平等溝通，通過(guò)家校合作的方式共同促進(jìn)銘成的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了為人師表。

　　最后，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，劉老師對(duì)銘成的做法進(jìn)行了正向的引導(dǎo)，對(duì)銘成擅長(zhǎng)繪畫的特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并通過(guò)讓銘成辦板報(bào)的方式讓他認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，最后銘成得到了進(jìn)步，體現(xiàn)了教書育人。

　　總之，劉老師的做法符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書育人，其行為值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

　　32.材料：

　　倫理是有關(guān)生活價(jià)值與行為正邪的探討。傳統(tǒng)的社會(huì)倫理一向是以調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系為中心，現(xiàn)代倫理學(xué)則進(jìn)一步地系統(tǒng)反省了人與物之間的關(guān)系，而未來(lái)，還得有必要將人與智能機(jī)器的關(guān)系納入考慮范圍。

　　為什么我們過(guò)去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問(wèn)題？一個(gè)顯而易見(jiàn)的原因是：人工智能對(duì)倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，更深入細(xì)致的解答則需要結(jié)合人物關(guān)系的討論。在現(xiàn)代倫理學(xué)中，將物納入考慮范圍一般有以下幾個(gè)理由：這些物具有感受性，特別是能感受到痛苦；這些物有生命；這些物構(gòu)成了人生活在其中的生態(tài)整體的一部分；最后可能還有感受問(wèn)題——自然萬(wàn)物常常能夠給人帶來(lái)一種美感，乃至喚起人們的一種宏大感、深邃感、莊嚴(yán)感乃至敬畏感。

　　但以上理由似乎對(duì)人造機(jī)器和機(jī)器人都不適用，它們是硅基原料或者加上金屬，不具有我們?nèi)伺c動(dòng)物共有的肉 體感受性；它們看來(lái)也不具有會(huì)自己生長(zhǎng)、變化和繁殖的生命，也不構(gòu)成自然整體的一部分——它們本來(lái)是不存在于自然界的，只是人利用自然原料造出來(lái)的物體；它們也不會(huì)自然地給我們帶來(lái)美感，或者說(shuō)，優(yōu)美與否是我們按照自己的審美觀賦予它們的，看來(lái)也喚不起一種宏大感和敬畏感。所以，此前人們對(duì)機(jī)器的態(tài)度是比不上自然物的，人們根據(jù)需要隨意地對(duì)待它們，沒(méi)有多少人會(huì)想要像善待動(dòng)物一樣善待機(jī)器，保養(yǎng)它們也只是為了讓它們更好和更長(zhǎng)久地為我們服務(wù)。

　　但為什么我們現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題呢？

　　這一變化大概發(fā)生在機(jī)器開始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開始擁有了人的一部分能力，即控物的能力、工具理性的能力，這也是人賴以戰(zhàn)勝其他動(dòng)物的能力。機(jī)器開始擁有了智能，擁有了工具的理性——而這工具理性正是現(xiàn)代社會(huì)的人最為推崇和廣泛應(yīng)用的一種理性。機(jī)器在這些方面開始有些像人了。

　　既然有了一部分人的能力，它們是否也將會(huì)發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識(shí)？如果未來(lái)的發(fā)展的確是這樣，甚至在它們只具有人的一部分能力的情況下，我們是否就應(yīng)該開始考慮我們與它們的倫理關(guān)系問(wèn)題？

　　當(dāng)然，促使人關(guān)心這一問(wèn)題的一個(gè)最大潛在動(dòng)因可能還是：它們會(huì)不會(huì)發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人？

　　我們得感謝文學(xué)藝術(shù)家，是他們的作品，一直都在堅(jiān)持不懈地提出各種可能的人機(jī)倫理問(wèn)題。最早使用“機(jī)器人”概念的捷克作家恰佩克在1921年的作品《羅素姆萬(wàn)能機(jī)器人》中就很超前地提出了人與機(jī)器的關(guān)系問(wèn)題，科幻作家阿西莫夫則在小說(shuō)《轉(zhuǎn)圈》中最早提出了給機(jī)器人設(shè)定的三個(gè)倫理規(guī)則：1.不得傷害人和見(jiàn)人受到傷害不作為；2.服從人的指令；3.自我保存。這是有序的三規(guī)則，即越是前面的規(guī)則越是優(yōu)先，后面的規(guī)則不得違反前面的規(guī)則。顯然，要實(shí)行這些規(guī)則會(huì)有機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)：是指人類個(gè)體還是整體？在無(wú)法避免傷害人的情況下選擇傷害誰(shuí)？在不同的人發(fā)出不同指令時(shí)，究竟服從誰(shuí)的命令？阿西莫夫在作品中描述了這些矛盾和困境，不僅認(rèn)真地思考人機(jī)關(guān)系，還試圖明確地提出調(diào)節(jié)的倫理規(guī)則。這是一個(gè)很有意義的起點(diǎn)，后來(lái)的人們對(duì)這三個(gè)倫理規(guī)則有不少修改和補(bǔ)充，但都傾向于做加法，增多或提高要求。就連阿西莫夫自己，也加上了一條更優(yōu)先的零原則：“不得傷害人類整體。”但做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　　（摘編自何懷宏《人物、人際與人機(jī)關(guān)系》）

　　問(wèn)題：

　　（1）以往很少考慮到人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要概括。（4分）

　　（2）為什么現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析。（10分）

　　32.【參考答案】

　　（1）過(guò)去幾乎不重視甚至很少考慮人機(jī)關(guān)系倫理問(wèn)題，淺層的原因是人工智能對(duì)倫理提出的挑戰(zhàn)是一個(gè)最近才出現(xiàn)的事物，深層次的原因是人造機(jī)器和機(jī)器人不具備在現(xiàn)代倫理學(xué)中將物納入考慮范圍的幾個(gè)理由，如人與動(dòng)物共有的肉 體感受性、構(gòu)成自然整體的一部分，以及給我們帶來(lái)美感或喚起宏大感和敬畏感。

　　（2）現(xiàn)在需要認(rèn)真地考慮人機(jī)關(guān)系的倫理問(wèn)題主要是因?yàn)橐韵聨追矫嬖�因�?/p>

　　首先，機(jī)器擁有了人的一部分重要的能力，越來(lái)越像人了。當(dāng)機(jī)器開始自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的時(shí)候，機(jī)器就開始擁有了智能。智能機(jī)器人的出現(xiàn)標(biāo)志著機(jī)器開始擁有了人的一部分能力，如控物的能力、工具理性的能力。這些能力恰恰是人賴以戰(zhàn)勝其他動(dòng)物的能力。簡(jiǎn)言之，機(jī)器在這些方面開始有些像人了。

　　其次，機(jī)器有可能超越人或者替代人。既然機(jī)器已經(jīng)有了一部分人的能力，我們就要考慮未來(lái)機(jī)器是否有可能也將會(huì)發(fā)展到擁有自己的情感、意志乃至自我意識(shí)。考慮到它們會(huì)不會(huì)發(fā)展到在智能方面超越人乃至替代人。

　　最后，人機(jī)倫理問(wèn)題涉及到人類安全和利益。目前的人機(jī)倫理原則都傾向于做加法，增多或提高要求。但做加法將繼續(xù)加重機(jī)器人判斷的負(fù)擔(dān)，還打開了誤判或冒名和假托“人類利益”的缺口。

　　三、寫作題（共50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　著名鋼琴教師鮑里斯·戈?duì)柕路蛩够��?jīng)常使用的《勃拉姆斯隨想曲》曲譜有一處印刷錯(cuò)誤，但是這個(gè)錯(cuò)誤一直到一個(gè)水平較差的學(xué)生按照譜子演奏時(shí)才被發(fā)現(xiàn)。

　　2007年，俄羅斯國(guó)家電視頻道播放“北極之旅”的新聞節(jié)目。節(jié)目中，俄羅斯?jié)撍�艇進(jìn)入北冰洋宣布主權(quán)，還配了現(xiàn)場(chǎng)畫面進(jìn)行報(bào)道。該畫面被許多電視臺(tái)轉(zhuǎn)播到了世界各地，誰(shuí)都沒(méi)感覺(jué)有問(wèn)題，芬蘭一個(gè)13 歲男孩覺(jué)得電視畫面可疑，他發(fā)現(xiàn)該畫面居然是從電影《泰坦尼克號(hào)》中剪輯下來(lái)的。

　　2008年4月，一個(gè)來(lái)自密歇根州的小學(xué)五年級(jí)男生在史密森學(xué)會(huì)的航天展上發(fā)現(xiàn)了27年來(lái)一直沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾正了美國(guó)國(guó)家航空航天局對(duì)于小行星撞擊地球的可能性的預(yù)測(cè)。

　　上述情況在我們生活中屢見(jiàn)不鮮。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于1000字的文章。

　　要求:①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　33.【參考立意】

　　（1）讓思維在天地中翱翔

　　（2）權(quán)威不是神，勇者可超越

　　（3）要有超越權(quán)威的勇氣

　　教師資格證考試真題 5

　　2013上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（小學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（ ）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（ ），為切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（ ）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失

　　B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了朱老師（ ）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識(shí)豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（ ）。

　　A．違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　B．有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的.是學(xué)生權(quán)利的（ ）。

　　A．隱私權(quán)B．名譽(yù)權(quán)C．財(cái)產(chǎn)權(quán)D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　7．下列對(duì)絲綢之路的描述正確的是（ ）。

　　A．中國(guó)輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國(guó)地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時(shí)班超首次開拓絲路

　　D．東漢時(shí)的張騫經(jīng)營(yíng)西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達(dá)·芬奇創(chuàng)作的是（ ）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問(wèn)圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊(duì)之歌的作者是（ ）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（ ）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B．教師的主導(dǎo)作用

　　C．家長(zhǎng)的積極配合D．學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng)

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（ ）。

　　A．樂(lè)于奉獻(xiàn)B．因材施教C．依法執(zhí)教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（ ）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設(shè)計(jì)

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（ ）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開中日全面戰(zhàn)爭(zhēng)序幕的是（ ）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會(huì)戰(zhàn)

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國(guó)第一部編年體史書是（ ）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語(yǔ)》

　　答案：B

　　教師資格證考試真題 6

　　2011下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《教育知識(shí)與能力》（中學(xué)）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、1632年，捷克的著名教育學(xué)家夸美紐斯（ ）。這是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級(jí)授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，論述了教學(xué)原則，高度評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)了教師的作用。

　　A.《大教學(xué)論》B.《學(xué)記》C.《普通教育學(xué)》D.《教育論》

　　答案：A

　　2、有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說(shuō)明人的發(fā)展具有（ ）。

　　A．能動(dòng)性B．階段性C．個(gè)別差異性D．不平衡性

　　答案：C

　　3、提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育學(xué)家是（ ）。

　　A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良

　　答案：A

　　4、某教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)，選出有針對(duì)性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵(lì)，不斷提高自我修養(yǎng)，該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是（ ）。

　　A．修養(yǎng)B．鍛煉C．陶冶D．制度

　　答案：A

　　5、一名調(diào)皮的學(xué)生屢次擾亂課堂，教師讓其站到教室后面，教師運(yùn)用了（ ）。

　　A．正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng)化C．懲罰D．消退

　　答案：C

　　6、一位初中語(yǔ)文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)的方法促進(jìn)學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是（ ）。

　　A．復(fù)述策略B．組織策略C．精制策略D．組塊策略

　　答案：B

　　7、當(dāng)我們看完電影走在大街上，明亮的陽(yáng)光刺得睜不開眼，過(guò)一會(huì)就感覺(jué)自如了，這種現(xiàn)象是（ ）。

　　A．明適應(yīng)B．暗適應(yīng)C．視覺(jué)后像D．感覺(jué)對(duì)比

　　答案：A

　　8、一初中生在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)畫概念地圖的方法后，將這種方法運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)中去，這是一種（ ）。

　　A．負(fù)遷移B．一般遷移C．特殊遷移D．逆向遷移

　　答案：B

　　9、1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（ ），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)的是張之洞的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的'思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余，該學(xué)制最大的特點(diǎn)是修業(yè)年限長(zhǎng)，從小學(xué)堂到大學(xué)堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)學(xué)制。

　　A．六三三學(xué)制B．五四學(xué)制C．壬寅學(xué)制D．癸卯學(xué)制

　　答案：D

　　10、當(dāng)教師提問(wèn)“一個(gè)四邊形，每邊邊長(zhǎng)都是1，面積是否是1？”許多同學(xué)肯定的回答是1，劉曉翔卻回答說(shuō)，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（ ）。

　　A．流暢性B．變通性C．獨(dú)特性D．獨(dú)立性

　　答案：C

　　教師資格證考試真題 7

　　2017上半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）解析

　　一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

　　1.下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力？（ ）

　　A.扣紐扣

　　A.遺傳 B.環(huán)境 C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力

　　【答案】B。

　　2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是

　　A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威 C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威

　　【答案】D。

　　3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住。”這說(shuō)明小林缺乏

　　A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育

　　【答案】C。

　　4.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括

　　①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

　　A. ①②③④B. ①②③⑤ C.①②④⑤ D .②③④⑤

　　【答案】B。

　　5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在

　　A.生活性 B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性

　　【答案】A。

　　6.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是

　　A.歷史法B.問(wèn)卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法

　　【答案】C。

　　7.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏

　　A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D

　　【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病影響維生素A的吸收，

　　致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。

　　8.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的`后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于

　　A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

　　【答案】B。

　　9.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有

　　A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性

　　【答案】A。

　　10.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于

　　A.獨(dú)立型B.依存型C整體型D系列型

　　【答案】A。

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