五年級課堂教學反思

　　時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數學五年級上冊的內容并進行了全面的復習。接下來是小編為您整理的五年級課堂教學反思，希望對您有所幫助。

　　五年級課堂教學反思1

　　一年一度的畢業(yè)班數學復習已臨近尾聲，如何在素質教育的前提下，做好這項十分重要而又很艱巨的教學工作，確實需要思考與討論。通過這次畢業(yè)班的復習工作，有了一些體會與大家共勉。

　　1、復習的目的是為了培養(yǎng)學生發(fā)展的持續(xù)性。

　　過去在應試教育思想的支配下，復習是為了系統(tǒng)整理學過的數學知識和基本技能，讓學生能夠比較好地掌握知識，在考試中取得好成績。因此，往往會不知不覺地把目標瞄準考題，一步一趨地陷入“追題族”的泥坑。就當前教育形式而言，復習仍然是為了系統(tǒng)整理學過的數學知識和基本技能，仍然要求學生切實掌握所學知識，其目的卻是為了讓學生能更好地發(fā)展，為持續(xù)發(fā)展打一些基礎。

　　2、復習的策略是讓學生主動而自信地發(fā)展。

　　要使學生主動而自信地發(fā)展，教師必須做到“知人”、“善誘”、“激勵”、“導滯”。

　　“知人”就是要了解每個學生的學習心理狀態(tài)。古代教育家說過：“教學之法，本于人性。”也就是要深知學生的個性；又說過：“萬事以心為本，未有心至而力不能者。”這就是說要做成功一件事情，心理意向是重要的根本。如果我們不了解學生，不知道他們對于復習是抱什么態(tài)度，只是一味地讓他們做作業(yè)、進行模擬考試，學生被動地應付，久而生厭，就會喪失信心，那么，這種復習也只是事倍而功半了。

　　“善誘”就是啟發(fā)學生回憶學過的知識，指導他們歸納整理，將本質屬性相同的知識，前后聯(lián)系起來，便于記憶。對于一些有內在聯(lián)系的知識，指點他們記住其中最基本的，以減輕記憶負擔。如：一組常見的數量關系“單價、數量、總價” ，只要記住單價×數量＝總價，通過乘、除法關系，可以推導出另外兩個關系式，這樣既溝通了知識之間的聯(lián)系，又減輕了學生的負擔。

　　“激勵”就是鼓勵學生善于獨立思考，尤其對于一些學習有困難的學生，不可以歧視、打擊、責難他們，必須對他們有所偏愛，對他們的一點一滴進步，都應加以贊賞；要看到他們是在發(fā)展，因此也是自己教育的成功。教師對他們傾注的期望與信任，學生是會感受到的，一旦有了這種感受，他們便會產生自信心，也會主動地投入到復習中去。要知道人都是有上進心的，這些學生不是生來就自甘落后的，。

　　“導滯”就是教師在復習中仍然處于主導的地位，負有解惑的責任。我國古代文學家韓愈在《師說》里說：“人非生而知之者，孰能無惑。”文學家歐陽修說過：“滯者導之使達，蒙者開之使明。”都是說學生不可能沒有不理解的內容，遇到阻滯不通就需要教師解釋，使他們通達；遇到迷迷糊糊的問題，就需要教師講解，使他們明白。復習中特別要注意學生對于數學概念表述的準確性。例如，對于多位數加法的計算法則，常常把“相同數位對齊”說成“數位對齊”，也常常把“小數末尾的0”說成“小數點后面的0”等等，都要及時加以辨析，而且要從正反兩方面舉例說明，讓學生在比較差異中獲得通達。

　　五年級課堂教學反思2

　　時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數學五年級上冊的內容并進行了全面的復習。數學五年級上冊主要包括以下內容：負數的.初步認識、多邊形的面積、小數的意義和性質、小數加法和減法、小數乘法和除法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖、解決問題的策略、用字母表示數。在本學期的學習活動中學生掌握較好的板塊是負數的初步認識、小數加法和減法、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

　　學生基本過關的部分是多邊形的面積、小數的意義和性質、小數乘法用字母表示數、組合圖形的面積、小數除法、解決問題的策略這幾個部分學生的問題最大，因此在復習的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導后進生進行復習，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學習搞好的信心。在復習的過程中我還經常讓學生進行反思，讓學生反思自己在本學期的整體學習情況，對于自己那些內容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的復習。

　　整理與復習中主要使學生進一步體會數學知識和方法的內在聯(lián)系，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋生活中的一些現(xiàn)象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。

　　引導學生在整理與復習中自我評價和反思自己在本學期的整體學習情況，同學之間互相交流，學習上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數學的意義和價值，激發(fā)學生熱愛數學的情懷。在復習中，我還讓學生多加練習，在練習的過程中培養(yǎng)學生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的良好習慣。

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