小學周記

時間：2022-02-13 12:06:53 周記大全我要投稿

【實用】小學周記模板5篇

　　不經(jīng)意間，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，相信大家都有不少體會吧，此時此刻我們需要寫一篇周記了。快來參考周記是怎么寫的吧，以下是小編為大家整理的小學周記5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】小學周記模板5篇

小學周記篇1

　　課堂，它并不一定在教室，可以在每一個角落，包括大自然。

　　當外面下著鵝毛大雪的時候，所有花都凋謝了，所有數(shù)都是光禿禿的，所有的鳥獸都躲進洞了，只有梅花在雪中綻放。天氣越是寒冷，梅花開得更旺盛。“不經(jīng)一番刺骨寒，哪有梅花撲鼻香”。在寒冷的冬天，梅花的葉子都冷掉了，它那如玉米粒般大小的花蕾就頑強地貼著深褐色的枝干欣然怒放，為寒冷的冬天增添了一絲絲生機和暖意。冬天，梅花開在角落里，沒有其他花相伴，是多么的孤獨、寂寞。在梅花開放之前，它是一朵含苞欲放的大花苞，在它綻放之后，卻是一位亭亭玉立的少女。它五彩繽紛？有紅色、粉色……它還發(fā)出陣陣的清香。一陣風吹過來，許許多多的花瓣落下，就像下了一場“花雨”。在一陣猶如刀割的寒風中，梅花表現(xiàn)出了堅韌不拔的精神。在厚厚的積雪中，梅花并沒有動搖，它就像一座山，堅強的矗立在那里。它雖然沒有牡丹的雍容華貴，沒有菊花的尊貴典雅，沒有水仙的婀娜多姿，也沒有百合那么惹人喜愛，但卻有著超凡脫俗的傲骨。

　　這一次，大自然給我上了一堂寶貴的課——梅花的獨特個性！

小學周記篇2

　　不知不覺，語文已經(jīng)輕輕邁入我們的生活，走進每一個角落。語文的優(yōu)雅、趣味已滲入每一個人的心里了。我們可以從書本、課堂、街道甚至是自然中，去學習到語文，感受到語文，捕捉到語文的蹤影。語文，如同一條蜿蜒流淌的小溪，清澈湛藍，流入每個人的心靈深處，叮咚作響……

　　書籍，是傳遞語文的重要工具。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，此話不假。書的魅力，沒有經(jīng)歷過的人是不會懂那種瑰麗優(yōu)美而夢幻輕盈的篇章所能帶給人的感受。當你捧起一本書，在書的幽谷中徘徊的時候，當你在美妙而又浪漫的文字中遨游的時候，當你為小說中的悲歡離合、生離死別而流連忘返的時候，就會突然醒悟，原來，這就是語文啊。

　　自然，是孕育語文的搖籃。在山環(huán)水繞，鶯歌燕舞中，你一定會有一些獨特的感覺，這些感覺就是組成一篇文章的主要源泉。大象無形，大音希聲，這既是一種理想，也是我們的精神家園。自然給予了我們豐富的景象，給了我們美好的感情。我們就可以利用這點，描繪出五彩斑斕的語文世界。

　　生活，是語文的講述者。我們經(jīng)常說，寫作文要有點真情實感才能寫好。那“真情實感”要到哪里去找呢？必定是在生活中。有時，生活中的一件小小的事，也可以誘發(fā)我們的靈感。這些靈感只要變成文字，就是語文。我們親近生活，生活就會像一位慈祥的老者，為我們講述語文的燦爛和輝煌。

　　最后，我還想談?wù)勛值洌钦Z文學習中不可缺少的輔助者，是一位不會說話的好老師。文學不僅華麗高貴，更是有一定的深刻性和歷史性的。沒有足夠的知識積累，就不能盡情享受語文帶給我們的'快樂。學習語文，我們常常遇到晦澀艱深的句子，常常遇到深奧古老的文字，這時就需要借助字典答疑解惑，來幫我們更好地了解語文了。

　　生活處處有語文，只要你真正喜歡、熱愛它，就一定能學好。

小學周記篇3

　　今天，媽媽給我買了小金魚。

　　小金魚非常可愛，身子是黑色的，眼睛很大像兩顆小石子一樣，嘴巴一動一動的非常可愛。

　　我對媽媽說：“小金魚會不會長大的。”媽媽說：“不會長大的。”我很難過，小金魚不能長大，小金魚游來游去的像游泳運動員一樣。

　　媽媽說：“一個星期吃兩次，不能多吃，不然它會死的。我對媽媽說：”為什么會死呢？”媽媽說：“會脹死的。”因為金魚很傻，你給它多少它就吃多少，所以不能給它吃很多。”我知道了。

　　我問媽媽：“小金魚能活多長時間？”媽媽說：“活永遠都行，只要你用心養(yǎng)。”心想：“這下我放心了，我要用心的養(yǎng)小金魚，那它永遠不會死。

　　今天我好高興，我懂得了這么多關(guān)于小金魚的知識。

小學周記篇4

　　星期四，開運動會，這還是我們一年級第一次開運動會呢！我們先看三年級男子跑50米，有一位哥哥他的組上贏了又摔倒了。

　　該三年級女子跑了，頻率真高！連我都比不上她們！

　　二年級開始比，比完了，該一年級了！一（一）班、一（二）班、一（三）班、一（四）班、一（五）班、一（六）班；開始狂吼起來！一年級的小朋友像一匹匹奔騰的駿馬跑了起來！毛毛蟲得了最后一名，接力賽得了第二名！

小學周記篇5

　　在教學過程中，我會可以記住每個學生的名字，并叫出他們的名字，因為學生會覺得如果老師能記住他們的名字，說明老師重視他們。而且對于每個學生的性格、特點我都了如指掌。不管是上課提問還是下課交流時，我是叫他們的名字。

　　班上有一位學生只有英語不好，其他都很棒，通過和班主任了解，我發(fā)現(xiàn)他是由于不喜歡英語，所以就學不好英語，因此對自己就沒有了信心。于是，我利用晚自修的時間留下來給他補課，并引導他慢慢的主動學英語，中段考試他的成績提高了十幾分。他自己也很高興，在留言中他希望我繼續(xù)關(guān)心他的學習。在幫助他的同時，也有許多其他本來不愛學英語的學生也主動來辦公室要求一起學習。導師都說現(xiàn)在學生的學習興趣提高了，并且成績也有了進步。

　　另外，我發(fā)現(xiàn)學生對老師的評語是很重視的。而且我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上只會說：very good! 這種評價學生根本不知道自己的優(yōu)點在哪里，甚至對老師的表揚產(chǎn)生聽覺疲勞，“麻木不仁”，久而久之也就不當回事了。因此每一次表揚一定要從具體的一點出發(fā)，確確實實抓住學生的閃光點進行表揚。因此我就盡量用各種方式表揚學生。如批改作業(yè)時，有進步的學生我會給他們一個笑臉，或?qū)懀河羞M步哦!繼續(xù)努力!無論如何我都會想辦法找出他們的優(yōu)點，給予及時表揚，并對錯誤進行正面反思。而且在改作業(yè)的同時，我會把學生容易犯的知識點記錄下來，反饋給導師，好讓自己和導師在后面的授課中都能注意這些問題，強化他們的知識的薄弱點。這在教學過程中是十分重要的。

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