師資管理制度

時間：2023-01-06 18:50:41 制度我要投稿

師資管理制度

　　隨著社會不斷地進步，制度對人們來說越來越重要，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的師資管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師資管理制度

師資管理制度 1

　　第一章總則

　　第一條為規(guī)范土地估價師資格考試秩序，加強土地估價專業(yè)隊伍建設，提高土地估價人員素質和執(zhí)業(yè)水平，根據(jù)《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、《中華人民共和國土地管理法》和《中華人民共和國土地管理法實施條例》，制定本辦法。

　　第二條國家實行土地估價師資格認證制度。通過全國土地估價師資格考試，方可取得土地估價師資格。

　　第三條土地估價師資格考試遵循客觀公正、公平競爭的原則。

　　第二章報名條件

　　第四條凡中華人民共和國公民，具有完全民事行為能力，遵紀守法，并具備下列條件之一的，可以報名參加土地估價師資格考試：

　　(一)取得大專學歷且從事相關工作滿兩年;

　　(二)取得本科學歷且從事相關工作滿一年;

　　(三)取得博士學位、碩士學位、第二學士學位或者研究生班畢業(yè)。

　　不具備前款第(一)、(二)、(三)項規(guī)定國家承認的學歷或學位要求，但具有國家認可的中級以上相關專業(yè)技術職稱。

　　第五條有下列情形之一的人員，不能報名參加土地估價師資格考試;已經(jīng)辦理報名手續(xù)的，報名無效：

　　(一)因故意犯罪受刑事處罰，在服刑期間及自刑罰執(zhí)行完畢之日起至報名之日止未滿五年的;

　　(二)被取消土地估價師資格未滿五年的;

　　(三)被取消考試資格未滿兩年的;

　　(四)在評估或相關業(yè)務中受到行政處罰或者撤職以上行政處分，自處罰、處分之日起至報名之日止未滿兩年的。

　　第六條報考人員在報名時應當如實填寫報名表，并提交下列材料：

　　(一)合法有效的身份證明原件及復印件;

　　(二)學歷、學位證書或專業(yè)技術職稱證書原件及復印件;

　　(三)相關工作經(jīng)歷的證明。

　　報考人員委托他人代為報名的，除提交上述材料外，還應當提交被委托人合法有效的身份證明原件、復印件及授權委托書。

　　報考人員對提交材料的真實性負責。

　　第三章考試

　　第七條國土資源部組織全國土地估價師資格考試委員會，對土地估價師資格考試涉及的重大事項進行協(xié)調(diào)、決策。

　　第八條中國土地估價師協(xié)會根據(jù)全國土地估價師資格考試委員會的決策，具體組織實施土地估價師資格考試工作。

　　第九條土地估價師資格考試每年舉行一次。考試于每年第三季度在各考區(qū)同時舉行。考試的具體時間，由全國土地估價師資格考試委員會確定。

　　第十條土地估價師資格考試主要測試應試人員所應具備的土地估價專業(yè)知識和執(zhí)業(yè)能力。

　　土地估價師資格考試的內(nèi)容包括：

　　(一)土地管理基礎知識;

　　(二)土地估價理論與方法;

　　(三)土地估價相關經(jīng)濟理論與方法;

　　(四)土地估價實務。

　　第十一條土地估價師資格考試按照統(tǒng)一的考試大綱統(tǒng)一命題。

　　第十二條土地估價師資格考試采用閉卷方式進行。報考人員自由選擇報考科目的種類和數(shù)目，各科考試成績在三個連續(xù)考試年度內(nèi)有效。

　　第十三條土地估價師資格考試實行統(tǒng)一評卷。各科成績于考試結束之日起三個月內(nèi)由國土資源部通過《土地估價機構和人員執(zhí)業(yè)信息公示系統(tǒng)》公布。

　　第十四條應試人員在連續(xù)三個考試年度內(nèi)通過全部科目考試，獲得《中華人民共和國土地估價師資格證書》，取得土地估價師資格。

　　第四章考務

　　第十五條土地估價師資格考試按省、自治區(qū)、直轄市設立考區(qū)。省、自治區(qū)、直轄市國土資源行政主管部門在全國土地估價師資格考試委員會的領導下，組織實施以下考務工作：

　　(一)發(fā)布考試公告;

　　(二)組織報名和發(fā)放準考證;

　　(三)安排考點考場;

　　(四)落實考試安全、保密措施;

　　(五)協(xié)助實施監(jiān)考;

　　(六)與考試工作有關的其他事項。

　　省、自治區(qū)、直轄市國土資源行政主管部門可以將上述考務工作委托當?shù)氐耐恋毓纼r師協(xié)會承擔。

　　特殊情況下考區(qū)需要臨時調(diào)整的，由全國土地估價師資格考試委員會決定。

　　第十六條報考人員應當在省、自治區(qū)、直轄市國土資源行政主管部門公告的地點辦理報名手續(xù)。

　　第十七條考試工作人員與報考人員有近親屬或其他利害關系的，應當申請回避。

　　第五章法律責任

　　第十八條應試人員有下列情形之一的，由省級以上國土資源行政主管部門視情節(jié)后果分別予以警告、考試成績無效、兩個考試年度內(nèi)不得參加全國土地估價師資格考試的處罰：

　　(一)提供虛假證明材料或者以其他方式騙取報名的;

　　(二)由他人冒名頂替參加考試的;

　　(三)擾亂考點、考場秩序，或者威脅考試工作人員人身安全的;

　　(四)在考試中有作弊行為的。

　　對于有前款規(guī)定情形，已取得《中華人民共和國土地估價師資格證書》的，撤銷其土地估價師資格。

　　第十九條考試工作人員有下列情形之一的，依法給予行政處分：

　　(一)協(xié)助不具備報考資格的人報名的;

　　(二)應當申請回避而未回避的;

　　(三)擅自變更考試時間的;

　　(四)泄露考題或考試工作的其他保密信息的;

　　(五)包庇、縱容考生作弊的;

　　(六)篡改分數(shù)的。

　　第六章附則

　　第二十條取得土地估價師資格并在土地估價機構執(zhí)業(yè)的土地估價師，應當通過實踐考核，并進行執(zhí)業(yè)登記。

　　經(jīng)過執(zhí)業(yè)登記的土地估價師方能在土地估價報告上簽字，承擔法律責任。

　　實踐考核和執(zhí)業(yè)登記由中國土地估價師協(xié)會具體實施。

　　第二十一條執(zhí)業(yè)登記的土地估價師可依法從事對土地及其附著物、定著物的相關權利、權益的價格或者價值進行評測、判定、咨詢等土地估價活動。

　　第二十二條依法取得《中華人民共和國土地估價師資格證書》并進行執(zhí)業(yè)的土地估價師，應當接受行業(yè)協(xié)會的.自律管理。

　　第二十三條香港永久性居民、澳門永久性居民報名參加土地估價師資格考試的，參照本辦法執(zhí)行。

　　第二十四條本辦法自20xx年1月1日起實施。

師資管理制度 2

　　教師聘任是教師資格制度和教師職務制度之間承上啟下的重要環(huán)節(jié),是教師管理制度的核心。它具有以下方面的特點:

　　第一、地位平等化。學校和教師在法律上均處于完全平等的合約人地位,雙方勞動關系的建立完全基于自愿的原則。選擇是雙向的,教師有是否應聘的自由,學校有聘任和解聘教師的權利。

　　第二、關系契約化。聘約是規(guī)范學校和教師之間的勞動關系的契約,其表現(xiàn)形式為:聘任合同。聘任雙方的權利和義務行為都應在聘任合同中予以明確,使得聘任制真正得到法律形式的規(guī)范。

　　第三、任期明確化。聘任期限在聘任合同中具有明確規(guī)定,從而破除了教師職務終身制。教師聘任在實行任期制的同時,也為教師自由流動提供了可能。

　　第四、過程公開化。學校實行面向社會公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘用、廣攬人才。教師個人也不再固定為某一學校所有,而成為整個社會共享的人力資源。教師聘任過程公開化,實現(xiàn)了教師就業(yè)機會的均等,也拓寬了師資來源渠道。

　　第五、機制競爭化。教師憑實力上崗,學校擇優(yōu)錄用,實現(xiàn)雙向選擇,優(yōu)勝劣汰。人才在競爭,學校也在競爭。教師在同一崗位任職一定期限得不到晉升就必須流動,即所謂非升即走。同時,教師也在選擇學校,缺乏吸引力的學校將被人才所冷落。

　　第六、形式多樣化,教師聘任制是一種靈活的用人形式,根據(jù)教師個人特長和學校和具體實際,一個教師可以為一個學校聘任,也可以為多個學校同時任用。用人單位聘任教師也可以采取互聘、聯(lián)聘、兼聘、返聘等多種聘任形式。從而實現(xiàn)了人力資源的社會共享,提高了師資管理的效益。在市場經(jīng)濟條件下,市場對資源的配置起基礎性的作用。作為一種重要的市場要素和經(jīng)濟資源、人力資源的配置和人才流動,必須按照價值規(guī)律的要求,并受到供求關系的影響和調(diào)節(jié)。在我國社會主義市場經(jīng)濟條件下,教師的勞動在一定程度上進入市場,按市場規(guī)則自由流動,其流向必然會受價格、競爭、供求因素的驅動和影響。當然,積極有效的政府行為,對于減少市場配置的盲目和無序,也是十分必要的。

　　一般實施教師聘任制應具備以下基本前提:有足夠的教師后備資源;有暢通的教師流動渠道;教師工作有相當?shù)奈ΑＴ谕菩衅溉沃频倪^程中,制定聘任辦法、規(guī)范聘任程序、簽訂聘任合同,使其有法可依,有章可循,對保證聘任制的順利推行是十分重要的。建立和推行教師聘任制是我國當前教育人事制度的一項重大改革,是學校用人機制的根本轉變。這一制度的實施,將建立起一種具有競爭和激勵機制的教師任用制度,也會觸動教師管理工作中長期存在的難點和矛盾。研究和探討這一問題,提高對這一制度的認識,并能正確實施是十分必要的。

　　我國的教師任用制度,形成于建國初期,由于受前蘇聯(lián)模式的影響,教師的錄用、任命和調(diào)配等管理工作都是通過計劃與行政的形式和手段進行的。這種教師任用制度是在計劃經(jīng)濟模式下運行的,與當時的社會經(jīng)濟、政治體制是相適應的,曾經(jīng)對我國教育事業(yè)的發(fā)展起了積極的作用。但隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的初步建立及其對教育改革和發(fā)展的要求,這種制度的弊端已越來越突出,主要體現(xiàn)在三個方面:

師資管理制度 3

　　1.負責制訂教師進修培訓規(guī)劃和年度計劃。

　　2.負責了解各類教師的業(yè)務狀況,指導教師的業(yè)務工作,建立教師業(yè)務檔案。

　　3.負責新教師上崗前的培訓工作。

　　4.負責高校教師資格等證件的辦理工作。

　　5.負責師資培訓費的管理、使用及有關報表工作。

　　6.完成領導交辦的其他工作。

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