語文《孩子考科學家》教學設計
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教學目標
1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
教學重難點
教學重點：1、會認8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學難點：理解達爾文為什么稱兄弟倆為小叫蟲以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。 教學準備 教學掛圖，生字、詞語卡片。 教學環節
教學過程
實施反思 導入初讀感知,感悟理解
一、板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學預習，感知本課學習任務。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、孩子指誰？科學家是誰？孩子為什么考科學家。
2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事
四、細讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？
（結合理解甜滋滋、著名的意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作蟲子標本過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解怪模怪樣的意思，蟲子標本則通過掛圖讓學生直觀感知。）
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b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導學習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個叫蟲的不同意思。
第一個叫蟲學生聯系上文自己說說意思。即會叫的蟲子。
第二個叫蟲則讓老師作適當的講解，即說謊蟲。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的叫蟲說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
（正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會。
收集有關達爾文爺爺的資料或故事。
了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。
六、認識生字及詞語。
七、指導書寫。
重點指導捉、忍、鬼、蓋等幾個字。
八、作業
1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想
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