防欺凌安全教育征文范文（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到征文的身影吧，征文的主要目的是宣傳與教育，內(nèi)容選擇主要是頌揚(yáng)和體會(huì)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編整理的防欺凌安全教育征文范文，歡迎大家分享。
防欺凌安全教育征文 篇1
近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：
在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)，要像小老虎一樣會(huì)撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設(shè)法逃離。
同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：
1、上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén)；因生病等特殊情況需家長(zhǎng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。
2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。
3、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞；上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。
4、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內(nèi)逗留。上午離校時(shí)間為11：30，下午離校時(shí)間為4：55。
5、放學(xué)后排好路隊(duì)，出校門(mén)后到指定位置及時(shí)回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法向路人或警察求助；及時(shí)將情況向家長(zhǎng)、班主任或?qū)W校安保人員報(bào)告。
老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，提高安全意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。謝謝大家！
防欺凌安全教育征文 篇2
近幾年，不少學(xué)校地區(qū)總是能夠出現(xiàn)“校園欺凌”事件，不論是高年級(jí)與低年級(jí)還是各年級(jí)自己之間，校園斗毆事件總是能夠不斷發(fā)生，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)了在校園內(nèi)部拉幫結(jié)派的行為。
類(lèi)似于這樣校園中拉幫結(jié)派的行為在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯。校園，本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，不應(yīng)該成為學(xué)生斗毆的場(chǎng)所。拉幫結(jié)派，打架斗毆，雖然是學(xué)生的不對(duì)，但是全部的責(zé)任并不在于學(xué)生，學(xué)校的管理也應(yīng)該加強(qiáng)，作為管理者，學(xué)校不應(yīng)該僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，也有責(zé)任教育學(xué)生應(yīng)該如何和他人友好相處，對(duì)于屢教不改的學(xué)生，應(yīng)該采取怎樣的手段。
與此同時(shí)，家庭親情教育也應(yīng)該重視，作為家長(zhǎng)，有必要也有責(zé)任去約束規(guī)范自己孩子的行為，不能夠任由自己的孩子想做什么就做什么，當(dāng)孩子做了不正確的事情，家長(zhǎng)必須去管教，如果不及時(shí)管教，很有可能會(huì)釀成大錯(cuò)。
學(xué)生階段是我們每個(gè)人都要經(jīng)歷的一個(gè)階段，我們都希望這個(gè)階段是美好的，而不是被校園欺凌這樣的事情摸上陰影，校園江湖，是應(yīng)該管一管了。
防欺凌安全教育征文 篇3
有時(shí)候同學(xué)們會(huì)經(jīng)常受到那些身體強(qiáng)壯的同學(xué)欺負(fù)。但是他們因此膽小而不敢告老師。因?yàn)槠圬?fù)別人的同學(xué)經(jīng)常說(shuō)兩種話(huà)：第一種：如果你和欺負(fù)你的同學(xué)關(guān)系比較好的話(huà)，他經(jīng)常就會(huì)說(shuō)，如果你告老師，我就不和你做朋友。受到欺凌的同學(xué)為了不丟失一個(gè)朋友而沒(méi)有去告訴老師。第二種：如果欺負(fù)你的同學(xué)沒(méi)有和你任何關(guān)系，并且無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)你，他會(huì)經(jīng)常說(shuō)：如果你告訴老師，我就叫眾多同學(xué)一起打你。受到欺凌的同學(xué)因?yàn)楹ε露鴽](méi)有告訴老師。
以上這兩種說(shuō)法是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。還有一種就是一些同學(xué)喜歡拿別人的東西，拿他人的東西玩兒。并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)他人的同意就亂拿亂扔。我們班就有這幾種，我也遇到過(guò)，雖然經(jīng)常受那些校園霸凌欺凌，但我們也要正常的發(fā)揮。不受那些人指示，更要勇敢的對(duì)他說(shuō)：“不！”
如果你被人打了，一定要及時(shí)告訴老師，讓老師來(lái)處理這件事。不過(guò)如果他打了你，你也打了他，這就是你們兩個(gè)人的錯(cuò)。還有一種就是如果你看到別的同學(xué)被另外一個(gè)同學(xué)打的時(shí)候，一定要及時(shí)告訴老師，不要參與到里面去參架，這樣可能會(huì)影響到你自身的安全。
校園霸凌引起的主要原因是某些同學(xué)之間的矛盾，而引起另一個(gè)同學(xué)的欺凌和侮辱，給別的同學(xué)起外號(hào)，這樣會(huì)使同學(xué)的身心受到了嚴(yán)重的傷害。因此我們要拒絕這種行為，以免發(fā)生這樣的事。
也希望每位同學(xué)不要做這樣的事。過(guò)多的保護(hù)他人，不要傷害他人。
防欺凌安全教育征文 篇4
學(xué)校是一方凈土，我們?cè)谶@里健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。清晨，我們?cè)诿烂畹臉?lè)聲中醒來(lái)，聞著陣陣花香走進(jìn)教室；下午，映著芳草斜陽(yáng)我們?cè)诓賵?chǎng)上漫步，校園生活多么美好！然而，和諧的校園里總有不和諧的音符。
比如，在學(xué)校同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦，當(dāng)自己覺(jué)得受了欺負(fù)，受了委屈的時(shí)候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受，息事寧人，這樣反而會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣的形成；有的人選擇以暴制暴，以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣，這更為可怕，因?yàn)槟愕谋┰陼?huì)讓事態(tài)變得更加復(fù)雜，就算你有理也說(shuō)不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過(guò)這樣的事情。
一次在下樓時(shí)，a同學(xué)因?yàn)樽叩锰於擦薭同學(xué)一下，b同學(xué)很生氣就隨口罵了一句：“你沒(méi)長(zhǎng)眼睛嗎？”a同學(xué)聽(tīng)了這句話(huà)便指著他的鼻子說(shuō)：“你罵誰(shuí)呢？”“我罵的就是你。”“好小子，你行，今晚你給我等著。”到了晚上，他們各自叫了一伙人來(lái)到大松樹(shù)下面，起初，兩個(gè)人只是惡狠狠地盯著對(duì)方，a同學(xué)道：“現(xiàn)在，我給你最后一次機(jī)會(huì)，你道不道歉。”“我就不道歉。”“好，這可是你自找的。”說(shuō)完，a同學(xué)便揮起拳頭就向?qū)Ψ降哪樏偷卮蛄诉^(guò)去，b同學(xué)見(jiàn)自己挨了打，馬上拿起地上的磚塊就砸向了a同學(xué)的腦袋，這下可算出了口惡氣，可結(jié)果呢？一個(gè)進(jìn)了派出所，一個(gè)躺在了醫(yī)院。
可見(jiàn)，適用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的肉體上帶來(lái)折磨，還會(huì)給我們及我們的家庭帶來(lái)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。
因此，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)這類(lèi)事件時(shí)，一定要沉著，用理智去分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，必要時(shí)要及時(shí)向老師和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師協(xié)助處理，以求得最好的結(jié)果。
讓我們從現(xiàn)在做起，以身邊做起，遠(yuǎn)離校園暴力，共創(chuàng)平安校園，給社會(huì)留下一份和諧，給生活留下一份美好！
防欺凌安全教育征文 篇5
我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn)，畢竟誰(shuí)會(huì)沒(méi)事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在，可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事，就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì)，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，立下了如果再說(shuō)臟話(huà)會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語(yǔ)中不是有句話(huà)說(shuō)嘛，及其壯也，血?dú)夥絼偅渲诙罚苡谜Z(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。
同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè)。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好，到學(xué)校基本上就是混日子的，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟，停止這種行為。
防欺凌安全教育征文 篇6
校園，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè)的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂(lè)的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在。
我們班里近幾日就發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，比如說(shuō)：拿著別人的筆盒扔來(lái)扔去、摔別人的水杯、說(shuō)臟話(huà)......被稱(chēng)為校園欺凌。校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們同學(xué)之間共同在一起學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。
防欺凌安全教育征文 篇7
前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。
隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。老師大事化小，小事化了地說(shuō)：這幫孩子只是開(kāi)了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。
雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)。可是問(wèn)題的核心并沒(méi)有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。
我上小學(xué)時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺(jué)地越過(guò)他劃的三八線(xiàn)，只要一越線(xiàn)他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句，他依舊欺負(fù)我。
我告他家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)：你乖，是個(gè)好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評(píng)他。可是，第二天他會(huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。
我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō)，我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說(shuō)：你是好孩子，不要和他一般見(jiàn)識(shí)。
為了這個(gè)好孩子的稱(chēng)謂，我就必須委曲求全嗎？好孩子是用來(lái)被別人欺負(fù)的嗎？我無(wú)助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說(shuō)話(huà)。總覺(jué)得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。
終于，有件事情改變了我。
一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰(shuí)砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。
當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒(méi)流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)帲瑢?duì)欺凌說(shuō)不，那結(jié)果只有死路一條，沒(méi)有誰(shuí)能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。
第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí)，我沖出來(lái)，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見(jiàn)是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō)：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋！說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過(guò)來(lái)打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。
可是，他既沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有追上來(lái)打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。
當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿(mǎn)腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快樂(lè)。
第二天，我昂首闊步的走向課桌，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，桌子上的三八線(xiàn)不見(jiàn)了，那個(gè)討厭鬼同桌居然還對(duì)我微笑。從此，我的衣服上也不再有墨跡了，他還經(jīng)常給我?guī)Ш贸缘摹Ｇ皫啄晡覀兺瑢W(xué)聚會(huì)，當(dāng)時(shí)我在國(guó)外沒(méi)參加，閨蜜說(shuō)他到處打聽(tīng)我的消息，還托閨蜜問(wèn)好。
人立于世，誰(shuí)也保護(hù)不了你，只有自我保護(hù)，用自己的努力和勇敢，去贏得別人的尊重和認(rèn)可。認(rèn)真聆聽(tīng)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的聲音，為自己活，對(duì)自己負(fù)責(zé)。用自己獨(dú)特的努力去構(gòu)建自己的人格，讓生命從青澀步入成熟，完成心靈強(qiáng)大，才能笑對(duì)人生。
在學(xué)校，老師要教學(xué)生自我保護(hù)，告訴學(xué)生，你身體的任何部位誰(shuí)也不能觸碰，誰(shuí)要敢冒犯你，立馬擋回去，還要大聲的說(shuō)，不許碰我。
在家里，父母要給孩子提供一個(gè)溫暖寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)持續(xù)堅(jiān)韌的人生信念，在挫折和艱澀的生活中永不言棄、砥礪前行。
讓我們攜起手來(lái)，學(xué)校、家庭和孩子一起對(duì)校園欺凌說(shuō)不。
防欺凌安全教育征文 篇8
下午，公安局劉局長(zhǎng)來(lái)我們學(xué)校做關(guān)于防欺凌的法治報(bào)告。由于“一高事件”的發(fā)生，防欺凌再受到人們的關(guān)注。劉局長(zhǎng)的演講，讓我們受益匪洗。
一個(gè)校園欺凌的事件發(fā)生，就意味著幾個(gè)家庭會(huì)受害到傷喜。一個(gè)個(gè)殘酷的事件不禁令人震驚。許多如花的青春被葬送。
校園欺凌不可為。或許，許多人在最初欺凌他人時(shí)只是一時(shí)沖動(dòng)。但就是這“一時(shí)沖動(dòng)”卻害了自己的一生，縱使有的不會(huì)受到刑事處罰，但也有許多工作不能參加。想?yún)⒄恍校∠雲(yún)④姡恍校∠氘?dāng)公務(wù)員，不行！所以，這種害人而又不利己的事，為何去做呢？
盡管現(xiàn)在社會(huì)仍有校園欺凌的現(xiàn)象，但我相信：光明總會(huì)戰(zhàn)勝黑暗。遇到校園欺凌，我們一定要阻止，敢于堅(jiān)決說(shuō)“不”！
現(xiàn)在，由于《刑法》的修改，犯罪的最低年齡已由14周歲降為了12周歲。也就是說(shuō)，我們中學(xué)生到了要承擔(dān)法律責(zé)任的年齡。若一時(shí)受氣，也應(yīng)冷靜下來(lái)，思考自己的行為會(huì)為自己、為家庭帶來(lái)什么樣的后果，也許，短短幾秒中，我們就會(huì)到達(dá)那個(gè)弗羅斯特所說(shuō)的路口——能決定一生的路口。
當(dāng)然，我們不能抱有僥幸心理，認(rèn)為情節(jié)輕的“小錯(cuò)”就可以去觸碰。若長(zhǎng)此以往，小錯(cuò)也終會(huì)變成大錯(cuò)。
總之，校園欺凌不可為。校園欺凌，害人害己。劉局長(zhǎng)講完，一抹陽(yáng)光恰巧透過(guò)云層，照在我們身上，更照在我們心中。
防欺凌安全教育征文 篇9
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)； 要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢(xún)室開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗，還需要全社會(huì)共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容，一是家長(zhǎng)部隊(duì)，孩子在學(xué)校欺負(fù)人，家長(zhǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人，對(duì)于暴力孩子的家長(zhǎng)，我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長(zhǎng)部隊(duì)很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會(huì)司法部隊(duì)，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾； 一方面，及時(shí)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí)，我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班，對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學(xué)，等等，我們應(yīng)該建立一支鏟除社會(huì)暴力文化的部隊(duì)，對(duì)于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會(huì)，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開(kāi)始順藤摸根，鏟除根源。
防欺凌安全教育征文 篇10
校園欺凌，一種長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)的、并對(duì)個(gè)人心理、身體和言語(yǔ)遭受惡意的攻擊，而且因?yàn)槭芎φ吲c施害方之間的權(quán)力，體型等不平等因素，而不敢進(jìn)行有效的反抗。近年來(lái)，校園欺凌的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，不得不引起學(xué)校、教育部門(mén)等相關(guān)部門(mén)的'重視。
校園暴力無(wú)處不在，有校園的地方就會(huì)有暴力。21世紀(jì)的小孩子崇尚暴力游戲，總以為紋個(gè)紋身，叼根煙，沒(méi)事欺負(fù)欺負(fù)別人，在大家眼里很酷。所以產(chǎn)生越來(lái)越多的暴力事件，我們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上看到一些校園暴力事件，施暴者不過(guò)是一群不到十六歲的小孩子。他們不懂，他們一次又一次的欺凌會(huì)給他們的同齡人帶來(lái)嚴(yán)重的心理傷害，可能一次很小的傷害，卻給受害者心里留下無(wú)法掩飾的陰影。
上次《奇葩說(shuō)》有一個(gè)話(huà)題，如果小孩子被人打了，是該打回去還是該告老師。其中柏邦妮有一個(gè)觀點(diǎn)很吸引我：“如果我被人欺負(fù)了，我該狠狠地打回去。也許我打不過(guò)他，但是我會(huì)把他拖著，讓他覺(jué)得欺負(fù)我沒(méi)有什么可得意的，即使我打不過(guò)他，也要和他在泥里打滾。”柏邦妮講述了她在小時(shí)候上體育課被人欺負(fù)的事，當(dāng)時(shí)她去告訴體育老師，沒(méi)想到在老師面前，那個(gè)比自己高大的男生比她還要哭得兇，于是老師懲罰了他們。但是，這并不是結(jié)尾，那一年每節(jié)體育課，那個(gè)男生都會(huì)欺負(fù)她，導(dǎo)致柏邦妮從小到大都害怕上體育課。
也許，小時(shí)候的我們是被欺負(fù)的那一個(gè)，當(dāng)別人打我們的時(shí)候。一次兩次，我們選擇了忍氣吞聲。老師告訴我們，“大家要好好相處，不能打架。”家長(zhǎng)反復(fù)說(shuō)，“在學(xué)校里，要和大家好好玩，不能打架。”于是，面對(duì)突然的拳頭，我們手足無(wú)措，只能選擇忍受。
也或許，我們是欺負(fù)人的那一個(gè)。我看見(jiàn)了一個(gè)小姑娘特別好玩，可是我跟她說(shuō)話(huà)她都不理我，我打她一下，她也不還手。慢慢地，我喜歡上了看著她被打得鼻青臉腫的感覺(jué)，越來(lái)越多的人喜歡欺負(fù)她。也許，施害方只是覺(jué)得好玩而已，但他們不知道，那是凌駕在別人痛苦之上的玩鬧。
有一天，我和朋友悅悅在討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，她給我講了一個(gè)自己小時(shí)候的故事。
十五年前，悅悅還是一個(gè)七歲的孩子。他們班來(lái)了一個(gè)比她小一點(diǎn)的男孩，男孩很調(diào)皮，連老師也管不住他。
男孩愛(ài)欺負(fù)悅悅，當(dāng)時(shí)的悅悅很瘦小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。男孩不僅自己欺負(fù)悅悅，還讓全班同學(xué)去欺負(fù)悅悅。男孩惡狠狠地告訴悅悅，“你要是敢告訴你爸媽?zhuān)乙?jiàn)你一面打你一次。”
莫名其妙丟失的鉛筆是悅悅偷的，桌子下面的垃圾是悅悅?cè)拥模看位厝パ澴佣际菨竦模瑡寢尶倳?huì)問(wèn)一句：“悅悅，你怎么又尿濕褲子了？”至今，悅悅還能想起他們嘲笑的話(huà)語(yǔ)。
悅悅很怕那個(gè)男孩子，在學(xué)校里受了欺負(fù)不敢告訴老師，回家也不敢告訴父母。就這樣過(guò)了一個(gè)月，他們欺負(fù)悅悅的時(shí)候，被悅悅的嬸嬸知道了。當(dāng)時(shí)悅悅的父母剛好要參加一個(gè)親戚的葬禮，這件事悅悅的班主任也知道了，班主任只是批評(píng)了那個(gè)男生，用很官方的話(huà)當(dāng)著悅悅父母的面說(shuō)，“你們要關(guān)愛(ài)同學(xué)，不能再欺負(fù)悅悅了。”
一年級(jí)結(jié)束后，那個(gè)男孩轉(zhuǎn)走了，同學(xué)們也不欺負(fù)悅悅了。
悅悅像往常一樣，笑著說(shuō)完這個(gè)故事。可是我知道她其實(shí)不像表面上那么平靜。
“后來(lái)，我變得更加內(nèi)向了，有時(shí)做夢(mèng)都會(huì)夢(mèng)見(jiàn)別人都在欺負(fù)我。后來(lái)還是會(huì)有人欺負(fù)我，可是我已經(jīng)不在乎了，因?yàn)槲矣龅搅烁与y以啟齒的欺辱。當(dāng)年小學(xué)離我們家一百米，可是每次我走到學(xué)校門(mén)口都害怕進(jìn)去。”
其實(shí)到現(xiàn)在我還是會(huì)恨那個(gè)男生，他只是被老師批評(píng)了幾句，而我才是那個(gè)受傷最深的。每當(dāng)我看見(jiàn)我那群小學(xué)同學(xué)，我都會(huì)想起他們朝我身上撒尿的場(chǎng)景，雖然他們只是幫兇。
直到現(xiàn)在，她還害怕上學(xué)，可是我知道她有多么恐懼上學(xué)嗎？每次看到有關(guān)校園暴力的文章，我都不會(huì)點(diǎn)進(jìn)去看。
“這是我第一次對(duì)別人說(shuō)這件事。我以為這件事我一輩子也不會(huì)說(shuō)出口。我這輩子最?lèi)u辱的事情是在童年，那是我永遠(yuǎn)不想觸及的傷疤。”
可是我知道事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，當(dāng)年的事會(huì)永遠(yuǎn)在悅悅心里留下一個(gè)疤，這個(gè)傷疤不會(huì)癢，不會(huì)痛，可是它依然存在。就像悅悅說(shuō)的那樣，他們以為我忘記了，其實(shí)我一直都記得。
當(dāng)遇到校園暴力的時(shí)候，很多小孩子會(huì)選擇去忍讓。他們不敢告訴家人，不敢告訴老師，以致于造成嚴(yán)重的后果。讓我們驚奇的是，那些施暴者不是家長(zhǎng)，也不是某個(gè)道德淪喪的老師，而是跟他們一樣大的同齡人。而且作案者有可能不是一個(gè)人，而是一群人。中國(guó)有句話(huà)，叫“法不責(zé)眾”，當(dāng)一個(gè)人欺負(fù)你時(shí)，你可以選擇跟他單打獨(dú)斗，即使你們的實(shí)力懸殊很大，也要用行動(dòng)告訴他，你不是好欺負(fù)的。可如果對(duì)象是一群人，很多人沉默了。就算學(xué)校經(jīng)常打架的小混混，也未必能一個(gè)人打得過(guò)一群人，何況我們這些從來(lái)沒(méi)有打過(guò)架的。
所以，當(dāng)你覺(jué)得實(shí)力相差過(guò)大時(shí)，這時(shí)候要學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧去與惡勢(shì)力為敵。校園欺凌已經(jīng)不止是兩個(gè)小孩打架那么簡(jiǎn)單了，它是一股新興的惡勢(shì)力，你一個(gè)人根本解決不了，這時(shí)候你應(yīng)該學(xué)會(huì)向成年人尋求幫助，以免造成更大的損害。
面對(duì)校園欺凌，教育部門(mén)、學(xué)校更不能放松警惕。學(xué)校、教育部門(mén)要定期給孩子們做心理疏導(dǎo)，必要時(shí)可采用模擬訓(xùn)練，告訴他們校園欺凌的危害性，以及當(dāng)我們面對(duì)相似的事件時(shí)，應(yīng)該怎樣規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而不是僅僅提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
人之初，性本善。每一個(gè)施暴者在最開(kāi)始的時(shí)候都不是大惡之人，有的僅僅是為了兄弟情誼，卻參加了一次欺凌案件，斷送自己的前途。毫無(wú)疑問(wèn)，受害者是最無(wú)辜的，他們的傷痛需要時(shí)間去安撫。可是不管怎樣，當(dāng)面對(duì)校園欺凌時(shí)，不要無(wú)所作為，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
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