小學語文閱讀理解題5大答題技巧

時間：2025-11-14 14:05:23 賽賽語文閱讀理解我要投稿

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小學語文閱讀理解題5大答題技巧

　　一般來說，閱讀的題目都是課外的文章，考驗的是學生對一段文章的理解能力和語文素質。接下來小編整理了小學語文閱讀理解題5大答題技巧，文章希望大家喜歡！

小學語文閱讀理解題5大答題技巧

　　小學語文閱讀理解題5大答題技巧

　　一、平心靜氣審題，切忌粗心。

　　在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

　　粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求在正確的句子后面打“√”，有的同學在正確的句子后面打“√”后，又多此一舉地在錯誤的句子后打上了“×”。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。

　　二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

　　閱讀理解試題的文字材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。

　　通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

　　有的同學采用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的同學采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

　　因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

　　三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

　　有些題它要求用文中原話來回答，我們就可以直接用文中的原話來作答。有時它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以直接用原話來回答問題。如若它指定要同學們用自己的話來回答的話，就要將文中的原話加以理解，體會原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能自圓其說，答案最佳。因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，要仔細揣摩、根據體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語作答。

　　四、選擇適當方法，答題力求言之有理。

　　所謂“言之有理”就是讓我們根據問題能夠說一個所以然來，或謂之“自圓其說”。只要我們言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時我們要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

　　在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們可根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。現舉4例：

　　1、上下聯系。將問題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義；理解含義深刻句子；找近義詞、反義詞等。

　　2、換位思考。就是讓我們與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法適用于問答以及體會作者的思想感情等。

　　3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

　　4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

　　五、合理控制答題時間，先易后難。

　　解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找）。

　　同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的題目。

　　小學語文閱讀理解題的技巧

　　一、熟練掌握常見各種修辭的用法，并掌握各種修辭的表達效果。

　　在閱讀時，無論是讀課文，還是讀課外書，亦或是做閱讀理解題，要對運用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達作用效果是怎樣的?常見修辭的表達作用如下圖所示：

　　在三年級一般不考查對比和象征，但對比喻、擬人、排比、反問句的作用的分析最常見，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子。

　　二、認識什么是過渡句、過渡段，理解過渡句段的作用。

　　過渡句即是承上啟下的句子或者引起下文的句子，往往用在中間段落的開頭，在理解時，要讓孩子反復讀，反復體會，過渡句是怎樣從內容上總結上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承轉合才能真正掌握過渡句并理解過渡句過渡作用。

　　三、在閱讀中不斷培養概括文章主要內容，體會文章中心思想的能力。

　　而概括文章的主要內容是準確理解文章中心思想的前提。概括文章或段落的主要內容的方法。

　　學會概括文章的主要內容后，再結合文章的標題、開頭、中間段的過渡句或中心句以及結尾，從中體會文章的中心思想。因為標題、段首、段中重點句段和段尾都和揭示中心思想有必然聯系，而培養閱讀能力一大半在于培養對文章中心思想的敏感感知的能力。而能準確理解把握文章的中心思想也意味著閱讀能力大大提高，而相關語文閱讀理解題也會有大部分迎刃而解。

　　例如，下圖中《死神也怕咬緊牙關》一文的閱讀中，最后一個題即是對全文中心思想的考查，而前文中對羅伯特墜入懸崖和瑪麗咬住他的上衣的無比堅險狀況的描摹都是為了突出這一主題，而能讓瑪麗堅持下來的只有對丈夫深深的愛：

　　四、培養分析人物形象、體會人物心理和精神品質的閱讀理解能力同樣也基于對文章中心思想的表現。凡是寫人的文章或寫事的文章一般都離不開對人物形象的刻畫，因此對人物形象和精神品質的整體深層的感知往往就是全文要表達的中心思想，是小學生必備閱讀能力。

　　要善于從人物的動作、語言、神態、外貌、心理等方面入手對人物加以分析，特別是心理描寫和神態描寫則直接展現出人物的內心。

　　總之，小學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程，也是一個不斷深化培養的過程，而閱讀理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接決定語文考試中閱讀理解題的解題思路是否正確。

　　解題步驟：

　　1、通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

　　2、認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

　　3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

　　4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

　　主要題型及其解題方法：

　　一、題型：段意、主要內容的歸納

　　1、記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事

　　格式：(時間+地點)+人+事。

　　2、說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，

　　格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

　　3、議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

　　二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

　　例如：談談你的收獲;告訴我們什么道理;你有什么啟發

　　有些文章可以直接在文中找到中心句。

　　寫人的，主要是寫主人公的某些優秀品質;

　　寫景主要體現景的美麗可愛。

　　寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

　　借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那么一定就是借物喻理。

　　三、理解句子的含義

　　所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

　　四、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點題;總起下文;

　　2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

　　3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

　　五、修辭手法的運用和作用：

　　1、比喻、擬人：生動形象;

　　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強調了+對象+特性

　　3、設問：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

　　4、反問：強調，加強語氣等;