六年級語文上冊《唯一聽眾》說課稿

時間：2022-12-27 17:22:07 語文說課稿我要投稿

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六年級語文上冊《唯一聽眾》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的六年級語文上冊《唯一聽眾》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級語文上冊《唯一聽眾》說課稿

六年級語文上冊《唯一聽眾》說課稿1

　　一、說教材：

　　1、課文簡介

　　《唯一的聽眾》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》六年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚了老教授愛護鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　2、教學目標

　　（１）知識目標：理解課文的內容，引導學生從老教授的語言與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的感激、敬佩之情。

　　（２）能力目標：仔細閱讀文章，邊讀邊思，體會“我”學琴的心路歷程，并且補白想象。

　　（3）德育目標：樹立起學生的自信心，鼓勵他們通過努力實現自己的目標。

　　3、教學重、難點

　　（1）、學會運用寫人類文章的學法來對文本深入研讀。

　　（2）、理解文中老人的語言神態以及心理的描寫，感受老教授的良苦用心。

　　二、說教法學法

　　1、教法：創設情境法、引導研討法、活躍思維法、小組討論法、品賞文章，體會文中人物的思想感情。

　　2、學法：學生針對老師提出的問題，采取“議一議、畫一畫、說一說”的方法進行學習，采用角色扮演的形式，使學生深入體會文中的情感。

　　三、說教學過程（第二課時）

　　（一）復習導入

　　經過上節課的初步了解，我們知道了這篇課文主要寫了什么內容，講了一個什么故事呢？（在這里配上一段小提琴獨奏，讓學生在美麗的弦律中把這個感人故事描述出來。）

　　（設計意圖：回顧本課的內容，一是復習課文，二是鍛煉學生的語言表達能力。）

　　（二）深入理解課文，感受人物的情感。

　　1、重點交流文中“我”與老教授的三次交談。

　　第一次交談

　　（1）、請學生畫出第一次交談的內容。

　　（2）、學生交流：從“我”與“老教授”的談話中，你感受到了什么？

　　（3）、學生進行反饋。

　　（4）、有感情的朗讀這一段。

　　第二次交談

　　（1）、請學生畫出第二次交談的內容。

　　（2）、引導學生從“總不忘”、“真不錯”、“謝謝你”體會老教授的`高尚品格。

　　第三次交談：

　　（1）、請學生畫出第三次交談的內容。

　　（2）、交流：老教授說“我”的琴聲給了她快樂和幸福，你認為這樣的話有什么作用？

　　（3）、小組之間互相交流。

　　（教師小結：老人的話語給予“我”很大的鼓勵，那么老教授的眼神呢？又會給“我”帶來些什么呢？下面讓我們一起關注老教授的眼神。）

　　2、抓三次平靜的眼神，感受老教授的真誠無私。

　　教師相機點撥：

　　（1）、為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

　　(2)、體會出老婦人正以自己獨特的方式提醒我藝無止境，還需不斷地努力。

　　(3)、指導朗讀：就這樣，我們深深地陶醉在美麗的音樂、溫馨的感覺中，你能把這樣的溫情留駐心頭嗎？

　　（教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。）

　　（設計意圖：這一步驟的設計，重點是抓住人物的語言和神態的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領悟人物的品性，讓學生受到心靈的滋養，并且從中學到通過刻畫人物的語言、行為、神態來表達人物內心世界的方法。）

　　(三)角色扮演，感情升華。

　　自己找伙伴，兩人選擇喜歡的一次交談進行表演。

　　（設計意圖：讓學生用自己的肢體語言體會人物的高尚品格，同時，學生的自主性也得到了培養。）

　　（四）讀寫結合，拓展延伸

　　1、課件出示三組句子，學生有感情地朗讀。

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2、平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可選一兩處寫。

　　（五）總結課文，拓展延伸

　　1、我的琴技這樣突飛猛進除了我自己的努力，離不開自稱耳聾的老人的鼓勵，這位老人真的是一個聾子嗎？她為什么這樣說？（發現我缺乏自信心，不想給我更多的壓力，好讓我逐步增強信心）那你覺得這位老人是一個什么樣的人？

　　2、同學們在你們的生活中，在你們的身邊有這樣一直默默鼓勵你，支持你的人嗎？

　　（六）作業

　　仿照課文寫法，寫一寫生活中一直默默鼓勵你的人。

　　四、說教學板書

六年級語文上冊《唯一聽眾》說課稿2

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《唯一的聽眾》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“變化”，在《唯一的聽眾》一文中，由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個初學者的尊重，才有了令人驚訝的結果，“我終于奏出了真正的音樂。”本文語言質樸、清新、很有美感。如詩一般打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。教學中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態描寫來引領學生走進人物的內心，感受老教授的美德。

　　2.教學目標

　　（1）有感情地朗讀課文。鼓勵學生在學習中提出有價值的問題來交流。

　　（2）理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　（3）明白無論做什么事都要有毅力，有信心的道理。

　　3.教學重、難點

　　引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　二、說學情

　　五年級的學生已初步具備了一定的課前預習能力。基本能在預習中讀通課文，獨立學習字詞，運用已掌握的一些方法自主理解詞語，歸納課文主要內容。教師只需對極少數易錯字稍作強調即可，重點詞語理解要聯系上下文結合具體語言環境來感悟。

　　三、說教學過程

　　1.談話解題，激情導入

　　曾經，有一位演奏家在最初演奏時，他只有唯一的聽眾。（相機板書：唯一的）

　　板書后讓學生針對課題質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。