部編版六年級上語文20《青山不老》優質課說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的部編版六年級上語文20《青山不老》優質課說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位評委老師好：
我是xx號考生。今天我說課的題目是《青山不老》。接下來我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計這六個方面進行我的說課。
一、教材分析
（首先，我先說說教材。）《青山不老》是人教版小學六年級上冊第四單元的一篇課文.這篇課文向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，用15年的時間在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值.課文雖然情節簡單卻讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。
二、教學目標
我針對以上教材分析，以及學生的心理認知情況，確定如下教學目標：
1、知識能力目標：能夠認讀本課的生字詞，能理解詞語的意思。
2、過程和方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛地球，保護環境的情感。
三、教學重難點
根據學生的認知特點和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。教學難點是體會“青山不老”的真正含義。
四、說教法學法
結合本課的教學目標和內容特點，考慮學生已有的知識基礎和可能的發展水平，本節課我將采用的教法有：誦讀品味法，合作討論法和啟發點撥法。
在學法上，我倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本堂課我將采用以下五個環節來展開我的教學過程。
首先，導入新課，激發興趣。興趣是最好的老師，新課伊始，我將這樣導入：
同學們，請看這幾張圖，這是中國的晉西北，生命在這里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰，綠色更是難以尋覓。然而，一位老人卻用自己的'雙手打造了一座座青青的山。同學們想認識他嗎？今天就讓我們一起學習青山不老，走進這片綠洲，認識這位創造奇跡的老人吧。
其次
（一）初讀課文、整體感知。
導入后，要求學生大聲朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀正確，想想文章寫了什么內容，圈出本課的生字和自己不懂的詞語。并通過查閱工具書等辦法理解它們。根據學生的交流反饋，我重點將“淤泥、風雨同舟、三番五次、日月同輝”等詞語用卡片貼在黒板上，讓學生讀一讀加深印象。這樣通過學生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。
接著
（二）品讀課文，體驗情感
這一步我首先要求學生默讀課文，用筆畫出你認為寫得好的句子，并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后匯報交流。交流中重點引導學生反復朗讀這些句子。細細品味，在文章的字里行間感受老人綠化家園的艱辛和決心。再組織學生討論，引導學生談出自己的看法和見解。只要學生說得言之有理、言之有物都加以肯定和認可。
最后
（三）主動探究，讀出問題
請同學們再讀課文，針對課文內容提出問題，并能運用邊讀邊想的方法自己解決這些問題。這一部分的教學，我著重引導學生解決三個問題。1“想一想這位老人創造了怎樣的奇跡。2這一奇跡是在什么樣的情況下創造的？”通過讀，學生都能找到答案（板書：創造奇跡，大環境——險惡，小環境——艱苦）。交流這兩個問題時，我主要以讀代講，用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學生的感情和作者的感情相溶升華。對最后一個問題“聯系課文內容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。這是本課的難點，我將通過指導朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經將自己的生命轉化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”這句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。
（四）布置作業，拓展延伸
合理有效的布置作業，可以使學生對課堂所學得到很好的鞏固和拓展，鑒于此，我布置這樣的課后作業：面對這么一位可敬的老人“你想對他說些什么？”請拿起你手中的筆，寫下你最想說的話。
六、說板書計
最后，說說我的板書：我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰、直觀、一目了然，有利于理清文章思路，使學生更好地理解課文。
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