一年級語文上冊教學計劃

時間：2024-05-18 14:05:33 語文教學計劃我要投稿

一年級語文上冊教學計劃15篇（薦）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，請一起努力，寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的一年級語文上冊教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文上冊教學計劃15篇（薦）

一年級語文上冊教學計劃1

　　新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。

　　一、教材內(nèi)容

　　本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。

　　二、教學目標

　　1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字。

　　2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的`意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

　　4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

　　6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　三、注意問題

　　1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。

　　2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。

　　3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。

　　4、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。

　　四、學情分析

　　本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育，但我們這里的農(nóng)村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習。

一年級語文上冊教學計劃2

　　一、學生基本情況分析

　　本班共有學生51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數(shù)學生上過幼兒園大班，有一定的在校經(jīng)驗和相應的知識。經(jīng)過初步的觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并舉手發(fā)言。但一年級學生年齡小，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對學生存在的問題，本學期要著重圍繞學校“十二五規(guī)劃”和“十個一”目標，幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。

　　二、教材分析

　　全冊教材分為四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

　　培養(yǎng)良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。

　　“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

　　全冊共安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培養(yǎng)閱讀能力。課后作業(yè)突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點非常突出，操作程序十分具體。本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個。

　　練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的'情感。

　　全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：

　　⑴博采眾長，富有新意。

　　⑵簡化頭緒，減輕負擔。

　　⑶突出重點，便教利學。

　　三、全冊教學目標

　　⒈學習習慣。

　　⑴掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　⑵掌握正確地使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

　　⒉漢語拼音。

　　⑴能認對、讀準聲母、韻母。

　　⑵能正確地拼讀音節(jié)。

　　⑶能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

　　⑷認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　⒊識字寫字。

　　⑴準確認讀305個生字。

　　⑵說出基本筆畫的名稱。

　　⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品。

　　⒋口語交際。

　　⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

　　⑵能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

　　⑶能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　⒌閱讀。

　　⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　　⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

　　⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。

　　⑷正確地復述課文、語句連貫。

　　⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　四、提高教學質(zhì)量，改進教學方法措施

　　1.培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

　　2.教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

　　3.課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

　　4.在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

　　5.讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

一年級語文上冊教學計劃3

　　一、教材分析：

　　1、內(nèi)容及編排

　　本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協(xié)作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

　　2、教材特點

　　⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。

　　⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

　　⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

　　⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

　　⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

　　⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

　　本冊教材規(guī)定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。

　　教學重點：鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺。

　　教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

　　二、學生情況分析

　　二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

　　我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

　　三、教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

　　8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的'故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

　　四、自我要求：

　　備課：教學質(zhì)量推進的基石。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質(zhì)量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。

　　上課：是質(zhì)量推進的根本。“激情、節(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。

　　讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發(fā)奮讀書，才能讓“推進教學質(zhì)量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。

　　總結與反思：經(jīng)常對自己學到的東西進行總結與反思，經(jīng)常對課堂進行總結與反思，經(jīng)常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那么我相信，在“質(zhì)量推進年”中，在量的積累中，一定會有質(zhì)的提高。

　　五、教學措施

　　1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

　　2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

　　3、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。

　　4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

一年級語文上冊教學計劃4

　　一、單元內(nèi)容：

　　漢語拼音共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字。漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　二、單元目標：

　　1、讀準聲母、韻母，能準確地拼讀音節(jié)，讀準四聲。

　　2、準確認讀整體認讀音節(jié)。

　　3、在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　4、通過觀察圖片，認識漢字，初步了解字義。

　　三、教學重點：

　　1、讀準聲母、韻母，準確拼讀音節(jié)和拼音句。

　　2、在四線三格中正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。

　　四、教學難點：

　　1、區(qū)分形近聲母、韻母。

　　2、掌握u上兩點省略規(guī)則和復韻母標調(diào)規(guī)則。

　　3、區(qū)分、讀準平翹舌音和前后鼻音。

　　4、能準確認讀整體認讀音節(jié)。

　　五、單元課文間的聯(lián)系：

　　每課一般包括：

　　（1）字母和配合字母教學的情景圖；

　　（2）漢語拼音書寫教材；

　　（3）拼音詞和與之相配的插圖；

　　（4）有關的拼音詞、拼音句練習。每個小單元后面安排了16個只識不寫的'常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

　　六、單元課時：

　　漢語拼音：42課時

一年級語文上冊教學計劃5

　　一、學情分析：

　　一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系、由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主、從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動、但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，我行我素、

　　二、教材分析：

　　教科版一年級上冊語文在總體上分成四個部分：第一部分，入學教育（3課）；第二部分，拼音與識字（15課），識字（6組，分別安排在拼音與識字以及閱讀單元后；第四部分，主題單元（5個單元）

　　三、單元整體內(nèi)容分析

　　1、入學教育

　　“入學教育”共有3課，其內(nèi)容分別為：我們愛學校；語文大課堂；寫字讀書姿勢、入學教育呈現(xiàn)方式以生動、活潑的圖畫為主，其編寫意圖是：考慮學校教育與學前教育的銜接，通過觀察圖畫，說說、走走、看看等活動，了解學校這個新環(huán)境、引導學生認識學習語文的新課堂，養(yǎng)成良好地讀書寫字的習慣、

　　2、拼音與識字

　　為了充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字的作用，本冊教科書安排了拼音與識字的教學內(nèi)容、考慮到漢語拼音對初入學的兒童比較枯燥和抽象，教科書在拼音部分注重為兒童創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，安排活潑有趣的練習活動，引導兒童在游戲中找到學習拼音的門徑和規(guī)律，并且把學拼音與識漢字及學語言有機地結合起來，使學生充分地感受到了學習拼音的樂趣，引導學生在輕松愉快的學習中獲得知識，形成能力、

　　3、識字

　　本冊教科書認真落實語文課程標準中對識字的要求，體現(xiàn)了對識字教學充分重視、識字教材的編寫，力求用兒童熟知的語言素材作為主要材料，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注意教給兒童識字方法，揭示識字規(guī)律，引導兒童積極主動地識字，多識快識、

　　4、主題單元

　　本冊教科書共設有5個主題單元；單元主題分別為：第一單元，愛學校；第二單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習慣；第五單元，愛護我們生存的環(huán)境、主題單元分成閱讀、你說我說、語文七色光三個板塊、閱讀部分包括閱讀課文10片、快樂讀書屋閱讀材料7片，總計閱讀篇數(shù)17片；你說我說板塊有5次口語交際、

　　四、教學目標

　　1、入學教育

　　引導兒童來到新的環(huán)境后，敢說愛說，并且通過觀察圖畫、說說、看看、走走、做做等活動，了解學校新環(huán)境；想學生滲透：生活處處可以學語文的大語文觀念，同時引導學生學會正確的讀書寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習慣、

　　2、拼音與識字

　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話、

　　喜歡學習漢字，有主動識字的`愿望、認識常用漢字323個，會寫其中的141個、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字、字寫得正確、端正、整潔、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣、

　　3、閱讀

　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、學習用普通話正確、流利地朗讀課文、學習借助讀物中的圖畫閱讀、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流、

　　4、口語交際

　　學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌、有表達的自信心、積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見、

　　五、本冊教學重點、難點

　　重點：

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點、

　　2、認識常用漢字321個，其中會寫141個漢字、

　　3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣、

　　難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點、

　　2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此321個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點、

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點、

　　六、主要的教學策略

　　1、加強理論學習，提高教師素質(zhì)

　　結合自己參加縣教師知識素養(yǎng)比賽的契機，認真學習《20xx版語文新課程標準》，深入領會其精神，落實語文教學的新做法、新思路，并且結合本班存在的問題，調(diào)整教學方法、

　　2、抓好教學常規(guī)，將素質(zhì)教育落實到學科教學中

　　一年級學生，可塑性極強，因此，本學期，我要將養(yǎng)成學生良好的學習習慣和生活習慣作為工作的重點，要以課堂教學為中心，重點抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點、

　　3、認真?zhèn)湔n

　　備好課是上好課的基礎、在教學中，我要以隋淑芝老師為榜樣，認真?zhèn)湔n，廣泛搜集資料，和學年組的其他五位成員積極交流，耐心聽取別人的意見，而且還要毫無保留地把自己的經(jīng)驗說出來，以供大家討論、學習、運用，并且結合我們學年組的電子教案，及時調(diào)整思路、最后形成教學預案、

　　4、注重學生的作業(yè)

　　作業(yè)是鞏固課堂教學效果的有效手段、作業(yè)的布置要適當?shù)淖儞Q形式，以便激起學生的興趣、本學期在布置作業(yè)時，我會力求精煉，及時采用靈活的方式，提高學生的學習效率，減輕學生的學習負擔、

　　5、培養(yǎng)習慣，營造讀書環(huán)境

　　充分結合學校的午間閱讀時間，和學生共同閱讀，并且及時組織班級里的學生進行讀書活動交流，從基礎做起，使學生良好的讀書習慣、

　　6、注重寫字訓練培養(yǎng)能力

　　可以說，讓學生寫得一筆好字，是讓學生終生受益的事，這學期，我會根據(jù)學校的要求，充分利用學校的午間練字時間，并且在語文課堂教學中，注重學生寫字能力的培養(yǎng)、

　　七、教學時間安排：

　　（略）

一年級語文上冊教學計劃6

　　一、基本情況

　　本班共有學生43名，有6位學習后進生。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

　　二、教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的

　　夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際――與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的'字。

　　三、教學目標(聽說讀寫能力的安排)：

　　(一)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

　　驗，感受語言的優(yōu)美。

　　7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　(三)寫話

　　1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

　　(四)口語交際

　　1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

一年級語文上冊教學計劃7

　　一、學情分析:

　　學生剛?cè)胄?對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

　　二、教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。

　　三、教學重點、難點:

　　(一)、重點:

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的`工具,因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

　　(二)、難點:

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

　　四、教學措施:

　　1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。

　　5、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。

　　6、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

一年級語文上冊教學計劃8

　　一、基本情況：

　　本期擔任七年級60班、61班語文教學。我將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為學生營造快樂的學習氛圍。

　　二、指導思想

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，養(yǎng)成語文學習的信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法。讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　三、教材分析：

　　1、本冊教科書共6個單元30課，其中講讀課文16課，自讀課文14課，每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

　　2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了八次，片段寫作結合課后“思考與練習”每單元安排一兩次，課外練筆要求學生形成習慣。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

　　3、綜合性學習安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、探索月球的奧秘等等。

　　4、單元目標

　　第一單元：第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗；既說到事業(yè)，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準確地把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　第二單元：人生的確是個說不盡的話題，這個單元繼續(xù)教學有關人生的課程，它是第一單元的延續(xù)。第一單元的內(nèi)容側(cè)重寫對人生的體驗和感悟，回答在人生道路上，遇到困難和挫折該怎么辦。本單元則側(cè)重寫對人生的理解和選擇，有的闡述理想，有的闡述信念，有的論述人生價值。很顯然，這些內(nèi)容都比較嚴肅而深刻，理性的成分比第一單元要重得多。

　　第三單元：日月經(jīng)天，江河行地；春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人們愛美心靈的火炬，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，故而眾多的文人騷客舉筆揮毫、引吭高歌，留下了數(shù)不清的千古絕唱。第三單元的詩文大多就是這樣一些文情并茂的優(yōu)美篇章，不少出自名家之手，具有意境優(yōu)美、構思精巧、語言生動、情景交融、富有詩情畫意等共同的特點。學習這幾篇課文，既是提高讀寫聽說能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到文學藝術的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。色彩斑斕、美妙絕倫的大自然，從春到夏，從秋到冬，一定會在學生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛美好生活、熱愛大自然的思想感情。

　　第四單元：本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是紀實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”的`宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

　　第五單元：這個單元所選課文都是圍繞著有關親情或家庭生活的。《風箏》講述的是兄弟童年時代的故事，《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間的故事，《散步》寫了一家三代人的故事，《詩兩首》抒發(fā)了子女對母親的愛，《詠雪》、《陳太丘與友期》都是講述古時少年兒童的故事。選文題材、體裁、風格豐富多樣。既有散文、詩歌，還有小故事；既有現(xiàn)代文、文言文，還有翻譯的作品；既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外大家的作品，也有報刊上的時文。難易適度，符合《課程目標》，適合學生學習。

　　第六單元：本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學作品，文章內(nèi)容都是虛構的，應該讓學生懂得虛構作品與寫實作品的區(qū)別。可嘗試運用續(xù)寫、改寫、擴寫等手法激活學生的聯(lián)想與想像能力，尤其要保護學生可貴的創(chuàng)新意識，不要拘泥于一種固定答案，鼓勵學生討論、爭辯，大膽說出自己的看法。

　　四、教學舉措

　　1、以語文課程目標為工作指導，在教學中滲透情感教育，思想教育，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、將新課程理念融于課堂教學之中。根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調(diào)整教學方式方法，讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自主學習的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

　　3、打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

　　4、抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每個學生要準備好一本字帖，每周按要求完成一至二次練筆。

　　5、重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，重點抓好名著閱讀工程，要求學生本期讀《繁星》《春水》《愛的教育》《伊索寓言》四本文學名著，做好讀書筆記。

　　7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能。

　　8、用一顆愛心愛每一個學生，不僅關心學生的成績，更要關心學生的心理，愛護學生的自尊，對學生多褒少貶。

　　9、教育教學要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學習別人的先進教學經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學，使自己的教育教學能力不斷的提高。

　　10、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

一年級語文上冊教學計劃9

　　一、班級情況分析:

　　1．概況：本班大部分學生接受過學前教育，有一定的基礎。多數(shù)學生能認識一些簡單的漢字，如：山、水、日、月等，也認識部分簡易的拼音字母，像a、o、e、i、u等。甚至個別基礎不錯的學生已能拼讀一些兩拼音，如ba、ma、te等。

　　2．問題：雖然大部分學生都接受過一定的學前教育，但水平很不均衡，學生之間差距較大，情況各不相同。如此大的差異對我今后的教學來說是一種挑戰(zhàn)。

　　3．措施：

　　（1）利用游戲、比賽等活動提高識字興趣，讓學生學會一些識字方法，樂識字。

　　（2）做好輔導工作，及時檢查再教授，為部分學生打好基礎，多識字。

　　對基礎好的學生，要鼓勵他們從生活中識字，收集資料，搞讀書活動，讓他們學得更多。

　　二、教學質(zhì)量達到的目標：

　　1．達到本冊教材所要求的目標。

　　2．全班合格率達100%

　　3．期末考試成績，爭取超聯(lián)考平均分。

　　4．拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生靈活多變的解題方法。

　　三、教學措施：

　　1．認真?zhèn)湔n，提高35分鐘的教學質(zhì)量。狠抓識字教學，教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字，開展識字比賽，并注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2．利用游戲，提高學生的學習、識字興趣。在教好教材的基礎上，注意拓展學生的課外知識。

　　3．充分利用多媒體，幫助學生理解課文，并利用多媒體拓展學生的視野，豐富學生的課外知識。個別學生需每節(jié)課后及時幫助消化。

　　4．做好對差生的補缺補差工作，縮短學生之間的差距，從而提高全班學生的學習質(zhì)量。

　　四、教材的分析和理解：

　　（一）、本冊教材的基本特點：

　　本冊教材分四個部分：(1)聽錄音讀課文識字；(2)讀兒歌識字學拼音；(3)看拼音讀課文識字；(4)讀課文識字。全冊60篇課文分成14個單元，每個單元都安排了識字游戲和語文快樂宮。教材從第2單元開始安排古詩誦讀。聽說活動集中編排在全冊課本后面。“聽錄音讀課文識字”安排在課本的第一部分，共8篇課文，讓學生借助錄音緊密結合身邊熟悉的環(huán)境，認識一批在學校、家庭、社區(qū)生活中常見常用的生字，激發(fā)學生的識字興趣，調(diào)動學生識字的積極性，擴大識字量，體現(xiàn)開放識字和自主識字的精神。結合識字，開始學習漢字的基本筆畫。第二部分是“讀兒歌識字學拼音”，共安排28首兒歌，這些兒歌大多是膾炙人口的經(jīng)典之作，內(nèi)容充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。借助這些妙趣橫生的語言材料，教材由淺入深、由易到難地安排了一批常用字。結合識字，讓學生學習漢語拼音。第三部分是“看拼音讀課文識字”，共安排三個單元，11篇課文。課文全文注音，讓學生借助漢語拼音識字、閱讀，同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音，建立識字和拼音的雙向聯(lián)系。從這部分開始，學習常見的偏旁部首。第四部分是“讀課文識字”，共安排4個單元，13篇課文，繼續(xù)全文注音，讓學生在生動的語言環(huán)境中識字。同時繼續(xù)學習漢字的基本筆畫、常見的偏旁部首和筆順規(guī)則，不斷提高識字能力。從第三部分課文開始編寫課后練習，安排朗讀課文、背誦課文、積累詞句和說話練習。每單元還編有“語文快樂宮”(共7次)，安排識字活動、漢語拼音及字詞句復習、兒歌、短文的朗讀與表演，還有漢字的書寫練習等。從課文的第三部分開始，每單元安排一次“古詩誦讀”，讓學生在吟詠中接受祖國優(yōu)秀文化的熏陶，既增長文化知識，又陶冶品德情操。

　　（二）、本冊教材的教學要求：

　　1．本冊教材要求學生學習460個生字，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。認識漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首，培養(yǎng)主動識字的興趣和初步的識字能力。

　　2．學習漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，學習拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音識字、閱讀。練習用普通話朗讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。

　　3．學習用鉛筆寫字，能在田字格里從描到寫地練習書寫，要求寫得正確、端正、整潔。要激發(fā)學生寫字的興趣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　4．學過的詞語會讀，大致了解在課文中的意思，積累本冊教材中學習的217個詞語。

　　5．學過的句子會讀，積累本冊教材中學習的句子，部分句子能學習運用。

　　6．能聽清楚幾句話，能聽懂老師的提問和同學的回答。聽人講話時態(tài)度認真，注意力集中。養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。

　　7．能清楚明白地回答老師和同學的提問，在看圖說話時學習展開想像，人際交往中能根據(jù)語境說幾句話。學習使用禮貌語言。學習句號、問號、感嘆號，認識逗號、冒號、頓號、引號等標點符號。

　　8．學習朗讀課文，要求讀得正確，注意不加字、不漏字、不頓讀、不唱讀，并逐步學習讀得比較流利，讀出感情。能背誦全部古詩，能背誦部分課文。

　　9．能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。

　　第一階段具體目標：聽錄音讀課文

　　1、聽說：（1）認真聽清課文中要求認識的生字讀音（聽錄音）。

　　（2）專心聽老師、同學讀課文，以及有關詞語、生字。

　　（3）能說出自己聽清楚并記住的生字，并能大聲讀出生字。

　　2、識字：（1）能在課文的語言環(huán)境中讀準生字的字音。

　　（2）在開放的識字活動中有主動識字的意識和興趣。

　　3、拼音：（1）初步了解漢語拼音是識字的工具。

　　4、閱讀：（1）能跟著錄音或老師的范讀大聲地字字過目讀課文。

　　（2）模仿讀準生字的讀音。

　　5、寫字：（1）了解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　（2）能描摹最基本的筆畫（點、橫、豎、撇、捺、提）

　　第二階段具體目標：讀兒歌識字學拼音

　　1、聽說： (1) 聽清老師(或錄音)中拼音字母的發(fā)音；聽清老師(或錄音)如何拼讀音節(jié)：聽清課文中要求認識的生字的讀音。

　　(2) 能根據(jù)要求聽清兒歌中有些短句的內(nèi)容，能把聽到的短句正確地說出來。

　　(3) 說話時態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮。

　　2、識字： (1) 能在跟讀的基礎上正確認讀生字。鼓勵學生在新的語言環(huán)境中認讀生字。

　　(2) 能在老師的指導下，結合新的語言環(huán)境認讀課文中出現(xiàn)過的要求認識的字。

　　(3) 能用自己掌握的方法主動識記生字。

　　(4) 保持主動識字的興趣。

　　3、拼讀： (1) 能認讀聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

　　(2) 學習拼讀音節(jié)，基本做到借助拼音讀準字舌。

　　4、閱讀： (1) 跟著錄音或老師的范讀字字過目朗讀兒歌。

　　(2) 朗讀兒歌，讀準字音，做到不添字、不漏宇。

　　(3) 能熟練地朗讀兒歌，大體了解兒歌內(nèi)容。

　　5、寫字： (1) 能描摹基本的筆畫，了解7條基本的筆順規(guī)則。

　　(2) 描摹筆畫時做到寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確。

　　(3) 有寫字的愿望。

　　第三階段具體目標：看拼音讀課文識字

　　1、聽說： (1) 聽錄音或老師朗讀時，能清要求認讀生字，并根據(jù)要求聽清短文中的有關內(nèi)容。

　　(2) 能靜心聽同學發(fā)言，聽清同學講的話。

　　(3) 能把聽到的短句正確地說出來；說話時態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮。

　　（4）有發(fā)言的積極性；說話時態(tài)度大方，口齒清楚，聲音響亮。

　　2、識字： (1) 能借助拼音，讀準生字的讀音并結合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。

　　(2) 能借助筆畫、筆順、部首及自己探索到的記字方法主動識記生字。

　　3、拼音： (1) 能熟練地讀出課文中標示的`拼音，做到拼讀正確、清楚。

　　（2）能基本借助音節(jié)在讀文過程中自主地認識漢字，讀準生字的讀音。

　　4、閱讀： (1) 能借助拼音朗讀短文。

　　(2) 能當眾朗讀短文或重點句子、段落、部首基本做到不添字、不漏字，有按標點停頓的意識。

　　(3) 能在閱讀的過程中初步感受短文內(nèi)容。

　　(4) 產(chǎn)生閱讀興趣。

　　5、寫字： (1) 養(yǎng)成基本的書寫習慣，做到寫字態(tài)度、姿勢和執(zhí)筆姿勢正確。

　　(2) 會描摹幾個簡單的獨體字，在描摹過程中學習和復習筆畫名稱、筆順規(guī)則。

　　(3) 有寫字的興趣。

　　第四階段具體目標：讀課文識字

　　1、聽說： (1) 能邊聽(聽課文內(nèi)容和聽老師、同學表達的內(nèi)容)邊記，并能大膽地、用規(guī)范的句子比較連貫地把聽清、記住的內(nèi)容表達出來。

　　(2) 初步養(yǎng)成靜心聽他人講話的習慣，能用規(guī)范的句子，比較連貫劉他人的講話發(fā)表自己的意見。

　　2、識字：(1) 在閱讀過程中，能比較熟練地借助拼音認讀生字。

　　(2) 能在新的語言環(huán)境中正確地認讀已經(jīng)認識的生字。

　　(3) 能運用各種方法獨立識字。

　　3、拼音：（1）能進一步提高拼讀音節(jié)的能力。

　　（2）能熟練地借助音節(jié)在讀文過程中自主地認識漢字，讀準生字的讀音。

　　4、閱讀： (1) 能借助拼音讀通短文：養(yǎng)成初步的靜心讀文習慣。

　　(2) 朗讀短文或重點句子、段落，基本做到不添字，不漏字，能按標點停頓。

　　(3) 能在閱讀的過程中大體了解短文內(nèi)容，劉課文蘊含的道理或情感有一點自己的感受。

　　(4) 在老師指導卜初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。

　　(5) 有閱讀的興趣，能閱讀淺顯的課外讀物。

一年級語文上冊教學計劃10

　　一．學情分析：

　　本班共有學生人，其中女生人，男生人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

　　二．教材分析：

　　本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

　　教材特點：

　　（一）綜合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的'整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

　　（二）科學性

　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

　　（三）時代性

　　這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

　　（五）廣泛適用性

　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

　　三．學習目標：

　　（一）漢語拼音

　　1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　（二）識字與寫字

　　1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　（三）閱讀

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

　　（四）口語交際

　　1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　行初步的語言訓練。

　　四．教學重點

　　1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

　　2．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　4．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　五、教學措施：

　　1．在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量作到、在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

　　2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

　　關注情感體驗，引導學生快樂識字

　　3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

　　4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

　　5．針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。6．多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

一年級語文上冊教學計劃11

　　一、指導思想：

　　以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為宗旨。以新課程理念為指導，以教育創(chuàng)新為動力，加強教研、教改力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使每一位學生和諧、有個性地發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。

　　主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文。“語文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。

　　“語文天地”的內(nèi)容不但有基礎知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據(jù)自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。

　　三、目標任務

　　（一）教學內(nèi)容方面：

　　1、漢語拼音

　　（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　（2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、識字與寫字

　　（1）認字至少334個，寫字至少138個，學習20個最常見的偏旁（部首），識字量不封頂，允許學生識字量有差異

　　（2）學習并掌握聽讀識字和看拼音識字兩種識字方法，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學字抽時，主動在生活中識字。

　　（3）掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的`寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3、閱讀

　　（1）閱讀39篇詩文（下限），背誦21篇詩文（下限）。能把握課文的基本內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。

　　（2）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　（3）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　（4）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　（5）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

　　4、口語交際

　　（1）學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　　（3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　（4）有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　5、語文綜合活動

　　（1）通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。

　　（2）初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。

　　（二）學習習慣方面

　　培養(yǎng)良好的書寫習慣和學習興趣，培養(yǎng)認真的學習態(tài)度。

　　四、學生情況分析

　　本班52人，其中男生26人，女生26人。剛剛?cè)雽W，學生還不有從幼兒園的角色中轉(zhuǎn)變過來，活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，難以集中思想。對于學校班級的各項紀律，常規(guī)都不了解。集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么 “勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　五、教學措施

　　吃透教材、深入了解學生，創(chuàng)造性的使用新教材，有效地開展教育教學工作，提高教學質(zhì)量。

　　1．在拼音教學中，要針對學生年齡的特點，力求做到漢語拼音教學有趣味性、富有童趣，充分利用插圖，盡量作到、在游戲中學習，在語境中學習，體驗學習的樂趣。讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2．明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規(guī)律，提高識字教學效率。

　　識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。關注情感體驗，引導學生快樂識字

　　3．閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。

　　“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

　　4．語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。

　　在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　5．針對一年級孩子的特點，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　利用游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇等形式開展與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系的實踐活動，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提高學習的效率。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

　　7、及時批改作業(yè)，做好反饋、小結

　　批改作業(yè)是教師了解學生學習質(zhì)量的有效途徑，所以要認真、及時地批發(fā)每課時的作業(yè)，并做好記錄，以利于在以后的教學中查漏補缺。

　　8、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生全面發(fā)展。

　　六、教學進度

　　上學了 2課時

　　1、字與畫&nb

　　sp; 2－3課時

　　2、學寫字 2－3課時

　　3、數(shù)字 4課時

　　4、家 4－5課時

　　5、太陽和月亮 4－6課時

　　6、大海 6課時

　　7、外面的世界 3－6課時

　　8、字與拼音（一） 4課時

　　9、字與拼音（二） 6課時

　　10、字與拼音（三） 4－6課時

　　11、字與拼音（四） 8－10課時

　　12、字與拼音（五） 7－8課時

　　13、手和腦 4－5課時

　　14、勞動 4－5課時

　　15、冬天 6－7課時

　　16、成長 5—6課時

一年級語文上冊教學計劃12

　　1.識字寫字編制的基本原則。

　　教材對于識字寫字的安排，遵循課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則。這個原則的提出，有著心理學上的依據(jù)：識字寫字能力和技術的掌握，分別遵循著不同的認知規(guī)律，具體來說，識字的難度與筆畫的多少基本無關，有時甚至由于筆畫較多的漢字可以提供更多的信息，從而使其更易識記;而寫字則與之高度相關。而且，從認字寫字與閱讀的關系來看，“多認少寫”可以促使學生在不加重負擔的情況之下，提前閱讀，體會閱讀的樂趣。

　　2.識字的位置與數(shù)量。

　　本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在三個不同的位置：識字單元，課文部分，語文園地的“識字加油站”。識字課和課文中，一課之內(nèi)要求學生會認的生字最少的有8個，最多的有14個。每個“識字加油站”識字7-8個。本冊教材要求學生會認400個生字。

　　3.集中識字形式多樣。

　　教材安排了兩個專門的識字單元，同時在語文園地中專設欄目“識字加油站”，采用豐富多彩的樣式進行集中識字學習。

　　教材中的識字課內(nèi)容盡管不同，但大都采用學生喜聞樂見的韻文編排而成，文辭優(yōu)美、韻律和諧，易于朗讀、背誦。且蘊含著濃郁的文化韻味，使學生在誦讀中受到情感熏陶。

　　(1)字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶;一年級下冊主要以呈現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律為主，如《小青蛙》《動物兒歌》，“識字加油站”中的“包字族”識字。《小青蛙》和“包字族”識字通過母體字“青”“包”與不同形旁的搭配，構成不同意義的字，讓學生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點;《動物兒歌》通過展示各種有“蟲字旁”的動物名稱，使學生繼續(xù)體會這一規(guī)律。

　　此外，像《姓氏歌》、“識字加油站”中的“加一加與減一減”，都體現(xiàn)了合體字的構字特點。

　　(2)同類事物列舉識字。在同類事物的列舉中，學生可以有效地激發(fā)起想象和聯(lián)想，在同類事物之間、記錄同類事物的漢字之間的相互關聯(lián)中，學習生字，從而提高識字的效率和效果。如《操場上》和“識字加油站”中的“身體器官”。以“操場上”為例，這篇識字課文，首先列舉了六項體育運動——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，記錄這六項體育運動的主要動詞，其字形有著共同之處，“打、拔、拍”為“扌”，“跳、跑、踢”為“足”，學生通過自己的觀察，一方面可以發(fā)現(xiàn)這些生字的共同之處，感受漢字的構字特點，一方面可以聯(lián)系自己的生活實際，加深對生字的記憶。

　　(3)以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

　　(4)傳統(tǒng)蒙學的識字方法。如：三字經(jīng)、對韻歌。通過這類識字課的安排，可以讓學生感受到悠久的中華文化與文明，為學生傳承中華文明搭建了一個適宜的平臺，同時為促進和提高學生的文化修養(yǎng)確立了一個很好的支點。

　　4.打好堅實的識字寫字基礎。

　　識字方面，一年級下冊開始接觸大量合體字，其中很多是形聲字，教材通過識字課、語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目，引導學生了解形聲字形旁表義的特點，充分利用漢字的構字規(guī)律，使識字過程成為促進學生思維發(fā)展的過程。

　　新偏旁的掌握對學生來說是個難點。因此教材把每課新學的偏旁在生字條上呈現(xiàn)出來，一課不超過3個。由于偏旁的構字能力有差異，而日后學生查字典時部首是個基礎，所以一年級呈現(xiàn)的新偏旁都是構字性強的常見偏旁，且同時是字典中的部首。書后還附有常用偏旁名稱表，列舉了本冊新學的28個常用偏旁，方便教師教學和學生識記。

　　為培養(yǎng)學生自主識字的'習慣和能力，一下教材還安排了學習音序查字法。這一安排也是前有鋪墊，后有鞏固。語文園地一中，通過大小寫字母對照呈現(xiàn)，讓學生學習并熟記大寫字母;語文園地二中，通過打亂字母順序，讓學生將大小寫字母連線的方式，進一步鞏固大寫字母的識記，為學習音序查字法打好基礎;語文園地三中，學習音序查字法;語文園地五中，用比賽查字典的方式復習、鞏固音序查字法。教材通過這樣的編排，也希望傳遞一個理念：任何知識和方法的學習都不是一蹴而就的，需要長時間的積累和滲透。教師在具體的教學過程中，也應該不斷引導學生利用音序查字法學習生字。

　　寫字方面，結合寫字學習基本筆畫，引導學生把字寫正確，寫端正。在語文園地中設置了專門的“書寫提示”欄目，每一次學習一種漢字筆順書寫規(guī)則，為學生打好寫字基礎提供憑借。

　　5.開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

　　從上表中可以看出，每一次“識字加油站”的安排，都在引導學生從生活中的不同渠道識字，各種媒體、身邊生活、甚至我們自身，處處都是識字的資源。兩次“展示臺”的安排為學生提供了展示交流語文學習成果的平臺，同時也鼓勵學生主動在生活中識字，比如，從其他學科的課本中識字，從食品包裝上識字。通過在生活中識字，不但可以輔助學生完成課內(nèi)的識字任務，還可以促使學生突破教材要求識讀的字數(shù)限制，認識400個字以外的生字，增加學生的識字數(shù)量。在生活中識字是學生的一種學習態(tài)度和學習理念，它應該貫穿于整個小學乃至義務教育階段。

一年級語文上冊教學計劃13

　　一、班級學生情況分析

　　任教班級：一年級班

　　學生人數(shù)：xx人

　　基本情況分析

　　全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。

　　認知能力

　　學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。

　　學習態(tài)度及習慣

　　每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

　　培養(yǎng)目標

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié)。通過識字、學習課文，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

　　二、全冊教材分析

　　1、本冊教材安排及特點

　　博采眾長，富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質(zhì)的論述，進一步明確了小學語文課程的性質(zhì)和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華，從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng)。同時，在選文的角度，課型的安排、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透，注重情感培養(yǎng)、注重語言積累、注重課堂教學效率、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點。

　　簡化頭緒，減輕負擔。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內(nèi)容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質(zhì)量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內(nèi)容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調(diào)精講多讀，活記樂背。

　　突出重點，便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣，有選擇、有重點地編入了課本。主要內(nèi)容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。“漢語拼音”共安排15課，分5個單元。每課一般包括5個部分：

　　（1）字母和配合字母教學的情境圖、表音表形圖；

　　（2）漢語拼音書寫教材；

　　（3）音節(jié)拼讀練習；

　　（4）拼音詞和與之相配的插圖；

　　（5）有關的拼音詞、拼音句練習。

　　要求是讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等，明確具體，操作性強，既便與教師的教，也利于學生的學。

　　2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

　　本冊教材的重點是培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，要求學生重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練習。

　　在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生識字、寫字、朗讀、背誦的能力。本教材的難點是能正確的認讀聲母和韻母，能準確地拼讀音節(jié)。能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字。

　　閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。

　　在教授漢語拼音時處理好課文各部分的內(nèi)容之間的關系。利用每課一幅的圖畫為學生提供學習字母的情景。堅持讓學生自主拼讀，減少教師的領讀。在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。

　　3、根據(jù)學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材

　　在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，高度重視“習慣篇”的教學，采取多種手段，落實要求。激發(fā)興趣。抓住重點。（寫字姿勢“三個一”，關鍵是“一寸”）注重實踐。不斷示范。在同學中樹榜樣，勤于檢查。堅持反復抓、抓反復，并注意課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。

　　在漢語拼音的教學中，以激發(fā)學生的興趣為主，以抓好拼讀為重點，掌握一定的拼讀方法，正確使用“情境圖”、“語境歌”。充分運用表音表形圖。合理滲透教材的人文性。把握好拼音抄寫的量。讓學生通過

　　（1）編小故事；

　　（2）采用歌謠；

　　（3）編順口溜；

　　（4）背誦兒歌

　　如教學單韻母時，雖然單韻母雖然只有6個，比較好學，但對于剛開始接觸拼音的學生，還是有一定難度的。因此，學習單韻母時，我會把學生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa；大公雞，哦哦啼，攏圓嘴巴ooo；大白鵝，水里游，水中倒影eee；1加小點還念i，牙齒對齊iii；烏鴉的小窩像個u，突出嘴巴uuu；小魚躍起吐水泡，像吹笛子üüü。積極合理地用好教學方法和教學手段，這樣，就會讓原本枯燥無味的漢語拼音教學變得生動有趣，也可以讓學生更好地掌握，并為以后的語文學習打下堅實地基礎。如教學“zh、ch、sh”時，我將指導學生讀“語境歌”：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救，讓學生手舞足蹈的模仿獅子和猴子進行表演，從而饒有興趣地讀兒歌。

　　在識字、寫字教學方面，充分利用教材優(yōu)勢，通過暗示或點撥，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)實物圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用他們已有的認知實物的“前期經(jīng)驗”啟發(fā)學生自主識字。充分發(fā)揮學生的自主性明確學習方式，識寫結合，描仿入體。

　　在閱讀教學中，堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位。堅持在閱讀教學中切實過好“認讀”關，應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主，分層推進使學生真正想讀、愛讀。在口語交際方面，培養(yǎng)學生學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品中，能復述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　三、本年級教學目標

　　根據(jù)學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標

　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”四個部分組成，類型不多，結構簡明，眉目清楚。同時，對教學內(nèi)容進行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質(zhì)量。例如：漢語拼音的韻母、聲母、只要求拼讀、正確書寫，不要求直呼、默寫，更不要求高拼音過關測試；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內(nèi)容；課文教學要求不搞繁瑣分析，強調(diào)精講多讀，活記樂背。

　　學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。漢語拼音：認對、讀準聲母、韻母。能準確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。說出基本筆畫的名稱。能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。口語交際：能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。閱讀：能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。正確地復述課文、語句連貫。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　注重學生的思想品德教育。培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字，熱愛學校，尊敬老師，對學習充滿興趣，并能夠在參與合作學習中激發(fā)對語文學習的興趣，能夠主動的、快樂的學習。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度，不僅對課本知識進行掌握，還能有效的運用的課外知識的學習中去，不斷的擴充自己的知識量，激發(fā)學生不斷學習的好奇心。進行熱愛大自然的教育。使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情。給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。對學生進行益智教育。反映科技發(fā)展和社會文明。

　　四、貫徹新課程理念的具體措施

　　根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內(nèi)外作業(yè)設計等）

　　新課標在第一學段的階段目標中對識字有這樣一個要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。結合區(qū)重點“聚焦有效課堂，品味細節(jié)精彩”，深入開展小學語文教學策略的研究，我將在以下幾方面下功夫：

　　（一）、調(diào)動學生主動識字的興趣：

　　1、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。一年級學生都喜歡游戲，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，猜字謎：我將根據(jù)字形特點創(chuàng)編謎面，學生猜謎底，學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。比如說：“目”；就可以編成“一口井四方方，里面裝了兩只小青蛙。”逐漸教師也可鼓勵學生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，學生看到同學猜出或者猜不出自己的字謎都會開心的大笑，因為他感受到一種成功的喜悅。如互當“小老師”、拼音、圖畫與生字對號的“找朋友”游戲，更能激發(fā)學生的興趣。把學習小組的學生分站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對應的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，組員可以互相幫忙，找對后兩名同學分別讀一讀所拿的生字，讀對讀好的都要給學習小組加分。還有拼讀游戲，同座兩人一個拿著聲母卡片，一個拿著韻母卡片，老師說一個音節(jié)，孩子們就在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀，這比單純地一個個讀，學生要感興趣得多，學習效果也會更好。通過合作學習，培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦能力。

　　2、引導學生主動識字。調(diào)動學生的識字愿望，在識字過程當中逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，去主動識字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內(nèi)趨。

　　（1）教給學生自主識字的方法。如學習“看”時，可以一邊請學生上臺表演孫悟空往遠處看的動作，一邊引導學生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。還可以利用孩子活潑、好動的天性，識字時安排學生演一演，也能達到意想不到的效果。如：在學習“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時，讓學生戴上動物的頭飾演一演，讓學生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣，識字教學既給學生創(chuàng)造了展示才華的機會，又加深了學生對這些小動物外形特征、生活習性的了解。通過實物演示，也可以給學生留下深刻印象，達到輕松掌握漢字形、義的目的。如學習“筆”時，可以出示一支毛筆，讓學生觀察得出毛筆的上面（筆桿）是竹子做的，下面（筆尖）是動物的毛做的，因此“筆”的上面是“竹字頭”，下面是“毛”字。加一加，減一減：為漢字做加減法。即讓學生把算術中學到的加減法遷移到認字中來，對已學過的熟字進行加減得出要學的生字。這種識字方法很讓孩子們喜歡。如在學習“人、大、太、天”時，要將“人”作為字根，用添加筆畫的方法記住“大”和“太”“天”。

　　（2）讓學生選擇自己喜歡的方式識字。學生們在學前教育有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認識了一些字，多的達幾百左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此，我們鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字，小老師，小學生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫：有的善于聯(lián)想……只要學生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學生干自己喜歡干的是就不會覺得厭倦，而是一種樂趣，一種心里需求的滿足。

　　3、讓生活成為識字的舞臺。如：讓學生在出去玩的時候多用眼睛看別處的文字，同時問問爸爸媽媽或者叔叔阿姨都是識字的好方法。

　　（二）、大力開展“古詩文閱讀”和“大閱讀”活動結合學校的活動，我將在班級內(nèi)開展古詩文誦讀比賽，每周背誦1—2首，背誦的'情況每周五進行檢查，采用遞增式激勵的辦法，即每首詩一分，每增加到5分，可以換得一枚章，5枚章可換得一個小禮品。我也會結合語文書中的古詩詞的學習，向?qū)W生們推薦相關的古詩詞，并且發(fā)動學生充分利用書籍、電視媒體、網(wǎng)絡等等的途徑，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取有關古詩詞等，鼓勵學生多背誦，不用篇篇都熟知意思，背得多了，知識積累多了，自然而然就理解意思了。在班中，我將帶領學生們開展“古詩詞配畫”、“古詩詞吟誦比賽”等活動。因為誦詩可以使學生大致了解作品的內(nèi)容、作者的感情；作畫可以使學生對詩歌內(nèi)容有了具體的感知，調(diào)動學生豐富的想象，深入理解內(nèi)容。我還將把此項活動引入到學生的家庭中來，引導學生在家中開展“爸爸媽媽和我一起吟誦古詩詞“活動，讓學生把自己的古詩詞卡片帶回家中，和家人一起來吟誦；在家中和父母一起比賽，使這項活動不局限于學校，而是拓展到家庭中去，帶動家長一起學習。我還要結合課外閱讀書籍、中外名著等課外資料，引導學生進行閱讀，以自我檢測為主。我還要結合學校的閱讀活動，在班中掀起閱讀的高潮，并定期舉辦“小小文學家”等一系列的活動，引導學生多讀書、讀好書、讀有用的書，把閱讀教學扎扎實實地搞下去。

　　五、全冊教學進度

　　六、其他

　　教研教改

　　識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學，我要進行一年級鞏固識字效果策略的研究，調(diào)動學生主動識字的興趣。

　　游戲鞏固識字。學習了合體字后，設計了一個游戲“摘蘋果，找朋友”。把所學字的偏旁與部首分別寫在半個蘋果上，打亂貼于一棵蘋果樹上，要求學生在限定的時間內(nèi)思考、判斷把偏旁和部首組成字，并讀準了，讀對了，就把“蘋果”送給他。這樣學生不僅學習情緒高漲，而且也培養(yǎng)了學生快速思考、判斷的能力。

　　比較法：對形近的字，有意識地引導學生進行比較，也可以加深學生對漢字形義的理解。如，“日”和“目”，“日”就是太陽，太陽只有一個，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只，所以口的中間有兩橫。

　　自編謎語法：猜謎語是學生較喜歡的一種活動，它不僅能滿足學生的好奇心，還能活躍課堂學習氣氛，訓練學生的思維，也是一種比較好的識字方法。如學習“告”和“并”，可以根據(jù)字形結構展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。

　　自編兒歌法：根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識字的形和義。如：一人門里躲“閃”；兩人土上蹲“坐”；顏色豐富就是“艷”；四四方方一個口，一個十字在里頭“田”……，還有很多字都可以編成兒歌來幫助孩子識記，同時對于記憶這個字也有一定的幫助。

　　課外活動內(nèi)容及具體安排

　　學科實踐活動設計方案

　　從學生的年齡特點、生理心理等方面考慮，語文課中所設計的實踐活動應充分適合低年級學生的特點，既有利于激發(fā)學生的好奇心、學習積極性，又有利于提高學生的參與意識，把課文中所學到的知識有機結合到活動中，讓學生在活動對知識進行練習，達到運用理解的目的，以便提高課堂教學率。根據(jù)本冊教材重點在于識字寫字教學和漢語拼音教學兩個方面，具體活動設計如下：

　　1、識字卡片找朋友：把所學的漢字制作成識字卡片，以小組為單位進行組織、交流。組織各種游戲如：給漢字注音；給漢字小朋友找家；我來說說它等。在練習運用所學漢字的基礎上，不斷擴充學生的識字量，培養(yǎng)學生的合作意識，口語表達能力等。開始時的漢字卡片可由家長幫忙制作，在學生學習了書寫之后，漢字卡片就由自己親手制作，把自己已經(jīng)掌握的漢字制作成卡片，在動手操作的基礎上，還激發(fā)了學生的學習積極性。教師再有效的對這些卡片進行利用，使它們成為學生學習漢字的過程中必不可少的好伙伴。

　　2、名家名言人人學活動：在學生掌握了一定量漢字的基礎上，組織學生有目的、有規(guī)律的學習部分名家名言，并再次基礎上激發(fā)學生的學習積極性，能夠在課外進行自主的學習，把興趣延伸到課外。定期對學生的學習進行評價、總結，可交由小組評、自評等，以提高學生自學的積極性。定期組織學生進行小結，談談自己的感受，培養(yǎng)學生的口語表達能力。對有能力的學生可自己編一些發(fā)生在自己身邊的語言，同學之間進行評價，教師給予指導。

　　3、詩詞歌賦在身邊：讓學生了解祖國的詩歌文化，在課本學習的基礎上，可擴充學生的詩歌儲備，組織學生到課外搜尋自己感興趣的詩歌，會朗誦即可，意思可由教師講解，或爸爸媽媽解釋皆可。收集量由少到多，教師定期進行檢查。培養(yǎng)學生的漢語理解能力，表達能力，對漢語學習有更深一層的理解，對語言的運用更進一步。同時擴大學生的識字量，提高學生的閱讀技能。定期組織學生進行總結，形式可多樣，如朗誦自己最喜歡的一首詩歌；比比看誰知道的詩人最多；動手畫畫這首詩；你說我猜等活動，讓學生的所學有所展示。

　　活動的宗旨意在培養(yǎng)學生學習語文的興趣，綜合運用語言的能力等方面，活動形式靈活多樣，適合低年級學生的心理特點，能激發(fā)學生的興趣即可，要求可因人而易，讓全員參與，讓不同層次上的學生都能受益。

　　七、教師專業(yè)發(fā)展目標

　　發(fā)展目標：

　　努力成為一名工作出色的教師。多讀書，勤思考，不斷加強業(yè)務學習，努力適應教育發(fā)展的需求。生活中，樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，從而具有豐厚的文化底蘊；工作中，系統(tǒng)掌握整套教材的知識結構，提高突破教材重、難點的能力和課堂情景調(diào)控能力，豐富課堂評價語言，努力增強運用多媒體開展教學的能力，進一步提高教學質(zhì)量。

　　具體措施：

　　1、勤于學習，充實自我。經(jīng)常翻閱一些有關教學方面的雜志，如《小學語文教學》《小學數(shù)學教師》等，去學習新理念。學習我國現(xiàn)代教育家陶行知的教育思想，并閱讀陶先生有關的教育論著。除此之外還要認真學習《新課程標準》，加深理論底蘊，更新教育觀念，拓展學科視野，提升專業(yè)水平，增強科研能力。堅持寫讀書筆記、教育隨筆、案例分析、調(diào)查報告等。并用先進的教育理念指導工作實踐，力爭使自身素質(zhì)得以改進和提高。

　　2、勤于學習，提高教學能力。在教學方面，我努力做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，細心批改每一本作業(yè)。我首先要認真?zhèn)浜谜n，寫好備課筆記。備課時，我將通讀教材，熟讀教材，而且認真?zhèn)浜脤W生，從學生的實際情況出發(fā)，選擇適當?shù)慕谭ǎ瑥亩J真?zhèn)浜谜n。我將充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學，揚長避短，從而取得最好的教學效果。另外，我還爭取多聽優(yōu)秀教師的課，學習他們精彩的教學方法，學以致用，選其精華用于自己的備課中來。按學校和教研組的計劃堅持聽課，教研，積極發(fā)言，做好記錄。遇到問題及時向同行請教，多討論溝通。虛心向身邊的教師學習，取長補短，努力提高自己的能力，不斷完善自我。在信息技術迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代化的教學手段，能更直觀、形象地幫助學生理解、思考問題，我一定利用好這一行之有效的技術，吸取先進的教育教學經(jīng)驗，盡力提高自己的教育教學水平。

　　3、認真反思的能力：不斷總結教訓，積累經(jīng)驗，寫出高質(zhì)量的教學論文，爭取多發(fā)表文章。勤于實踐，不斷自我反思。用發(fā)展的眼光看差生，對他們抱有熱切的期望，在神情上、言談中潛移默化地給予更多的鼓勵和指導，相信每一個學生都能成才，決不讓一個學生掉隊。

　　4、語文教研的能力。作為一名語文教師，不僅應具備較強的教學能力，還要具備科研能力。要善于發(fā)現(xiàn)語文教學中的問題，然后去探詢解決問題的途徑，寫教研論文；教學之后，要善于寫教學日記，或雜記，把發(fā)現(xiàn)的問題，或教學心得記錄下來，這是一筆財富。積極主動參加學校教科研活動，主動參與子課題究，并把自己的課題不斷改進，增強自己課題的價值。定期撰寫教育教學故事，教育教學論文。我要不斷總結教訓，積累經(jīng)驗，寫出高質(zhì)量的教學論文，爭取多發(fā)表文章。

一年級語文上冊教學計劃14

　　又是一年九月開學季，各位老師你們的教學計劃準備好了嗎？下面是高一語文上學期教學計劃，主要是從教學指導思想以及學情分析、教材分析、教學構想等方面進行規(guī)劃，希望在老師的帶領下能讓每一位高一新生愛上語文喜歡上語文。

　　一、教育教學指導思想

　　1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念。

　　2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

　　二、教材分析

　　新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

　　一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

　　二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元；

　　三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；

　　四是設計了探究性學習的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

　　閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養(yǎng)研討、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”：

　　一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，

　　二是工具性，重思維訓練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。

　　寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

　　第二冊口語訓練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

　　三、教學構想

　　1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。

　　2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的'實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。

　　3、閱讀教學要以“點”帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

　　4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

　　5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

　　四、具體措施：

　　我準備從以下幾個方面開展工作：

　　（一）、積極研究課改實施辦法。

　　作為高一語文老師，要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法。

　　（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。

　　（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

　　為完成教學目標，我將團結協(xié)作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

一年級語文上冊教學計劃15

　　一、學情分析

　　本班學生( )人，其中男生( )人，女生( )人。

　　學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

　　二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

　　教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　三、本學期教學目標

　　1. 漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

　　能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

　　2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　3. 閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4. 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　四、本冊教學重點、難點:

　　(一)、重點:

　　1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

　　(二)、難點:

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　五、提高教學質(zhì)量主要措施:

　　1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

　　3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

　　5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

　　6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

　　7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

　　8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

　　9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

　　10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的`筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

　　11、在口語交際際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

　　六、教學進度安排:

　　周次教學內(nèi)容教時

　　第1周入學教育 2課時

　　第2周 1、a o e 2、 i u v3 、b p m f機動課 2課時3課時3課時1課時

　　第3周 4、d t n i復習一5、g k h 3課時3課時3課時

　　第4周 6、j q x7、z c s8、zh ch sh r 3課時3課時3課時

　　第5周復習二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2課時3課時2課時2課時

　　第6周復習三12、an en in un un13、ang eng ing ong 機動課 2課時3課時3課時1課時

　　第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評 3課時3課時3課時

　　第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上 2課時3課時3課時2課時

　　第9周語文園地一有趣的游戲單元復習單元測試及講評 2課時1課時2課時3課時

　　第10周期中考試復習期中考試