語文教案

時(shí)間：2025-10-07 12:25:42 語文教案我要投稿

語文教案經(jīng)典7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案經(jīng)典7篇

語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，

　　4、體會(huì)到做人要謙讓，

　　5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，

　　12、互相評(píng)價(jià)。

　　13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，

　　14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

　　b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部?jī)?nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，

　　3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　　a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

　　b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的'看法。通過交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對(duì)話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

　　二、拓展活動(dòng)

　　請(qǐng)你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話揭題

　　（1）（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

　　（2）師簡(jiǎn)介黃山：黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

　　（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求： 1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀生字詞。（小組長(zhǎng)帶讀、單獨(dú)讀、開火車讀等）

　　2、我會(huì)認(rèn)。（說說自己識(shí)記生字的好辦法）

　　3、我會(huì)說。（用生字?jǐn)U詞或說句子）

　　4、我會(huì)寫生字。

　　5、我會(huì)流利的朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）

　　（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組開火車認(rèn)讀生字詞。

　　2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。

　　3、小組展示字開花。

　　4、小組展示用生詞各說一句話。

　　5、小組展示書寫的生字。

　　6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

　　7、會(huì)用書上的一個(gè)四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　你喜歡黃山石嗎？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。

　　（）的云海（）的山峰（）的畫家

　　（）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

　　2、該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。

　　（1）。“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　（2）。從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　　（3）。課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

　　（4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)黃山石的奇。

　　（2）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　（3）課外資料搜集展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　（一）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀。

　　（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動(dòng)有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動(dòng)起來等。）

　　（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會(huì)說。

　　（1）看了圖讀了課文，我會(huì)用自己的'話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　　（2）學(xué)了文中的比喻句，我也會(huì)說一句比喻。

　　3、我會(huì)想象。

　　會(huì)根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　我會(huì)想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。

　　（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個(gè)性化朗讀。

　　小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　2、小組展示自畫圖。

　　3、小組展示仿寫的一塊石頭。

　　4、課外資料搜集展示

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

　　2、圖片繪畫展

　　找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

　　（1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（）

　　（2）黃山的怪石多有趣啊（）

　　（3）你去過黃山嗎（）

　　（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。

　　（l）“猴子觀海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。

　　（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

語文教案篇3

　　· 活動(dòng)目的：

　　· 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案《紙來唱歌》。

　　· 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡(jiǎn)單的故事。

　　· 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　· 各種紙張

　　· 活動(dòng)過程：

　　· 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？

　　· 2、出示各種紙張，幼兒教案《幼教中班語文教案《紙來唱歌》》。讓幼兒摸一摸，看一看，有什么特點(diǎn)，能不能讓它發(fā)出聲音？

　　· 3、比較紙張的粗細(xì)、軟硬、色彩，然后請(qǐng)幼兒想想這些不同的紙張發(fā)出的`聲音是不是不一樣？

　　· 4、讓幼兒試驗(yàn)一下，這些紙?jiān)趺茨馨l(fā)出聲音？例如：抖動(dòng)、撕裂，并比較不同紙張的聲音。

　　· 5、請(qǐng)幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事：

　　· 有一天，這些紙張全被邀請(qǐng)到皇宮里參加歌唱比賽，首先出場(chǎng)的是紅彩紙小姐，她搖頭晃腦的大聲唱起來………

　　· 6、請(qǐng)幼兒當(dāng)裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。

　　· 總結(jié)：

　　· 請(qǐng)幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。

　　· 能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事。，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

　　··

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　重難點(diǎn)分析及突破方法重點(diǎn)：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課文插圖

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：自學(xué)生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理？

　　2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

　　三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）

　　重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁(yè)）第二課時(shí)討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：圍繞表格，深讀全文

　　教學(xué)過程

　　一、圍繞表格，深讀全文

　　1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術(shù)高超的句子）在場(chǎng)的'人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？

　　人們：歡呼、喝彩

　　武士：

　　賣油老翁：賣油老翁認(rèn)為武士的武藝好是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

　　2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。

　　在場(chǎng)的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）

　　賣油老翁對(duì)自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認(rèn)為自己能有這個(gè)本領(lǐng)是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

　　3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？

　　二、朗讀全文。這個(gè)故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學(xué)苦練，就會(huì)變得很容易）

　　三、綜合實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　四、完成作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：6、熟能生巧

　　誰有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看

　　射箭武士

　　賣油老翁

語文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)會(huì)觀察大自然。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

　　（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

　　（2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩(shī)文，描繪出你心中的最美的星星。

　　（3）、教師點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入文題。

　　同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

　　（教師板書課題。）

　　二、了解作者，鞏固字詞。

　　（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

　　（2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?

　　三、初步欣賞，整體感知。

　　（1）、教師示范配樂朗讀。

　　（按時(shí)間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　　（2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

　　（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡(jiǎn)潔的語言說一說為什么？

　　四、逐步感知，深入體會(huì)。

　　（1）、出示問題。

　　（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

　　（3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

　　（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

　　五、比較欣賞，拓展思維。

　　（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

　　（2）、學(xué)生比較鑒賞。

　　（你喜歡《繁星》或《天上的'星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　　（3）、教師小結(jié)。

　　我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

　　（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

　　（4）、出示小詩(shī)，朗讀體會(huì)。

　　六、課后作業(yè)。

　　賞讀課文，體會(huì)語言的美。

語文教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文《洗碗》，了解小作者是怎樣根據(jù)畫面內(nèi)容寫出洗碗的整個(gè)過程。蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作1教案設(shè)計(jì)

　　2、通過討論，進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng)：除了善于觀察，還要適當(dāng)展開想象。

　　3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》，想象澆花的過程，先說一說，再寫一段話。要寫清時(shí)間，地點(diǎn)和澆花的過程。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察順序，連貫講述。

　　難點(diǎn)：想象經(jīng)過。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖或投影片四幅。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生參加澆花活動(dòng)。

　　四、擬定課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　啟發(fā)學(xué)生交流“當(dāng)好小幫手，愛做家務(wù)事”的情況。

　　二、學(xué)文明法：

　　1、指導(dǎo)看圖，口述圖意。

　　什么時(shí)間？sjbwz/什么地方？誰在做什么？

　　2、指名讀例文。（邊讀邊點(diǎn)評(píng)）

　　第1句：收拾碗筷，做好準(zhǔn)備。

　　第2句：洗碗的順序。

　　第3句：小芳認(rèn)真的洗碗，洗的很干凈。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小結(jié)；這篇短文具體寫了小芳是怎樣洗碗的，內(nèi)容具體。

　　4、自由讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫清楚的`？

　　5、引導(dǎo)歸納：小作者看圖時(shí)，看清楚了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰在做什么？還根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象出整個(gè)過程，把觀察和想象到的內(nèi)容寫下來，就比較具體，生動(dòng)了。

　　6、指名表演在家里做事的經(jīng)過。

　　7、表演后學(xué)生說說。

　　8、指名讀作業(yè)要求。

　　9、指導(dǎo)看四幅圖，說說圖意。

　　10、小結(jié)：小朋友在做些事時(shí)，也有一個(gè)過程，只不過書上沒有全部畫出來，在寫作文時(shí)，我們要加進(jìn)去。

　　三、快速成文：

　　1、任選一幅圖，自由練說。（師生點(diǎn)評(píng)）

　　2、同位互相說。

　　3、投影出示：

　　題目居中，soft/每節(jié)開頭空兩格，句號(hào)、逗號(hào)要占一格，寫在左下方，不能用在每行的開頭。

　　4、學(xué)生練習(xí)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

　　5、指2—3人，讀自己的作文。

　　（師生共同修改，點(diǎn)評(píng)）

　　四、抄寫作文：

　　1、提出要求：格式要正確，書寫要認(rèn)真。

　　2、學(xué)生抄寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看圖作文

　　觀察——把圖意寫清楚

　　想象——把圖意寫具體

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　設(shè)計(jì)1.理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話講一講。

　　2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“詩(shī)人借景抒情，對(duì)大自然神奇、偉大的贊頒，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往”。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀兩首詩(shī)。背誦并默寫兩首古詩(shī)。教學(xué)方法

　　設(shè)計(jì)

　　1、吟誦感悟，想象畫面

　　2、安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典，同桌的還可以商量商量，爭(zhēng)取學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有收獲。

　　3、安排質(zhì)疑環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

　　1.在語境中整體識(shí)字。

　　（1）通讀古詩(shī)，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　　（2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

　　2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

　　首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，要緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與（課前、課中、課后）。在兩首詩(shī)的教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　第二首詩(shī)中“含”的意思在全詩(shī)中至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生來講，在帶入句中理解時(shí)又堪稱難點(diǎn)。在教學(xué)中，對(duì)“含”字的理解要走幾個(gè)回合。“含”的本意是包含，但理解至此只能是本義，教師要幫助學(xué)在字的本義與詩(shī)句意境的融合中加深對(duì)“含”的認(rèn)識(shí)。根據(jù)圖畫想一想詩(shī)人的位置，想一想詩(shī)人憑窗眺望的情境，從而升華對(duì)“含”的認(rèn)識(shí)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

　　1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

　　2、簡(jiǎn)介作者。這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、解題

　　（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

　　（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

　　三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說說自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

　　2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　四、再讀詩(shī)句，想象畫面。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

　　“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

　　四、朗讀感悟并識(shí)字。

　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩(shī)想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一首詩(shī)中引情入境，激情朗讀，大體可分五步：第一，自讀自學(xué)詩(shī)文，初步想象景象；第二，教師配樂范讀，學(xué)生感知瀑布的氣勢(shì)；第三，學(xué)生邊理解邊想象邊朗讀，依據(jù)詩(shī)句在頭腦中形成畫面，讀出氣勢(shì)；第四，欣賞有關(guān)廬山瀑布景象的錄像片，詩(shī)畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生融入意境；第五，結(jié)合圖像及理解達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。

　　在古詩(shī)教學(xué)中要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如，課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白、杜甫兩位詩(shī)人的資料。課后，收集兩位詩(shī)人的其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的.興趣。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

　　“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

　　練習(xí)用鋼筆描紅。

　　六、再讀詩(shī)句，說說理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

　　2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　七、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

　　（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來安排的呢？

　　（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢歡快的心情。

　　八、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　九、指導(dǎo)書寫。

　　“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。

　　十、總結(jié)

　　課后反思兩首古詩(shī)相比，《絕句》比《望廬山瀑布》要簡(jiǎn)單易懂，所以在教學(xué)安排上，我側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢(shì)宏大的激情，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，在教學(xué)《絕句》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，更鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把自己想到的大膽地畫一畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。只是在品味“疑似”這一詞時(shí)，我只要求學(xué)生能說出 “疑似”是什么意思，詩(shī)人用這個(gè)詞的好處就可以了，并沒有深入去將“疑似”和“好像”輪流在詩(shī)中替換比較。

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