(優選)語文教案7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　指導學生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。

　　教學構想：

　　以讀為本。我對本課教學的指導思路即一切在讀中進行，老師范讀激發學生興趣，學生反復朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學準備：

　　與詩歌匹配的音樂。發動學生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、導入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學生活動：聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發學生自讀的興趣，并首次開啟學生想象的大門。

　　2、怎么樣？這首詩給你留下了哪些印象？

　　目的：引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學生活動：自愿為同學們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學領讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。

　　三、出示第一小節

　　目的：

　　重點指導第一小節的學習，為自學做準備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。

　　學生活動：邊讀邊想象詩歌呈現的畫面

　　目的：

　　通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。

　　2、讀了這一小節你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉）

　　3、有感情朗讀這一小節（配樂）

　　四、自學第二三小節

　　學生活動：

　　合作學習。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領小組成員合作學習，當然也可以用自己喜歡的方式學習。

　　學生活動：

　　選取自己喜歡的小節有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：

　　這是自學的反饋，看學生是否理解了詩中包含的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生共同有感情地朗讀。

　　目的：

　　再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學生，他們的校服上衣也是白色的。”

　　目的：

　　老師做仿寫示范，引導學生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學生活動：

　　展開討論（老師引導學生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：

　　充分想象，充分說，在充分說的基礎上再去寫。

　　那么大家能不能結合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學生活動：

　　獨立思考，起草。

　　學生活動：

　　讀自己寫的詩，互相評判。（表揚好的創意）

　　七、結束語

　　同學們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的'顏色，愿每一位同學都有自己的理想，熱愛自己的生活。

　　作業設計：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業（可打�。�。

　　板書設計：

　　1色彩 碧綠、火紅、蔚藍

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因為……

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優則背，鼓勵有能力的學生當堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、乘風破浪

　　學生活動：

　　復習讀準字音——抄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，表揚坐姿端正書寫正確的同學，將學生在抄寫中出現的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：

　　生字緊密結合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為避免習作時用詞不當。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學生活動：

　　找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：

　　積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。

　　四、自主學習：（視時間靈活安排，不做全班性的任務布置）

　　A自由進行課文背誦或字詞書寫練習

　　學生活動：

　　針對剛才自己對課堂內容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行）

　　B選擇課外閱讀中的相關篇目來讀一讀。

　　學生活動：

　　獨立默讀（查字典識字）。

　　目的：

　　二者任選其一自由進行。培養學生學習的自主意識，將課堂交給學生。也適合老師進行分層教學，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學進行督促。

　　作業設計：

　　有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1 、認字15 個，寫字9 個。

　　2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3 、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1 、播放松鼠活動片段及小松鼠歌曲。

　　2 、誰能從松鼠的名字中猜出它有什么特點？

　　二、交流資料，激發興趣。

　　1 、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料，讓我們在小組內來交流大家的收獲吧！

　　2 、推選同學向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1 、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3 、檢察讀課文：把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4 、教師對詞語的讀法做以指導。

　　四、細讀課文，深入理解。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1 、找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　2 、出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠的'小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

　　3 、教師小結：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　�。ǘ�）、學習第二自然段。

　　1 、自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　2 、指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　3 、師生評價朗讀，并相機進行指導。

　�。ㄈ�）、學習第三自然段。

　　1 、讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　3 、同桌互說：用先再然后最后造句。

　�。ㄋ模�、學習第四自然段。

　　1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個它們。

　　2 、小組討論：最后一段中三個它們各指代什么？

　　五、總結全文，豐富感受。

　　1 、分組表演松鼠的生活習性。（活動、吃、住）

　　2 、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認10個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。

　　3、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　重點難點

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

　　教學方法

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學準備

　　生字卡片，媒體資源：動畫課件《動手做做看：生字學習》，視頻《動手做做看》（范讀），視頻《小馬過河》

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激情導趣。

　　1、同學們，你們遇到問題是怎么辦的？

　　（生自由發言）板書：動手做做看

　　2、就課題提問。

　�、磐ㄟ^預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區別？

　　板書：朗志萬和伊琳娜

　　他們之間的不同學生可能會說年齡大小，引導學生說出身份的不同。

　�、剖裁礃拥娜瞬拍芙锌茖W家？

　　有學問的科學家跟伊琳娜會發生故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、畫生字新詞。

　　2、找出小朗志萬說的話，做上記號。

　　3、看視頻《動手做做看》，聽課文范讀并正音。

　　三、學習生字。

　　1、抽讀：

　　開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　2、齊讀：

　　去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

　　3、識字游戲：

　　A、將生字卡片發到守紀律的學生的手，師問：誰是xx。生答：我是xxxx。

　　B、開火車讀。

　　4、生互相交換識字經驗。

　　換偏旁識字：慢—漫篇—騙

　　偏旁歸類識字：哎、哄

　　利用形聲字特點識字：琳、娜

　　聯系學生

　　生活識字：朗讀課文的“朗”謎語：士兵的心（志）

　　5、認讀新詞：

　　伊琳娜志氣問題提問提水浪漫朗讀哄騙起哄喝水騙人

　　6、寫字指導。重點指導：“朗、喝、騙”字。

　　喝、哄：口要寫得高、小一點。

　　朗：左邊不是良。

　　提、題：兩個是的區別。

　　此教學過程可結合動畫課件《動手做做看：生字學習》輔助進行。

　　四、學生練習寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、認讀詞語

　　2、板畫“杯子”和“金魚”，板書：水漫出來了

　　二、朗讀感悟。

　　1、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強調動手做做看。

　　2、結合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

　　媽媽說：“不能光想，你動手做做看�！�

　　①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

　　②反復讀句子，用它隨時提醒自己。

　　3、圍繞“哄騙”引發爭辯

　�、僖亮漳壬鷼獾刎煿掷手救f“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？

　　結合課文說說理由。

　　“你怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們的小朋友呢？”

　　A、用恰當的語氣讀這句話。

　　B、結合上下文理解“哄騙”。

　　C、你能否換一種語氣說這句話？

　�、谠趯W生回答的基礎上，使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的.欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。

　　三、學習感悟朗志萬的話，進行發散思維訓練。

　　1、我們要學習科學家的科學的態度和思維方式。

　　2、當我們對科學家的話有懷疑的時候，一定要想辦法證實一下。

　　四、總結課文。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？

　　五、實踐活動。

　　1、看童話故事《小馬過河》，把看后的感受告訴他人。

　　2、發現他人的過失，有禮貌的指出來。

　　六、作業布置

　　搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　教學難點：讀句說句

　　教學準備：字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“五角星”送給誰。

　　2、開火車讀準聲母。（重點指導讀準鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線。

　�。�1）學生自己連一連。

　�。�2）同桌對一對，教師巡視。

　　（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關的漢字）

　　（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

　�。ǘ�）、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　�。�1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

　�。�2）四人小組合作，完成其余部分。

　�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　�。ㄈ�）、我會找

　　1、創設情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示“找”的'蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。

　�。ㄋ模�、作業布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　�。ㄎ澹�、板書設計：一棵蘋果樹

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

　　二、教學重點：通過仿說，引導學生認識句子的結構，激發學生樂說的熱情。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會讀

　　1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗“

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）

　�。�2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）

　�。ǘ�）、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”，我們又來到“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　　（2）請同學把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。

　�。�3）指導讀句子。

　　4、練習說話。

　　（1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。

　　（2）把第三句補充完整：屋子里有（ ）。（指導用準數量詞）

　�。�3）擴展練習，補充句子。

　�。� ）有（ ）。

　　（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　（三）、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　�。�2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學生評價。

　　（4）教師范讀，學生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、作業布置：1、回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、背誦古詩。

　�。ㄎ澹�、板書設計：

　　（ ）有（ ）。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課的9個生字，兩條綠線內的3個字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.通過課文的朗讀，重點詞句的理解，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

　　4.使學生能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。

　　5.激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

　　重點難點：

　　體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照第四節寫一段話。

　　教學準備：

　　石榴娃娃的'卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、讀通課文，能自己探索、學習課文內容。

　　一、激趣導入

　　小朋友們，今天呢，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納） （電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

　　二、學習生字、詞。

　　1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。相機出示生字

　　識記字型

　　熟字加部首：榴 馳 抽 露 扒

　　熟字換部首：訊 剝 津

　　筆順：嚼

　　書寫

　　左窄右寬：榴 馳 抽 扒 訊 津 嚼

　　右窄左寬：剝

　　上窄下寬：甚 至

　　2、（齊讀）

　　3、你在讀課文時，覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

　　三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

　　過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

　�。�電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）

　　1、學生自由練讀，教師巡回察看。

　　2、檢查。

　　（1）課文一共幾小節？

　�。�2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）例如

　　走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊�！�

　　四、我的十分鐘。

　　1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

　�、傩〗M討論。（小小組學習）

　　②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）

　�、壅埬玫綐撕灥男∨笥焉吓_，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）

　　2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

　　3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）

　　五、過渡

　　石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃��！我們一起再把課文來讀一讀吧。

　　六、學習難寫的生字。（電腦顯示）

　　1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字"訊"、"嚼"，教師范寫）

　　2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）

　　3、給生字找朋友。

　　訊（ ） 甚（ ） 凈（ ）

　　迅（ ） 其（ ） 津（ ）

　　七、自主練習。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。（根據各學生實際情況確定抄寫遍數）

語文教案 篇6

　　【教學要求】

　　1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　【教學重、難點】

　　朗讀課文和認字是本課教學的重點。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、激情導題

　　1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

　　2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

　　3、給“陽”口頭組詞。

　　4、 出示課題：陽光。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、觀看課件，聽錄音范讀。

　　2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

　　4、名學生逐段試讀課文，評議。

　　5、同桌互讀。

　　三、學習課文中的.生字

　　1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?

　　4、檢查生字讀音。

　　四、 學習課文1～4自然段

　　1、學習第1自然段：

　�、拧≈该麄�別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

　�、啤�學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

　�、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?

　�、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁�”的圖片，觀察說說感受。

　�、伞￡柟舛嘞窠鹱影�!所以我們常說“金色的陽光”。

　　⑹　指導朗讀。

　　2、學習第2、3、4自然段：

　�、拧�學習第2自然段：

　�、� 　出示兩組句子比較：

　　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！�

　　“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了�！�

　　②　學生自由讀，說說對句子的理解。

　　③　師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

　　④　學生個別朗讀，突出“更”字。

　�、荨∪�班齊讀。

　�、蕖⌒『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪�?學生練習讀第三句。

　　⑦　觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

　　⑧　再讀第三句，讀出小河的美。

　　⑨　全班齊讀第一、二自然段。

　�、啤�學習第3、4自然段：

　　①　學生運用學法，自讀3、4兩段。

　�、凇∮^察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

　�、邸≈笇Ю首x。

　　五、 有感情地朗讀1～4自然段

　　六、 擴展練習

　　說說陽光可愛嗎?為什么?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀生字詞。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

　　二、學習最后一自然段

　　1、指名學生朗讀，評議。

　　2、小組討論：說說你對這句話的理解。

　　3、全班交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　1、齊讀課文。

　　2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

　　3、個別表演讀。

　　4、背誦全文。

　　四、指導寫字

　　1、學習新筆畫。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練寫。

　　4、展示學生作業，總評。

　　五、實踐活動

　　1、讀讀說說：

　�、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

　　⑵　開火車讀。

　�、恰〗o這些字組詞，說句子。

　　2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

語文教案 篇7

　　設計理念：

　　新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考“誰的幫助最好?”，目的就在于激發學生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。

　　設計特色：

　　以讀為本，自主參與，合作探究。

　　教學目標 ：

　　1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

　　教學時間：二課時

　　教學流程及設計意圖：

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

　　教學環節：

　　一、結合生活實際談話，揭示課題。

　　(一)說一說，你的小伙伴是誰?

　　(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發生過什么事?

　　[聯系學生生活實際談話，理解"伙伴"之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　　(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的'什么事?

　　三、檢查自學情況、交流反饋。

　　(一)采用多種形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

　　2、同桌同學互讀。

　　3、請學生當小老師帶領同學讀。

　　4、指名幾位學生讀課文。

　　一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎?誰來念念課文?

　　(二)學生交流匯報：

　　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

　　(根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏�的小伙伴有維加、安娜、安東。……)

　　2、他們之間發生了什么事?(引導學生簡單敘述)

　　四、復習鞏固生字。

　　(一)出示生字卡片，開火車讀。

　　(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。)

　　五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

　　(一)出示四個字，引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

　　("問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。)

　　(二)重點指導書寫"問"、"伙"。

　　(三)學生書寫。 [ 教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]

　　第二教時

　　教學要求：

　　深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

　　教學環節：

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?

　　師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

　　(二)小組合作學習：

　　1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

　　(維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。)

　　(三)小組匯報交流學習情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

　　三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

　　(一)仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

　　引導學生結合課文語語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。

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