小學語文復習課教案

時間：2025-09-20 09:37:09 語文教案我要投稿

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小學語文復習課教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學語文復習課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文復習課教案

小學語文復習課教案1

　　復習內容：看拼音寫詞語或句子。

　　復習重點：能正確的拼讀音節，正確書寫詞語或句子。

　　復習難點：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。

　　復習過程：

　　一：拼一拼，寫一寫。

　　1、看拼音，寫筆畫。

　　héngzhégōuhéngzhéshùwān

　　nàshùzhéshùzhézhégōu

　　2、看拼音，寫詞語。

　　（1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

　　niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

　　()()()()

　　shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

　　()()()()

　　zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

　　()()()()

　　shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

　　()()()()

　　shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

　　()()()()

　　（2）、學生書寫。

　　（3）、教師糾正。

　　二、讀一讀，連一連。

　　huáibào美麗一支（zhī）國旗

　　jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

　　měilì懷抱一面(miàn)紅葉

　　三、用偏旁組字再組詞：

　　亻—（）—（）木—（）—（）

　　月—（）—（）門—（）—（）

　　女—（）—（）火—（）—（）

　　忄—（）—（）口—（）—（）

　　纟—（）—（）日—（）—（）

　　宀—（）—（）白—（）—（）

　　辶—（）—（）扌—（）—（）

　　土—（）—（）人—（）—（）

　　四、數筆畫填空。

　　“牙”共有筆，第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。

　　“子”共有筆，第2筆是。“頭”共有筆，第４筆是。

　　“心”共有筆，第２筆是。“山”共有筆，第２筆是。

　　“馬”共有筆，第２筆是。“升”共有筆，第３筆是。

　　“長”共有筆，第１筆是。“出”共有筆，第４筆是。

　　“正”共有筆，第３筆是。“衣”共有筆，第４筆是。

　　“力”共有筆，第２筆是。“九”共有筆，第１筆是。

　　“門”共有筆，第２筆是。“火”共有筆，第２筆是。

　　“方”共有筆，第３筆是。“樂”共有筆，第２筆是。

　　“我”共有筆，第４筆是。“年”共有筆，第４筆是。

　　小記：

小學語文復習課教案2

　　教學目標：

　　通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

　　教學準備：

　　1、學生人手1份短文材料（提綱）；

　　2、多媒體課件。

　　教學重、難點：

　　引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

　　教學過程：

　　第一課時

一、概念入手，揭示課題。

　　明確整體把握文章的思想內容有哪些要求？（一是要抓住主要內容；二是從內容中體會思想；三是體會文章表達的思想感情。）

　　二、自主復習，梳理方法。

　　（一）復習抓住主要內容的方法

　　1、復習課文

　　復習寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法。

　　（如：連接各部分意思，提問題想答案……）

　　（二）復習從內容體會思想的方法

　　1、復習課文

　　根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

　　課文內容思想從重點詞句段體會

　　《荔枝》圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。

　　《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。

　　2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

　　[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

　　2、分發提綱，出示短文《借鏡子》，學生獨立完成作業。

　　3、師生共同評議、交流。

　　4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業，鞏固提高。

　　回去請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

　　第二課時

　　（三）復習體會文章思想感情的方法

　　1、復習課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？

　　2、討論、小結體會文章思想感情的方法。

　　三、閱讀課外短文，要求運用整體把握課文思想內容的方法。

　　突出復習特點發揮主體作用

　　——“整體把握文章的思想內容”閱讀復習課設計說明

　　安溪實小林毅斌

　　從整體上把握文章的思想內容是促進學生深入理解課文，培養學習能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標準》明確提出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”。根據復習課的特點，我們確定；以通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果為教學目標；以引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來為教學的重難點，以發揮學生的主體作用，啟導學生自主學習為指導思想，創造性地進行教學設計，現說明如下：

　　一、營造和諧環境激發自主學習

　　《課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。為此，教學中我們努力做到：

　　1、讓學生選擇自己感興趣的課文復習

　　語文教材中選用的課文內容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物……，文體各異，有記敘、說明、議論……學生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學生都能真正投入到復習中去，我們采用教師推薦與學生自選相結合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學生選擇；允許學生根據自己的興趣，自主選擇課文復習。從而激發學生自主學習的興趣。

　　2、讓學生選擇自己喜歡的方式復習

　　語文學習活動強調給學生提供充分的學習自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學生主動實踐，親身體驗，弘揚個性。在學習方式上，我們努力把學生的獨立學習與合作學習統一起來。獨立性的學習，我們鼓勵學生采用自己喜歡的方式確確實實地讀書思考，復習課文的'主要內容和文章表達的思想。合作性的學習，我們鼓勵學生積極參與學習小組的交流討論，充分發表自己對抓住課文主要內容和體會文章思想的見解。在學習方法上，我們積極鼓勵學生采用適合自己的方法復習課文，既可以按照自己平時養成的習慣進行學習，也可以按照自己平時最常用的方法進行學習，從而調動了每一個學生的主動參與學習的積極性。如復習課文時，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

　　二、把握復習重點啟發自主學習

　　《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。為促進學生真正掌握“把握文章思想內容”的方法，并能夠做到靈活運用于閱讀實踐活動之中，我們著重從三個方面來引導：

　　1、從自主復習中引導感知方法

　　讓學生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導學生通過認真讀書思考，梳理學習的過程，從中感知整體把握課文內容和思想的方法。

　　2、從自主交流中引導領會方法

　　學生通過自主復習，對概括主要內容和從內容體會文章思想的方法已有初步了解。在此基礎上，我們及時引導學生開展小組和班級的合作討論、交流，增強學生獲取有關整體把握課文思想內容的信息量，并通過引導學生評價、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，從而幫助學生領會整體把握課文思想內容的基本方法。如：抓住課文的主要內容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。

　　3、從自主練習中引導運用方法

　　語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用規律，方可形成能力。因此，僅僅指導學生從學習的實踐中領會整體把握課文思想內容的方法是不夠的，還應指導學生把領會到的方法運用于練習實踐之中。如，我們在引導學生領會方法后又不失時機地結合復習資料和課外作業引導學生在自主練習中運用所學的方法。

　　三、優化復習過程促進自主學習

　　依據《課程標準》的精神，我們把優化復習過程，促進學生自主學習作為加強語文課程“工具性與人文性統一”，“知識與能力”、“情感與態度”、“過程與方法”綜合的重要手段，注重引導學生在自主、合作、探究中領悟方法，運用方法。

　　1、明確概念把握要求

　　上課伊始，我們依據小學階段的訓練重點，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內容必須做到：（一）抓住主要內容（第七冊讀寫例話）；（二）從內容中體會思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會文章表達的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導學生把教材內容由點串成線，為促進學生的系統化學習和在自主化學習中提高復習的效率打好基礎。

　　2、聯系課文自讀自悟

　　引導學生聯系課文，自讀自悟，是復習課促進學生溫故而知新不可或缺的重要一環。讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的，也是學生增強獨特感受、體驗與理解的重要手段。在教學中，我們騰出充分的時間讓學生自主復習課文，促進學生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學習活動之中，自我反思學習過程，自我發現抓住課文主要內容和從內容體會思想、體會文章思想感情的方法。

　　3、交流反饋歸納方法

　　在自讀自悟的基礎上，教師及時組織學生開展小組和班級的交流活動，一是可以拓寬復習課文的面，讓學生能夠在有限的時間內復習到盡可能多的課文；二是可以激活學生的思維，讓學生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學生從自讀自悟的感性認識上升到理性的認識，從而歸納出整體把握課文思想內容的基本方法，并為學生的學以致用和靈活運用提供可能。

　　4、合理強化遷移運用

　　強化練習是復習課中促進學生實現知識遷移，發展學習能力的重要環節。為增強練習的效果，讓學生能夠靈活運用把握文章思想內容的方法，我們采用以下兩點強化策略：一是結合縣編的復習資料強化。讓學生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨立完成短文后面的兩道習題：1、概括短文的主要內容；2、湯姆是個怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學生是否能活用方法，準確把握短文的思想內容。二是結合課外作業強化。讓學生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運用所學的方法，準確把握短文的思想內容。合理的強化，不僅有助于激發學習興趣和增強知識內化，而且有助于靈活運用，發展能力。

　　回顧整合綜合提高

　　——《怎樣表達內心的感受》習作整合課教案與說明

　　安溪三小陳敏云王小霞李明偉

　　【教學目標】

　　回顧、整合、鞏固表達內心感受的方法，讓學生在自由表達的基礎上學會更好地表達，綜合提高學生的習作水平。

　　【教學重點】整合表達內心感受的方法。

　　【教學準備】教學課件、學習卡、學生平時習作

　　【課時安排】二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入回顧整合

　　(一)先抑后揚，激趣導入

　　1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

　　“討厭”的爸爸

　　爸爸是我最親近的人，怎么會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

　　先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

　　要是他外出學習幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

　　你們會說：“你一定不愛你爸爸。”我要說：“我最愛的人就是我那‘討厭’的爸爸。”

　　評點與賞析

　　小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。［注：選自《名師點評中國小學生示范作文精品廊》］

　　2、默讀“評點與賞析”，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

　　3、導入，揭題：本節課就來復習“怎樣表達內心的感受”

　　【設計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發學生的興趣，又為復習、整合做好鋪墊。

　　(二)合作學習，回顧寫法。

　　解決以下兩個問題：

　　1、什么是內心的感受？

　　2、你從學過的課文中體會到哪些表達內心感受的方法？

　　（1）小組討論，填寫學習卡。

　　課題內心感受表達方法

　　（2）班級匯報、交流。

　　（3）梳理、概括最基本的表達方法。

　　怎樣表達內心的感受

　　【設計意圖】由于是復習課，對于什么是內心感受，怎樣表達內心的感受，學生在已往的閱讀教學(包括習作練習)中，已積累了很多經驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環節通過合作學習，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習作和閱讀經驗，在自由表達的基礎上進一步學會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學遷移規律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據這一理論，引導學生在感性認識的基礎上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

　　二、鞏固運用，綜合提高

　　(一)重溫課文，深入體會

　　1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關課文片段，用“——”畫出寫作者內心感受的句子，讀讀想想：作者的內心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(二)嘗試修改，深入體會

　　1、出示一篇學生習作，想想：是否表達內心的感受，應如何修改？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(三)交流經驗，深入體會

　　1、小組交流。自由拿出自己的習作，對照表達內心感受的方法，與同學交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導。

　　2、集體反饋。

　　【設計意圖】心理學研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結果就只有很少的遷移效果。因此，教學時應注意引導學生聯系學過的課文或其它文章，以及自己的習作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎。所以，這個環節安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關片段，進一步體會表達內心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習作，交流經驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

　　三、簡要總結，拓展延伸

　　1、簡要總結。對照板書，引導學生說說本課的學習體會后，提出在今后的寫作中，應注意表達內心的感受，寫出感人的好文章。

　　2、拓展延伸。

　　①修改練習：課后，繼續對自己的習作進行修改。

　　②習作練習：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

　　【設計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復的過程，只有遵循認識規律，反復地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學生的習作水平。

　　第二課時

　　習作評改，深化整合，綜合提高（略）

　　【設計意圖】

　　《語文課程標準》提出作文的總目標是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”并在階段目標、教學建議等地方強調要“寫自己想說的話”，“寫出自己對周圍事物的認識和感想”，“說真話、實話、心里話”，“表達真情實感”。這些表述，就是要求學生“為了自我表達和與人交流”，習作必須表達自己的真情實感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內心的感受。

　　依據課程標準精神，本節課著眼于對平時閱讀感悟、習作經驗進行整合，讓學生在學會自由表達的基礎上進一步學會更好地表達，有創意地表達。在平時的閱讀教學中已經注重引導學生“初步領悟文章基本的表達方法”；而且，在平時習作指導和評改過程中也已注重引導學生感悟和積累一定的習作經驗，對于“怎樣表達內心的感受”，學生已經有一定的積淀。本節課關鍵在于引導學生回顧整合。為此，本節課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學生從比較理性的層面概括出最基本的表達方法，使知識抽象化；然后，緊接著引導學生聯系有關課文和平時的習作，從正面、反面以及自己的習作進行例證，使知識具體化；最后再進行拓展練習、鞏固提高。這樣設計習作整合課的課型結構，體現了認識規律和心理學原理，有利于學生回顧整合習作經驗，綜合提高習作水平。

小學語文復習課教案3

　　一.復習舊課，導入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評點后再指名練習。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

　　b.學生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

　　引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的'情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四.抄寫句子，加強積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

　　五.綜合性學習

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

小學語文復習課教案4

　　一、復習課文：

　　1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學）家，也是杰出的（文學）家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

　　（1）愛迪生為什么能在關鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽？

　　因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發現了很多科學知識，所以他才能在關鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。

　　（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的'油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫生就能給他媽媽做手術了。

　　3、我們人類有（三四百萬）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

　　二、背誦：

　　1、背誦136頁“我會填”。

　　（1）滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

　　（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　　（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

　　2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國古代有許多科學成就。其中，（造紙術、印刷術、火藥、指南針）被稱為四大發明。我國現代有很多著名科學家。（錢學森）和（鄧稼先）同其他科學家一起攻關，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

　　三、聽寫：

　　勺子玉石組成發炎珍珠離開香油嚴寒眼珠數學鉆石睡覺嚴重寒冷雞肉

　　距離石油鉆研檢查染色傳達團結斥責負責炎熱夸獎研究油條睡眠分類

　　羊肉離別耐心查看調查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴格獎狀小組滅亡

　　寒冬責備團圓人類歷史地球氣溫時間道理生活植物滅絕兒童團員北斗星

　　環顧四周恍然大悟

　　四、比較組詞：

　　勺（勺子）玉（玉石）組（組成）珠（珍珠）鉆（鉆研）睡（睡覺）璃（玻璃）

　　勾（勾畫）主（主要）祖（祖國）株（株連）粘（粘貼）垂（垂頭）離（離開）

　　拒（拒絕）油（石油）斥（訓斥）炎（發炎）槳（船槳）肉（肥肉）迷（迷路）

　　距（距離）由（由于）訴（告訴）談（談話）獎（獎狀）內（內部）謎（謎語）

　　傳（傳播）嚴（嚴寒）撒（撒野）仰（仰頭）漢（漢族）撿（撿拾）性（性別）

　　轉（轉動）炎（炎熱）散（散文）迎（迎接）汗（汗水）檢（檢查）姓（姓名）

　　五、近義詞：

　　清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）鉆研—（研究）急忙—（連忙）

　　六、量詞：

　　一（個）孩子一（顆）星星一（把）勺子一（面）鏡子

　　七、拓展：愛迪生一生共發明（兩千多）項發明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。

小學語文復習課教案5

　　剛剛，我們聽了兩節復習課，這是兩個不同學段、不同領域內容的復習課，兩節復習課的教學方式顯然不同，在落實“理”、“練”、“評”、“測”上有著不一樣的做法及其表現形式，但這兩節課都很成功，都是好課！好在哪兒呢？好就好在這兩節課都能“突出主體、開放過程、理練結合、扎實有效”。下面結合這兩節課，我想講一講小學數學復習課如何落實好“理”“練”“評”“測”，供老師們參考。

　　1.“理”——理清楚。

　　復習課教學的特點之一是“理”，即對所學的知識進行系統的整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到所復習的知識點條理清晰，學生的知識結構脈絡分明，“理”的目的就是促進知識的系統化。

　　(1)理什么？

　　理什么是指理的對象，即要復習的內容。如，李媛娟老師執教的“復習用乘、除法解決簡單的實際問題”，理的是：解決問題的基本思考方法，即通過第7題理出“求幾個幾相加的和，用乘法計算”，通過第8題理出“把一些物體，無論按已知的每幾個一份平均分，還是按指定分成幾份平均分(無論怎樣平均分)，都可以用除法計算”。又如，孫立平老師執教的“復習多邊形面積的計算和土地面積單位”，理的是：本學期學過的平面圖形面積計算方法及其相互關系以及土地面積單位及換算。“理什么”很重要，這是復習課的重要教學目標之一，是促進學生知識再現、結構重組、形成系統的關鍵，也是怎樣理的前提條件。

　　(2)怎么理？

　　我認為，在第一學段中，考慮到小學生的'年齡比較小，知識儲備比較少，對于形象的事物和生動的情境比較感興趣等特點。通常，第一學段的教師們多數是通過小故事、小游戲、小競賽等形式，創設一定的情境，調動學生參與復習的興趣和積極交流的氛圍，引導學生結合具體問題梳理知識，建立知識結構。而在第二學段，學生具有了一定的復習課學習經驗和自學能力，教師就可以鼓勵學生主體參與，嘗試讓學生用圖表、文字，或是樹狀、網狀結構圖等形式自主整理所學知識，教師通過對學生的生成性的整理資源加以指導、點撥，肯定學生的做法，指出存在的不足，幫助學生整理舊知、形成知識體系，并在知識梳理過程中培養學生的自主整理意識和學習能力，提高學生的思維水平。

　　從今天的兩節課來看，教學設計都符合學生的年齡特點和認知規律，都能夠以教材為依托，精心設計“理”的教學環節，整理的過程清楚，知識理得清晰，突出了復習的重點和核心知識。就理的方式而言，兩節課是有所不同的。第一節課是結合具體的題目，在比較中體驗和梳理的。結合第7題，比較解答三個問題的過程，引導學生體會數量關系，理出用乘法的含義解決這個問題；結合第8題，比較兩個問題的解答過程，感受兩個問題的聯系和區別，理出用除法的含義解決這兩個問題。第二節課，是一個全新的復習課教學模式，教師變“教案”為“導學案”，變“教學”為“導學”，體現了以“學生為本”的教學理念，使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會”變為“會學”，孫老師用“導學案”的方式指導學生課前復習，獨立思考，自主梳理出已學過的平面圖形面積計算方法及其相互關系，整理出框架圖，培養了學生的學習能力；通過組織學生在課堂上進行合作交流，展示匯報，增強了學生的自信，讓所有學生分享自主學習的成果，從而使學生既復習了知識，又獲得積極的情感體驗和成功的快樂，讓“理”的過程更加具有價值。

　　2.“練”——練透徹。

　　復習課的特點之二是“練”，即對整理的知識及時進行自主練習，使學生能運用所復習的知識解決問題，并通過練習反饋，更好的進行知識梳理。復習課要注意處理好“理”和“練”的關系，不能只練不理，更不能只理不練。怎樣處理“理”和“練”的關系呢？這讓我我想起特級教師詹明道老師講過的一個比喻：那是上個世紀八十年代，我剛工作不久，一次，詹老師在陶吳中心小學進行全縣小學數學教研活動時，講座中，他引用了人們對過去街頭打把戲賣藝人評價的話，形象生動、深入淺出地說明了要重視講與練結合的關系。他說：“只講不練假把戲，只練不講傻把戲，有講有練才是真把戲。”這個比喻一出口，大家聽后都開懷大笑，但笑后都有所思、有所悟，且能深刻記在大腦中。借用詹老師當年的那句話，對復習課我想說：“只理不練假把戲，只練不理傻把戲，有理有練才是真把戲！”

　　復習課可以先理后練，也可以邊理邊練，當然，也不能否定先練后理的做法；要合理分配理和練的時間，我們倡導“理中有練、練中有理、理練結合”的做法，讓學生在邊理邊練的過程中，經歷復習課的過程，提高復習課的效益。

小學語文復習課教案6

　　一、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當的詞語。等第

　　（）的葉子（）地登高

　　（）的掌聲（）地漂浮

　　（）的'湖面（）地演唱

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問題。等第

　　走進大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環丁當的姑娘，手攜著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

　　1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

　　2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

　　3．根據課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風一吹，_______搖晃，________作響。像春風_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復習作業（見試卷）

　　復習目標：

　　１、掌握第七單元的生字詞。

　　２、學會把句子補充完整。

　　３、能按課文內容填空

　　４、進一步練習修改病句。

　　５、進行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學語文復習課教案7

　　教學目標：

　　1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　3.增強愛護大自然，維護自然界生態平衡的知識，激發學生探索生物世界的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解生態金字塔的有關知識。

　　教學難點：

　　了解作者說明事物的表達方法。

　　教學過程：

　　學法與教法：

　　學生自主學習，獨立完成。

　　小組交流，學生合作完成，突破重點、難點。

　　一、預習反饋

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

　　物界中有趣的生態現象——食物鏈。到底是這

　　么一回事呢?今天我們一起來探討這個問題。

　　二、自主學習

　　1.自學本課生字詞

　　2.選詞填空

　　⑴.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

　　⑵.一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養需求。

　　⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內()，才能得到足夠的事物。

　　三.展示交流

　　1.說明是生態金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識的`?

　　2.自己設計生態金字塔示意圖。并說說這三個營養的相互依存關系。

　　3.聯系實際，談談人類遭受了哪些懲罰?

　　4.我們如何去保持生態金字塔的平衡呢?

　　四.檢測

　　下面語句各用了說明說明方法?

　　1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。

　　2.肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。

　　3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養需求。

小學語文復習課教案8

　　教學內容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。

　　教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；

　　2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。課時安排：1課時

　　教學過程：

　　播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，現在我們先一起來做個語文游戲——填詞

　　展示課件：

　　種語言

　　遇見未來的話叫-----（預言）

　　應允別人的話叫-----（）

　　非常著名的話叫-----（）

　　不滿抱怨的話叫-----（）

　　寫在書前的話叫-----（）

　　表示決心的話叫-----（）

　　2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。

　　二、教方法、學方法

　　（一）詞語的理解

　　展示課件：（一）詞語的理解

　　1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學習語文進行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？

　　2、生：同義詞換詞；聯系生活等。

　　3、師：老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。

　　4、（播放課件，同時引導學生讀）

　　理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯系生活法

　　4、就地取材法5、聯系上下文

　　5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）

　　展示課件：

　　（1）、他臉上的`表情非常安靜，非常沉著。

　　（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　　（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。

　　6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。

　　7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）

　　8、師：現在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

　　9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

　　10、老師引導學生解釋其余的詞語。

　　11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

　　12、引導學生總結（老師扳著手指頭數著）：拆分組詞法同義詞換詞法聯系生活法

　　13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法聯系上下文）現在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

　　14、展示課件（并引導學生讀）：

　　老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

　　15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

　　16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）

　　17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？

　　18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

　　（二）中心句和過渡句的查找

　　1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

　　展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.

　　2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現的特點和規律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

　　一般中心句出現在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？（播放課件并引導生齊讀）

　　中心句的位置：

　　1. 從題目去找。

　　2. 從總起句去找。

　　3. 從結尾上去找。

　　4．從議論句上去找。

小學語文復習課教案9

　　復習內容：

　　一、聽寫詞語。

　　１、聽寫詞語：

　　２、同桌互批

　　３、找出易錯字，師生共同修改，加深印象。

　　４、齊讀。

　　二、復習成語。

　　1、讀一讀練習上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點出易錯字，幫助記憶。

　　6、齊背成語。

　　三、按事情發展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標上序號。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補充完整，并加上標點。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對我說（）。

　　指名交流，師總結。

　　提醒一定不能忘記加上標點。

　　復習引號的用法。

　　養成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復習課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習題四的內容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的（），一塊會說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊遼闊廣闊

　　1．南沙群島位于我國（）的南海之中。

　　2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（）的公路上。

　　3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

　　強烈熱烈劇烈

　　1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。

　　2．課間，我們不能玩太（）的活動。

　　3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

　　七、閱讀短文，完成練習（10分）

　　蜂鳥

　　世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。

　　鳳凰、孔雀在人們的`心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

　　1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________、________、_________。

　　2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

　　八、復習作業（見試卷）

小學語文復習課教案10

　　一、設計思路

　　1 結合新課程標準和教學大綱。對新課標和大綱制定的有關六年級的各項要求，理解其中的每一項標準、尺度、重難點。

　　2學習教材課后練習和理解作者的編排的意圖，理解每一項知識因材施教使得復習有針對性。

　　二教學目標

　　1是調查學生的心理狀況。我召開不同層次的學生的調查會，了解學生對考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的心理層次，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。

　　2是了解學生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，我可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的受到復習的效果。

　　三、復習計劃

　　1、指導思想：根據新課標、依據教材和卷子、對本班的學生狀況都做個簡單的分析和說明。

　　2、復習時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎知識的單項復習，第二階段我安排閱讀和習作的復習，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復習和個別輔導相結合。

　　3、復習方法：我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。

　　4、復習內容：我把所有內容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習作部分、口語交際部分。

　　四、復習的實施方法

　　我采用的是集中復習和自主復習相結合的方法。第三階段：習作部分--反復修改寫好日記由于我平時對學生的日記、讀中學寫、課后習作都抓得很緊，指導及時，講評反饋比較到位，所以我班學生習作的復習重點不是反復的寫作文，而是把重點放在反復的修改上。

　　1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結尾的方法。

　　2、欣賞日記：我讓學生從四個一練習修改日記

　　(1)一事一議(練習寫事的'，把過程寫清楚出示相應的習作篇目進行分析)

　　(2)一景一描(練習寫景的，抓住景物特點出示相應的習作篇目進行分析)

　　(3)一人一寫(練習寫人的，要讓人活起來出示相應的習作篇目進行分析)

　　(4)一感一想(練習想象的，想象事實結合出示相應的習作篇目進行分析)

　　3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學評、老師導相結合。這樣學生可以互相學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而且不乏味。據學生的實際，我把前邊的單項復習進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習，(接把自助餐搬進復習課的內容出示相應的題目進行審題并進行口頭作文)

小學語文復習課教案11

　　復習內容：按原文填空

　　復習重點：正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學會認真檢查。

　　復習難點：能正確背誦原文。

　　復習過程：

　　一、復習導入

　　同學們，我們這本書共學習了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。

　　二、明確、復習目標

　　1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

　　2升國旗（五星）（我們）（立正）

　　4小彩筆(我們)

　　5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

　　6客人到我家（開門）（馬上）（長大）

　　7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

　　8笑聲回來了（回來）（工廠）

　　11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

　　13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

　　16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

　　17遙控星星（小朋友）（這么）（關燈）（關上）

　　20腳印（你看）（竹葉）

　　在師生共同的背誦中，教師隨時出現需要記住的詞語。

　　2）延伸到其他課文

　　1《我們的學校》

　　每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

　　3、《我們多快樂》

　　同學們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！

　　9、《奶奶笑了》

　　放學了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

　　18《冬天里的大菜棚》

　　黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

　　一、指導一個練習

　　每個孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的`家。

　　1、指名填空

　　2、強調：要明確是哪課文的內容，括號里填幾個字不一定，但一定是我們會寫的，就不要寫拼音了。

　　3、填空后要根據課文內容去仔細檢查一下。

　　二、共同畫書，明確填空內容。

　　三、

　　按原文填空很簡單，明確課文是當先，正確書寫好漢字，拼音統統靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。

　　四、小記

小學語文復習課教案12

　　教學目標:

　　認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節。

　　能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

　　能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。

　　教學過程

　　（一）導入

　　現在是什么季節？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）

　　（二）復習韻母、整體認讀音節。

　　（三）拼讀兩個拼音組成的詞語。

　　并知道這些東西的用處。

　　（四）拼讀三個拼音組成的'詞語。

　　讀拼音——認識動物——說一句簡單的話

　　（五）我會講

　　看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

　　（六）

　　我們該怎樣愛護動物？

小學語文復習課教案13

　　學習目標：

　　1.復習聲母、鼻韻母、復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.通過動物名片，聯系生活實際，拼讀音節等多種形式的游戲活動，使學生更熟練、準確地拼讀音節。

　　3.通過游戲節目，讀音節詞語，并涂上顏色等形式鞏固學生的認讀。

　　課前準備：

　　1.課件“復習四1－3題”。

　　2.聲母卡片

　　3.六種動物的圖片及音節卡片

　　4.詞語的音節卡片及實物。

　　教學教室程

　　△我會連

　　①從開學到現在，我們認識了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？

　　（學生認讀黑板聲母卡片）

　　②這23個聲母很團結，它們在一起本事可大了，按順序排列起來，能出一個圖形，誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。

　　（給課本中的“我會連”連線；給發現“海豚”的學生頒獎）

　　讀讀連連

　　今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，第一位動物朋友出場了，誰認識它？

　　（發6種動物的拼音名片，讓學生看、說）

　　在多媒體教學中完成連線。

　　讀讀畫畫

　　你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？（學生回答）［

　　老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？

　　出示音節卡片，學生自由拼讀，拼對了就領取相應的物品。

　　給物品涂上顏色，并準確地拼讀這些物品的名稱

　　△拓展訓練

　　①課間韻母操：在課間以手勢、語言等形式，形象地表演出韻母的讀音與字形，加深對韻母的識記能力。

　　增加一些物品的音節卡片，讓學生拼讀，并采用激勵的方法，鞏固學生的拼讀識記的能力。

　　課后反思

　　本節課，主要教學目標及內容一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母；二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當地和音節連起來；三是讀音節詞語中，再將自己秋游時想帶的物品的音節詞語涂上顏色。

　　在教學中，對以上三個內容的設計都充滿了童趣，通過課件的'逐層展示，有助于兒童記憶字母的音和形，有利于增強學習的興趣，特別是與實物相結合，增強了學生積極參與的主動性與積極性。

　　但是，由于一年級學生拼讀的能力還有待加強，因此，在對音節的拼讀中力度還不夠，特別是對平、翹舌音；前、后鼻音及三拼音節的拼讀與辨析還有待加強。因此，本節課在注重學生識認的同時，也忽略了學生拼讀的能力，還應該讓學生多拼多讀；在小組合作學習中力度也不夠；對個別學生的學習習慣還有待進一步的加強等。

　　上一節課容易，但真正上好一節課是不容易的。教給學生學習的方法，讓學生有所收，有所益，也是教師授課的關鍵，所以，透過本節課，反思自己教學中存在的不足，還要以新課程標準為依據，讓孩子們從一年級開始打好基礎，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

小學語文復習課教案14

　　教學目標

　　1、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養學生的學習能力。

　　2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

　　3、通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

　　活動準備

　　1．布置好黑板，營造活動氛圍。

　　2．用小黑板畫上表格，由計分員計分。

　　3．把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

　　活動過程

　　一、導入新課：今天我們上語文活動課，現在請大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點：

　　在漢語的廣闊天地里，有一個成語王國。

　　那里風和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

　　那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

　　那里生機勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

　　那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

　　是的，這這短短的一段話里就用了11個成語。我們說話或寫文章時，如果能恰當地運用一些成語，會使我們的表達簡潔明了、生動有趣。大家已學了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！

　　二、明確規則

　　①以4個小組比賽的形式開展活動，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺。②記分員只管記分，不參加比賽。

　　記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。

　　三、比賽過程

　　第一站——對對子游戲

　　（AABB）高高興興——開開心心郁郁蔥蔥戰戰兢兢吞吞吐吐

　　（ABAC）無邊無際—— 一心一意善始善終戒驕戒燥

　　（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對

　　（ABCC）千里迢迢——文質彬彬得意洋洋威風凜凜生氣勃勃

　　過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結構形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國里，有許許多多由數字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。

　　第二站：數字成語王國

　　要求：①這道題要發揮集體的智慧，寫得越多，分數越高，寫對一個成語給1分，寫錯不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學填寫答案，書寫要工整。③時間2分鐘，超過時間不給分。（題目：①寫出帶有數字“一”的成語。②寫出帶有數字“三”的成語。③寫出帶有數字“百”的成語。④寫出帶有數字“千”的成語。）

　　操作程序：①請各組組長上臺領題目，主持人宣布記時。②時間到，請各小組派代表將答案放到實物投影儀上展示。③老師相機點撥。

　　第三站：動物成語王國

　　師：成語王國的動物可多啦，下面這道題叫“根據動物說成語”。

　　要求：①這項比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當這個小組在回答時，其他三個小組要認真聽，仔細想，看有沒有需要補充的.。②說出一個成語加10分。

　　題目

　　①說出帶有“鼠”的成語。

　　③說出帶有“馬”的成語。

　　③說出帶有“狗”的成語。

　　④說出帶有 ”龍”的成語。

　　操作程序：①組長依次上臺抽題目，并當眾念題目。③老師相機指點迷津，烘托氣氛。

　　[老師相機點撥，以及適時的總結，對學生學習歸類成語，能起到很好的深化作用。]

　　第四站——趣味成語王國（每個小組發一個信封）

　　1、投影，巧填人體部位。

　　出入（）地焦頭爛（）

　　另（）相看畫龍點（）

　　一（）了然揚（）吐氣

　　千鈞一（）掩（）盜鈴

　　嗤之以（）搖（）鼓（）

　　唇（）相依調（）學舌

　　劈頭蓋（）三頭六（）

　　一（）遮天了如指（）

　　口蜜（）劍感人（）腑

　　鐵石心（）（）膽相照

　　集（）成裘瞠（）結（）

　　卑躬屈（）摩（）接（）

　　2、搶答題：

　　（1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？（自由讀一讀，指名說。）

　　暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光

　　（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

　　估計學生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？

　　師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷揮汗如雨

　　（2）、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）

　　千鈞一發怒發沖冠響徹云霄入木三分

　　（千鈞一發：比喻萬分危急。怒發沖冠：指憤怒得頭發直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達高空。入木三分：原形容書法筆力強勁，現多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

　　估計學生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學生說的是“怒發沖冠”；師：看氣得頭發都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！若學生說的是“千鈞一發”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達情況危急的意思別具一格。……

　　小結過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經過了千年的積淀，具有極深的文化內涵。

　　（3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

　　①讀一讀，說一說。

　　歷史故事：畫龍點睛紙上談兵臥薪嘗膽完璧歸趙

　　寓言故事：拔苗助長亡羊補牢驚弓之鳥狐假虎威

　　神話傳說：夸父追日，女媧補天，精衛填海，牛郎織女

　　宗教：立地成佛，借花獻佛，點石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長生不老

　　②齊讀

　　③講故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學說一說）

　　小結過渡：我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經驗教訓都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學們繼續去發現，繼續去探尋你一定會發現成語還有許多有趣的特點。

　　四、運用——回歸生活

　　過渡：我們知道這些成語是源遠流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學以致用才能讓我們祖國的文化發揚光大。我們來完成一個練習，看看大家運用得怎么樣？（板書——運用）