二年級上冊語文場景歌教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文場景歌教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文場景歌教案1
一、教材分析：
1.教材所處的地位和作用：
《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞"自然科學"這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是說"有趣的動物"，讓學生說說喜歡的動物是什么？他有趣在哪里？此次口語交際鍛煉，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的鍛煉，有助于學生培養認真聽講，禮貌提問的好習慣，為今后的教學打下良好基礎。
2.教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：豐富學生對動物知識的認知
（2）能力目標：培養學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力
（3）情感目標：增強學生對動物的`保護意識
3.重點，難點以及確定依據：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力
通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。
難點：增強學生對動物的保護意識
通過介紹動物們的優點和與人類的關系來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略
1.教學手段：
教學方法：本課應著重采用實踐訓練、情景創設和學導式討論教學法。
2.教學方法及其理論依據：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最后創設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注后進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。
三、學情分析：
我們常說："現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、學生特點分析：低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發她們說話的欲望，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養成，先思后講，學會把意思表達清楚。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
四、教學程序及設想：
1談話導入，以"同學們你們喜歡動物嗎"引入課題，激發學生的學習興趣。
2教師提示，首先大家要想好自己要說的內容，然后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充
3三小組內討論交流，
首先，生學生以小組為單位，在組內展示，并向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最后，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。
4創設情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，然后學著仿說，同桌互助準備好搞講稿。
5小組競賽：在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說的好多同學來班級參加比賽
6總結結論：強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因為有了各種各樣的動物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動物！
8布置作業。
在生活中認真觀察，搜集更多關于動物的知識，和同學們分享一下。
7板書
有趣的動物
名字 樣子 優點（本領） 愛好
二年級上冊語文場景歌教案2
教學目標
1、能夠熟練運用“灘、艘”等12個生字，會寫“銅、號”等六個生字。
2、朗讀流利課文。
3、感受場景展示的美麗景色，積累不同事物數量詞的不同表達。
教學重點：
1、能夠熟練運用“灘、艘”等12個生字，會寫“銅、號”等六個生字。
2、朗讀流利課文。
教學難點：
感受場景展示的美麗景色，積累不同事物數量詞的不同表達。
教學準備：
教學媒體資源、卡片
教學過程
一、舊知導入，激發興趣
1回顧舊知：“小朋友們，還記得我們年級時學的這首兒歌嗎？（出示對韻歌）一起讀讀
2、揭示課題：“今天這節課，我們又要來學習二篇新的兒歌場景歌。”（出示課題。學生讀題）
二、字詞檢查，梳理文本
1、自由讀文：“打開語文書翻到16頁，認認真真地把課文讀遍，爭取字字正確。”（隨機提醒“一”的讀法）
2自由圈字：“第二遍我們可以這樣讀（教師示范）把課文后面的生字在文章中圈出來，一邊圈一邊讀。”
3、指名學生交流圈畫的生字，教師隨機指導。
4、集中出示詞語，隨機正音。沙灘軍艦帆船花園（強調前鼻音）銅號隊旗翠竹（強調“翠”的平舌音）一孔石橋一艘軍艦（強調短語的節奏）
5、再讀課文，發現特點。“小朋友們，再來讀讀課文，你發現這首兒歌有么特點呢？”（引導學生發現文中有很多量詞，每個自然段都描繪個場景）
6、請學生分段讀課文，隨機落實四個場景。（海邊鄉村公園校園）
設計意圖：這環節從字到詞到文，有重點地指導學生學習生字新詞，使學生對字音的掌握更加牢固，為兒歌朗讀打下基礎。同時，反復誦讀，使學生發現文本的特色，發散了學生的思維，讓他們體會到語言文字的曼妙。
三、圖文結合，學習“校園”場景
“今天這節課，老師就帶著大家，一志到這些美的地方去走一走，看一看。來，趕緊先到校園里集合吧！”
1、看圖說話：“（出示課文插圖）仔細看看這幅圖，說說你看到了什么，又仿佛聽到了什么。”（引導學生把話說完整）
2根據學生的回答，隨機識字學詞。
（1）識記“隊”，讀準“隊旗（出示字卡）”隊是一個生字，你有什么好辦法記住它？（學生交流識字方法）瞧，這就是—隊旗（出示圖畫）。它是代表我們少先隊員的旗幟，再讀詞語。（依次拓展：隊徽、隊報、隊員。學生認讀）你還能給“隊‘組組詞嗎？（學生組詞）。把隊請回詞語里讀準確。”（學生讀“隊旗”）
（2）識記“銅號”，讀準詞語。
（出示詞卡）認讀“銅號”。“”銅“的偏旁是（金字旁），看著這個偏旁，你能猜一猜，銅號是一種怎樣的樂器嗎？”（學生交流，出示圖片）
“銅號就是用金屬銅所做成的樂器。再來讀一讀。”（學生齊讀）
“你在生活中還見過哪些用銅做的東西呢？”（根據學生回答拓展：銅錢、銅鈴、銅鼓、銅燈、銅碗、銅鐘）回讀“銅號”，隨機落實“號”的字形。
學寫生字：銅、號
設計意圖：生字詞的教學應當富有生命力。在本環節中，教師把語言實踐與字詞教學巧妙融合，通過看圖、聯系生活等方式，把生字的音、形、義有機結合，并隨機滲透了根據偏旁理解詞義的方法，真正把識字作為學生語文實踐的`活動。
3、讀準四個短語。
（1）讀短語：“（出示第四自然段）小朋友們真能干，老師把你們剛才說的打在了屏幕上，自由地大聲地讀讀吧！”（自由讀，指名讀）
（2）隨機落實“一群紅領巾”
①理解“紅領巾”（出示詞卡）學生認讀。“這里的紅領巾指的是誰？（學生交流）是啊，因為紅領巾代表的就是少先隊員。這里指的是一群少先隊員，而不是真的紅領巾，所以用上雙引號。”（雙引號標紅）。
②理解“群”的用法：（出示短語）認讀。一群“紅領巾”，開火車讀。“許多人或動物在一起，就能用（群）。”（拓展：三五成群、成群結隊，學生認讀）。回讀“一群紅領巾
（2）量詞與事物配對。”一不小心，這些短語寶寶都走散了，誰能幫他們找找自己的朋友呢？拿出信封里的小紙片，自己擺擺。“（學生拿出信封里的紙片：一面、一把、一群、一陣、”紅領巾“、歡笑、銅號、隊旗）。教師隨機指導，學生交流反饋。
4、多種形式指導朗讀：“小朋友們真能干，都幫短話找到了自己的朋友。我們要出發了，你能帶著興高采烈的語氣讀好上面的內容嗎？指名讀，同桌合作讀。一面隊旗，一把銅號。一群”紅領巾“，一片歡笑
設計意圖：把生字的教學融入兒歌的情境中，將漢字理解和詞語運用相聯系，并讓學生反復地誦讀，這樣不僅解決了字音，落實了字義，更讓學生感受到語言的韻味。
四、創設情境，學習第一、二、三小節
（一）學習第一小節
1、情境創設：“現在，就讓我們高舉隊旗，吹響銅號快樂出發吧！不知不覺中，秋游的目的地快到了。”（配樂依次出示圖片：海邊、鄉村、公園）
2、看圖說話：“看，我們先來到了什么地方？（出示大海邊圖）是啊，站在金色的沙灘上，你都看到了些什么呢？”（引導學生把話說完整）
3、感知內容：“課文是怎么寫海邊美景的呢？請讀一讀課文的第自然段。一只海鷗，一片沙灘一艘軍艦，一條帆船。（自由讀、指名讀）
4、出示詞語”沙灘“：讀讀詞語，說說這兩個字的相同點。
出示生字”艘、艦“：這兩個字有什么相同點？說明它們都與什么有關？出示圖片”帆船“，引導學生觀察”白帆“，猜一猜”巾“字表示什么意思？
（二）學習課文第二小節
1、師：前面是么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示；鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）這里的生字寶寶也想考考你。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）自主學習生字。交流識字方法。
2、師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色，垂柳就更美了。（看圖感受柳條的”垂感“，理解”垂柳“。）
3、齊讀第二小節
（三）學習課文中第三小節
1、師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
2、師：你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”
3、師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了群快樂的飛鳥（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一叢翠竹，一群飛鳥）我們一起美美地讀一讀。（齊讀）
五、檢查生字，誦讀全文
1、師：同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
2、師：同學們，這些關麗的景色呀，都在我們的課文里，快來讀讀吧。用你自己喜歡的方式讀一讀。
3、、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
六、學寫生字
1、教師范寫：園、橋
2、學生觀察，書寫。教師巡視指導。
3、交流展評。
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