語文教案

時間：2025-06-10 08:00:49 語文教案我要投稿

（優秀）語文教案8篇實用【8篇】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（優秀）語文教案8篇實用【8篇】

語文教案篇1

　　一．揭題，了解課文主要內容。

　　1．出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內容？（出示圖片）板書：葦

　　2．那么這篇課文寫的是這些內容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人

　　3．小結：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人

　　二．初讀課文，提出難懂的句子。

　　1．自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。

　　2．交流有哪些難懂的句子。

　　三．再讀課文，感悟理解所提句子。

　　師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯系上下文，反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見。可見，讀是最重要的。

　　1．人好象寄生在……穿來穿去。

　　①這句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。

　　②（人與葦的關系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）

　　真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯系上下文想一想。

　　③小結：是啊，我們聯系上下文知道了在戰爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產生了不可分割的`真摯感情。

　　④讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關系。（齊讀）

　　2．關于葦塘……

　　敵人的炮火……

　　如果單純是葦……

　　（請同學們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）

　　①關于葦塘……

　　（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦的海洋，有美的風景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀

　　②敵人的炮火……

　　（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀

　　③如果單純是葦……

　　Δ談理解。

　　Δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所

　　以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯系上下文想一想。（同桌討論——指生說）

　　小結：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。

　　四．領會過渡句的意思。

　　通過剛才的讀書，我們已經知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——

　　最好的葦出在采蒲臺。

　　1、請同學們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。

　　2、討論

　　3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。

　　4、在這個故事當中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。請同學們拿起課本。

　　5、引讀。

　　師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過一關時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅定地吐出了兩個字——（生：不是）

　　師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——（生：沒有）

　　師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅定地說——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著淚水，一起扯著嗓子喊起來——（生：沒有，沒有）

　　師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。

　　你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒有……話吧！）

　　6、出示“這聲音……話吧！”

　　“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）

　　7、小節：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。

　　8、請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧！（齊讀）

　　9、學到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說）

　　（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。

　　五．寫體會，談感受

　　同學們，老師現在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！

　　1、學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）

　　2、小結：說的多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰爭已經過去了幾十年，但是侵華*軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有……話吧）

語文教案篇2

　　一、教材依據：

　　語文版七年級語文上冊第22課（世說新語二則第一則）《期行》

　　二、教學目標：

　　1、順暢翻譯全文，并能用現代漢語復述故事。

　　2、領悟故事情節所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

　　3、引導學生學習評價人物。

　　三、教學重點：

　　1、個別重點詞句的`翻譯。

　　2、誠信在社會生活中的現實意義。

　　五、教學難點：激勵學生創造性地閱讀和感悟文本。

　　六、教學方法：活動型閱讀教學法。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　（一）、情境創設：

　　1、講故事：《狼來了》。

　　2、討論：這個故事告訴了我們什么？

　　3、引入：我們探討一篇關于“誠信”話題的文章——《期行》。

　　（二）、學法引導：

　　1、清除障礙，順暢朗讀。

　　2、理解字句，整體感知。

　　3、復述故事，推究內涵。

　　4、審美評價，勇于創新。

　　（三）、組織探究：

　　活動1、清除障礙，順暢朗讀。

　　（1）互動求助，讀準字音。

　　（2）合理停頓，讀準節奏。

　　A、教師范讀：（學生劃停頓符號“／”）

　　B、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當之處）

　　C、全班齊讀，教師點評。

　　活動2、理解字句，整體感知。

　　（1）生生互動，理解詞句。

　　（2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。

　　（3）梳理情節：

　　這是一篇文言小說，開端、發展、高潮、結局各寫了什么？

　　開端：期行不至，太丘舍去。

　　發展：客問元方，怒罵太丘。

　　高潮：元方反駁，無信無禮。

　　結局：客慚下車，元方不顧。

　　活動3、復述故事，推究內涵。

　　（1）小組復述：組長復述，其余同學補充。

　　（2）探究：故事告訴我們什么？

　　（3）小結：誠信是立世之本，我們都應當講究誠信。

　　活動4、審美評價，勇于創新。

　　（1）人物評價：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談談你的想法。

　　（2）情境體驗：假如你是太丘，回來知道故事里的情況，你會怎樣做？假如你是元方，父親回來后，你將怎么做呢？假如你是故事中的友人，太丘回來后你又將怎么做呢？

　　（3）感悟討論：學習本文，你懂得了什么或你明白了什么？

　　（四）、結束：

　　同學們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。

語文教案篇3

　　一.創設情境，導入新課。

　　利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂的溪泉和平原上的清風濾去心靈的喧囂，為學生情感上親近肖邦作鋪墊。

　　導語設計：有人說，……

　　二.進入文本，感悟故園景物美。

　(一)自讀文本。

　　可以在網上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的)，作為背景音樂，輕聲播放。學生在優美的音樂陪伴下優雅閱讀，優美閱讀。

　　(二)欣賞肖邦故園

　　[展示課件]大家能猜一猜我現在放的圖片是什么地方嗎?大家現在看到的圖片相當漂亮，這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉。現在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發現一些什么。

　　我們先來看這樣一段文字，這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復興，著名的散文家，近年寫了大量的樂評。(投影肖復興《春天去看肖邦》的一段文字：略)

　　同學們閱讀完這段文字后，請結合文章的`第1、第2節，談談對這段文字的看法：肖復興的這個揣測有沒有道理?肖復興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)

　　(三)欣賞故園四季景色

　　1.請同學們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學用文中的詞語概括。

　　2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問題。

　　三.深入探究，感悟人物情感美。

　　(一)故園對肖邦。

　　[問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節：因為在大庭廣眾之下，肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開了波蘭，前往維也納，華沙音樂學院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國土，肖邦預感這一次肯定是一去不復返了，他哭了。此后他長期生活在巴黎，果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

　　[討論拓展]同學們平時的閱讀體驗中，有沒有這樣的例子――藝術家與他的家鄉、與他的環境密切相關?

　　(二)肖邦對故園

　　肖邦在這里生活了幾個月，這里真的會對他一生的創作產生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強嗎?能不能從文中找一些話來說明?

　　(三)肖邦的影響

　　在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響，那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?

　　(四)欣賞音樂，與肖邦促膝談心。

　　一篇《肖邦故園》帶我們走進波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實就是一種對話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’。”聽音樂――《E大調練習曲》(《別離曲》)，說出你對肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對你說……”為話題，寫一段文字。

　　四.欣賞品味，感受文章的意境美。

　　在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺肖邦的音樂一般，要奏出它最華美的樂章，讓我們一起領略作者如詩如畫如歌的細膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂)請學生找出認為寫得好的段落，誦讀品味。

　　五.整體把握，欣賞文章結構美。

　　再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內容，整體把握全文，看看本文的結構有何特點，引導學生存疑、質疑。例如：

　　[討論]文章開頭已經有過對肖邦故園四季景物的描寫，后面幾大段的景物描寫是不是重復?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?

　　六.作業布置。

語文教案篇4

　　教學目的：

　　1．領會作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷

　　2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。

　　3．積累文言詞匯。

　　4．學會翻譯文言文。

　　重點難點：

　　1．重點：

　　（1）體會課文的思想內容和藝術特色。

　　（2）積累文言詞匯。

　　2．難點：學會翻譯文言文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習

　　1．，讀準下列加點字的音：惴栗（zhuìlì）榛莽（zhēn）

　　衽席（rèn）灝氣(hào）頹然（tuí）冥合（míng）

　　2．查工具書，試翻譯課文。

　　二、導入

　　1．作者簡介。柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元805年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省永州市）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。

　　2．解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》，《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。

　　三、正課

　　1、朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。

　　2、請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。

　　(1)始得西山宴游記：始得，初游。宴，安逸，快樂。游，游覽。記，文體的一種。 (2)余自為僇人：僇（lù）人，受刑的人，罪人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫的意思。 (3)居是州：居，住。是，這。是州，指永州。 (4)恒惴栗：恒，常常。惴栗，憂懼的樣子。 (5)其隙也：隙，空閑的時候。 (6)則施施而行：施施（yì），緩慢行走的樣子。 (7)漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。 (8)日與其徒上高山：日，每日。其，自己的。徒，同伴。 (9)窮回溪：窮，盡，窮盡。回溪，彎曲的小河。 (10)幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇異的石頭。 (11)無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。（12）到則披草而坐：披草，撥開草。披，撥開。 (13)醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。 (14)意有所極，夢亦同趣：心里想到那里，夢中也就到了那里。極，到。趣，通“趨”，往。 (15)以為凡是州之山有異態者：異態，奇異的形態。 (16)而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。

　　3．請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。

　　(1)始指異之：指異，指點而稱奇。 (2)緣染溪：緣，沿著。

　　(3)斫榛莽：斫（zhuó），砍。榛（zhēn）莽，雜亂叢生的草水。 (4)焚茅筏：焚，燒。茅筏（fá），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。 (5)箕踞而邀：箕踞（jījù），席地而坐，兩腳伸直岔開，成簸箕狀。遨，游賞。 (6)則凡數州之土壤：土壤，土地。 (7)皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的席子。

　　(8)岈（xiā）然洼然：山谷深幽的樣子，溪谷低洼的樣子。 (9)若垤若穴：垤（dié），蟻垤，螞蟻洞外的小土堆。穴，洞。 (10)尺寸千里：看上去只有尺寸的大小遠近，而實際上有千里的大小遠近。 (11)攢蹙累積：攢（cuán），聚集。蹙（cù），縮小。累積，重疊積壓。 (12)莫得遁隱：遁隱，隱藏不見。 (13)縈青繚白：青山和綠水縈繞在一起。縈，繚都是纏繞的意思。(14)外與天際：際，連接、結合。天際，天邊。 (15)四望如一：向四面環顧，看到的情景都一樣。 (16)然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的立在那里。 (17)不與培塿為類：培塿（pǒulǒu）：大小墳冢。這里借指小土堆似的山丘，小土丘。 (18)悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hào）氣，彌漫于天地之間的大氣。灝，水勢大。涯，邊際，極限。 (19)洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即天地、自然。 (20)引觴滿酌：引觴（shāng），拿起酒杯。引，拿起。 (21)頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。(22)心凝形釋：凝，凝結，停止了思維活動。釋，消散。 (23)與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。 (24)然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。 (25)游于是乎始：于是，從此，從現在。

　　(26)故為之文以志：為，寫。志，記，記敘

　　4．請學生整篇翻譯。

　　四詞語小結

　　（1）古今異義。

　　①未始古義未嘗，從來沒有而未始知西山之怪特。今義沒開始

　　②累積古義重疊、積壓攢蹙累積。今義積累

　　③然后古義這樣以后然后知吾向之末始游。今義連詞，表示接著某種動作或情況之后

　　④于是古義從此，從這時游于是乎始。今義連詞，表示后事緊接著前一事

　　⑤更古義，動詞，更換交替。醉則更相枕以臥。今義程度副詞，更加。

　　⑥披古義撥，撥開。到則披草而坐。今義覆蓋在肩背上。

　　⑦就古義接近頹然就醉。今義就是

　　⑧向古義從前然后知吾向之末始游。今義朝

　　⑨志古義記故為之文以志。今義志氣、志向。

　　⑩是古義代詞，這是歲元和四年也。今義判斷動詞。

　　（2）一詞多義。

　　①異A稱奇始指異之。B獨特以為凡是州之山有異態者。

　　②特A特別而未始知西山之怪特。B超出一般然后知是山之特立。

　　③為A成為自余為僇人。B作，寫。故為之文以志。

　　4則A連詞就醉則更相枕以臥。 B 轉折連詞卻于其身也，則恥師焉。

　　C 動詞就是此則岳陽樓之大觀也。 D名詞模范榜樣以身作則。

　　5 與A 動詞連接外與天際。 B 介詞和悠悠乎與顥氣俱。

　　C 連詞和客亦知夫水與月乎

　　6其 A代詞我的日與其徒上高山。 B代詞那些其高下之勢。 C 代詞它的而莫得其涯。 D 表反問的語氣助詞其如土石何？

　　E 代詞這種專其利三世矣！

　　7 而 A 連詞表修飾則施施而行。 B 連詞表轉折至無所見而猶不欲歸。

　　C 連詞表承接臥而夢 D 連詞表遞進君子博學而日參省乎己。

　　E連詞表并列蟹六跪而二螯。 F連詞才窮山之高而止。

　　（3）通假字：

　　①僇，通“戮”，這里是遭貶調的意思。

　　②趣，通“趨”，往，到。意有所極，夢亦同趣。

　　（4）詞類活用：

　　1 箕踞而邀名詞作狀語像簸箕一樣。

　　2日與其徒上高山名詞作狀語每天

　　（5）文言句式

　　1故為之文以志。省略句 “志”后省賓語。

　　2是歲，元和四年也。判斷句。

　　3以為凡是州之山水有異態者。定語后置。

　　4皆我有也。被動句 “我有”即“為我所有”。

　　第二課時

　　一、預習：

　　熟讀課文，在此基礎上背誦全文。

　　二、導入：

　　上節課我們已疏通文字，略知課文的內容。這節課，我們將深入探究課文的主要內容和藝術特色。

　　三、正課：

　　1．朗讀課文（背誦課文）

　　2．提問：請根據文意給課文劃分層次，并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一部分（l段）：概述被貶到永州后，寄情山水，自以為游遍了永州，卻不知還有一個“怪特”的西山。

　　第二部分（2段）：特寫游西山的經過。

　　第一層（從“今年九月二十八日”到“始指異之”）：寫偶識西山的欣喜。

　　第二層（從“遂命仆過湘江”到“窮山之高而止”）：寫登山的經過。

　　第三層（從“攀援而登”到“不知其所窮”）：寫西山形勢的高峻,氣象之闊大。

　　第四層（從“引觴滿酌”到“至無所見而猶不欲歸”）：寫宴飲之樂。

　　第五層（從‘心凝形釋”到最后）：抒發感受。

　　3．提問：作者描寫西山宴游，表露作者什么樣感情？討論并歸納：表露作者寄情山水，聊以忘憂的傲世情懷提

　　4寫法借鑒

　　1用比照映襯來寫西山之景：本文沒有直接寫眼中的'西山，而從多角度登西山所見所感，采用比照映襯手法突出其高峻峭拔之貌。

　　2借景抒情：如文章開頭寫以往游覽，記敘之中流露出被貶失意抑郁不平

　　心態。而后文寫游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂，借西山的高峻氣勢，表現出自己高潔的人格。

　　四．欣賞品味：

　　本文根據表達的需要，或敘述。或描寫、或抒情，語句或長或短，或偶或散，或上下鉤連。試舉例說明這些語句的特點。討論并歸納：。

　　（1）“則施施而行，漫漫而游，”對偶句，描寫出游時慢步徐行，任意西東的悠閑。疊詞連用，描摹生動。

　　（2）“幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。”散句、短句。運用頂針，強調“到”“醉”“臥”“起”等動作，造成一種單調無味的效果，表現出以往的出游未能真正的投入，并照應前文的“施施而行，漫漫而游”。

　　（3）“以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始加西山之怪特。”散句。長句。抓住西山的特點：怪、特，為下文游西山做鋪墊。

　　（4） “其高下之勢，蚜然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。”短句、將主觀感受融于景物描寫，運用比喻描寫西山形勢的高峻、氣象的闊大。

　　（5）“然后知是山之特立，不與培土婁為類。”散句，抒寫作者對西山高峻的感受，并喻自己卓爾不群的人格，表現自己志高不俗的志向。

　　（6）“心凝形釋，與萬化冥合，然后知向之未始游，游于是乎始。”長短句搭配抒寫作者達到物我合一的境界。

　　五、作業：

　　1熟讀成誦全文。

　　2完成必修一教材第94頁“積累與運用”第4題，積累“而”“乎”“其”“且”文言虛詞的意義和用法。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、認識8個認讀字。

　　2、了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

　　3、知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學重點：

　　了解金絲猴的外形、生活習性和生活的方式。

　　教學難點：

　　知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。

　　教學過程：

　　一、導入

　　板書：國寶金絲猴

　　問

　　1、你見過金絲猴嗎？它長的什么樣？

　　2、看到課題后，你想知道什么？

　　3、帶著這些問題我們一起自學課文，看看書中介紹了關于金絲猴的哪些知識？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，讀準字音，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的`詞，請借助字典理解。

　　2、思考：讀了課文后，你知道了什么？

　　三、根據自學提示，獨立閱讀

　　（一）自學提示

　　1、一讀課文，標出自然段，畫出不懂的地方。

　　2、二讀課文：說說課文介紹了金絲猴的那些知識？

　　3、三讀課文，想想為什么稱金絲猴為國寶？

　　（二）自學情況交流

　　自學字詞情況

　　腹部乳白色奪目高雅華貴忍耐

　　懼怕酷暑幼芽拒絕率領

　　砍伐僅僅贈給逼人逃之夭夭

　　（三）朗讀課文，解答問題

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　（四）讀一讀有關的段落

　　四、檢查學生閱讀的情況

　　1、說一說：為什么稱金絲猴為國寶？

　　討論明確：金絲猴渾身是寶，是我國特有的珍稀動物，瀕臨滅絕，只有在我國才能看到。

　　2、補充材料：72頁

　　3、你還知道哪些動物面臨滅絕，打算怎樣保護它們？

　　五、總結

　　1、現在大家有什么最想說的話？

　　2、選做：設計以金絲猴為內容的手抄報。

　　板書設計：

　　國寶金絲猴

　　樣子

　　食物

　　敵害

　　教學反思：

　　學生能夠通過已有的知識進行閱讀，能夠基本的理解課文。

語文教案篇6

　　教學目標

　　一、知識教育目標

　　1、與《竇娥冤》一文的學習相結合，進一步了解元雜劇的特點與成就。

　　2、鑒賞富于文采的曲詞：

　　（1）運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現人物的心理性格特征；

　　（2）善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。

　　3、欣賞崔鶯鶯的形象，了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

　　二、能力培養目標

　　1、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象。

　　2、體味劇作情景交融的藝術境界，鑒賞劇作富于文采的語言。

　　三、德育滲透目標

　　認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

　　四、美育滲目標

　　把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。

　　學法指導

　　1、從分析情節入手，了解鶯鶯的心理變化，從而準確把握人物思想性格。

　　按情節可把全折分為四部分。第一部分是赴長亭路上的場面。通過三支曲子，寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長亭餞別的場面，通過八支曲子，寫出崔、張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態、心理，突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神。第三部分是臨別叮囑的場面，用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關心與擔心，關心的是他身體，擔心的是他考中后“停妻再娶妻”，進一步表現鶯鶯對功名利祿的輕視。第四部分是分手后的場面，用兩支曲子，寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

　　2、選擇幾支曲子，反復誦讀，了解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境。如，可把幾支描寫秋天景色的曲子【端正好】【脫布衫】【一煞】集中起來讀，然后作兩種比較：一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句對比，看看所選取的景物和表達的情感有何不同；二是將這三支曲子描寫的景象對比，看看景物特點和表達的氣氛有何不同。

　　一、重點、難點

　　把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界，是學習的重點和難點。

　　二、解決辦法

　　為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。

　　師生互動活動設計

　　1、第一課時，要求學生梳理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結尾處【一煞】、【煞尾】兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術特點。

　　2、第二課時，重點賞讀自【脫布衫】至【二煞】共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯的心理活動，并理解人物的'思想性格。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

　　1、大致了解劇作及課文節選的這一折戲。

　　2、重點賞讀【端正好】、【一煞】、【煞尾】和【叨叨令】等幾支曲詞，體會其情景交融的抒情美。

　　二、整體感知

　　《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折，《西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的（全劇劇情可參看課本題解），《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應”。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

　　三、教學過程

　　1、導入：《西廂記》是膾炙人口的藝術杰作，同學們是從什么時候起知道這部作品的？讀過哪些與《西廂記》有關的書，是否欣賞過相關的影視戲曲作品？

　　（學生可自由作答，能引入課文學習的正題即可。）

　　2、梳理劇情：《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，據此可把課文劃分為四個部分。

　　第一部分（開頭至【叨叨令】結束）：赴長亭途中

　　第二部分（承上至【四邊靜】之前）：長亭別宴

　　第三部分（承上至“小生又生此念”）：臨別叮嚀

　　第四部分（【一煞】至此折劇終）：長亭別后

　　3、賞讀曲詞【端正好】全曲共六句二十五字，可要求學生先背誦，后作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特點？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？

　　（曲子句式既整飭又參差錯落，前3個三字句構成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節，以景襯情。后二句用設問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，寫得極有分量。溝通了景與情的聯系，使大自然的景物融人凝重的離愁，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。）

　　4、與【端正好】對比，賞讀劇本末尾的【一煞】、【煞尾】。

　　提問：和【端正好】一樣，【一煞】和【煞尾】也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子時說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境。”試說說你對這段評語的理解。

　　（“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉山坡、出疏林，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化。【煞尾】的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。）

　　5、與以上三支曲子對比，賞讀【滾繡球】和【叨叨令】。

　　提問：這兩支曲子主要寫什么？有人說，只有【端正好】、【一煞】和【煞尾】這樣的曲詞，才可以稱為“絕妙好辭”，【滾繡球】與【叨叨令】便相形見絀，你的看法怎樣？

　　（【滾繡球】仍是鶯鶯的內心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復雜內心世界。【叨叨令】由紅娘的問話引發，敘說動身前無心打扮的原因，沒想今后孤凄的生活情景。關于曲詞的評價，【端正好】、【一煞】等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而【滾繡球】、【叨叨令】亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切；同時，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。【叨叨令】多用疊詞、襯字，更能體現口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉，兩種曲子風格各異而能統一，正是王實甫才具超群之處，不必硬性分出高下。）

　　總結、擴展

　　本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美典雅、富于文采的語言已多有領會。王實甫是釀造氣氛、描摹環境的圣手，他描繪的情景交融的藝術意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗典雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將進一步賞讀其余曲詞。

　　課后作業

　　1、復習已講析、討論的五支曲子，進一步作吟誦體味。

　　2、誦讀自【脫布衫】至【二煞】等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

　　附：板書設計

　　劇情分析曲詞賞讀

　　一、（【端正好】至【叨叨令】）送別途中【端正好】：濃色重彩以景寫情

　　二、（【脫布衫】至【朝天子】）長亭別宴【滾繡球】：借景抒情哀婉動人

　　三、（【四邊靜】至【二煞】）臨別叮嚀【叨叨令】：口語入曲通俗真切

　　四、（【一煞】至【收尾】）長亭別后【一煞】、【煞尾】：虛情實寫正語反詰

　　第二課時

　　教學步驟

　　一、明確目標

　　與前一課時的內容相結合，本課時重點賞析課文二、三部分的曲詞，進一步把握曲詞的藝術特色，并對鶯鶯這一形象作分析評價。

　　二、整體感知

　　與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現。張生趕考，鶯鶯送別，表現了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應通過曲詞的賞析，用心體會。

　　三、教學過程

　　1、學生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當解說。

　　2、進行課堂討論。

　　問題討論一：自【脫布衫】至【二煞】的十四支曲子，并未脫離長亭送別的具體情境，也仍舊體現了情景交融的特點。哪些曲詞體現了這一特點？

　　（在敘事抒情中融情于景、借景抒情，如[脫布衫]的“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”，把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與寓情統一。又如【四煞】的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有【四邊靜】的“兩意徘徊，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋景之中，氣象闊大，使人如在畫里，歷歷在目。）

　　問題討論二：鶯鶯是重愛情輕功名的，具有反抗封建禮教的叛逆性格，哪些曲詞中體現了這一點？

　　（在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎。如在【朝天子】中，她稱上朝應考是“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在兩下里”，在【二煞】中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在【幺篇】中說“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”。這些言語，與老夫人汲汲于功名的態度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現。）

　　問題討論三：雖然張生一再表白自己不會再在異鄉拈花惹草，但鶯鶯卻總擔心他“停妻再娶妻”，故而一再試探、叮嚀，駕鶯為什么會有這樣的擔心？

　　（在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記》（唐元稹作）和《鶯鶯歌》（唐李紳作），都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨，固然反映她對愛情的執著，同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長。）

　　問題討論四：課文二、三部分的十四支曲子中，細節生動，描摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。

　　（此題無統一答案，可由學生自由發揮。如【滿庭芳】、【快活三】、【朝天子】的細節描寫，【耍孩兒】、【四煞】的夸張對比等，都很突出。）

　　總結、擴展

　　《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美典雅的語言，稱它能代表元雜劇的成就，絕非過譽之詞。而且，不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記》，今天讀它也還有現實意義。當代作家李存葆，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

　　問題討論：

　　李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當代世界，“暴力對美色的霸搶遠未結束，權力對美色的侵吞仍顯貪婪”；以金錢為媒，“用鈔票鋪設婚床”的現象更為多見。你思考過這些問題嗎？作為已步人青春期的年輕人，你認為什么樣的愛情觀才是正確的？

　　（社會丑惡現象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處，可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一，引導青年人珍惜它，有利于他們美好情操道德的形成與堅守。）

　　課后作業

　　1、選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它改寫成現代詩。

　　2、課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

　　3、閱讀李存葆《飄逝的絕唱》，寫一則讀書筆記。（李文原載20xx年第3期《十月》，《散文·海外版》等多種報刊轉載，并收入《20xx年度中國散文》等文集）附：板書設計

語文教案篇7

　　一、教學目標：

　　（一）知識教學學點

　　1、理解課文內容，了解小溪和樹木的關系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　培養學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

　　（三）德育滲透點

　　教育學生保護環境、樹立環保意識。

　　（四）美育滲透點

　　1、通過讀文，讓學生知道保護樹木的重要性。

　　2、感悟到美麗的大自然是需要每一個人去保護的。

　　二、重難點：

　　理解課文內容，溪水又清了，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。

　　一、導言揭題，激發興趣。

　　在小兔家門前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場大雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來學習20課《清清的溪水》。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，邊聽邊看課件。說說你看到了什么。

　　2、圍繞自學題,自學課文.

　　a、自由小聲讀課文，給自然段標出序號。

　　b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？

　　3、檢查自學情況。

　　①指名回答課文共有幾個自然段？

　　②分組分段朗讀課文。

　　③自由說說你從課文中知道了什么？

　　4、小結：同學們知道的內容真多，課文主要圍繞著幾種小動物的表現來寫？（三種：野豬、大象和小兔）。

　　三、創設情境、理解課文

　　1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰的力氣大，看誰誰拔樹大的'畫面。

　　2、課件演示：野豬和大象種樹、澆樹的畫面。

　　3、嘗試題：選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會變成這樣？

　　4、指名回答，并相應出示動畫：水土流失情景。

　　5、對比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么？

　　6、野豬和大象有這么大的轉變，這是誰的功勞？（小兔）

　　（1）小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請大家把小兔和野豬、大象的對話找出來讀一讀。

　　（2）課件出示：讀一讀，填一填。

　　小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們為什么拔樹哇？”大象和野豬停下來，說：“這兩天我們在比賽誰有力氣，還沒分出勝負呢。”小兔（氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”大象和野豬（不懈）地說：“這和小溪有什么關系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦！不信，你們去看看。”

　　（3）根據你對提示語的理解，自由朗讀句子。

　　（4）同桌分角色對讀，一個讀小兔說的話，一個讀大象和野豬說的話.

　　（5）理解提示語的意思，進行情境體驗。

　　四、總結全文，進行環保教育。

　　1、讀了小兔、野豬和大象的對話之后，說一說你喜歡誰？為什么？

　　2、談一談：聯系實際談談我們應該怎樣保護樹木？

　　3、資料交流：保護環境，除了保護樹木外，還要注意什么？

　　五、朗讀課文，質疑問難。

　　六、布置作業，鞏固知識。

　　把故事講給家里人聽，并向家人宣傳環保小知識。

語文教案篇8

　　一、指導思想：

　　本課以新課標理念為指導，全面貫徹“健康第一”的指導思想，努力踐行“快樂體育”，讓學生們在輕松愉快的教學環境與氣氛中，通過教師的參與引導，讓學生們在玩的過程中主動學習、主動探索，培養學生們的自學、自練、自評的能力；在課堂教學中，以學生們為主體營造熱烈快樂的學習氛圍充分調動學生們的主觀能動性，始終處于想學、樂學、主動參與的狀態中，培養學生們的參與意識，合作意識和實踐能力。同時讓學生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創新、在活動中健康成長.

　　二、教材分析：

　　二年級的跳躍是最簡單最基本的動作，技術比較簡單，專業性不強，立定跳遠主要是教會學生們怎樣擺臂，如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節和身體器官系統的發展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。通過教學，能促進學生們身體機能的發展，提高學生們靈敏、速度、力量和協調素質和能力。低年級立定跳遠教學，主要是讓學生們學會兩腿用力蹬地起跳，腳跟著地，落地平穩。

　　三、學情分析：

　　二年級的學生們比較好動,學生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣，喜歡學習新的運動技能，一些簡單的'跳躍動作，學生們在一年級時已經有所練習，到了二年級時，學生們已基本掌握了各種方式的跳躍，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認識。結合學生們心理、生理特點在教學中運用游戲教學，能提高學生們練習的積極性，避免學生們產生枯燥乏味的心理，使學生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠技術動作。

　　四、教學目標：

　　1、基本掌握立定跳遠的方法，完成立定跳遠的動作。

　　2、通過立定跳遠學習，發展學生們靈活、協調、速度等身體素質，增強下肢力量。

　　3、讓學生們親身感受學中玩、玩中學的樂趣。

　　五、教材重難點：

　　教學重點：培養學生們對跳躍運動的興趣。教學難點：雙腳起跳，落地輕巧。

　　六、場地器材：

　　地點：籃球場

　　器材：小墊子6塊，沙包6個。

　　七、教學流程：

　　（一）、游戲導入，激發興趣

　　1、“紅燈”“綠燈”：讓學生們想象自己是一名技術出眾的小司機駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景，根據自己的想象，用身體、動作、語言(聲音)表現出來。教師變化口令，如：快車、慢車、紅燈、綠燈等，學生們隨教師口令練習。當教師喊“紅燈”學生們迅速停止站好。