語文教案

時間：2025-05-30 09:03:27 語文教案我要投稿

（精）語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

（精）語文教案7篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

　　2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。

　　板書：貓(齊讀)

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

　　2、反饋自學(xué)情況：

　　a. 指名讀生字，卡片演示生字

　　b. 請同學(xué)上臺聽寫

　　c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

　　三、理清文章脈絡(luò)

　　(1)默讀課文，初步感知課文

　　a.詞語質(zhì)疑

　　任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b.聽課文錄音。

　　c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?

　　(2)自由討論，小組交流匯報

　　(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>

　　板書：古怪

　　淘氣可愛

　　(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

　　四、小結(jié)：

　　老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生詞 2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容

　　2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?

　　板書：古怪淘氣可愛

　　三、整體感知，體會真實的`表達方法(分大組朗讀交流)。

　　讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

　　四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

　　(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

　　(2)小組交流匯報

　　大花貓：

　　1、性格古怪

　　(1) 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

　　(2) 重點體會“貓的性格實在有些古怪”

　　a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

　　(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

　　板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……

　　膽小勇猛

　　b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?

　　師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí))

　　(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?

　　體會到：(課件展示)

　　a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)

　　b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)

　　c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)

　　d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

　　(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

　　體會到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

語文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1.通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團結(jié)友愛。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的涵義；練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　1.正確劃分段落。

　　2.體會爭吵后“我”的心理。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)準備

　　寫有練習(xí)題的文字投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，了解預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　（一）出示課題，提出問題。

　　1.“爭吵”是什么意思？由題目你會想到什么問題？

　　(1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵？

　　(2)為什么事發(fā)生爭吵？

　　(3)他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？

　　(4)爭吵的結(jié)果如何？

　　(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理？

　　（二）了解預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　1.自讀預(yù)習(xí)。

　　2.說說你從預(yù)習(xí)中知道了什么。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　（一）自由讀課文。

　　要求：對照括號中的注音把字讀準，找出不懂的詞或句。

　　（二）用自己的話說說課文主要講了什么。

　　（這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　（一）指名讀課文，弄懂每一小節(jié)的意思。

　　（二）用小節(jié)歸并法劃分段落，并寫出段意。

　　第一段(1～4節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。

　　第二段(5～8節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。

　　第三段(9～13節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。

　　第四段(14節(jié)）講父親對“我”的教育。

　　四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況

　　（一）說出注音字的形、意：

　　填空練習(xí)：

　　1.“匠”字是（）結(jié)構(gòu)，它的第二筆應(yīng)為（）。

　　2.“哀”字的音序是（），部首是（），“悲哀”的意思是（）。

　　（二）解詞：

　　嫉妒——心里忌恨別人比自己強。

　　瞟——斜著眼睛看。

　　防御——防衛(wèi)。

　　五、布置作業(yè)

　　（一）熟讀課文。

　　（二）抄寫生詞：

　　吵架嫉妒石匠后悔緣故胳膊肘

　　原諒瞟我悲哀防御畢竟誠心誠意

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　（一）指名讀課文

　　（二）回憶課文分成了幾段，每段分別講了什么內(nèi)容？

　　二、新授課

　　（一）學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。

　　2.劃出爭吵時，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。

　　(1)學(xué)生默讀劃出。

　　(2)討論。

　　我錯：①克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。②我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。

　　他對：①他無意碰我之后立即向我道歉。②當他氣急了，舉起手要打我時，看見老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。

　　3.細讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？

　　(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二①是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；②是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個，但從“我”的心理活動描寫中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導(dǎo)致看問題的偏斜。

　　(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　5.分角色練讀，指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段、第三段。

　　1.默讀第二段、第三段。用“——”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。

　　2.討論“表現(xiàn)”，并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化？

　　(1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。

　　①“我”很不安。

　　②“我”很后悔那樣做。

　　③想向他認錯但覺得太丟臉。

　　④想到外面后不是先認錯，而是怎樣去防御克萊諦。

　　⑤出去后，他走近“我”時，“我”舉起戒尺。

　　⑥當聽到他說要求和好的話，“我”愣住了。

　　⑦當聽到他的問話后，“我”說：“再也不了！”并高興地與他分手。

　　教師在同學(xué)討論的基礎(chǔ)上板書：

　　不安——后悔——矛盾——愣住——高興

　　(2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。

　　①用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。）

　　②第二次說：“我在外邊等著你！”

　　（這一句比第一次說時多了一個“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經(jīng)消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。）

　　③放學(xué)后他從后面跟上來，走近“我”。

　　（走近“我”的目的是主動接近“我”。）

　　④他微笑著撥開戒尺，并溫和地說出友好的話。

　　⑤他兩手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻與“我”和好。

　　教師在學(xué)生的討論后板書：

　　悲哀——后悔——誠懇——高興

　　3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？

　　(1)他微笑著說：“我不是故意的。”這個“微笑”使“我”不高興，認為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復(fù)他的心理。

　　(2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個“微笑”使“我”愣住，一時之間簡直不敢相信我犯了嚴重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動，于是我們高興地和好。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

　　三、課堂練習(xí)

　　造句

　　1.緣故

　　2.誠心誠意

　　要求：

　　先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的'意思，再分別口頭造句。

　　四、布署作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　第三課時

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　（一）默讀第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？

　　（二）討論：

　　1.爸爸說的話是什么意思？

　　（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）

　　2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？

　　（這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認識自己的錯誤并及時改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。）

　　3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達了什么思想感情？

　　（爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）

　　（三）通過學(xué)習(xí)這篇文章，你明白了什么道理？

　　（在和同學(xué)及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應(yīng)該主動請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對待朋友。）

　　（四）說說自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事。

　　二、課堂練習(xí)

　　（一）形近字組詞：

　　吵（）妒（）肘（）

　　抄（）護（）討（）

　　扛（）諒（）瞟（）

　　杠（）掠（）漂（）

　　御（）竟（）嫉（）

　　卸（）競（）疾（）

　　（二）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　1.寫出近義詞：

　　溫和—— 緣故——

　　情形—— 防御——

　　2.寫出反義詞：

　　故意—— 高尚——

　　（三）課堂練筆。

　　選擇一件自己與同學(xué)之間團結(jié)友愛的事，寫成一個片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進去。

　　1.同桌議一議，然后寫下來。

　　2.用投影顯示一個同學(xué)寫的片斷，集體評改。

　　三、課后作業(yè)

　　修改自己所寫的片斷。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識南京長江大橋，初步感受大橋雄偉壯麗的特點。

　　2、學(xué)會15個生字及新詞，2個多音字。練習(xí)給多義字據(jù)詞定義。

　　3、通讀全文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：練習(xí)據(jù)詞定義。學(xué)習(xí)積累一些詞語

　　教學(xué)準備：課文朗讀錄音，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激情,引導(dǎo)學(xué)生入文

　　(1)說說最長的江名稱.

　　(2)簡介:人們南北交流,要過長江,自古以來都用了哪些方法?

　　(3)在所有長江大橋中,南京長江大橋是讓人們最感驕傲的一座橋。

　　看圖，觀賞體驗。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、邊聽課文錄音，邊看錄象：游覽南京長江大橋。

　　2、說說自己的感受：這是怎樣一座橋？

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、要求：

　　（1）讀準生字，讀通課文。

　　（2）有重點的分析字形，記憶字形。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　A讀音難點：多音字：鋪、扁（piān）舟傾征

　　B.字形重點：媚、鋪、傾、滔、

　　4、練習(xí)檢查。

　　A.多音字

　　扁 biǎn（）鋪 pū（）

　　piān（） pù（）

　　B.形近字

　　傾（）餓（）俄（）

　　頃（）蛾（）峨（）

　　義（）儀（）仗（）

　　蟻（）議（）杖（）

　　5、讀課文中詞語。

　　練習(xí)課后2：據(jù)詞定義。

　　1 明媚 ①諂媚、逢迎； ②美好、可愛。

　　2 挺立 ①筆直； ②撐直； ③量詞。

　　3 頂端 ①端正，不歪斜； ②東西的一頭 ③用手平整地拿著。

　　4 檢閱 ①看、察看； ②經(jīng)歷。

　　四、通讀全文

　　指名分節(jié)朗讀

　　光榮題：拓展練習(xí)：積累詞語（學(xué)有余力的可拓展）

　　驚濤駭浪無孔不入滔滔不絕波瀾壯闊光彩奪目

　　傾家蕩產(chǎn) 南征北戰(zhàn) 窮途末路海闊天空旗開得勝

　　教學(xué)后記：

　　課文一開始, 讓學(xué)生邊聽錄音邊看錄象進行感知,效果比較好,學(xué)生一下子進入情景體驗.另外由于生字教學(xué)花了比較長的時間,所以后來據(jù)詞定義沒有很好完成.

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，找出作者觀察點的轉(zhuǎn)移，理清描寫的順序。

　　2、通過有關(guān)詞句的理解，感受南京長江大橋雄偉壯麗的特點。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察事物的能力，懂得是按觀察點的轉(zhuǎn)移，有條理地描寫大橋的。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：通過詞句理解體會大橋的雄偉壯麗。

　　2、難點：學(xué)生對這座大橋缺乏感性經(jīng)驗，課文綜合運用各種描寫順序，學(xué)生不易把握。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、練習(xí)看拼音組詞（見作業(yè)本）

　　2、見第一教時的'比一比組詞，口頭練習(xí)，再作為回家作業(yè)進行練習(xí)。

　　二、通讀，知大意

　　快速默讀，找找課文哪幾節(jié)是在者在游覽、觀賞大橋。

　　三、習(xí)課文第一節(jié)

　　1、自讀第一段，用課后問題和自提問題思考課文意思，讀后反饋自提的問題。

　　2、提取重要問題開展學(xué)習(xí)交流。

　　①這一段者在什么地方看大橋？（引橋）結(jié)合板書

　　②再讀，8個句子中哪幾句介紹南京長江大橋？

　　③細讀3—8句，說說大橋個部分是怎樣的？（課后3）

　　④朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约焊惺堋?/p>

　　⑤重點理解：仿佛一條鋼鐵巨龍橫臥在大江上面。

　　在學(xué)生自己提問的基礎(chǔ)上，理解：公路兩側(cè)、寬闊、穿梭似的、雙軌

　　3、讀這一段：引導(dǎo)思考：正橋接引橋、上層到下層，分別說明作者是怎樣觀看大橋的。（橫看、豎看）

　　4、讀3—8句：看第3句和后5句的關(guān)系。

　　5、根據(jù)提綱介紹南京長江大橋。

　　公路

　　22孔引橋

　　雙軌鐵路

　　遠看：大橋全貌

　　↓

　　9 個巨大的橋墩

　　走近：高大的工農(nóng)兵塑像巍峨的橋頭堡玉蘭花燈柱

　　↓

　　→ 輪船像扁舟

　　眺望

　　→ 火車呼嘯過

　　傾聽

　　（佇足）：

　　四、積極閱讀第2自然段

　　1、自讀，提出的問題。

　　2、結(jié)合課文理解：眺望、扁舟、傾聽、時起時伏；比較“側(cè)耳”、“兩側(cè)”（結(jié)合完成作業(yè)本3）

　　3、細讀：作者站在什么地方看大橋？

　　4、從那些地方感受到大橋的雄偉？

　　找出課文中描寫塑像、橋頭堡、玉蘭花燈的句子。

　　看圖結(jié)合理解：巍峨、頂端、鮮艷奪目、檢閱的意思（不會的可以查字典）

　　5、作者為什么要寫“眺望江面“和”側(cè)兒傾聽“的事。

　　指導(dǎo)感情朗讀，烘托大橋高大。

　　6、感情朗讀，選一個句子重點讀

　　7、選一個進行背誦積累。

　　五、朗讀1、2節(jié)

　　六、作業(yè)指導(dǎo)：穿插在課堂中

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、聽寫詞語

　　2、學(xué)習(xí)第三段，體會作者在這一段表達的贊美之情。能通過朗讀表達自己的情感。

　　3、理解并說出“征服”和“通途”的意思。

　　教學(xué)重點：理解最后一段的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、寫詞語

　　2、朗讀課文1、2段

　　二、接著老師的提示語，復(fù)述介紹南京長江大橋。

　　作者來到南京長江大橋，引橋上，他看見------

　　走在正橋上，他看見------

　　三、學(xué)習(xí)最后一段：

　　1、自讀：質(zhì)疑

　　2、查字典理解“天塹”“征服”

　　4、說說這一節(jié)的意思

　　5、細細品讀：作者說這些話時，心理怎么樣？

　　（1）朗讀，說說自己為什么這樣讀？

　　（2）激情朗誦

　　（3）教師激情：一橋飛架南北，天塹通途，這是我們祖國解放以后的驕傲，是我們?nèi)藗兊尿湴痢?/p>

　　四、：

　　1、師生共同朗讀

　　2、匯報學(xué)習(xí)收獲

　　五、拓展練習(xí)：

　　六、1、作業(yè)：作業(yè)本：5、6題

　　2、課外資料閱讀：見課件中的“課外資料”

　　教學(xué)后記：

　　在教學(xué)第三段的時候,覺得自己讓學(xué)生通過讀來悟,效果還是比較好的教師說:作者觀賞到了南京長江大橋雄偉壯麗的景象,此時他又想到了些什么呢？自由讀課文第三段。

　　質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

　　釋疑：解決學(xué)生提出的關(guān)于字詞的一些問題。

　　作者想到了什么？當時心情怎么樣？（學(xué)生議論）

　　練習(xí)有感情的朗讀。

語文教案篇4

　　1.認識“仞、岳”等5個生字,讀準多音字“裳”,會寫“仞、岳”等6個字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達了一個共同的主題,那就是——天真無邪的童年時光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.齊讀三首古詩,找出不認識的字詞。

　　2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生交流識字,輪流讀詞,師正音。

　　(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。

　　3.分小組再次齊讀三首古詩。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴肅,注重環(huán)境描寫。)

　　2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達了作者怎樣的情感吧!

　　(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。

　　(2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。

　　(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠遠望見玉門關(guān)。)

　　(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會想些什么?(快點回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國,置個人安危于不顧,在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。

　　四、小結(jié)。

　　詩人在描寫戰(zhàn)爭時,先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!

　　從軍行壯志豪情

　　誓死破敵

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情。現(xiàn)在,讓我們再一次背誦這首詩,體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。

　　2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)

　　二、初讀課文,了解背景。

　　1.(出示資料)了解詩人陸游。

　　2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。

　　3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢?(時間:秋夜將曉。地點:籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡單來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外,這兩句詩還運用了什么修辭手法?(夸張)

　　2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國的`美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊收復(fù)失地,如此一年又一年。)

　　3.從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!

　　4.自由讀詩,體會其中的情感,并背誦全詩。

　　四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

　　1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志,另一首表達了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達了什么情感吧。(板書課題)

　　2.(出示資料)了解詩人杜甫。

　　3.了解本詩的創(chuàng)作背景。

　　(出示: 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)

　　4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。

　　(1)感悟“悲喜交集”。

　　由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報,詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感,再讀詩歌。

　　(2)探尋“喜欲狂”。

　　師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?

　　生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。

　　師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。

　　生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。

　　師:杜甫當時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!

　　師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?

　　生1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。

　　生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

　　師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。

　　五、小結(jié)。

　　通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感憂國憂民

　　失望悲憤

　　聞官軍收河南河北悲喜交集

　　愛國之情

　　通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩時,采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感,做到讀思結(jié)合。

語文教案篇5

　　第一課時

　　【教學(xué)目標】

　　①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容

　　【教學(xué)過程】

　　揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標

　　為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?

　　初讀感知

　　①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

　　精讀感悟

　　①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?

　　②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　識字寫字

　　①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　②指導(dǎo)觀察要求會寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　(改進：寫字的時間至少要保證15分鐘)

　　第二課時

　　【教學(xué)目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

　　【教學(xué)重點】

　　了解實驗(游戲)的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

　　【教學(xué)過程】

　　瓶子、玻璃球、細繩子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(修改)

　　3、學(xué)生做游戲。

　　4、小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。

　　板題：一次成功的實驗

　　二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求

　　閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：

　　⑴ 讀準字音，把課文讀通讀順。

　　⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

　　2、檢查自讀情況：

　　⑴ 指名讀課文。

　　⑵ 學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。

　　3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗之前的、哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。

　　4、做實驗。

　　四、交流自讀收獲

　　1、小組交流：

　　在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。

　　2、全班交流：

　　小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。

　　五、再讀課文，深入體會重點句

　　1出示重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

　　(引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的`獨特感受和理解。)(這里是重點訓(xùn)練朗讀的部分)

　　2、多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

　　3、多媒體顯示重點句三：他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

　　六、再次交流收獲

　　1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)

　　2、小練筆：學(xué)了這篇文章，你想說什么?請你寫下來。(修改)

　　【板書設(shè)計】

　　一次成功的實驗

　　實驗的準備

　　實驗的經(jīng)過

　　成功的原因沉著冷靜善于思考

　　先人后已團結(jié)合作

語文教案篇6

　　教學(xué)目標:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確地識字、積累詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背俗語、猜字謎。

　　3、輔導(dǎo)學(xué)生進行說話寫話訓(xùn)練。

　　重點難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？咱們一起進去看看吧！

　　二、園中尋寶。

　　（一）、我會寫。

　　1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（二）、讀一讀，說一說。

　　1、教師帶讀詞語。

　　2、請學(xué)生說說，這些詞語有什么共同特點？

　　3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。

　　4、把詞語寫下來。

　　（三）、看圖選字填空。

　　1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。

　　2、學(xué)生獨立完成課本里的填空。

　　3、教師檢查，并讓學(xué)生說說為什么這樣填。

　　（四）、背一背

　　1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互相讀，互相糾正讀音。

　　3、指導(dǎo)讀，讀出停頓和感情。

　　4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。

　　5、集體交流。

　　6、把這兩句話背下來。

　　三、總結(jié)收獲。

　　第二課時

　　一、猜一猜。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀謎面。

　　2、同桌互讀，理解謎面的意思。

　　3、小組討論，得出結(jié)果。

　　二、能說會道——“我的識字辦法多”

　　1、導(dǎo)入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？

　　2、把你識字的辦法和小組里的同學(xué)交流，再推選代表在班上說一說。

　　3、小組代表談識字方法，師評價。

　　4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

　　2、看圖說幾句意思連貫的話。

　　3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、寫一句意思完整、通順的話。

　　2、正確使用標點符號。

　　三、教學(xué)時間：

　　一課時

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、作文紙

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。

　　請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！

　　（二）看圖說話

　　1.課件出示春景圖，初步感知圖意。

　　*大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里）

　　*這是什么季節(jié)的景色呢？（春天）

　　*你是從哪些地方看出來是春天的？

　　（柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，練習(xí)說話。

　　剛才同學(xué)們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的`順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。

　　（1）學(xué)生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習(xí)說。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班交流，教師及時點評，指導(dǎo)學(xué)生把句子說得通順、連貫，用詞準確。

　　3.出示活動課件（小船）練習(xí)說話。

　　過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？

　　（1）看看都有什么人？他們在做什么？

　　①自己練習(xí)說話。

　　②指名說。

　　（2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？

　　①同桌互相說。

　　②指名說。

　　（三）看圖寫話

　　1.出示圖下提示，指名讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生按提示觀察圖畫。

　　①在提示中的“季節(jié)”下畫點。

　　圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天

　　②在提示中的“什么人”下畫點。

　　圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽

　　③在提示中的“干什么”下畫點。

　　他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生按提示說一句完整通順的話。

　　請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？

　　①自己練習(xí)說。

　　②同桌互相說。

　　③全班交流。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，及時點評。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順連貫，鼓勵學(xué)生運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　（3）指導(dǎo)寫句子。

　　你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？

　　①指導(dǎo)格式。

　　②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學(xué)過的標點符號。

　　③學(xué)生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學(xué)生寫字姿勢。

　　④寫完的同學(xué)讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。

　　⑤實物投影學(xué)生寫的句子，進行點評。

　　誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？

　　（四）總結(jié)談話。

語文教案篇7

　　一、素質(zhì)教育目標

　　(一)知識教學(xué)點

　　1．學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點句段。

　　(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

　　2．培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．增強閱讀能力，并學(xué)會邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點

　　體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。

　　(四)美育滲透點

　　通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點難點疑點及解決辦法

　　(一)重點

　　了解大興安嶺的景色特點。

　　(二)難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫景物的方法。

　　(三)疑點

　　為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。

　　四、課時安排

　　二課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　1．動聽的音樂伴奏帶。

　　2．課文錄音。

　　3．風(fēng)景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問難。

　　2．個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　(一)明確目標

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　　2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林海”“嶺、林、花”的特點。

　　(二)整體感知

　　聽課文錄音，隨作者走進興安嶺，你感受到了什么?

　　(三)教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入。

　　(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問?

　　2．自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準字音，讀通每一句話。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點的?

　　3．檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀秦嶺珊瑚椽柱綜合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4．反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你的看法。

　　②再讀課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點描寫景物的?

　　③找出“林”與海的關(guān)系，學(xué)生談體會。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　(3)自學(xué)、討論。

　　(4)交流。

　　①文中作者三次感到“親切舒服”。第一次是在走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣，這時“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　　②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時，抓住了“溫柔”的特點、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。

　　a．在學(xué)生交流時，引導(dǎo)他們體會

　　興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的.那一段，讀出興安嶺景物的特點。

　　③文中體現(xiàn)“林與海”的句子有：

　　a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)

　　b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c．青松的邊沿閃動著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e．萬古長青。(像大海一樣永恒)

　　f．綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學(xué)生反饋時，教師要抓住這些詞來引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“海”的關(guān)系。解決課題“林海”這一疑問。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　第二課時

　　(一)指名逐段讀文

　　1．理解“興國安邦”的含義。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記生字、練習(xí)書寫，重點指導(dǎo)。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

　　3．(1)默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?

　　(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點。)

　　“嶺”的特點主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)

　　作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點的?

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點。)

　　這兩個自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)

　　作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”)

　　這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)

　　小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)。“大至砂井、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫表達了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)

　　小結(jié)：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來

　　(三)總結(jié)、擴展

　　1．總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。

　　2．再有感情地朗讀課文。

　　3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

　　按課文填寫。

　　1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹干是——。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著——，不是像海邊的浪花嗎?

　　3．興安嶺多么會打扮自己呀：——，——，——。

　　4．有多少省市用過這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。